Кроссворды - дидактическое средство обучения

Автор: Богданова Ирина Николаевна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 420

Прочие методические материалы
Познавательное развитие, Прочее
11 Класс

Кроссворды - дидактическое средство обучения

     При обучении с целью контроля знаний и для повышения понимания изучаемых понятий обучающимися мною периодически используются кроссворды.

    Достоинство данных дидактических средств заключается в том, что они вносят в познавательный процесс игровой элемент, активизируют умственную деятельность, способствуют развитию поисково-творческих способностей учеников, умения применять свои знания, быстро ориентироваться в приобретённых сведениях. Кроссворды  служат превосходным тренингом умственной деятельности, дают отгадывающему их возможность самовыражения, доставляя удовлетворение правильными ответами, сообщая тем самым заряд морального удовольствия.

    С другой стороны, кроссворды можно рассматривать как тренировочное средство для развития экономического мышления. Кроссворды содержат игровую (разгадывание или составление кроссворда) и учебную (овладение определёнными знаниями, умениями и навыками) задачи.

   Решение кроссвордов эффективно после изучения очередного раздела курса экономики и при обобщении учебного материала крупных разделов или всего курса в конце учебного года.

   Ставя перед обучающимися различные задачи при разгадывании кроссвордов, я использую авторские кроссворды по различным темам - из истории экономики, логики экономического мышления, единицах измерения и т.д. Таким образом, я проверяю  знания, прочность и глубину усвоения пройденного, выявляю, какие именно вопросы или темы  нуждаются в разъяснении и закреплении у учащихся.

    Использование кроссвордов на уроках экономики методически целесообразно при соблюдении ряда условий:

  • кроссворды доступны для обучающихся по уровню их подготовленности;
  • на занятии создан морально-психологический климат, способствующий осуществлению интеллектуальной игры;
  • обучающиеся имеют мотивацию на успешность;
  • в процесс решения включён элемент состязательности между обучающимися, либо поддержка и помощь группы;
  • предусмотрено обсуждение ответов.

      Кроме того, чтобы не пропадал интерес у старшеклассников  к разгадыванию кроссвордов,  использую различные   формы и уровни сложности кроссвордов. Некоторые кроссворды рассчитаны на решение всем классом. Учитывая активность, эрудицию, скорость выполнения заданного, выставляю только хорошие отметки наиболее успешным и отличившимся студентам.

   Особо полезным видом закрепления и повторения материала я считаю  - самостоятельное составление кроссвордов самими учениками. Оно целесообразно с методической точки зрения, так как требует:

- хорошего знания пройденной темы;

- умения чётко формулировать определения понятий;

- умения работать со справочной, учебной литературой, интернет-сайтами;

- побуждает к расширению и углублению знаний;

- тренирует память.

Разгадывание кроссвордов вырабатывает умение довести начатое дело до конца, настойчивость; способность сопоставлять; обостряет сообразительность; стимулирует интерес к изучаемым темам и к науке в целом.

    Большое внимание при составлении кроссвордов обучающимися уделяется именно формулировке вопросов, потому что проблема постановки вопросов - это проблема развития высококачественного мышления. Ученик не может правильно сформулировать вопрос о понятии или процессе, который он всесторонне и глубоко не осмыслил. Поэтому, при анализе составленных кроссвордов необходимо учитывать качество поставленных вопросов. Таким образом, качество сформулированного вопроса свидетельствует о качественном изучении и хорошем понимании учебного материала.

    При изображении игрового поля кроссворда следует стремиться к тому, чтобы оно выглядело эстетично, приобретая определенную форму и привлекательность. Так, помимо обучающей цели при составлении кроссворда, преследуется ещё и цель эстетичного, гармоничного развития личности.

   Наиболее «удачные» кроссворды обучающихся я предлагаю для решения в других классах, тем самым, повышая авторитет их авторов в школьной среде.

   Анализируя выше сказанное, можно утверждать, что кроссворд - мощное дидактическое средство учителя, соединяющее серьёзное интеллектуальное занятие и игровой  элемент, размышление и развлечение, что открывает новые подходы к обучению старшеклассников.


И.Н. Богданова,  учитель экономики  МОУ Гимназии № 5, Волгоград                                                        

Тема «Сущность рынка»

и

13.з

к

а

я

10п

а

о

н

д

о

в

а

я

м

ы

н

16о

к

л

к

т

о

н

к

у

р

е

н

ц

и

я

н

к

с

з

у

14м

и

р

м

а

у

н

т

е

ы

д

о

м

о

х

о

з

я

й

с

12т

в

о

н

т

а

с

о

в

о

б

15о

д

а

р

т

в

т

в

б

я

с

ь

а

ь

а

м

а

р

т

е

р

11ц

р

я

е

в

е

н

4п

р

о

г

р

е

с

с

и

в

н

а

я

а

По горизонтали:

  1. Фондовая - биржа, на которой проводятся сделки купли-продажи ценных бумаг.
  2. Конкуренция – соперничество субъектов рыночных отношений за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности.
  3. Бартер – вид прямого товарообмена: Т-Т.
  4. Прогрессивная (система) – черта товарного хозяйства, показывающая, что специализация повышает производительность труда и ведет к развитию производительных сил.
  5. Низкая   – производительность труда, при которой в единицу времени производится продукции меньше.
  6. Рынок – место купли-продажи товаров и услуг, заключения торговых сделок.
  7. Фирма – единица предпринимательской деятельности, оформленная юридически и реализующая собственные интересы посредством производства и продажи товаров и услуг с использованием различных факторов производства.
  8. Свобода - право домохозяйства, фирмы, предприятий использовать экономические ресурсы для производства товаров по собственному выбору и продавать товары на выбранных рынках.

По вертикали:

  1. Государство – организация  политической власти,  содействующая осуществлению конкретных общественных интересов в пределах определённой территории.
  2. Полезность – способность блага или товара удовлетворять какую-нибудь человеческую потребность.
  3. Цена – денежное выражение стоимости товара или услуги.
  4. Товар – продукт труда (любая вещь), способный удовлетворить человеческую потребность и специально произведённый для обмена.
  5.   Замкнутость – черта натурального хозяйства, определяющая разобщенность хозяйств, при чем каждое хозяйство обеспечивает себя всем необходимым.
  6. Меновая – стоимость как  количественное соотношение, в котором одни  товары обмениваются на другие.
  7. Обмен – мена товар на товар или товар на деньги.
  8. Открытая (система) – черта товарного хозяйства, показывающая, что все производимые блага выходят за пределы каждой производственной единицы и устремляются на рынок.

 

Тема «Международная торговля»

11д

13т

т

о

15л

о

12ф

у

о

и

л

р

г

р

а

н

к

л

и

р

г

в

1  а

в

т

а

р

к

и

я

о

и

р

р

к

е

в

д

е

л

н

е

в

а

л

ь

в

а

ц

и

я

о

е

с

10е

в

р

о

к

с

п

14о

р

т

с

б

ь

2п

р

о

т

е

к

ц

и

о

н

и

з

м

м

в

е

в

о

т

а

а

н

ь

По горизонтали:

  1. Автаркия – политика экономического обособления, проводимая страной, регионом;  направлена на создание замкнутой, независимой экономики, способной обеспечить себя всем необходимым самостоятельно (сродни натуральному хозяйству).
  2. Протекционизм – политика защиты отечественных производителей от иностранных конкурентов.
  3. Квота – метод  количественного ограничения импорта.
  4. Девальвация – уменьшение золотого содержания денежной единицы в условиях  золотого стандарта;   процесс обесценения  основной валюты для расчетов на отдельно взятой территории; падение стоимости валюты относительно стоимости золота или других валют. 
  5. ВТО – аббревиатура организации, обеспечивающей свободное трансграничное перемещение товаров и услуг в условиях прозрачности и предсказуемости норм регулирования.
  6. Франк – основная  денежная единица Франции  до 17.02.2002г.
  7. Лев – денежная единица Болгарии.
  8. Экспорт – вывоз продукции из страны в другие страны .
  9. Юань – денежная единица Китайской народной республики.
  10. Евро  – официальная  валюта  17 стран  «еврозоны».

По вертикали:

  1. Доллар  – название денежная единица США и Зимбабве.
  2. Фритредерство – политика свободной торговли, основанная на принципе сравнительных преимуществ и направленная на обеспечение возможности мировой экономике достигнуть более эффективного размещения ресурсов и более высокого уровня материального благосостояния.
  3. Тугрик – денежная единица Монголии.
  4. Обмен – в экономике  движение товара от одного владельца к другому.
  5. Ликвидность – экономический термин, обозначающий способность активов быть быстро проданными по цене,  близкой к рыночной. 

Тема «Экономические системы»

м

е

ш

а

н

н

а

я

и

с

о

б

с

т

в

е

н

н

о

с

т

ь

р

т

н

а

е

н

а

д

с

т

о

й

к

а

д

2п

м

я

ы

и

л

а

10к

о

н

к

у

р

е

н

ц

и

я

а

о

и

н

а

ч

о

о

с

у

д

а

р

с

т

в

е

н

н

а

я

н

в

к

а

л

н

а

с

я

о

а

я

г

я

По вертикали:

  1. Система – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенное единство.
  2. Плановая – система, характерными чертами которой  являются: общественная собственность на средства производства, централизованное руководство экономикой посредством государственного планирования.
  3. Маркс – фамилия ученого, автора экономического труда «Капитал».
  4. Частная -  форма общественного производства, при которой определенный коллектив или группа людей в своей собственности имеет средства производства, остальные не имеют их (средств производства).
  5.     Рыночная – система, для которой  характерны частная собственность, свобода выбора и предпринимательская конкуренция.
  6. Налог – обязательный безвозмездный платеж физических и юридических лиц.
  7. Традиционная –  система, для которой  характерно решение проблем на основе традиций, обычаев; преобладание замкнутого натурального хозяйства.

   По горизонтали:

  1.    Смешанная – система,  достоинствами которой  являются: эффективное использование ресурсов, внедрение современных технологий, социальная защищенность граждан, личная свобода.
  1. Собственность – система экономических отношений между людьми, выражающаяся во владении, пользовании и распоряжении средствами производства и соответствующей им формы присвоения средств и результатов производства.
  2. Государственная – форма собственности, которая  подразделяется на общегосударственную, муниципальную и региональную.
  3.     Конкуренция – соперничество фирм на данном рынке за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности

Тема «Спрос и предложение»

к

о

н

ц

е

н

т

р

а

ц

и

я

п

5п

ф

в

с

р

о

6п

и

н

т

о

н

к

у

р

е

н

ц

и

я

о

е

с

у

о

и

в

м

п

д

т

е

н

а

а

а

с

а

т

о

в

а

р

и

в

а

н

и

е

е

ц

е

л

а

я

По горизонтали:

  1. Конкуренция – соперничество фирм на данном рынке за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности.
  2. Затоваривание – ситуация на рынке одного или нескольких товаров, при которой предложение этих товаров значительно превышает спрос.
  3. Цена – денежное выражение стоимости товара.

По вертикали:

  1. Спрос – то количество товаров и услуг, которые покупатели (потребители) готовы приобрести при данных ценах в течение определенного времени.
  2. Покупателя – рынок или ситуация на рынке, при которой предложение производителей и продавцов товаров превышают спрос на него по существующим ценам, в результате чего цены на товар снижаются.
  3. Продавца – рынок или ситуация на рынке, при которой спрос на товар превышает предложение, в результате чего цены повышаются.
  4. Дефицит – ситуация, когда спрос превышает предложение.
  5. Равновесие (рыночное) – ситуация на рынке, когда спрос  и предложение  равны.
  6. Система (экономическая) – сфера человеческой деятельности, в которой осуществляется производство, обмен, распределение и потребление продуктов, услуг и факторов производства.

Тема «Теория поведения потребителя»

а

м

10д

ю

д

ж

е

т

н

а

я

5п

а

р

е

т

о

12г

з

п

о

щ

х

о

13п

о

т

р

е

б

и

т

е

л

ь

е

о

с