Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК "Начальная школа 21век"

Автор: Никулина Ольга Александровна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4195

Рабочие программы
Литература
2 Класс

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ».

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

У обучающегося будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к урокам литературного чтения, интереса к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран; ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; к языковой и речевой деятельности;

•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; уважительное отношение к традициям русского народа и народов других стран;

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

•установка на здоровый образ жизни;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, урокам литературного чтения, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия   успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

•принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; понимать, с какой целью необходимо читать данный текст;

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картинок (картинному плану);

•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•оценивать правильность выполнения действия;

•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•различать способ и результат действия;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•осуществлять контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

•осуществлять под руководством учителя поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

•строить сообщения в устной форме; понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение;

•ориентироваться на разнообразие способов решения задач (с помощью учителя);

•основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•осуществлять под руководством учителя анализ художественных произведений;

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•проводить сравнение художественных и научно-познавательных текстов, классификацию, аналогии по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•создавать модели и схемы и пользоваться ими для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

•осуществлять под руководством учителя выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД.

Обучающийся научится:

•использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, применять диалогические формы коммуникации;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы по тексту, создавать связное высказывание из 3-4 простых предложений с помощью учителя;

•контролировать действия партнёра;

•использовать речь для регуляции своего действия;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных  коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • понимать цели изучения темы,  пользоваться в читательской практике под руководством учителя  приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
  • осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
  • распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
  • осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся  научится:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
  • находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий под руководством учителя;
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
  • находить в произведении средства художественной выразительности;
  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

О нашей Родине (5 ч): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения В. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

Народная мудрость (6 ч.): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

О детях и для детей (22 ч.): произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н.Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

Уж небо осенью дышало…(8 ч.): произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, С. Есенина.

Снежок порхает, кружится (18 часов): произведения З. Александровой, С. Иванова, С. Есенина, И. Соколова-Микитова, Э.Шима, К. Ушинского, М. Пришвина, И. Сурикова, В. Даль, Н. Некрасова, В. Одоевского, Г. Скребицкого.

Праздник новогодний (7 ч.): произведения Х.-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

Произведения о животных (О братьях наших меньших) (13 ч): произведения фольклора, сказки народов мира; произведения К. Ушинского, В Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, А. Плещеева, Н.убцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

Зарубежные сказки (10 ч.): сказки народов мира, братьев Гримм, ДЖ. Харриса, Р. Киплинга.

Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я) (13 ч): произведения фольклора, Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина.

Весна, весна красная…(23 ч) произведения фольклора, произведения А. С. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака, Б. Заходера, Э.Шима.

Волшебные сказки (Там чудеса…) (11 ч): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке А. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро»


3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

по плану

по факту

О нашей Родине ( 5 часов)

1.

Ф. Савинов «О Родине».

1

2.

И. Никитин «Русь»

1

3.

С. Романовский «Русь»

1

4.

С. Романовский «Слово о русской земле»

1

5.

С. Прокофьев «Родина».

1

Народная мудрость. Устное народное творчество  (6 часов)

6.

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла..». Загадка.

1

7.

Былина. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

8.

Былина. «Три поездки Ильи Муромца».

1

9.

Былина. «Три поездки Ильи Муромца».

1

10.

Проверь себя. 

1

11.

Шутка, считалка, потешка, пословица.

1

О детях и для детей (22 часа)

12.

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Перемена».

1

13.

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

1

14.

С. Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

1

15.

Е. Пермяк «Смородинка».

1

16.

Н. Носов «Заплатка».

1

17.

Г. Сапгир «Рабочие руки».

1

18.

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь».

1

19.

М. Зощенко «Самое главное».

1

20.

М. Зощенко «Самое главное».

1

21.

В. Сутеев «Кто лучше».

1

22.

А. Митта «Шар в окошке».

1

23.

Е. Пермяк «Две пословицы».

1

24.

Л. Пантелеев «Две лягушки».

1

25.

В. Катаев «Цветик-семицветик».

1

26.

В. Беспальков «Совушка».

1

27.

В. Сутеев «Снежный зайчик».

1

28.

Н. Носов «Затейники».

1

29.

Русская сказка «У страха глаза велики».

1

30.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

1

31.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

32.

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

1

33.

Проверь себя. Тест.

Б. Заходер «Серая звездочка».

1

«Уж небо осенью дышало…» (8 часов)

34.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

1

35.

Г. Скребицкий «Осень».

1

36.

Э. Шим «Белка и ворон».                      

1

37.

Е. Трутнева «Осень».

1

38.

Н. Сладков «Эхо».

1

39.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Загадки.

1

40.

М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

1

41.

Проверь себя. Тест.

Э. Шим «Храбрый опенок».

1

Снежок порхает, кружится» (18 часов)

42.

З. Александрова «Зима».

1

43.

С. Иванов «Каким бывает снег».

1

44.

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».

1

45.

Э. Шим «Всем вам крышка».

1

46.

К. Ушинский «Мороз не страшен».

1

47.

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

1

48.

М. Пришвин «Деревья в лесу».

1

49.

Коллективное творчество «Зима в лесу».

1

50.

И. Суриков «Детство».

1

51.

В. Даль «Девочка Снегурочка».

1

52.

В. Даль «Девочка Снегурочка». (продолжение)

1

53.

Русская народная сказка «Снегурочка».

1

54.

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение)

1

55.

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение)

Тест.

1

56.

Стихи русских поэтов.

 Н. Некрасов «Саша».

1

57.

Г. Скребицкий, В. Чаплина

 «Как белочка зимует».

1

58.

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Контрольная проверка выразительности чтения.

1

59.

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».

1

Здравствуй, праздник новогодний  (7 часов)

60.

С.Михалков «В снегу стояла елочка».

1

61.

Книги А. Гайдара.

1

62.

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге».

1

63.

А. Гайдар «Елка в тайге». (продолжение)

1

64.

С. Маршак «Декабрь».

1

65.

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

1

66.

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

1

Произведения о животных (13 часов)

67.

Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка».

1

68.

К. Ушинский «Кот Васька». Е.Благинина «Голоса леса».

1

69.

М. Пришвин «Старый гриб».

П. Комаров «Олененок».

1

70.

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Пословицы, загадки, скороговорки.

1

71.

В. Бианки «ЁЖ - спаситель».

1

72.

М. Дудин «Тары-бары..»

1

73.

Литературные (авторские) сказки.

Тест.

1

74.

К. Ушинский «Плутишка кот».

1

75.

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

1

76.

Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение)

1

77.

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

1

78.

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьяныча и Ерша Ершовича».

1

79.

Русская народная сказка «Белые перышки».

1

Зарубежные сказки (10 часов)

80.

Украинская сказка «Колосок».

1

81.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искал».

1

82.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искал».

1

83.

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса».

1

84.

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса».

1

85.

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса».

1

86.

Братья Гримм «Бременские музыканты».

1

87.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

1

88.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

1

89.

Проверь себя.

Тест.

1

Рассказы, стихи, сказки о семье (13 часов)

90.

Л. Толстой «Лучше всех».

1

91.

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

1

92.

Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».

1

93.

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья». А. Майков «Колыбельная песня».

1

94.

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».

1

95.

Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март».

1

96.

А. Плещеев «Песня матери».

1

97.

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

98.

Татарская сказка «Три сестры».

1

99.

В. Солоухин «Деревья».

1

100.

Книги о семье.

1

101.

Сказки разных народов.

1

102.

 Проверь себя.

1

«Весна, весна красная!…» (23 часа)

103.

Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».

1

104.

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами».

1

105.

Г. Скребицкий «Весна-художник».

1

106.

Н. Сладков «Снег и ветер».

1

107.

С. Маршак «Весенняя песенка».

1

108.

Э. Шим «Чем пахнет весна».

1

109.

Е. Боратынский «Весна, весна!»

1

110.

Произведения о Дне Победы.  С. Михалков «Быль для детей».

1

111.

С. Баруздин «Салют».

1

112.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

1

113.

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».

1

114.

Н. Сладков «Апрельские шутки».

А. Барто «Апрель».

1

115.

Г. Скребицкий «Жаворонок».

1

116.

Песенка, закличка, загадка.

1

117.

В. Жуковский «Жаворонок».

1

118.

О. Высоцкая «Одуванчик»

М. Пришвин «Золотой луг».

1

119.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

1

120.

Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто «Воробей».

1

121.

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Тест

1

122.

Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

1

123.

К. Ушинский «Утренние лучи».

1

124.

А. Барто «Весна, весна на улице».

1

125.

Проверь себя.

1

Волшебные сказки (11 часов)

126.

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Итоговая проверка выразительности чтения.

1

127.

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

1

128.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

129.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

130.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

131.

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

1

132.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

133.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

134.

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

1

135.

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

1

136.

Проверь себя.Тест.

Летнее чтение.

1