Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, УМК "Начальная школа 21век"

Автор: Никулина Ольга Александровна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4194

Рабочие программы
Русский язык
2 Класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета  «РУССКИЙ  ЯЗЫК»

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

У обучающегося будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к урокам русского языка, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; к языковой и речевой деятельности;

•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы.

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

•установка на здоровый образ жизни;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, урокам русского языка, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия   успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

•принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

•оценивать правильность выполнения действия;

•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•различать способ и результат действия;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•осуществлять контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

•осуществлять под руководством учителя поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач;

•строить сообщения в устной форме;

•ориентироваться на разнообразие способов решения задач (с помощью учителя);

•основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•осуществлять под руководством учителя анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•проводить сравнение, классификацию, аналогии по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•создавать модели и схемы для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

•осуществлять под руководством учителя выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД.

Обучающийся научится:

•использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, применять диалогические формы коммуникации;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

•использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность научиться:

•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных  коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

2. Содержание учебного предмета « Русский язык».

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (57 ч.)

Фонетика (10 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные Е,е, Ё,ё, Ю,ю,Я,я; их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Состав слова (24 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (25 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные.Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма) (62 ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в коне при словообразовании. Правописание суффиксов имён существительных: -онок-,- енок-, -ок-,-ек-,-ик-,-ост(ь)-. Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.  Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, за-, на-, над-. Правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи (35 ч.)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие в тексте. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком  предложений;  включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного  в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Типы текстов:описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение (8 ч.)

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тема

Кол-во часов

Дата

по плану

по факту

1 четверть 42 часа

1.

Звуки речи и буквы.

1

2.

Гласные и согласные звуки и их буквы.

1

3.

Обозначение звуков речи на письме.

1

4.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

5.

Согласные звуки.

1

6.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

7.

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

1

8.

Учимся писать сочетания жи-ши

1

9.

Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

1

10.

Учимся писать сочетания чу-щу.

1

11.

Разделительный мягкий знак (ь)

1

12.

Разделительный мягкий знак (ь)

1

13.

Слог

1

14.

Входная контрольная работа

1

15.

Работа над ошибками.

Учимся переносить слова.

1

16.

Слоги. Учимся переносить слова.

1

17.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

18.

Контрольное списывание.

1

19.

Слово.

1

20.

Слова, называющие предмет

1

21.

Слова, называющие признаки и действия предметов.

1

22.

Слово и предложение.

1

23.

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

24.

Слова в предложении

1

25.

Окончание как часть слова

1

26.

Изменения формы слова с помощью окончания.

Словарный диктант.

1

27.

Неизменяемые слова

1

28.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

1

29.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

1

30.

Корень как часть слова.

Словарный диктант.

1

31.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне  слова.

1

32.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

34.

Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

1

35.

Корень как общая часть родственных слов.

1

36.

Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

1

37.

Итоговый контрольный диктант.

1

38.

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

39.

Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

1

40.

Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

1

41.

Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

1

42.

Однокоренные слова.

1

2 четверть  39 часов

1.

Учимся писать буквы согласных в корне  слова.

1

2.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Словарный диктант.

1

3.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

4.

Корень слова с чередованием согласных

1

5.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

6.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

7.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Словарный диктант.

1

8.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

9.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

10.

Суффикс как часть слова.

1

11.

Значение суффиксов.

1

12.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

13.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.

1

14.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

15.

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова»

1

16.

Работа над ошибками. Правописание согласных в корне слова.

1

17.

Значение суффиксов.

1

18.

Учимся писать слова с суффиксами –ёнок; -онок.

1

19.

Контрольное списывание.

1

20.

Учимся писать слова с суффиксами –-ик,-ек. Значение суффиксов.

1

21.

Учимся писать слова с суффиксами.

1

22.

Значение суффиксов

1

23.

Правописание слов  с суффиксом  -ость.

Словарный диктант.

1

24.

Образование слов при помощи суффиксов.

1

25.

Учимся писать суффиксы  имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.

1

26.

Приставка как часть слова.

1

27.

Значение приставок.

1

28.

Учимся писать приставки.

1

29.

Учимся писать приставки.

1

30.

Контрольный диктант по теме «Учимся писать корни, приставки и суффиксы в словах»

1

31.

Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

1

32.

Различаем приставки с буквами о, а.

1

33.

Образование слов с помощью приставок.

1

34.

Учимся писать разделительный знак.

Словарный диктант.

1

35.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

1

36.

Работа над ошибками.

Закрепление изученных тем.

1

37.

Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

1

38.

Как образуются слова.

1

39.

Различаем разделительные  Ь и Ъ знаки.

1

3 четверть  52 часа

1.

Основа слова.

1

2.

Учимся различать предлоги и приставки.

1

3.

Учимся различать предлоги и приставки.

Словарный диктант.

1

4.

Повторяем состав слова.

1

5.

Повторяем правописание частей слова.

1

6.

Проверяем правописание частей слова.

1

7.

Слово и его значение.

1

8.

Значение слова.

1

9.

Повторяем правописание частей слова.

1

10.

Проверочная работа по темам «Состав слова». «Приставки. «Образование слов»

1

11.

Текст.

1

12.

Заголовок текста.

Списывание.

1

13.

Как сочетаются слова.

1

14.

Значение слова в словаре и тексте.

1

15.

Контрольный диктант по теме «Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»

1

16.

Один текст – разные заголовки

1

17.

Учимся озаглавливать текст.

1

18.

Слово в толковом словаре и тексте

1

19.

Слова однозначные и многозначные

Словарный диктант

1

20.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

21.

Учимся озаглавливать текст.

1

22.

Как строится текст. Окончание текста.

1

23.

Как появляются многозначные слова

1

24.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Словарный диктант.

1

25.

Учимся заканчивать текст.

1

26.

Слова – синонимы.

1

27.

Сочетание синонимов с другими словами.

1

28.

Учимся применять орфографические правила.

1

29.

Как строится текст. Начало текста.

1

30.

Сочиняем начало текста.

Тест.

1

31.

Как используются синонимы.

1

32.

Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.

1

33.

Последовательность предложений в тексте.

1

34.

Слова-антонимы.

1

35.

Сочетание антонимов с другими словами.

 

1

36.

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложений в тексте.

1

37.

Слова исконные и заимствованные.

1

38.

Учимся применять орфографические правила.

1

39.

Абзац.

1

40.

Учимся выделять абзацы.

1

41.

Учимся применять орфографические правила.

1

42.

Значение заимствованных слов.

1

43.

Итоговый контрольный диктант

1

44.

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

1

45.

Абзац, последовательность абзацев.

1

46.

Итоговая проверочная работа.

1

47.

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

1

48.

Учимся составлять текст из абзацев.

1

49.

Учимся составлять текст по заголовкам и ключевым словам.

1

50.

Учимся применять орфографические правила.

1

51.

Устаревшие слова.

1

52

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1

4 четверть  37 часов

1.

Учимся применять орфографические правила.

1

2.

Учимся составлять текст.

1

3.

Учимся составлять текст по заголовкам и ключевым словам.

1

4.

Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

1

5.

Учимся применять орфографические правила.

1

6.

План текста.

Словарный диктант.

1

7.

Учимся составлять план текста.

1

8.

Фразеологизмы.

1

9.

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

1

10.

Контрольный диктант по теме «Учимся применять орфографические правила»

1

11.

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

1

12.

Составляем текст по плану.

1

13.

Текст – описание.

1

14.

Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.

1

15.

Особенности текста – описание.

1

16.

Учимся сочинять текст – описание.

1

17.

Учимся применять орфографические правила.

1

18.

Учимся сочинять текст – описание.

1

19.

Учимся применять орфографические правила.

1

20.

Учимся сочинять яркий текст – описание.

1

21.

Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

22.

Текст – описание.

1

23.

Текст – повествование.

1

24.

Особенности текста – повествования.

Словарный диктант.

1

25.

Учимся применять орфографические правила.

1

26.

Учимся сочинять текст – повествование.

1

27.

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

28.

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

1

29.

Текст – рассуждение.

1

30.

Контрольное списывание

1

31.

Описание. Повествование. Рассуждение.

1

32.

Итоговая проверочная работа

1

33.

Работа над ошибками.

Комплексное повторение   пройденного.

1

34.

Комплексное повторение  пройденного

1

35.

Комплексное повторение  пройденного

1

36.

Комплексное повторение пройденного

1

37.

Комплексное повторение пройденного

1