Конспект урока по русскому языку на тему "Единственное и множественное число глагола. Закрепление"

Автор: Осипова Светлана Викторовна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4185

Конспекты
Русский язык
2 Класс

Тема: «Единственное и множественное число глаголов. Закрепление».  ( 2 класс, Школа России)

Цель: способствовать развитию умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам; создать условия для формирования навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть и надеть).

Пл. рез – ты ( предм.) :  учащиеся проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры и гражданской позиции человека.

Личн. рез – ты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

УУД:- рег. : адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами;

          - позн.: извлекают необходимую информацию из словаря, осуществляют сравнение;

          - ком.: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёров               высказывания.

  1. Орг. момент и мотивация

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится с трудностями.

- Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением. Улыбнёмся друг другу и пожелаем отличного настроения.

- Проверим готовность к уроку.

  1. АОЗ и пробное учебное действие
  1. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте слова. На какую тему? ( Картинка Красавица Весна)

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=157620819-28-73&n=21

Текут, пахнут, журчит, течёт, пахнет. (Слайд)

- Слова какой части речи записаны?

- По каким признакам эти слова  можно разделить на 2 группы? Обсудите в парах.

- (После ответов) Назовите тему урока.

-  Чему будем учиться?

2. АОЗ

- С чего надо начать, чтобы работа на уроке была успешной?( с повторения)

- Что такое глагол?

-  Как изменяются глаголы?

- Действие скольки предметов обозначают глаголы в ед. числе?

- Действие скольки предметов обозначают глаголы во мн.числе?

- Какие шаги алгоритма надо выполнить, чтобы определить число глаголов?

Алгоритм

  1. Поставьте вопрос.
  2. Определите, действие скольки предметов обозначает слово.
  3. Вспомните правило.( Слайд)
  4. Укажи число глагола

- Перейдём к работе в тетради. (Чистописание –ут, _ет,  -ат, _ит.)

- Коллективная работа:

– Выберите и назовите глаголы в ед. числе.

- Выберите и назовите глаголы во мн. числе.

- Что увидели?

- Измените одно слово в алгоритме так, чтобы с помощью его можно было бы изменять число глаголов. ( В парах) ( Слайд)

Алгоритм

1.Измените вопрос.

 2.Определите, действие скольки предметов обозначает слово.

 3. Вспомните правило.( Слайд)

 4.Укажи число глагола

- Измените глагол журчат во мн. число.

3. Пробное действие

- Прочитайте слова.

Синеет, осина, чирикают, прыгает, жёлтый, малина.( Слайд)

- Назовите орфограммы.

- Выбрать и записать только глаголы, изменяя его по числам. Указать число.

       Образец: кукует – кукуют.

- Самопроверка по эталону.( Слайд)

- Самооценка ( +, -, !)

  1. Локализация индивидуальных затруднений

- Какие затруднения возникли?

- Если ошиблись, определим, на каком шаге алгоритма это произошло.( Далее работа по алгоритму, после каждого этапа отмечаем правильность знаками +, -)

- На каком шаге алгоритма допустили ошибку?

  1. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений.

- Чему будем учиться?

- Как? ( Вместе, тренироваться, по алгоритму)

  1. Реализация построенного проекта

- Работа по учебнику, упр. 131, стр. 76

- Прочитайте задание.

- На какую тему стихотворение?

Усеют- покроют множеством кого – нибудь, чего – нибудь.

Пичужки – маленькая птичка, пташка.

 - Комментированное письмо, коллективное  выполнение задания, пользуясь алгоритмами.

  1. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Каким алгоритмом будем пользоваться, когда определяем число глаголов?

- Изменяем по числам?

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму.

- Я называю глагол, а вы записываете его в другом числе, сверху указываете число.

Кричит, шипят, урчит, трещит, пищат.

- Работа контролёров- учащихся.

- Самопроверка по алгоритму (Слайд)

- Самооценка (+, - , !)

  1. Включение в систему знаний и повторения.

- Какие слова принесла Весна? (Одеть, надеть) (Слайд)

- Почему стоит вопросительный знак?

- Работа с толковыми словарями.

- Вставьте нужное слово в предложение.

Деревья скоро … зелёный наряд.

- В каком значении употреблён глагол: прямом или переносном?

- Назовите орфограммы.

- Приготовимся к письму по памяти.

 - Письмо по памяти.

- Самопроверка по эталону.( контролёры, самооценка)

-  Найти глагол, определить число и изменить его.

- Разбор по членам предложения. ( инд- но: фон. разбор наряд)

  1. Рефлексия

- Какую цель ставили?

- Достигли?

-Весна за хорошую работу подарила цветы. Оцените свою работу на уроке.

( смайлики) Цветы вырезать, на сердцевине - рисунок.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQnoJ0DtuErKdFTUpj0WaHo_y6UlMxlSYovqwyeE1UzMoQ0x1nD