Создание тестов на материале учебно-методического комплекта "Enjoy English" для 9-го класса М.З.Биболетовой

Автор: Свечнова Татьяна Васильевна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 418

Прочие методические материалы
Иностранный язык
9 Класс

Создание тестов на материале учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 9-го класса М.З. Биболетовой

Учебно-методический комплект М.З. Биболетовой предлагает в конце каждой главы (он состоит из четырёх глав) контрольную работу “Progress Check” . По ряду причин мне пришлось подумать, чем заменить эту работу.

Во-первых, учебники служат не один год и во многих из них уже есть пометки, сделанные учащимися в этом разделе, поэтому вместо проверки знаний я получу результаты работы предыдущих поколений учащихся. Во-вторых, к учебнику выпущены многочисленные «Готовые домашние задания», и учащиеся, не желающие себя особо утруждать подготовкой к контрольной работе, берут ответы оттуда. И, наконец, в-третьих, все ответы есть в Интернете, а Интернет всегда есть у учащихся на их гаджетах. Всё это побудило меня создавать свои тесты на основе учебника и рабочей тетради учебно-методического комплекта“Enjoy English” для 9-го класса М.З. Биболетовой в конце каждой четверти.

Как я составляю тесты? За основу, конечно же, я беру изученный материал из учебника. Так, например, для проверки изученной в третьей главе лексики я беру те же слова из упражнения 9 на странице 105 учебника, но предложения составляю свои и их порядок меняю, то есть, то слово, которое было в первом предложении, нужно будет использовать, к примеру, в пятом предложении, и так далее. Для проверки лексики я беру также упражнения из рабочей тетради, в них не меняю ничего. Эти упражнения включены в тест, они выдаются на отдельном листочке, а тот факт, что они из рабочей тетради является дополнительным стимулом к тому, чтобы хорошо выполнять домашние задания. Так, в девятом классе для теста по третьей главе из рабочей тетради я беру упражнение 13 на странице 47.

        В этой же главе учащиеся знакомятся с использованием инфинитива в функции определения, учебник предлагает перевести на русский язык предложения с инфинитивом в функции определения. Я не беру предложения из учебника, а составляю свои. Чтобы проверить усвоение грамматического материала по сложному дополнению, я включаю в тест упражнение 2 на странице 50 из рабочей тетради.

        В  этом же разделе учащиеся повторяют косвенную речь, переводят прямую речь в косвенную, памятуя о том, что, если главное предложение стоит в прошедшем времени, то грамматическое время, используемое в придаточном, будет претерпевать изменения, оно будет сдвигаться на одну ступеньку в прошлое. Такие задания я обязательно включаю в тест, но здесь я беру полностью упражнение из учебника, только порядок предложений в нём меняю (стр.107, упр. 17). Таким образом, учащиеся убеждаются, что контрольная работа основана на том материале, который они изучали, что повышает мотивацию добросовестно выполнять домашние и классные работы, запоминать материал, изучаемый на уроке.

        Чтобы убедиться, что учащиеся переносят навык использования косвенной речи на другие ситуации (предложения, структуры), я составляю одно задание (упражнение) сама, базируясь на упражнении из учебника (стр.109, упр. 24). Я имею в виду, чтобы учащиеся меняли “will” на “would”, а простое настоящее меняли на простое прошедшее.

Для контроля изученной лексики я иногда включаю упражнения, взятые целиком из учебника. Они включены в распечатанный мной тест (во время проведения теста я не разрешаю пользоваться учебником), эти упражнения являются хорошей возможностью для добросовестных учащихся показать свои знания и получить заслуженную оценку (стр.119, упр. 55).

В третьей главе учебника учащиеся также знакомились с фразеологическими глаголами “get” и “put” (стр. 123, упр. 67). Для проверки этого грамматического навыка я беру изученные фразеологические глаголы и составляю свои предложения. (стр. 121, упр. 59), в которых учащиеся должны использовать фразеологические глаголы “get” и “put”.

        Последнее задание в тесте я обычно делаю открытым, так как в этой главе тематика общения была связана с разрешением конфликтов и толерантностью, то в задании с открытым ответом я прошу учащихся описать конфликт, с которым они столкнулись, и то, как им удалось его разрешить. Таким образом, тест по третьей главе получает следующий вид:

Check Yourself

Exercise 1. Fill in the gaps. Choose words from the list: beauty, conservative, looked, sign, reunion, velvet, wheelchair.

  1. Are you planning to have a family …….. at Thanksgiving?
  2. She ………………beautiful in her …….dress.
  3. People who can’t walk use a ………….
  4.  I’m very ………………as I don’t like changes.
  5. He made a ………….to stop.
  6. Do you see any signs of …………..in her?

Exercise 2. Fill in the gaps in the text. Use the words from the list: values, peaceful, prevent, resolve, disagree, relations, peacefully, violence

  1. We must try to resolve conflicts …………because conflicts can lead to ………. or bad ………….2.When people ……… with each other, they may have conflicts. 3. Conflicts happen when people have different ideas or …………….4. It is not always possible to …………conflicts. 5. But we can………….conflicts by ……. means.

Exercise 3.Translate into Russian

1.In this book you can find some poems to learn. 2.It’s time to go to bed. 3.To be or not to be? 4.I have nothing to tell you. 5.I have nobody to talk to. 6.This is a nice hotel to stay in.

Exercise 4. Rewrite the sentences according to the example.

Example: We think he will make the final decision. – We expect him to make the final decision.

1.We thought that he would support our idea.- We expected……………………….

2.I wasn’t keen on music, but learned to play the violin because my mother wanted me to.- I went to music school because my mother wanted…………………………….

3.You hurt his feelings and you should say, “Sorry”. I want you to. – I want……………………………………….

4.Don’t put off talking about the problem. Call them right now. I want you to. – I want……………………………………….

5.Everybody thought he would win the game, but he lost. Everybody expected ………………………………………….

Exercise 5. Write the sentences in reported speech.

  1. Carrie said, “I’ll stay at home.”2. Carrie said, “I don’t want to look lovely.” 3. Carrie said, “The velvet dress is too conservative”. 4. Carrie said, “I don’t have a dress to wear.”

Exercise 6. Write the sentences in reported speech.

1.The mother said, “It is a special party.”

2. The mother said, “I haven’t seen signs of beauty in you for a long time.”

3. The mother said, “Granny gave Carrie a velvet dress for her birthday.”

4. The mother said, “Everyone will think you look lovely.”

Exercise 7. Write the sentences in reported speech. Example: We are going to the family reunion party. – Carrie wrote that they were going to the family reunion party.

  1. My great-grandmother Schuller speaks French very well.
  2. I will wear my jeans and a T-shirt.
  3. The ballet instructor gave the wonderful pin to my great-grandmother.
  4. My mother doesn’t want me to look wild.
  5. My great-grandmother Schuller performed in Paris.
  6. I will stay at home.
  7. My mother gave me a wonderful pin.
  8.  My mother wants me to wear this awful velvet dress.

Exercise 8. Fill in the correct preposition: down, on, off, up

1.Please, put the knife  ….before you hurt somebody.

2.I don’t know how she puts ……….with her sons’ fights.

3.The girl put ……her black velvet dress.

4.The concert is put……till next week.