Дополнительная общеразвивающая программа "Занимательная информатика"

Автор: Полякова Светлана Станиславовна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4110

Рабочие программы
Дополнительное образование
1, 2, 3 Классы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Бутурлиновский  Дом детского творчества Бутурлиновского

муниципального района Воронежской области

Дополнительная общеразвивающая программа

       ВИД: дополнительная общеразвивающая программа

                       Направленность: естественно-научная

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА

                  срок  реализации  программы:  1 год

                    возраст  детей: 7 – 11 лет.

     

           

педагог дополнительного образования

                                                              Полякова С. С.

                                                          г. Бутурлиновка

2016


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе. Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана. В этой связи особенно актуальными становятся вопросы создания дополнительных образовательных программ для изучения информатики в младшем школьном возрасте. Задача обучения информатике в целом - внедрение и использование новых передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих ошибках. Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младшем школьном возрасте, для того чтобы в дальнейшем дети могли сосредоточиться на смысловых аспектах.

Дополнительная общеразвивающая программа построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, сможет найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, сможет эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные информационные технологии; позволит обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте.

Концепция обучения по данной программе направлена на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

Поэтому очень важна роль  информатики в начальных классах.

Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.

Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.

В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

В-четвертых, для формирования интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить занятия в интересную игру.

Новизна программы «Занимательная информатика для младших школьников» заключается в том, что она представляет собой глубоко методически проработанный пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы:

   - системность;

                  - гуманизация;

   - междисциплинарная интеграция;

                  - дифференциация;

- дополнительная мотивация через игру.

Обучение по данной программе носит  комплексный характер, включающий рассмотрение тем по математике, русскому языку и литературе, истории, и  валеологии, решение логических задач, выполнение практической работы на компьютере и предполагает подготовку детей к дальнейшему образовательному процессу базового курса информатики.

Целью данной программы является формирование творческой всесторонне развитой личности, владеющей современными компьютерными технологиями, развитие логического, алгоритмического и комбинационного мышления.

Из поставленной цели формируются следующие задачи:

обучающие:

-        освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развивающие:

- развитие мотивации и стимулирование интересов учащихся к изучению информатики;

- развитие способностей к быстрой адаптации в изменяющейся информационной среде.

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитывающие:

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

    - воспитание интереса к современным информационным технологиям;

- воспитание культуры поведения, общения, труда, экологического сознания;

- формирование потребности и умения работать в коллективе.

Дополнительная общеразвивающая программа разработана на основе авторской программы по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100», автор А.В. Горячев.


Организационные основы программы

Распределение учебного материала

В предлагаемой программе рассматриваются два отдельных компонента: технологический и логико-алгоритмический. Предполагается, оптимальное сочетание этих компонентов и определение их места в учебном процессе.

Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит повтор и усложнение тренинга.

Изучение каждой темы (кроме «Знакомство с компьютером») предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимся задания происходит в начале изучения темы после знакомства детей с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.

Сроки реализации, возраст детей, формы и режимы занятий

Срок обучения 1 год. Время обучения 144 часа в год, с режимом работы  4  часа  в неделю.  В зависимости от психологической готовности, уровня подготовки учащихся к освоению образовательной программы которые определяются по результатам собеседования при наборе.  

Количество учащихся в группах от 15 человек, что соответствует Уставу ДДТ. Возраст воспитанников - от 7 до 11 лет.

Программа ориентирована на большой объем практических, творческих работ с использованием компьютера. Работы с компьютером могут проводиться в следующих формах это:

1.        ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет педагог, а обучающиеся  наблюдают.

2.        ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа обучающихся по освоению или закреплению материала под руководством педагога.

3.        САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Педагог  обеспечивает индивидуальный контроль за работой обучающихся.

4.        ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий.

5.        РАБОТА КОНСУЛЬТАНТОВ – Обучающийся контролирует работу всей группы.

Для реализации программы  необходимы

Материальные условия:

- класс для проведения теоретической части занятия;

     - компьютерный класс;

   - устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера;

-  принтер, проектор.

Учебно-методические средства обучения:

- Учебные компьютерные программами (демонстрационно-обучающие программы;
различные слайд-фильмы).

     - Операционная система.

- Клавиатурный тренажер.

    - Интегрированное офисное приложение, включающее: текстовый редактор,   программу разработки презентаций, публикаций и электронные таблицы.

- Растровый и векторный графические редакторы.

    - Звуковой редактор.

- Система оптического распознавания текста.

- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

    - Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Формы и методы обучения:

     - фронтальная - подача материала всему коллективу обучающихся;

- индивидуальная - самостоятельная работа обучающихся с оказанием помощи при возникновении затруднения, не уменьшая активности детей и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.

- групповая - когда обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.

Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению заданий. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

виды дифференциации:

-  по степени трудности, по интересам, по личностно-психологическим типам, по возрастному составу.

Результаты освоения учебного предмета:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

Тема  «Знакомство с компьютером». 

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

знать

  • как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
  • для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

  • пользоваться мышью и клавиатурой;
  • запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Тема  «Создание рисунков».

В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь

  • выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
  • сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий дети будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.  

Тема  «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)». 

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

знать

  • что такое полное имя файла;

уметь

  • создавать папки (каталоги);
  • удалять файлы и папки (каталоги);
  • копировать файлы и папки (каталоги);
  • перемещать файлы и папки (каталоги).

Тема  «Создание текстов». 

В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь:

  • набирать текст на клавиатуре;
  • сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;
  • копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
  • устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий дети будут учиться:

  • подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
  • составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Тема  «Создание печатных публикаций».

В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь:

  • вставлять изображения в печатную публикацию;
  • создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
  • создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий дети будут учиться:

  • красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
  • составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

Тема  «Создание электронных публикаций». 

В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь:

  • создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок;
  • включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы.

При выполнении проектных заданий дети будут учиться создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.

Тема  «Поиск информации». 

В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь:

  • искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
  • искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.

При выполнении проектных заданий дети будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать её, например, при создании печатных или электронных публикаций.

ЛОГИКО-АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;
  • описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
  • заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
  • выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;
  • изображать множества с разным взаимным расположением;
  • записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Формы подведения итогов реализации  дополнительной общеразвивающей программы.

Контроль знаний  по каждой теме проводится в виде устного или письменного опроса, собеседования. Практические навыки учащихся проверяются в ходе выполнения практических заданий и по результатам выполнения итоговых  работ.

По каждому разделу учебной программы применяются такие формы контроля, как собеседование, выполнение контрольного задания, письменное или компьютерное тестирование.

По окончании  курса проводится годовой контроль в форме выполнения  творческих работ по изученным в течение года разделам программы. Лучшие творческие работы проходят конкурсный отбор для участия в итоговой выставке Центра.

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

1-ый год обучения

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Из них

Дата проведения

теория

практика

По плану

фактически

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Состав ПК и принцип работы основных его устройств.

2

2

Устройство компьютера. Что умеет компьютер?

2

2

Основные группы клавиш, управление компьютером с помощью мыши.

2

1

1

Создание папок и файлов.

2

Графический редактор Paint. Инструменты для рисования. Строение окна графического редактора Paint.

2

1

1

Настройка инструментов и панели инструментов. Фрагмент рисунка.

2

1

1

Создание компьютерного рисунка.

4

1

3

Редактирование компьютерного рисунка.

2

2

Сборка рисунка из деталей.

2

1

1

Как сохранить созданный рисунок. Как открыть рисунок, сохранённый на диске.

2

1

1

Эллипс и окружность.

2

1

1

Рисунки с помощью произвольных линий.

2

2

Я художник. Создание рисунка на свободную тему.

2

2

Создание поздравительной открытки для друга

4

4

Конкурс рисунков «Поздравительная открытка»

2

2

Знакомство с текстовым процессором Microsoft Word

6

2

4

Назначение панели инструментов.

4

1

3

Создание, редактирование и сохранение текстового документа.

4

1

3

Форматирование текста и редактирование текста

4

1

3

Оформление текста в виде таблицы.

4

1

3

Расположение текста в ячейках таблицы

2

1

1

Сам себе редактор. Создаём календарь

2

2

Вставка рисунков и объектов.

2

1

1

Создание открытки

4

4

Рисование в текстовом редакторе.

2

1

1

Создание рисунка основными фигурами на свободную тему

2

1

1

Оформление реферата.

4

1

3

Соревнование «Набор текста»

2

2

Создание автоматического оглавления

2

1

1

Электронные таблицы Excel. Интерфейс программы.  

2

1

1

 Ввод текстовой информации в ячейки.

2

1

1

Возможность и область использования приложения Power Point.

8

2

6

Группы инструментов среды Power Point.

4

1

3

Ввод текстовой и графической информации на слайды

6

1

4

Создание анимации текста. Создание анимации рисунка.

4

1

3

Наложение звука на слайды

4

1

3

Вставка видео фрагмента в презентацию

2

1

1

Запуск и отладка презентации.

2

1

1

Создание семейного фотоальбома

4

4

Конкурс презентаций «Презентация о самом себе»

2

2

Устройство компьютерных сетей. Сеть Интернет

2

1

1

Поисковые системы и браузеры

6

2

4

Социальные сети вред и польза

2

1

1

Электронные энциклопедии и словари

6

6

Как выбрать нужную информацию

4

1

3

Работа с электронной энциклопедией

2

2

Викторина «В мире информатики»

2

2

Игра-конкурс «Чему я научился»

2

2

Итоговое занятие

2

2

Всего:

144

36

108


СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Вводное занятие. Назначение, цели и задачи кружка. Безопасная работа в компьютерном классе. Формы организации и проведения занятий. Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Включение и выключение компьютера. Устройства, из которых состоит компьютер. Основные элементы, входящие в состав данных устройств.Работа с элементами рабочего стола. Создание рабочей папки на рабочем столе. Переименование папки, документа. Удаление объектов.

Обработка графической информации.

Знакомство с возможностями программы Paint. Запуск программы и выход из программы. Обзор пунктов горизонтального и вертикального меню. Рабочее поле. Палитра цветов. Техника создания изображений. Общие сведения. Кисть и карандаш. Ластик. Как рисовать геометрические фигуры. Распылитель. Заливка. Изменение размеров изображения. Редактирование  деталей изображения. Ввод текста. Сохранение изображения. Создание и редактирование рисунков. Внесение текста в изображение. Вырезание и копирование части изображения.

Обработка текстовой информации.

Знакомство с возможностями Word. Запуск Word. Выход из Word. Обзор пунктов горизонтального меню. Подготовка первого документа.  Набор текста. Постановка текста в нужное место. Удаление рамки вместе с текстом. Вставка картинки из библиотеки компьютера. Увеличение, уменьшение и перемещение картинки. Знакомство с правилами редактирования текста: исправление ошибок, раздвижение и сдвижение слов, перемещение предложений, удаление предложений, увеличение и уменьшение размера букв. Использование панели инструментов Рисование. Набор текста и форматирование. Создание таблицы.

Создание презентаций в среде Power Point.

Назначение и возможности программы PowerPoint. Окно программы. Изучение возможностей отображения слайдов. Дизайн презентации и макеты слайдов. Изменение оформления слайда. Демонстрация слайдов. Управление демонстрацией слайдов. Вставка, перемещение, удаление слайдов. Запись слайд на диск. Создание графических изображений в слайдах средствами встроенного графического редактора. Операции над фрагментами графического изображения. Вставка объектов в слайды. Создание и редактирование текста и надписей в слайдах. Управление параметрами абзаца. Управление параметрами шрифта. Использование мастера презентаций при создании слайдов. Создание слайдов с использованием шаблонов. Создание анимационных эффектов в слайдах. Создание и разметка слайда. Редактирование слайда. Сортировка слайдов. Создание и редактирование анимации. Настройка анимации объектов слайда. Смена слайдов. Настройка и показ электронной презентации. Создание собственной презентации. Игра-конкурс.

Табличный редактор.

Знакомство с возможностями Excel. Запуск Excel. Выход из Excel. Обзор пунктов горизонтального меню. Набор текста. Постановка текста в нужное место. Создание формул для подсчета. Создание диаграмм и графиков

                    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ  

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

                                          Методы, приемы, технологии

             Основной формой обучения по данной программе является практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.

            На каждом этапе обучения выбирается такой объект или тема работы для обучающихся, который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в программе практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения работы для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность, возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе обучения.

Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.
Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления обучающимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья детей.

В зависимости от специфики содержания учебного материала и с учетом психофизиологических особенностей обучающихся следует выбирать различные методы обучения и соответствующие им приемы организации учебно-воспитательного процесса, а именно:

Метод

Приемы

Примеры

использования

преподавания

обучения

Репродуктивный

Устный и письменный опрос.

Игра.

Выполнение заданий по образцу.

Повторение информации.

При изучении офисных приложений используются карточки-задания с инструкцией  по его выполнению

Объяснительно-иллюстративный

Беседа.

Сообщение.

Объяснение.

Показ действий.

Просмотр,  
прочтение,
прослушивание.

При изучении нового материала по всем разделам учебной программы используются обучающие программы, мультимедийные презентации, электронные учебники и справочники.

Частично-поисковый

Самостоятельная работа с элементами исследования.

Деловая игра.

Конкурс.

Доклады на заданную тему.

Решение познавательных задач.

Для закрепления изученного материала  ребята ищут и находят нужную информацию, и используют её при создании печатных или электронных публикаций.


Проблемный

Постановка проблемы.

Создание и разрешение проблемной ситуации.

Анализ полученного решения.

Осмысление учебного материала.

Составление сценария мультфильма.

Выполнение лабораторных заданий.

Выполнение творческих заданий.

Исследовательский

Консультация.

Анализ известных фактов.

Управление исследовательской деятельностью.

Осознание учебной проблемы.

Проведение эксперимента.

Проводятся занятия по методу проектов, результатом которых являются творческие работы учащихся.

Формы занятий

Занятие – игра. Обучающиеся в игровой форме работают с исполнителем, задают ему команды, которые он должен выполнить и достичь поставленной цели (используются различные игры: на развитие внимания и закрепления терминологии, игры-тренинги, игры-конкурсы, сюжетные игры на закрепление пройденного материала, интеллектуально-познавательные игры, интеллектуально-творческие игры).

Занятие – исследование.  Обучающимся предлагается создать рисунки в векторном и растровом редакторах и провести ряд действий, после чего заполнить таблицу своих наблюдений. Учащимся предлагается создать рисунок в растровом редакторе и сохранить его с разным расширением, посмотреть что изменилось, выводы записать на листок.

Практикум – это общее задание для всех учащихся группы, выполняемое на компьютере.

Занятие – беседа.  Ведется  диалог между педагогом и ребенком, что позволяет учащимся быть полноценными участниками занятия.

Индивидуальные практические работы - мини-проекты.

 Заключительное занятие, завершающее тему – защита проекта. Проводится для самих детей, педагогов, родителей.  

                    Формы подведения итогов реализации программы

Контроль знаний  по каждой теме проводится в виде устного или письменного опроса, собеседования. Практические навыки учащихся проверяются в ходе выполнения практических заданий и по результатам выполнения итоговых  работ.

По каждому разделу учебной программы применяются такие формы контроля, как собеседование, выполнение контрольного задания, письменное или компьютерное тестирование.

По окончании  курса проводится годовой контроль в форме выполнения  творческих работ по изученным в течение года разделам программы. 


Литература для обучающихся

  1. Информатика. 2 класс. / Под ред. Н.В. Матвеева. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006.
  2. Коляда М. Г. Окно в удивительный мир информатики. – Д.:Сталкер,1997
  3. Симонович С.В. Информатика базовый курс, С-Петербург, 2001г..1994
  4. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.:АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1998.
  5. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика: Учебное пособие. – М.:АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999.
  6. Фигурнов В. Э.   IBM PC для пользователя. Изд. 7-е, перераб. и доп. - М: ИНФРА-М,2001
  7. Антошин М.К. Учимся рисовать на компьютере. – М.: Айрис-пресс, 2007.
  8. Леонтьев В.П. Компьютер. Твоя первая книга. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
  9. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 1-4 класс. – М.: Баласс, 2004

Литература для педагогов

  1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Логика. – М: ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 2000.
  2. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Методические рекомендации к курсу «Информатика в играх и задачах» 1-4 класс. – М.: Баласс, 2008
  3. «Информатика и вычислительная техника», О. Ефимова, В. Морозова, Ю. Шафрин, Москва, 1998 г.
  4. «Информатика и образование», журнал.
  5. «Информатика». Приложение к газете " Первое сентября", 2000-2001 .
  6. Маврина Л., Налетова О. Рисуем по клеточкам. Мир животных. – М.: ООО «Стрекоза-Пресс», 2006.
  7. Леонтьев М. Новейшая энциклопедия персонального компьютера. – М: ОЛМА-ПРЕСС,1999
  8. Пенкина О.Б., Подосенова И.П. Школа тетушки совы. – «Омега», 2006.
  9. Симонович С. Windows 98, Учебный курс, С-Петербург: Питер, 1999.
  10. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Windows: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы с компьютером. – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА: 2003.
  11. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. – М.:АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1998.
  12. Шафрин Ю.М. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие. М.: ABF, 1996, ил., 560 с.
  13. Шафрин Ю.М. Практикум по компьютерной технологии. Методическое пособие. М.: ABF, 1997, ил., 432 с.