Влияние игр и упражнений на развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.

Автор: Григорьева Елена Владимировна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 425

Прочие методические материалы
Музыка, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Прочее
Без класса, 1 Класс

Григорьева Елена Владимировна

Музыкальный руководитель

МДОУ ДС №9 «Семицветик»

г. Серпухов

Влияние игр и упражнений на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Человек становится личностью в результате общения, взаимодействия с другими людьми. Каждый человек обладает определенными коммуникативными способностями, то есть индивидуально-психологическими особенностями личности, обеспечивающими эффективность ее общения и совместимость с другими людьми.

Что же это за особенности личности:

  • Желание вступить в контакт с окружающими ("Я хочу!").
  • Умение организовать общение ("Я умею!"), которое включает в себя:

- умение слушать собеседника,

- умение эмоционально сопереживать,

- умение решать конфликтные ситуации.

  • Знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими ("Я знаю!").

Дошкольное детство представляет важный период в становлении личности ребенка, в том числе в его коммуникативном развитии.

Мотивы, побуждающие ребенка вступать в общение, связаны с тремя его главными потребностями:

1) потребностью во впечатлениях;

2) потребностью в активной деятельности;

3) потребностью в признании и поддержке.

Учитывая, что игра  является ведущим видом деятельности, она и является  одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных навыков детей.

Игровая методика позволяет дошкольникам легко и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. При создании благоприятной психологической атмосферы в группе педагог никогда не будет иметь проблем с дисциплиной воспитанников.

К особенностям работы над коммуникативными играми относятся:

  • Личный пример педагога при разучивании игры;
  • Активное личное участие наставника в игровой деятельности;
  • Работа только на положительной оценке действий участников игры (по принципу «каждый ребенок имеет право на самовыражение»);
  • Отсутствие сравнительного и соревновательного моментов, дающее возможность исключить из общения проявления у детей конкурентности и демонстративности;
  • Исключение принуждения к игре;
  • Вариативность игр, то есть каждую игру можно провести по-разному с изменениями;
  • Разучивание игры не требует предварительного разучивания ее текста, так как он запоминается в процессе многократного повторения игры;
  • Направленность игры на воспитание положительных черт личности –доброты, отзывчивости, смелости, доброжелательности, коммуникабельности;
  • Стремление дать как можно больше положительных эмоций от общения со сверстниками каждому ребенку.

Виды игр:

  • Приветственные игры;
  • Психогимнастические игры и упражнения;
  • Игры с выбором;
  • Игры с именами;
  • Игры в парах;
  • Ритмические игры;
  • Поцелуйные игры;
  • Тактильные игры;
  • Игровые массажи;
  • Хороводные игры;
  • Пальчиковые игры;
  • Игры с музыкальными инструментами;
  • Игры на внимание;
  • Тонизирующие игры;
  • Театрализованные игры и упражнения;
  • Игры-повторялки;
  • Игры на расслабление;
  • Координационно-подвижные речевые игры.

Игра «Давайте поздороваемся»  - приветственная игра. Ее можно варьировать, например, «Давайте знакомиться» или поздравить друг друга «С Новым годом!» Приветственные игры помогают детям овладеть начальными навыками культуры общения – разными формами приветствия.

Для этого нам нужно стать в два круга (круг в круге), взявшись за руки с равным количеством участников. Пока звучит музыка, два круга двигаются противоходом. Музыка закончилась, внутренний круг поворачивается лицом к внешнему, здороваются.

Продолжаем оставаться на своих местах, только поворачиваемся друг за другом по ходу движения.

Переходим на массаж – будет весело сейчас!

Инструменты в руки взяли, музыкантами все стали!

А теперь вы не зевайте, и за нами повторяйте!

Игровой самомассаж «Весёлые музыканты»

Замечательный массаж, а теперь ждет всех нас вальс.

Станьте парами по кругу, улыбнитесь все друг другу!

«Вальс дружбы или переходный вальс» - танцы в парах. Эта разновидность танцев предполагает непосредственный контакт с партнером. Они требуют слаженности движений танцующих и развивают у детей умение понимать и принимать позицию другого человека.

«Хор рук» - это одна из инновационных музыкально-педагогических технологий  и одна из линий авторской методики Татьяны Анатольевны Боровик. Здесь предполагается использование дополнительного атрибута – «перчаток» - снежинок, листьев, овощей и фруктов, посуды, цветов и бабочек и т. д. В зависимости от темы, сезона и сюжета получаются самые разные по настроению и характеру композиции («Осенний лес», «Снежный вальс»  и др.). Показ педагога и последующие инициативы детей быть в роли ведущего благотворно влияют на личностные качества.

Простота в исполнении позволяет быть в роли ведущего любому ребенку, в том числе и тому, кто застенчив, испытывает внутреннюю неловкость, робок. Именно данная форма предлагает каждому их детей попробовать себя в роли лидера.
         Ведущим может быть любой взрослый, а не только музыкальный руководитель, поэтому форма используется разными специалистами в своей деятельности.

Хор рук «Ромашки, букашки»

Список литературы:

1.Картушина М.Ю. Коммуникативные игры для дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2013. – 174с.

2.Кшенникова Н.Г. Музыкально-дидактические игры в образовательной деятельности старших дошкольников. Волгоград. Учитель,2012. – 48с.