Анализ деятельности МБОУ ДО ДДТ Тацинского района Ростовской области

Автор: Свиколкина Галина Сергеевна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4108

Прочие методические материалы
Дополнительное образование
Без класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

дом детского творчества

Анализ

деятельности учреждения

за 2015-2016 учебный год

ст. Тацинская


Цели и задачи учреждения

Целью деятельности коллектива в 2015 – 2016 учебным году являлось – обеспечение положительной динамики развития учреждения, повышение его привлекательности для потребителей путем обновления структуры и содержания образования, обеспечения равных возможностей для качественного образования и позитивной социализации детей.

Перед педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

  • Обеспечение охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам в МБОУ ДО ДДТ, не ниже 70% от общей численности детей этого возраста в районе;
  • Обеспечение исполнения муниципального задания;
  • Обеспечение персонифицированного учета детей (создание базы);
  • Разработка (корректировка) программ, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися с особыми образовательными потребностями  результатов, необходимых для успешной социальной адаптации;
  • Включение казачьего компонента в образовательные программы учреждения;
  • Развитие детских объединений технического и туристического направления;
  • Увеличение количества дополнительных платных образовательных услуг;
  • Развитие материально-технической базы учреждения;
  • Информатизация образовательного процесса в учреждении.

В соответствии с поставленными задачами  деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

  • Организационно-педагогическая деятельность
  • Образовательная деятельность
  • Мониторинг качества образовательного процесса
  • Методическое обеспечение образовательной  деятельности
  • Психолого-педагогическое сопровождение
  • Организация воспитательной работы
  • Результативность участия в конкурсах и мероприятиях всех уровней
  • Социальная активность и внешние связи учреждения

     

  1. Анализ организационно-педагогической деятельности

В соответствии с лицензией, материально-техническими условиями, укомплектованностью квалифицированными кадрами, обеспечивая образовательные запросы детей и их родителей, в 2015-16 учебном году в учреждении образовательный процесс был организован  в детских объединениях по следующим направленностям:

  1. Художественная;
  2. Туристско-краеведческая;
  3. Социально-педагогическая;
  4. Физкультурно-спортивная;
  5. Техническая.

Организация учебно-воспитательного процесса осуществлялась в соответствии с учебным планом, позволяющим качественно решать учебно-воспитательные задачи, учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности обучающихся, способствует самореализации, самоопределению, духовно-нравственному развитию личности и развитию детской творческой одаренности.

Контингент обучающихся 

В ДДТ  реализуют свои способности 1731 ребенок в возрасте от 4 до 18 лет, из них 1576 обучающихся занимаются  по образовательным программам в 118 детских объединениях  и 155 воспитанников в подростковых клубах по месту жительства. Рост числа обучающихся по сравнению с прошлым годом составил 141 человек – 8%

Характеристика контингента обучающихся

по направленностям деятельности

направленности деятельности

число групп

численность

обучающихся

художественная

69

935

туристско-краеведческая

16

208

социально-педагогическая

14

187

техническая

12

145

физкультурно-спортивная

7

101

итого

118

1576

Характеристика возрастного состава обучающихся

возраст

численность обучающихся

из них девочек

до 5 лет

57

30

5-9 лет

737

379

10-14 лет

705

394

15-18 лет

232

136

итого

1576

939

В структуре ДДТ работает   Школа раннего развития, 5 подростковых клубов. Организация работы в клубах осуществляется по комплексным программам деятельности.

Организация работы  в клубах по месту жительства

Наименование

подростковых клубов

Численность детей

Гремучанский подростковый клуб

22

Глубокопрудненский подростковый клуб

30

Карпово-Обрывский подростковый клуб

18

Быстрореченский подростковый клуб

30

Фоминский подростковый клуб

25

Другие объединения по месту жительства

30

Итого:

155

Образовательная деятельность учреждения осуществляется не только на базе ДДТ, но и в девяти школах района, четырех детских садах, в одном Доме культуры. Получена лицензия на осуществление образовательной деятельности по 12 образовательным адресам.

В рамках внеурочной деятельности по ФГОС на базе  Крюковской сош реализуются дополнительные образовательные программы декоративно-прикладного творчества.

В учреждении реализуются дополнительные платные  образовательные  услуги:

  1. Психологическая культура личности (ШРР) -  108 человек,
  2. Упражнения для развития тела и физических данных (хореография) -   67 человека,
  3. Ритмо-степ (хореография).- 25  человек

Вывод:

1. Обеспечено выполнение муниципального задания в части объема муниципальных услуг по реализации дополнительных образовательных программ и организации досуга детей.

Кадровое обеспечение 

        Образовательный процесс осуществляют 55 педагогический работников. Характеристику педагогического состава можно представить следующим образом:

Характеристика квалификация педагогических кадров

высшей категории

первой категории

не имеют категории

13 чел 24%

11 чел 20%

31 чел 56%

В этом учебном году успешно прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию педагог-психолог Третьякова Н.А., педагоги дополнительного образования  Гарная Н.С., Ременюк С.А.,  на  1 квалификационную категорию педагог дополнительного образования Бойко Т.Н. и педагог-организатор Гарькавая В.Ф.

Характеристика педагогического коллектива по стажу работы

педагоги имеют стаж работы

менее 2

 лет

от 2 до 5

лет

от 5 до 10

лет

от 10 до 20 лет

от 20 и более лет

2 чел/4%

3 чел/ 5%

5 чел/ 9%

20 чел/ 36%

25 чел/ 46%

Образовательный ценз педагогического коллектива

педагоги имеют образование

высшее

средне-

профессиональное

43 чел/ 78%

8 чел/ 15%

Система повышения квалификации

В 2016 г прошли курсы повышения квалификации  ГБОУ ДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»  Севрюгин В.С. и  Мельников С.А.

Педагоги ДПИ приняли участие в областном семинаре практикуме по мастер-классам: «Применение техники холодного батика и при изготовлении элементов декора» и «Изготовление поздравительной атрибутики в технике скрапбукинг и карбукинг» (методист Рыбалкина Н.А. и педагоги Бойко Т.Н., Бочарова Я.Т., Жинжилова Л.А., Савицкая Н.В., Гавриленко Е.А.); «Искусство батика в контексте современного художественного образования» и «Декупаж предметов быта»  (методист Рыбалкина Н.А. и педагоги Мельниченко С.Н., Савицкая Н.В.).

Педагоги дополнительного образования хореографических объединений (Парешнева А.А., Гарная Н.С., Петрова Н.А., Сиротина Е.А, Музычук С.И.) прошли обучение на областных семинарах-практикумах по мастер-классам: «Техника в русском народном танце», «Силовой урок», «Детский игровой танец», «Танцевальная культура XVIII века».

Педагоги туристско-краеведческой направленности Шапкина С.Ю. и Севрюгин В.С. посетили областной семинар по теме «Основные тенденции развития эколого-биологической и туристско-краеведческой направленностей в Ростовской области в контексте современных стратегических нормативных документов: проблемы, перспективы».

Педагоги вокальных объединений Днестрянская Е.В, Прудникова О.В., Игнатова Г.Н., методист Свиколкина Г.С. прияли участие в областных мастер-классах «Особенности вокальной работы с детьми разных возрастных категорий».

 Мастер-классы для педагогов дополнительного образования театральных объединений прошли Рыбалкина Н.А. и Исаева Д.А. Ушакова М.П. приняла участие в областной конференции «Дорогами памяти».

Прошли обучение  в дистанционных вебинарах методисты Свиколкина Г.С.(14 вебинаров), педагог-психолог Третьякова Н.А.(3), педагоги дополнительного образования Днестрянская Е.В. (13), Музычук С.И. (8), Гавриленко Е.А.(7), Арутюнян М.В. (2), Высоцкая К.П. (4), Ерошенко Н.В.(2)

Повышению педагогического мастерства, росту  профессионализма способствуют различные конкурсы.

В дистанционных конкурсах профессионального мастерства приняли участие:

- Всероссийский творческий конкурс: "Рассударики" (Шапкина С.Ю., Днестрянская Е.В., Музычук С.И., Высоцкая К.П.,

- Всероссийский конкурс «Вопросита» (Шапкина С.Ю., Рыбалкина Н.А.,Бойко Т.Н.,

- Всероссийский конкурс «Умната» (Шапкина С.Ю., Парешнева А.А., Рыбалкина Н.А.,

- Всероссийский конкурс «Лира»  (Шапкина С.Ю.,

- Всероссийский конкурс «Твори! Участвуй! Побеждай» (Шапкина С.Ю.,

- Всероссийская олимпиада для педагогов, Онлайн-олимпиада «Современные воспитательные системы» и «Развитие профессиональных педагогических компетенций» (Рыбалкина Н.А., Парешнева А.А.)

- Всероссийский конкурс для педагогов. Всероссийское тестирования «Росконкурс Март 2016», направление «Основы педагогического мастерства» (Рыбалкина Н.А.,

- Всероссийский конкурс учителей с международным участием «Мир – Олимпиад» номинация «Лучшая авторская программа» «Программа по хореографии» (Парешнева А.А.)

-Межрайонный конкурс вокальных дуэтов «Голоса России», г.Семикаракорск (Днестрянская Е.В., Музычук С.И.)

- Международный телевизионный фестиваль-конкурс «Созвездие 2015» (Днестрянская Е.В.,

- Международный конкурс «Талант 2016» (Днестрянская Е.В.,

- Международный фестиваль-конкурс «Поколение талантов» (Музычук С.И.,

- Международный творческий конкурс для работников образования  «Вектор творчества и мастерства (Сиротина Е.А., Арутюнян М.В., Исаева Д.А.,

- Региональный конкурс методических материалов социально-экологической направленности в рамках Всероссийского экологического детского фестиваля «ЭКОДЕТСТВО» (Сиротина Е.А., Арутюнян М.В., Исаева Д.А.,

- Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Лучший педагог 2016» (Свиколкина Г.С., Ерошенко Н.В.)

-Международный творческий конкурс для детей и педагогов «Вдохновение и талант»

 ( Севрюгин В.С.)

- Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Педагогический проект»

 (Севрюгин В.С.)

Участие педагогов в очных конкурсах профессионального мастерства и их результаты:

- Районный фестиваль-конкурс творческих коллективов  «Мир начинается с детства»

(Парешенва А.А., Днестрянская Е.В., Музычук С.И., лауреаты 1 степени)

- Районный фестиваль-конкурс творческих коллективов «Казачья сторона» (Белимова Л.И. Лауреат 1 степени)

- Районный конкурс ИЗО, ДПИ и технического творчества «Дон православный» (1 место - Мельниченко С.Н. и Жинжилова Л.А., Бойко Т.Н. 2 место, Савицкая Н.В. 3 место).

- Районный конкурс ИЗО, ДПИ «Славься, славься Тихий Дон!»(1 место - Мажаева И.А., Мельниченко С.Н.,  2 место Гавриленко Е.А., Жинжилова, 3 место – Семиколенова Е.В. и др.)

- VI Всероссийского конкурса (муниципальный этап) «Учитель здоровья России – 2015г», Севрюгин В.С. (3 место);

- Областной конкурс «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования детей Ростовской области» в номинации «Лучший педагог-психолог» (Третьякова Н.А.), в номинации «Лучший педагог дополнительного образования» (Днестрянская Е.В., Гарькавая В.Ф.)

- Областной конкурс «За успехи в воспитании» (Мельниченко С.Н.)

- Областной конкурс психолого-педагогических программ в номинации «Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы» (Третьякова Н.А.)

- Областной конкурс инновационных проектов (авторских программ) дополнительного образования (Третьякова Н.А., Днестрянская Е.В., Бойко Т.Н., Ушакова М.П., Шапкина С.Ю.)

- Региональный открытый конкурс детских и юношеских научно-фантастических рассказов «Открытый космос» (Ушакова М.П. благодарственное письмо)

- Всероссийский конкурс  ИЗО и ДПИ «Палитра ремесел» (региональный этап) (Бойко Т.Н., Жинжилова Л.А., Мельниченко С.Н., Гавриленко Е.А.)

- Областной фестиваль искусств «Донская палитра» (Семиколенова Е.В., Исаева Д.А.)

-Областной конкурс творческих работ имени святителя Димитрия Ростовского

(Бочарова Я.Т.)

- Открытый Ростовский конкурс «Мир безОпасности» (Рыбалкина Н.А., Семиколенова Е.В., Гасилин К.В.)

-Областной фотоконкурс «Дон многоликий» (Рыбалкина Н.А., Ступакова Е.А., Семиколенова Е.В.)

- Областной турнир Спартакиада Дона -2015г районный этап(Макаренко М.М., Гарькавая В.Ф.,Севрюгин В.С. 2 место);

- Областной форум «Благотворительность и волонтерство в современном мире» Ерошенко Н.В.  (научная работа «Культура благотворительности в молодежной среде» заняла 3 место и опубликована в сборнике ЮФУ)

- Международный конкурс-фестиваль «Пасхальное яйцо-2016» (Жинжилова Л.А.)

- II Международный конкурс-фестиваль искусства и творчества «Сочинский триумф» (Музычук С.И., Днестрянская Е.В. Лауреаты 1 степени)

- Международный конкурс-фестиваль сценического искусства «Золотой дельфин-2016» (Свиколкина Г.С. Лауреат 1 степени)

-Ежегодный Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя» (Ушакова М.П.)

Вывод:

1. Обеспечена обязательная курсовая подготовка и аттестация педагогических работников в полном объеме.

2. Обеспечена положительная динамика участия педагогов в профессиональных и творческих конкурсах, сетевых профессиональных сообществах и педагогических вебинарах.

II.  Анализ образовательной деятельности

Организация учебно-воспитательного процесса осуществлялась в соответствии с учебным планом. Учебный план имеет необходимое методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение и способствует демократизации учебно-воспитательного процесса, дает возможность развития творческого потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов обучающихся.

Реализация образовательных программ

С сентября 2015 года учреждению присвоен статус «казачье образовательное учреждение»,  целью которого является сохранение и развитие культурно-исторических традиций донского казачества, формирование  у детей и молодежи чувства сопричастности к судьбе родного края через изучение культуры и истории Дона.

В образовательные программы всех детских объединений введены разделы по  изучению национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, воспитанию уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщению детей к духовному богатству многих поколений.

Основой для разработки программ стали:

  • Распоряжение Правительства Ростовской области от 26.03.2015 № 128       «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2015-2016 годах Стратегии развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2010 года в Ростовской области»
  • Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года.

Образовательные программы дифференцируются по направлению образовательной деятельности, по степени авторского вклада, по уровню содержания, по возрасту, по способу и срокам реализации.

Образовательные программы по направленностям

       В текущем учебном году образовательный процесс был направлен на реализацию 66 дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по пяти направленностям. Анализируя количественный состав программ, художественная направленность остается лидирующей среди других.

        Вновь созданные программы в учебном году – это  «Фаворит», «Ритмо-степ», «Домисолька», «Мир танца», «Карамельки», «Алые паруса», «Переменка», «Наследие», «Школа безопасности», «Программирование технических моделей», «Меридиан», «Кудесники», «Пинг-понг».

Характеристика образовательных  программ по направленностям

№ п/п

Направленности

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

кол-во программ

%

выполн.

кол-во программ

%

выполн.

1

Художественная

25

49 %

31

47%

2

Туристско-краеведческая

5

10 %

8

12%

3

Социально-педагогическая

12

23 %

15

23%

4

Физкультурно-спортивная

4

8 %

5

7%

5

Техническая

5

10 %

7

11%

ИТОГО:

51

100%

66

100%

Образовательные программы по типу

Авторский характер образовательных программ дает возможность педагогам проявить творчество и индивидуальность.

Педагоги работали по авторским, модифицированным,  адаптированным, индивидуальным программам обучения.

В текущем году педагоги Днестрянская Е.В. и Музычук С.И. продолжили работу по программе с индивидуальным обучением. Педагоги Гавриленко Е.А.,     Поковка С.Н.,  Мажаева И.А.,  Бочарова Я.Т., Парешнева А.А. особое внимание в учебных программах уделяли одарённым детям.

На следующий учебный год планируется разработка индивидуальных маршрутов для Подковки Никиты (детское объединение «Первая перчатка»), Попова Ярослава (детское объединение «Спутник»), Лукашовой Елизаветы (детское объединение «Радуга»), Терновой Марии (детское объединение «Мир информатики»), Косенко Сергея (детское объединение «Кудесники»), Семенченко Анастасии, Веклич Дарьи, Ивановой Дарьи (детское объединение «Волшебница».

Характеристика образовательных  программ по типу

№ п/п

Направленности

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

Автор.

Модиф

Экспер

Автор.

Модиф

Экспер

1

Художественная

17

7

1

16

14

1

2

Туристско-краеведческая

2

3

0

2

6

0

3

Социально-педагогическая

1

8

3

0

13

2

4

Физкультурно-спортивная

2

2

0

2

3

0

5

Техническая

0

5

0

0

4

3

ИТОГО:

22

25

4

20

40

6

     

В летний период  разрабатываются  и апробируются  программы с кратковременным сроком обучения, программы для работы со сменным коллективом.

По сравнению с прошлым годом количество образовательных  программ увеличилось  на 15 . Это произошло в связи с увеличением групп туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, художественной направленностей.  

В методическом кабинете  для педагогов собран материал по программно-методическому обеспечению образовательного процесса. Здесь педагоги  могут познакомиться и воспользоваться программами, разработанные коллегами по различным направленностям,  а также получить консультацию.

Характеристика образовательных  программ по срокам реализации

Сроки реализации программ

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

кол-во  программ

выполнен мун.задания

муницип.

задание

кол-во  программ

выполнен мун.задания

муницип. задание

до  1 года

7

13%

16%

15

23%

16%

от 1 до 3 лет

30

58%

58%

34

52%

58%

свыше 3 лет

15

29%

26%

17

25%

26%

ИТОГО:

51

100%

100%

66

100%

100%

Муниципальное задание по реализации образовательных программ по итогам текущего года выполнено. Сроки реализации программ от 1 года до 5 лет.

С целью повышения качества образовательных программ планируется проведение педагогических конкурсов:

  • конкурс «Лучшая презентация к занятию»;
  • на лучшую разработку открытого занятия, мастер-класса «Новые идеи»;
  • конкурс «Инновационные методики и технологии в обучении»;
  • творческий конкурс для педагогов «Педагогика творчества».

 Вывод:

1.  Муниципальное задание  по реализации образовательных программ выполнено.

2. Работа по созданию индивидуальных образовательных маршрутов в текущем году не завершена.

3. Подготовительная работа по реализации регионального компонента и внедрению программ казачьей направленности, ориентированных на сохранение и развитие казачьей культуры, завершена.

Анализ деятельности Школы раннего развития

В Доме детского творчества для всестороннего удовлетворения образовательных потребностей детей дошкольного возраста и их родителей организована школа раннего развития.

2013-2014

2014-2015

2015-2016

100 чел

122 чел

108 чел

        В 2015-2016 учебном году функционируют 8 учебных групп – 108 человек.

Из них: 

  • 2 группы «Капельки» (4 года) –33  чел;
  • 3 группы «Солнышки» (5 лет) – 38  чел;
  • 3 группы «Звездочки» (6 лет) –  37 чел.

Возраст

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

девочки

мальчики

девочки

мальчики

девочки

мальчики

4 года

17

 16

5 лет

 18

20

6 лет

21

16

Анализ контингента детей показал, что всего в ШРР:

- мальчиков – 46%; девочек – 54%.

-15% детей из населенных пунктов района: п.Углегорский, ст. Ермаковсткая, пос. Жирновского,  х. Гремучего, х. Верхнеобливского, х. Михайлова,  п. Быстрогорский, пос. Скосырского.

- 10% детей не посещают детский сад.

На каждого обучающегося заведена индивидуальная карточка психологического развития ребенка. Разработано два индивидуальных маршрута для детей с синдромом Дауна.

Обобщенные результаты  индивидуального уровня развития обучающихся

Показатели

4

года

5

лет

6

лет

нач. года

конец

года

нач. года

конец

года

нач. года

конец

года

Личностная  и коммуникативная сфера

80

85

85

87

85

95

Речь

12

18

35

39

39

45

Мелкая и крупная моторика (высокий и выше среднего уровень)

35

40

46

50

52

69

Когнитивная сфера: восприятие, память, мышление, внимание (высокий и выше среднего уровень)

43

45

56

60

58

70

Воображение

-

8

22

26

19

25

Пространственная ориентировка

45

55

52

69

60

79

Количество детей требующих индивидуальной, коррекционной работы)

1

1

2

1

1

1

Из таблицы видно, что работа в школе раннего развития построена педагогически целесообразно, о чем свидетельствуют результаты психологического, физиологического, эмоционального развития детей.

        В школе раннего развития уделяется особое внимание взаимодействию с родителями. Проведены  мероприятия, которые предусматривают естественное включение родителей в воспитательный процесс. В практике работы используются разнообразные формы сотрудничества с семьями: беседы, консультации, родительские собрания, анкетирование и опросы, дни открытых дверей, совместные занятия.

Проведены родительские собрания:

- Организации работы школы раннего развития (ШРР) и предоставление платных образовательных услуг в 2015-2016 учебном году в рамках ШРР (сентябрь).

- «Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста» (декабрь).

- «Развитие речи у детей раннего возраста» (март).

- «Родительская СМИ (средства массовой информации) грамотность» (апрель).

Родители получили практические рекомендации по воспитанию дошкольников в форме буклетов и другого  раздаточного материала.  На стенде ШРР, так же периодически меняются рекомендации на интересующие родителей темы.

Индивидуальное консультирование. Всего за учебный год проведено 23   консультации. Основные проблемы: гиперактивность и неусидчивость детей, готовность к школьному обучению.

Культурно-досуговая и массовая работа включает в себя проведение игровых программ, интеллектуально-познавательных игр, а также традиционных праздников:

  • «Золотая осень»;
  • Новогодние утренники;
  • «Наши защитники», праздник посвященный 23 февраля;
  • «Мама и весна»;
  • Выпускной бал «До свиданья Чудо школа». 

Ведется мониторинг отслеживания деятельности ШРР:

- Исследование индивидуального развития обучающихся ШРР;

- Изучения спроса родителей ШРР на образовательные услуги.

- Диагностика «Готовность к школьному обучению детей 6 лет – ШРР»

Проведен социологический опрос родителей, согласно которому было опрошено 54 взрослых,  из них родителей 4-х леток 23 человека, 5-леток 19 человек и 6-леток 12 человек.

Все опрошенные родители довольны работой Школы раннего развития, их устраивает расписание занятий и высокий профессионализм педагогов дополнительного образования.

Наиболее интересными занятиями для детей родители считают такие предметы как изодеятельность, вокальное творчество, хореография и психологическая культура личности.

Опрошенные родители детей 4-х и 5-ти лет ответили, что планируют посещать ШРР в следующем учебном году.

Опрошенные высказали пожелания:

1. Увеличить количество занятий;

2. Продолжить занятия ШРР в летний период;

3. Организовать индивидуальные занятия с логопедом.

Выводы:

1. Выявлен уровень удовлетворенности качеством и содержанием образовательных услуг в школе раннего развития.

2.  Выявлена необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов для детей  с особыми образовательными потребностями.

Ш. Мониторинг качества образовательного процесса

В МБОУ ДО ДДТ разработана система мониторинга, которая является инструментом оценки качества дополнительного образования через определение результативности реализации дополнительных образовательных программ.

      Мониторинговые исследования, проводимые в доме детского творчества в течение  2015-16 учебного года, включали:

  • Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности).
  • Мониторинг развития качеств личности обучающихся.

Процент выполнения образовательных программ на конец года  составил- 95%

По результатам диагностики средний уровень обученности первого года обучения на начало года составил 70%, а к концу года до 84%. У обучающихся второго года обучения уровень обученности поднялся с 74% до 84%. Уровень обученности у обучающихся третьего года обучения вырос с 73% до 81%. Творческие группы показали самый высокий результат обученности: 85-95%.

Общая диаграмма обученности

Диагностика обученности обучающихся за 2015-2016 учебный год показала положительную динамику обучения и эффективность реализуемых программ.

Аттестация обучающихся

В целях выполнения образовательных программ, определения уровня теоретической подготовки обучающихся  и выявления у них  степени сформированности практических умений и навыков  с 12 по 24 мая проведена  промежуточная (итоговая) аттестация обучающихся. Процедура аттестации регламентировалась приказом МБОУ ДО ДДТ № 105 от 05.05.2016 года, Положением о проведении аттестации обучающихся.

Согласно графика итоговой аттестации было посещено  105 занятий у 41 педагога, состоялись выезды в Крюковскую, Скосырскую, Михайловскую, Ермаковскую, Жирновскую школы, Быстрогорский детский сад. На открытых занятиях присутствовали педагоги детских объединений, учителя школ, методисты, администрация учреждения, родители. Отзывы о работе детских объединений со стороны родителей, администрации учреждений, на базе которых работают детские объединения, положительные.

Каждый педагог сам выбирал форму проведения аттестации, в зависимости от направленности работы детского объединения. Следует отметить разнообразие форм аттестационных занятий, позволивших продемонстрировать ЗУН обучающихся. Основные используемые формы занятий: отчетные концертные программы, экологический слёт, занятия-импровизации, музыкально-игровые занятия, путешествия, экскурсии, праздники, зачеты, итоговые показы, защита проектов, интегрированные занятия в школе раннего развития.

Высокий методический уровень проведения аттестационных занятий  показали педагоги дополнительного образования: Музычук С.И., Днестрянская Е.В., Свиколкина Г.С., Игнатова Г.Н., Сиротина Е.А., Шапкина С.Ю., Арутюнян М.В., Парешнева А.А., Петрова Н.А., Савицкая Н.В., Гавриленко Е.А.,  Мельниченко С.Н., Бойко Т.Н. Основные используемые технологии: игровые, личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества и другие.

Члены аттестационной комиссии отметили, что обучающиеся показали на занятиях коммуникативную активность и работоспособность, сформированность навыков самостоятельной работы, выполнение задач,  поставленных образовательной программой. 

 С целью повышения педагогического мастерства рекомендовано педагогам  активизировать взаимопосещение занятий, проводимых коллегами.

На основании анализов протоколов результатов аттестации обучающихся, анализа документации (проверка журналов, сверка их с образовательными программами) следует вывод об успешном выполнении программ (96 %). 

В соответствии с результатами аттестации 320 обучающихся, завершивших обучение по образовательным программам, получили свидетельства.

IV.  Анализ методического  обеспечения

образовательной деятельности

          Деятельность методической службы в 2015-2016 учебном году была направлена на  повышение качества образования, создание  условий для полноценной реализации педагогов, методистов. 

Направления методической работы

  • диагностика профессиональных затруднений и потребностей педагогов;
  • стимулирование педагога к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий;
  • внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических и дидактических пособий и материалов;
  • совершенствование качества преподавания, уровня педагогического мастерства.

Работа по совершенствованию педагогического мастерства педагогов осуществлялась через деятельность педсоветов, теоретических и практических семинаров, консультаций, через изучение передового опыта коллег, проведение и посещение открытых занятий, различные  методические конкурсы, конкурсы профессионального мастерства, а так же  самообразование педагогов.              

В этом учебном году было проведено 4 педагогических совета. В сентябре – организационный педагогический совет, на котором были рассмотрены  и утверждены план работы на новый учебный год, образовательная программа учреждения, дополнительные образовательные программы. В декабре на педагогическом совете  «Работа с детьми с особыми образовательными потребностями» рассмотрены формы  работы с одаренными детьми и детьми «группы риска».

На мартовском педсовете «Компетенции и компетентностный подход в современном образовании» о формировании образовательных компетенций на занятиях рассказали педагоги дополнительного образования Савицкая Н.В., Высоцкая К.П., Бойко Т.Н.

С процессом переориентации российского  образования со «знаниевого» на компетентностный подход принципиально изменяется и позиция педагога - он перестает быть носителем знаний, он создает условия, в которых вырабатываются определенные компетенции. Использование компетентностной модели в образовании предполагает не только  изменения в организации учебного процесса, а также в способах оценивания образовательных результатов обучающихся. С вопросом оценки уровня сформированности ключевых компетенций выступила педагог-психолог Третьякова Н.А

 Итоги деятельности учреждения подведены на итоговом педагогическом совете, на котором были определены перспективы, приоритетные направления работы на следующий учебный год.

Методическое руководство осуществляет методический совет. Состоялось 10 заседаний МС, на которых были рассмотрены вопросы, касающиеся работы методической службы. Тематика заседаний педагогических и  методических советов   соответствует основным вопросам, которые решал педагогический коллектив в текущем  учебном году.

В течение учебного года регулярно оказывалась методическая помощь педагогам дополнительного образования в организации учебно-воспитательного процесса, подготовке занятий, планировании, анализе деятельности.

Повышение педагогического мастерства осуществлялось через обучающие семинары, которые проводились ежемесячно по плану работы:

  • Создание гуманистической воспитательной среды в педагогическом процессе.  
  • Методология использования образовательных технологий. Проектная деятельность обучающихся.
  • Методические основы построения учебного занятия в системе дополнительного образования.
  • Формирование информационной культуры и медиакомпетентности субъектов образовательного процесса.

        В течение года проводились психологические семинары, семинары для педагогов-организаторов подростковых клубов, организована работа творческих объединений педагогов, заседания которых проводились ежемесячно по плану работы.

Велась работа по обобщению педагогического опыта.

В целях повышения профессионального мастерства педагогов, уровня проводимых занятий, а также распространения опыта работы по изучению истории родного края, традиций и обычаев казачества с 14 по 19 марта 2016 года в доме детского творчества проведена методическая неделя по теме «Реализация казачьего компонента в образовательном процессе».

Согласно графику восемь педагогов показали открытые занятия, мастер-классы, воспитательные мероприятия:  Шапкина С.Ю. и Арутюнян М.В. праздник «Весна красна на Дону»,  Жинжилова Л.А. занятие «Православные праздники на Дону», Мельниченко С.Н. мастер-класс «Донской  сувенир», Мажаева И.А.  занятие «Изображение птиц донского края»,  Гасилин К.В. занятие-соревнование «История казачества в истории авиации», Белимова Л.И. литературную гостиную «Поэты родного края»,  Бойко Т.Н. практическое занятие на тему «Кукла казачка».

Анализируя посещенные занятия необходимо отметить высокий уровень их подготовки и проведения. Все педагоги осознанно подошли к подбору содержания занятий, которое соответствовало педагогическим  целям -  развитие познавательного интереса к истории Донского края и воспитание чувства любви к своей малой родине. На эффективность занятий повлияло и тематическое оформление зала, музыкальное сопровождение, демонстрация презентаций, приглашенные гости – среди них руководитель казачьего молодежного движения «Донцы» Гасилин К.В.

Итогом методической недели стал сборник материалов по обобщению опыта работы педагогического коллектива по реализации казачьего компонента, в который вошли  конспекты занятий, сценарии мероприятий, методические рекомендации, выступления педагогов на семинарах и педсоветах.

Педагогический опыт был представлен в виде открытых занятий, выставок творческих работ педагогов и обучающихся, методической продукции и мастер-классов:

№ п/п

Ф.И.О. педагога

Тема

Форма проведения

1

Бойко Т.Н.

«Декупаж тарелки»

Мастер-класс

2

Савицкая Н.В.

«Компетентностный подход при реализации образовательных общеразвивающих программ по декоративно-прикладному творчеству «Фантазии из бумаги» в рамках ФГОС и по художественному вязанию «Донская рукодельница»

Выступление на семинаре

Тема инновационного проекта: « Создание полу объёмных картин в технике квиллинг» (от простого к сложному)

Конкурс инновационных проектов

(авторских программ)

Итоговое аттестационное занятие: «Волшебные спиральки»

Итоговое занятие

Итоговое аттестационное занятие: «Маленькие спасатели»

Итоговое занятие

Компетентностный подход при реализации образовательных общеразвивающих программ по декоративно-прикладному творчеству «Фантазии из бумаги» в рамках ФГОС и по художественному вязанию «Донская рукодельница»

Выступление на семинаре

Тема инновационного проекта: « Создание полу объёмных картин в технике квиллинг»

Выступление на семинаре

3

Гавриленко Е.А.

Изготовление гвоздики из фоамирана

Открытое занятие

Изготовление зайки - аппликация.

Открытое занятие

Изготовление лилии из фоамирана

Открытое занятие

Изготовление котика - пластилин.

Открытое занятие

Изготовление  животных для театра-аппликация

Открытое занятие

«День Победы»

Методич. разработка

«Цветок из капрона»

Методич. разработка

«Изготовление броши»

Методич. разработка

«Домовушка»

Методич. разработка

«Изготовление отделочных цветов колокольчика из фоамирана».

Методич. разработка

«Методические основы построения

учебного занятия в системе ДО» и

Мастер класс « Колокольчик из фоамирана»

Мастер класс

Методический день учителей начальных классов

Мастер класс по работе с фоамираном.

Мастер класс

«Путешествие по радуге»

Открытое занятие

4

Бочарова Я.Т.

«ИЗО викторина»

Открытое занятие

«Путешествие по радуге»

Открытое занятие

«ИЗО викторина»

Открытое занятие

«Православные праздники на дону»

Открытое занятие

5

Жинжилова Л.А.

«Изготовление цветка  «Подсолнух»

Мастер-класс

(Методическая неделя)

6

Мельниченко С.Н.

«Изготовление цветка «Роза»

Открытое занятие

«Изготовление весенней бутоньерки

Открытое занятие

«Путешествие в город мастеров»

Открытое занятие

«Обитатели Донского края»

Открытое занятие

7

Мажаева И.А.

«Рисуем цветущее дерево»

Итоговое занятие

«Виды  пейзажа»

Итоговое занятие

«Образовательное проектирование в техническом конкурсе»

Выступление на семинаре  

8

Гасилин К.В.

"Твори, выдумывай, изобретай!"

IV районная конференция технического творчества

9

Высоцкая К.П.

«Твори, выдумывай, изобретай»

IV Районная конференция технического творчества

Однако следует отметить, по результатам анкетирования педагогов по некоторым позициям были  выявлены низкие качественные показатели состояния профессиональной компетентности педагогов:

  • практическое применение новых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе;
  • недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, методических рекомендаций предметного характера;
  • низкая исполнительская дисциплина.

Эти вопросы следует учесть при планировании работы творческих объединений педагогов, составлении планов методистов.

Создание методической продукции.

В этом учебном году разрабатывалась учебно-методическая продукция: практические рекомендации по применению педагогических технологий в образовательной и воспитательной деятельности, положения по проведению методических конкурсов,  детских конкурсов, районных мероприятий и сценарии этих мероприятий  и др.

В помощь педагогам разработаны рекомендации:

  • «Материалы в помощь педагогам дополнительного образования для работы с родителями»;
  • «Организация проектной деятельности в детских объединениях ДДТ»;
  • «Использование мультимедийных технологий в дополнительном образовании»;
  • «Модель работы с одарёнными детьми в дополнительном образовании»
  • «Методические рекомендации к разработке образовательных программ»
  • «Систематизация методических разработок»
  • «Введение в образовательные программы регионального компонента»
  • «Разработка индивидуального образовательного маршрута»
  • Как работать  над  исследовательской работой
  • Информационный сборник «Это надо знать»
  • Роль педагога в формировании психологического здоровья обучающихся
  • Мониторинговая деятельность педагога дополнительного образования

Методической службой рассматриваются  и обрабатываются  материалы, подготовленные к печати статьи газет, материалы сайта, а также осуществляется переработка профессионально значимой информации по проблемам дополнительного образования детей.

Выводы: Работу методической службы признать удовлетворительной, задачи выполнены.

Деятельность методического кабинета способствовала повышению качества образовательного процесса учреждения.

V. Анализ  психолого-педагогического  сопровождения

образовательного процесса

Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития  и формирования их личности.

1. Организационно - методическая работа

Результатами методической работы за этот год стали:

 1. Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ.

а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ по работе с детьми ОВЗ;

б) разработка и написание выступлений на родительских собраниях;

в) бработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций  для  педагогов и родителей.

2.Анализ научной и практической литературы по проблемам развития и воспитания детей.

3.Оформление документации педагога-психолога.

4.Посещение РМО психологов и семинаров в целях самообразования:

- Коррекционная работа с неблагополучными семьями.

- Выявление и сопровождение детей группы суицидального риска.

5.Публикация методических материалов на интернет страницах образовательных СМИ: www.gotovimyrok.com, продленка, копилка уроков и др.

6.Участие в областных заочных конкурсах:

- Конкурс инновационных проектов (авторских программ) дополнительного образования.

- Конкурс «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования детей Ростовской области» в номинации «Лучший педагог-психолог».

 - Конкурс психолого-педагогических программ в номинации, Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы.

Участие в интернет конкурсах на лучший конспект занятий.

7.Участвовала в международной педагогической интернет конференции «Психолого-педагогическое, социальное и коррекционное сопровождение обучающихся в образовательном процессе.

Приняла участие в вебинарах «Конструктивные стратегии управления конфликтами» и «Коучинг в системе образования».

8.Посетила пленарное заседание региональной конференции «Восстановительная медиация: технологии межведомственного взаимодействия» в г. Ростове-на Дону.

Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. Эффективно используются интернет ресурсы для повышения качества психологической поддержки всех участников образовательного процесса.  В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся групповые и индивидуальные программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса.  Кроме того, необходимо больше принимать участие в профессиональных конкурсах.

2. Психологическое диагностирование

Психологической службой проводятся социологические опросы и психологическое диагностирование.

В рамках проведения групповой диагностики проводилось:

  • Диагностика уровня воспитанности обучающихся детских объединений по интересам за 2015-2016 учебный год
  • Мониторинг отслеживания деятельности ШРР:
  • Выявление детей «группы риска».
  • Изучение личностных особенностей обучающихся детских объединений по интересам:
  • Диагностика воспитанников на задатки одаренности.
  • Соответствие спроса детей на дополнительные образовательные услуги реальному предложению учреждения.
  • Психологический и эмоциональный микроклимат в педагогическом коллективе.  
  • Изучения степени удовлетворенности качеством и доступностью образовательных услуг родителей в МБОУ ДО ДДТ.
  • Исследование психологического климата в детских объединениях по интересам и подростковых клубах.

По всем диагностикам и социальным опросам составлены информационные справки и даны рекомендации.

Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако диагностика воспитанников на задатки одаренности необходимо пересмотреть, пополнять и обновлять для более эффективной диагностики.

3. Психопросветительская деятельность

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

1. Выступления на родительских собраниях. Всего было проведено 5 выступлений для родителей обучающихся дома детского творчества.

Темы выступлений:

- «Закон, семья, ребёнок (нравственное и правовое воспитание в семье) (декабрь 2015).

- «Возможности семьи в развитии познавательной активности ребенка» (май 2016)

- Знакомство с программой по психологической культуре личности (сентябрь 2015);

- «Как воспитать в семье помощника» ( декабрь 2015);

- «СМИ грамотность родителей в вопросах воспитания детей» (март 2015).

В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от педагогов и родителей.

2.  Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними.

Задачами данного вида просветительской деятельности является:

  • повышение психологической грамотности;
  • осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;
  • побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком и его родителями;
  • мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.

Организация и проведение психологических семинаров для  педагогов дополнительного образования:

- Мониторинговая деятельность педагога дополнительного образования

- Организация работы с проблемными детьми, с детьми «группы риска».

- Активность, как  показатель профессионализма педагога дополнительного образования.

- Психологическое здоровье обучающихся, как одно из главных условий образовательного процесса.

Разработка рекомендаций для родителей:

- Формирование нравственных и гражданско - патриотических качеств у дошкольников

- Как воспитать себе помощника.

Участвовала в проведение районных мероприятиях:

- «День трезвости для молодежи» (11.09.2015) Проводила интерактивную игру с целью формирование здорового образа жизни у подростков и негативного отношения к  алкоголю.

- «Закрытие года молодежи» (12.02.2016)Тема: Подзарядка удовольствием.

Цель: Формирование здорового образа жизни

Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.

4. Психопрофилактика

В целях профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними на базе дома детского творчества ведется работа по выявлению детей «группы риска»,  профилактике и коррекции негативных поведенческих проявлений.

Работа с детьми «группы риска» включает:

  • социально-педагогическую диагностику обучающихся;
  • выявление всех проблемных воспитанников детских объединениях и клубах по месту жительства, изучение положения обучающегося в семье
  • изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную  деятельность

Ежегодно педагогами дополнительного образования   заполняются «Таблицы факторов наличия кризисной ситуации у обучающихся», педагогом- психологом был сделан анализ полученной информации.

Составлены  первичные  списки обучающихся группы риска (34человека) и педагогом-психологом проведено изучение самооценки и личностных особенностей обучающихся, попавших в этот список. Были использованы методики:

- «Дом» для детей 4-9 лет;

- «Несуществующее животное» для детей 10-17 лет.

На основе полученных данных педагогом-психологом  сформирована база данных детей, находящихся по итогам диагностики в социально опасном положении (18 человек).

Составлены психологические характеристики на обучающихся группы риска.

Проведено индивидуальных консультаций для родителей 16 для детей, 23 по запросу педагогов дополнительного образования и по личной инициативе родителей.

Проанализировав работу  в данном направлении можно сделать следующие выводы:

  1. 1.Психологическое сопровождение детей «группы риска» в МБОУ ДО ДДТ  ведется  системно и включает в себя:

- социологические и психологические обследования;

- консультирование всех участников образовательного процесса;

- коррекционные и профилактические занятия.

2.  Педагог-психолог ведет профилактическую и консультационную  работу не только с детьми, но и с семьями детей «группы риска».

3. Среди обучающихся всех детских объединений педагогами д/о запланированы и проводятся мероприятия  с целью профилактики тревожности, суицида и по здоровьесбережению.

4.Психолог проводит коррекцию негативных поведенческих проявлений в индивидуальной и групповой форме по запросу педагогов д/о и родителей.

Выводы: Профилактической работе в ДДТ уделяется особое внимание. Оказывается необходимая помощь родителям и детям из семей, находящихся в социально-опасном положении. Существуют проблемы, снижается ответственность родителей за воспитание своих детей. Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях. Возможные пути преодоления недостатков:  обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении. Полное выполнение программы профилактической работы. Педагогам усилить контроль за обучающимися, склонных к правонарушениям, за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации.

5. Развивающая и психокоррекционная работа

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

1. Работа по программе «Жизненно важные навыки».

Цель программы - познакомить детей с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Основные темы:

  1. Стратегии поведения в конфликте
  2. Психология общения
  3. Психология влияния и психология рекламы
  4. Самопрезентация
  5. Психологическая подготовка к экзаменам
  6. Способы снятия стресса

Программа реализуется с обучающимися детских объединений «Спутник», «Умелые гномики», «Радуга», «Веселая кисточка», «Эдельвейс», «Кудесники». Всего проведено 112 занятий в соответствии с учебно-тематическим планом.

В связи с тем, что были получены положительные отзывы от обучающихся о проведенных занятиях данное направление деятельности можно считать эффективным. Дети проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях.

Разработано 6 индивидуальных коррекционно-развивающих программам: 2 программы для обучающихся с синдромом дефицита внимания /гиперактивности СДВГ/ и 2 программы для детей с синдромом Дауна.

Всего проведено 134 индивидуальных занятий.

Выводы. Проведенную групповую  и индивидуальную коррекционно-развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности

6. Консультативное направление

За прошедший период было проведено 48 консультаций (первичных и повторных) для обучающихся, а также 26 – для педагогов и других специалистов и 58 консультации для родителей обучающихся.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:

а) первичное консультирование – во время, которого собираются основные данные, и уточняется запрос;

б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.

Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком, и уточнялись рекомендации.

В целом все запросы можно разделить на:        

    - трудности в общении со сверстниками

-эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность,  демонстративность и т.п.)

- проблемы в детско-родительских отношениях

- трудности обучения

- консультации по результатам групповой диагностики

Выводы. В целом можно считать, что проведенная за год консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу.

Анализируя работу психолога за 2015-2016 учебный год можно сказать о том, что вся деятельность ведется в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

В связи с обозначившимися проблемами  в следующем учебном году необходимо:

1. Продолжить оказывать помощь педагогам дополнительного образования при разработке  образовательных маршрутов  детей «группы риска»

2. Пройти курсы обучения по медиативной работе.

 3. Продолжить поиск новых форм работы по программе содействия сохранению и поддержанию эмоционального здоровья, как педагогов, так и учащихся.

4.Разработать новые формы индивидуально – групповых занятий по коррекции девиантного поведения обучающихся: активизировать работу по профилактике и предупреждению возникновения вредных привычек (курение, употребление ПАВ) у обучающихся.

5. Продолжить работу по оснащению коррекционно-развивающей среды кабинета.

VI. Организация воспитательной работы

Целью воспитательной системы дома детского творчества является создание единого воспитательного пространства на основе, образовательно-развивающей деятельности  и профессионального самоопределения.

Содержательные приоритеты воспитания:

  •         гражданско-патриотическое воспитание (воспитание гражданского самосознания, патриотических чувств, краеведческая деятельность);
  • духовно-нравственное воспитание (знакомство с духовной культурой, этикой, традициями, освоение нравственных богатств народа);
  • художественно-эстетическое воспитание (обучение восприятию музыки, игре на музыкальных инструментах, ознакомление с богатством русской и мировой музыкальной культуры, развитие чувства прекрасного, формирование навыков рисования, овладение прикладными ремеслами и творчеством);
  • культурологическое воспитание (обучение театральному искусству, формирование навыков художественного чтения, раскрытие историко-культурного контекста изучаемого материала);
  • социально-педагогическая деятельность (усвоение и активное воспроизводство опыта в процессе общения и деятельности в разновозрастном коллективе, привлечение детей к участию в благотворительных акциях, волонтерском движении, детско- молодежных общественных объединениях);
  • культурно-досуговая деятельность (создание благоприятных условий для интересного, полезного общения детей, воспитание культуры досуговой деятельности, осуществление профилактики негативных социальных явлений);
  • профориентационная деятельность (создание условий, позволяющих обучающимся раскрыть свои способности к тому или иному виду трудовой деятельности);
  • здоровьесберегающее воспитание (создание условий для сохранения здоровья всех субъектов воспитательного процесса, формирование навыков здорового образа жизни, проведение профилактических мероприятий);
  • семейное воспитание (воспитание детей через различные формы взаимодействия с семьей, предоставление родителям возможности стать соучастниками всей воспитательной системы).

        Педагоги ДДТ реализовали планы воспитательной работы в детских объединениях и подростковых клубах в 2015- 2016 учебном году полностью. Кроме того, исполнен календарный план воспитательных мероприятий в учреждении.         

В учреждении были проведены мероприятия, направленные на реализацию Казачьего компонента: «Славь Россия Богородицу и святой ее Покров, «Казачьи посиделки», «Россия. Родина. Единство.», казачьи игры и конкурсы, была проведена беседа в детских объединениях «Что такое благовещенье»?,  Круглый стол «Разные-равные» и другие. 

        При ДДТ активно действует  волонтерский отряд.  Волонтеры  принимали участие в ряде  заочных конкурсов:  областном – «Дон многоликий», Всероссийском против СПИДа «В ритме жизни», в районных  акциях «Неделя добра», «Тимуровский рейд», «Меняю сигарету на конфету». Они организовали поздравление пожилых людей, ветеранов ВОВ, участвовали в высадке деревьев  в единый районный  День древонасаждения и т.д.

Анализ культурно- массовых мероприятий

В доме детского творчества большое внимание уделяется культурно-массовым мероприятиям, которые помогают организовать досуг детей и способствовать их социализации.

За прошедший год для воспитанников детских объединений, учащихся школ, жителей района было проведено 23  мероприятия разной направленности.

Форма проведения мероприятий

Название мероприятия

Число посетив(чел.)

конкурсно - игровая программа

«Новогоднее веселье у ёлки»

300

«Удалые казачата»

90

литературно-театральный конкурс

«Пушкинский бал»

90

час истории

«Памяти предков будь достоин»

50

спортивно-игровая программа

«Олимпик»

68

спортивно-познавательная программа

«Мой выбор-здоровье!»

80

познавательно-игровая программа

«Казак Дона»

40

игровая программа

«Донские забавы»

200

«Здоровым быть – здорово!»

80

«Здравствуй, лето!»

380

конкурсная программа

«Семицветик»

50

«Доброволец года»

90

«Лидер года -2016»

90

Слет-фестиваль «Новое поколение»

300

викторина

«Витаминка»

50

Арт-встреча

«Лети, лети, лепесток»

концертно- игровая программа

«Сиреневый цвет»

200

концертная программа

«СемьЯ»

80

«Звезда на кителе»

350

«Мы гордимся тобой – Россия!»

90

концертная программа

«Тепло учительских сердец»

90

благотворительный утренник

«Краски детства»

70

«Рождественский перезвон»

90

итог

14

23

2928

Деятельность подростковых клубов

Клубы по месту жительства, созданные для досуговой и воспитательной работы с несовершеннолетними в Тацинском районе, выполняют важную роль по воспитанию в условиях открытого социума. Они максимально приближены к месту проживания подростков, доступны и открыты для свободного посещения.

Ведется работа по благоустройству территории: Единый день древонасаждения на территориях ПК высажены плодовые деревья, декоративные кустарники, многолетние растения, цветы. Проводятся акции «Чистый хутор», «Зеленая планета», «Чистые берега».

Организация мероприятий для жителей хутора.

Воспитанниками и педагогами-организаторами ПК проводятся Дни хутора, Дни матери, Дни пожилых людей, Масленица. Мероприятия, приуроченные  к календарным праздникам Новый год, 8 марта, 14 и 23 февраля.

Так воспитанники Фоминского ПК устроили праздник для жителей х. Фоминка «Щирокая  Масленица». «Масленичные гуляния» прошли и в Карпово-Обрывском,  Гремучанском, Быстрореченском  и Глубокопрудненском  ПК.

Во всех подростковых клубах для мам и бабушек воспитанников прошли утренники, посвященные Дню защитника Отечества 23 февраля и Международному женскому Дню 8 марта.

Впервые в подростковых клубах прошли мероприятия, в рамках Всероссийской акции «Библиосумерки». Воспитанники совместно с педагогами-организаторами  читали произведения и  стихи русских писателей и поэтов в вечернее время суток.

В канун 1  и 9 мая в подростковых клубах прошли: часы истории о событиях ВОВ, викторины, виртуальные путешествия по городам-героям России, митинги памяти, праздничные программы и поздравления  с великой Победой участников ВОВ, работников тыла и детей войны.

В Быстрореченском, Фоминском, Глубокопрудненском подростковых клубах с дошкольниками ведутся занятия по предшкольной подготовке.

Диагностика уровня воспитанности детей

Данный мониторинг мы проводили в ДДТ среди обучающихся детских объединений по интересам в два этапа:
1 этап – сентябрь 2015 года;
2 этап – апрель 2016 года;

В диагностике приняли участие 28 детских объединения, 5 клубов по месту жительства и воспитанники Школы раннего развития, всего 1200 детей.

Педагогами дополнительного образования для определения результативности воспитательной работы с обучающимися своего детского объединения использовались разнообразные методы диагностики: наблюдение, ранжирование, проблемные ситуации, анкетирование, беседа и т.д.

Обобщенные результаты уровня воспитанности обучающихся МБОУ ДО ДДТ

критерии воспитанности

сентябрь 2015 г.

апрель 2016 г.

6-10

лет

11-14

лет

15-18 лет

6-10 лет

11-14 лет

15-18 лет

Черты характера

3.1

4.5

4

4.4

4.6

4.4

Гражданские качества

3.1

4.0

4.5

4.2

4.5

4.5

Отношение к труду и деятельности

3

4

4.1

4.5

4.4

4.8

Нравственные качества

3

3.8

4.5

4.2

4.5

4.5

Здоровье и здоровый образ жизни

3.5

4.3

4.5

4.5

4.7

4.5

Критериями оценки воспитанников являлись такие показатели как черты характера, отношение к труду и деятельности, гражданские качества,  здоровье и здоровый образ жизни, нравственность.

На основании полученных данных педагоги сделали количественный и качественный анализ уровня  воспитанности обучающихся определились с трудностями, проблемами, с западающими звеньями и наметили воспитательные маршруты на новый учебный год.

Оценочная шкала для обучающихся.

5 - 4,5 – высокий уровень

4,4 – 4 – хороший уровень

3,9 – 2,9 – средний уровень

2,8 – 2 – низкий уровень

График критериев уровня воспитанности по возрастам на конец учебного года.

Из графика видно, что уровень воспитанности выше у детей 15-18 лет. Ниже у ребят  дошкольного и младшего школьного возраста. Высокий уровень сформированности такого качества, как трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца, показали старшеклассники. Положительные черты характера и бережное отношение к своему здоровью на высоком уровне у ребят 11-14 лет. Уровень с форсированности  гражданских качеств у детей 6- 10 лет в этом учебном году повысился. В целом, можно сделать вывод, что уровень воспитанности обучающихся ДДТ хороший.

На основании полученных данных, можно сделать следующие выводы:

1. Занятия в детских объединениях способствуют развитию добросовестного отношения к труду и самостоятельности.

2. Работа по формированию здорового образа жизни осуществляется педагогами дополнительного   образования на качественном уровне.

3. Педагогам  необходимо продолжить работу по формированию нравственных качеств и отношению к окружающим, а так же над выработкой положительных черт характера.

4. Педагогам д/о  на основании полученных диагностических данных разработать воспитательные системы для своих детских объединений на новый учебный год.

VII.  Результативность участия в конкурсах и мероприятиях  всех уровней

Достижения обучающихся и воспитанников  ДДТ  

за 2015-2016 уч.год

уровень

лауреаты

дипломанты

итого призовых мест

1 ст.

2ст.

3 ст.

1 место

2 место

3 место

муниципальные

22

7

8

34

63

94

228

региональные

0

0

1

32

29

31

93

федеральные

1

0

1

16

31

37

86

международные

18

14

18

18

19

22

109

                                                                                  Итого: 516 призовых мест

Достижения педагогических работников

за 2015-2016 уч.год

Уровень мероприятия

лауреаты

     1 место