Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ

Автор: Горшкова Наталья Сергеевна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4075

Прочие методические материалы
Художественно-эстетическое развитие
Без класса

Использование здоровьесберегающих технологий

на музыкальных занятиях в ДОУ

Интенсивное развитие современного общество в последнее время предъявляет все более высокие требования к человеку и его здоровью. Забота о здоровье – одна из важнейших задач каждого человека. Тема здоровья актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Но еще более актуальным становится вопрос о состоянии здоровья детей. Поэтому особое значение в системе образования приобретает проблема разработки и реализации современных техноло-

гий по охране и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жиз- ни.
На сегодняшний момент в дошкольных учреждениях большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, главным фактором которых является рацио- нальная организация учебного процесса, соответствие методик и технологий обуче- ния, способствующих развитию индивидуальных возможностей ребенка. Здоровье- сберегающие технологии - это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Горшкова Наталья Сергеевна системно использует следующие здоровьесберега- ющие технологии: речь с движением, пальчиковая гимнастика, психогимнастика, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, фонопедические упражне- ния, ритмопластика.

Речь с движением:

   

- стимулирует развитие речи;

- развивает пространственное мышление;

- развивает внимание, воображение;

- воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

Игра-упражнение «У мишки дом большой»

Цель: развитие подражательных движений.

У мишки дом большой,            –  дети поднимаются на носки, руки тянут вверх.

У зайки домик маленький.       –  дети присаживаются на корточки, руки опускают

                                                        к полу.              

Мишка наш пошёл домой,       –  шагают как мишки, переваливаясь.

А за ним и заинька.                   –  прыгают на двух ногах  - «зайчики».

Пальчиковая гимнастика:

- стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей;

- совершенствует внимание и память;

- формирует ассоциативно-образное мышление;

- облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик — дедушка,                   - сжав пальчики в кулачки,

Этот пальчик — бабушка,                     разжимаем их по-очереди

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья!                            - сжимаем пальчики в замок

Пальчиковая гимнастика «Кошка»

Посмотрели мы в окошко                   - пальцами обеих рук делают «окошко»

По дорожке ходит кошка                    - «бегают» указательным и средним пальцами      

                                                                 правой руки по левой руке

С такими усами!                                  - показывают «длинные усы»

С такими глазами!                               - показывают «большие глаза»

Кошка песенку поёт,                           - хлопки в ладоши

Нас гулять скорей зовёт!                    - «зовут» правой рукой

Психогимнастика:

- снятие эмоционального напряжения;

- обучение умению изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции,

  движения

- коррекция настроения и отдельных черт характера 

- обучение ауто-релаксации.

Коммуникативная игра – танец «Здравствуй, мой дружок!»

Цель: развитие координации движений, воспитание культурных привычек в про- цессе группового общения с детьми и взрослыми.

Дети стоят в кругу.

Здравствуй, здравствуй, каблучок!                 - стучат пяточкой о пол

Здравствуй, здравствуй, кулачок!                   - постукивают кулачками перед собой

А теперь пойдём в кружок.                              - идут в центр круга, взявшись за руки

Здравствуй, здравствуй, мой дружок!            - приветствуют друг друга, кивая голо-  

                                                                             вой

Дыхательная гимнастика:

- корректирует нарушения речевого дыхания;

- помогает выработать диафрагмальное дыхание;

- помогает  выработать силу и правильное распределение выдоха.

Игра-упражнение «Машина»

Цель: обучение постепенному выдоху воздуха.

Дети становятся на одной линии, делают вдох ("наливают бензин") и начинают  движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р" . Дети, как обычно, копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании.

Игра-упражнение «Цветок»

Цель: упражнение направленно на достижение дыхательной релаксации за счёт фи-

зиологического рефлекса, в результате которого при вдохе носом происходит расслабление гладкой мускулатуры бронхов.

Стоя. Руки опущены. Глаза закрыты. Делается медленный вдох, будто вдыхается

аромат цветка. Это упражнение рекомендуется выполнять рано утром, повернув-

шись к солнцу.

Игра-упражнение «Собачка»

Цель: закаливание зева.

Стоя. Язык высунуть изо рта. Делать быстрые дыхательные движения, добиваясь

охлаждения зева (как это делает собачка).

Артикуляционная гимнастика: выработка качественных, полноценных дви- жений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.

Упражнение «Жаба Квака»

Упражнение для мышц мягкого нёба и глотки

Жаба Квака с солнцем встала,     - потягиваются, руки в стороны

Сладко-сладко позевала.              - дети зевают

Травку сочную сжевала                - имитируют жевательные движения,

Да водички поглотала.                  - глотают

На кувшинку села,

Песенку запела:

"Ква-а-а-а!                                      - произносят звуки отрывисто и громко

Квэ-э-э-!

Ква-а-а-а!

Жизнь у Кваки хороша!

Фонопедические упражнения:

- развивают носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание;

- стимулируют гортанно-глоточный аппарат;

- стимулируют деятельность головного мозга.

"Кто много поет, того хворь не берет!"

  • звук “а - а” массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
  • звук “о - о” оздоровляет среднюю часть груди;
  • звук “о - и - о - и” массирует сердце;
  • звук “а - у - э - и” помогает всему организму в целом.

Ритмопластика:

 

- развивает чувство ритма, музыкальный слух и вкус;

- развивает умение правильно и красиво двигаться;

- укрепляет различные группы мышц и осанку;

- развивает умение чувствовать и передавать характер музыки.

Алгоритм проведения музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих технологий:

1.Приветствие. Психогимнастическое упражнение для настройки на рабочий лад.

2. Вводная ходьба. Музыкально-ритмические движения, речь с движением.

3. Слушание музыки (активное и пассивное). Физкультминутка - пальчиковая или жестовая игра - 1 упр.

4. Пение, песенное творчество: распевки, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, в качестве физкультминутки – пальчиковая или жестовая игра -1 упр.

5. Танцы, танцевальное творчество с элементами ритмопластики.

6. Театральное творчество с элементами ритмопластики, психогимнастики (мимика, пантомимика). Музыкальные игры, хороводы.

7. Игра на ДМИ. Творческое музицирование.  

8. Прощание. Психогимнастическое упражнение на релаксацию.

Результаты музыкально-оздоровительной работы:

  • повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
  • стабильность эмоционального благополучия каждого ученика;
  • повышение уровня речевого развития;
  • снижение уровня заболеваемости;
  • стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.