Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс, УМК "Начальная школа 21век"

Автор: Никулина Ольга Александровна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 4201

Рабочие программы
Изобразительное искусство
2 Класс
  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                     «Изобразительное искусство»

                                                                Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

У обучающегося будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к урокам изобразительного искусства, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, чувство бережного отношения к результатам своего труда и труда других людей;

•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

•установка на здоровый образ жизни;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, к учебному предмету изобразительное искусство, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия   успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

•принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•оценивать правильность выполнения действия;

•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•различать способ и результат действия;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•осуществлять контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

•осуществлять под руководством учителя поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•использовать знаково-символические средства и схемы для выполнения изделий;

•строить сообщения в устной форме;

•ориентироваться на разнообразие способов решения задач (с помощью учителя); преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы;

•осуществлять под руководством учителя анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•проводить сравнение, классификацию, аналогии по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•создавать модели и схемы для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

•осуществлять под руководством учителя выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД.

Обучающийся научится:

•использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, применять диалогические формы коммуникации;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

•использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность научиться:

•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных  коммуникативных задач.

   Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;
  • узнавать шедевры своего национального, российского и мирового искусства;
  • толковать  значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
  • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
  • передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
  • составлять композиции с учётом замысла;
  • конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
  • конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
  • конструировать из природных материалов;
  • пользоваться простейшими приёмами лепки.
  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
  • первичным навыкам художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
  • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
  • первичным навыкам изображения предметного мира, изображения растений и животных.

                                 

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных  линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых  форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству.  Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

      3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тема

Кол-во часов

Дата

по плану

по факту

Что значит быть художником? Предметный мир (3 часа)

1.

Что значит быть художником? Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа»

1

2.

Рисуем натюрморт. Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени»

1

3.

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя»

1

Многообразие открытого пространства (3 часа)

4.

Что такое открытое пространство?

Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве»

1

5.

Открытое пространство и архитектура.

Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка»

1

6.

Кто создаёт архитектуру?

Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»

1

Волшебство искусства (3часа)

7.

Какие бывают виды искусства?

Рисование в различных техниках «Виды искусства»

1

8.

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Работа с разными материалами «Тростевая кукла»

1

9.

Какие бывают игрушки? Рисование гуашью. Роспись народной игрушки

1

О чём и как рассказывает искусство? (16 часов)

10.

Художественно - выразительные средства.

Рисование гуашью. Композиция «Заколдованный лес»

1

11.

О чём говорят на картине цвета?

Рисование акварелью. Иллюстрация к сказке

П. Бажова «Серебряное копытце»

1

12.

Учимся изображать с натуры.

Рисование карандашами предмета с натуры

1

13.

Портрет.

Рисование гуашью. Автопортрет.

1

14.

Такие разные маски.

Работа с разными материалами. «Карнавальная маска»

1

15.

Графическое изображение.

Рисование гуашью. «Иллюстрация к любимой сказке»

1

  16.

Контраст.

Рисование гуашью. «Планета чёрного и белого цвета»

1

17.

Пятно.

Рисование акварелью «Небо»

1

18.

Тон.

Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах»

1

19.

Штрих.

Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе»

1

20.

Набросок.

Работа с бумагой (аппликация) «На перемене»

1

21.

Придаём бумаге объём.

Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»

1

22.

Пейзаж.

Рисование акварелью «Пейзаж»

1

23.

Работаем в смешанной технике.

Рисование акварелью «Весенний пейзаж»

1

24.

Животные в произведениях художников.

Рисование красками – насекомое или птица

1

25.

Сюжет.

Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные»

1

Природа — великий художник (6 часов)

26.

Удивительный мир растений. Рисование карандашами «Букет цветов в вазе»

1

29.

Собираем коллекцию камней.

Рисование гуашью «Украшение морского камня узором»

1

30.

Симметрия в природе и искусстве.

Аппликация из бумаги «Сказочный дворец»

1

31

Орнамент. Работа с различными материалами «Закладка для учебника»

1

32.

Слушаем и наблюдаем ритм. Работа с бумагой «Воздушный змей»

1

33.

Смотри на мир широко открытыми глазами.

Рисование гуашью «Летние зарисовки»

1

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию (1ч)

34

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию.

Выполнение коллажа из различных материалов

1