Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме "Путешествие в Германию"

Автор: Порубова Ирина Эдуардовна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4098

Конспекты
Иностранный язык
6 Класс

Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме «Путешествие в Германию»

учитель немецкого языка: Порубова Ирина Эдуардовна, МКОУ СОШ пгт Подосиновец, Кировской области

Автор урока: Порубова Ирина Эдуардовна, учитель немецкого языка МКОУ СОШ пгт Подосиновец, Кировской области

Продолжительность урока: 40 минут

Тема урока: «Урок - путешествие в Германию» (обобщение и систематизация)

Автор учебника: И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык.6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций», Москва, «Просвещение», 2013

Дата: 27 апреля 2016 г.

Класс: 6в

Цель урока:

Создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и способами действий, опытом творческой деятельности

Задачи урока:

  1. Образовательные:  Проверить усвоение учащимися страноведческой информации, совершенствовать навыки говорения, проверить грамматические умения (Perfekt глаголов движения)
  2. Воспитательные:  Поддерживать интерес к учебе, к стране       изучаемого языка; совершенствовать культуру общения;
  3. Развивающие:  Развивать внимание, мышление учащихся, воспитывать толерантное отношение и уважение к культуре Германии, ответственности,  эстетическое восприятие окружающего; совершенствовать навыки работы в группе;

Планируемые результаты:

Предметные: Уметь воспринимать информацию и высказываться по поводу увиденного и услышанного, анализировать полученную информацию,

УУД:

Личностные:  Совершенствование общей речевой культуры и приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, ответственное отношение к учению

Регулятивные: Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: Умение договариваться в группе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Познавательные: Применение предметных знаний

Методы обучения: игровые, объяснительно-иллюстративные, информационно-коммуникативные

Формы организации познавательной деятельности:  групповые, индивидуальные

Внутрипредметные связи: Тема «Германия» изучалась в данном курсе начиная с начальной школы. В 3 классе тема «Что делают наши немецкие друзья в школе», 4 класс – «Начало учебного года в Германии» и «Школьные предметы», 5 класс – «Каникулы в Германии» и «Первый учебный день».

Межпредметные связи:

География, музыка

Оснащение урока: мультимедийный  проектор, видеофильм, презентация, наглядный материал, дидактические материалы, коробка с подарками, жетоны

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный этап

(2 мин)

Учитель приветствует учащихся и ставит вопросы:

- Guten Tag!

- Wie geht es dir?

- Der wievielte ist heute?

- Welcher Tag ist heute?

- Schönes Wetter, nicht wahr?

- Wie ist deine Stimmung?

- Was gibt es Neues?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

К, Л

  1. Целеполагание и мотивация

(5 мин)

  1. Учитель организует просмотр видеофильма «Deutschland» и предлагает сформулировать тему урока. (приложение №1). Сообщает, что песню «Deutschland» исполняет известная немецкая рок-группа «Die Prinzen». Sie singen über ihre Heimatland mit Liebe und Humor.

Wir haben schon in der Grundschule und in der 5 Klasse viel über Deutschland  gesprochen und können  die Schule, die Ferien, die Natur beschreiben. Und heute wiederholen und systematisieren wir das Thema „Klassenfahrt nach Deutschland“

  1. «Magic Box».  Учитель предлагает отгадать, что лежит в коробке. (Was liegt drin?). Затем объясняет, что внутри находятся подарки за хорошую работу на уроке. Также учитель обращает внимание учащихся на жетоны, лежащие на столах,  и поясняет, что они могут брать по одному жетону за каждый правильный ответ.
  1. Учащиеся просматривают видеофильм и говорят, что они будут делать сегодня на уроке.

  1. Учащиеся пытаются отгадать, что находится внутри коробки.

Р

  1. Актуализация

(2 мин)

Учитель произносит фразы с целью подготовки учащихся к воспроизведению иностранной речи:

- Alle Menschen reisen gern.

- Klassenfahrt ist das toll.

- Wir reisen nach Deutschland.

- Man kann mit dem Bus, mit dem Zug oder zu Fuß reisen.

- Es gibt viele Sehenswürdigkeiten.

- Die Touristen haben Deutschland gern.

- Man reist nach Osten,

Man reist nach Westen,

Aber zu Hause ist es am besten!

Учащиеся повторяют фразы за учителем хором.

Л

  1. Систематизация и обобщение

(15 мин)

  1. Also, liebe Freunde! Unsere Reise nach Deutschland beginnt, aber natürlich in Gedanken. Учитель предлагает поработать с ассоциограммой «Womit kann man reisen?» (на интерактивной доске) и затем обсудить в группах, какие преимущества и недостатки имеются  у поезда, самолета и путешествия пешком.
  2. Предлагается ситуация: «Also, wir fahren heute nach Deutschland  und wir beginnen mit dem Quiz»

- Wo liegt die BRD?

- Wie viel Nachbarländer hat Deutschland?

- Wie viel Bundesländer vereinigt die BRD?

- Wie viel Einwohner hat die Bundesrepublik Deutschland?

- Wie sind die Staatsfarben der BRD?

- An welchem Fluss liegt Berlin?

- Was für eine Stadt ist das? (картинка Бремена)

- Wie heiβen auf Deutsch die drei wichtigen Mahlzeiten?

- Wer hat das Märchen „Bremer Stadtmusikanten geschrieben?“

- Wie heißt der größte Fluss Deutschlands?

3. Учитель предлагает сначала отправиться в Берлин и демонстрирует презентацию (песня Марлен Дитрих «Berlin“). Учитель сообщает, что песня звучала в исполнении Марлен Дитрих: Ditrich ist eine deutsch-amerikanische Sängerin, die im Jahre 1901 in der Stadt Schöneberg geboren wurde. Das ist auch eine bekannte Schauspielerin. Sie arbeitete noch im Hollywood.

Затем задает вопрос «Welche Sehenswürdigkeiten Berlins habt ihr gesehen?“ (приложение №2)

  1. Учащиеся выходят к доске и заполняют ассоциаграмму, затем  работают в группах.

Далее говорят про плюсы и минусы путешествий на разных видах транспорта.

  1. Учащиеся отвечают на вопросы викторины.

  1. Учащиеся смотрят презентацию  (подпевают) и затем отвечают на вопрос учителя. Далее на интерактивной доске устанавливают соответствие картинки и названия достопримечательности.

К, Р

  1. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях

(5 мин)

  1. Учитель дает  учащимся разные задания в группах (на 3 группы поделены предварительно).  

А) Vergleicht bitte Deutschland und Kirower Gebiet

В) Vergleicht bitte Berlin und Kirow

С) Vergleicht bitte die Mahlzeiten in Deutschland und bei uns (приложение №3)

Учащиеся в группах выполняют задание на карточках.

К, Л

  1. Проверка уровня обученности

(5 мин)

Учитель просит учащихся озвучить результаты групповой работы.

Один ученик проговаривает предложения данные на карточках, другой зачитывает ответы, подготовленные в группе.

К, П

  1. Информация о домашнем задании

(2 мин)

Учитель объясняет домашнее задание на выбор учащихся. „Ich habe heute für euch die Geschenke vorbereitet und ihr müsst auch das machen. Bereitet bitte zu Hause oder eine Präsentation über Deutschland, über die Städte  und  ihre Sehenswürdigkeiten, ob malt ein Denkmal, etwas Sehenswertes, bastelt etwas  usw“.

Ученики записывают домашнее задание.

Р

  1. Рефлексия (подведение итогов урока)

(4 мин)

  1. Учитель подводит итоги урока и предлагает вспомнить Perfekt mit haben und sein. Дается Lückentext (письмо в Германию с пропущенными словами). (приложение 4)
  2. Учитель побуждает учащихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Sagt bitte, wie findet ihr ihr unsere heutige Stunde? Wovon haben wir in der Stunde gesprochen? Was war besonders schwer? Was war interessant? Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet?

Учитель просит подсчитать жетоны и озвучивает оценки учащихся. Благодарит за хорошую работу.

  1. Учащиеся заполняют пропуски.

  1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Затем считают жетоны. Оценивают свою работу на уроке.

Р, К, П