Программа образовательной деятельности по конструированию из строительного настольного конструктора во второй младшей группе "Мы весёлые матрёшки"

Автор: Елуфимова Юлия Алексеевна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 435

Рабочие программы
Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Прочее
Без класса, 1 Класс

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 125»

ПРОГРАММА

 образовательной деятельности по конструированию

из строительного настольного конструктора

во второй младшей группе

«МЫ ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ»

Воспитатель первой квалификационной категории Елуфимова Юлия Алексеевна

Рязань 2015

Программа образовательной деятельности по конструированию из строительного настольного конструктора во второй младшей группе

«Мы весёлые матрёшки»

                                                                                            О детях дома заботятся мамы, в саду воспитатели… а кто же позаботится о матрёшках?

                        Саша М. 3 года

Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определённого, заранее задуманного продукта. Конструирование рассматривается как средство всестороннего развития ребёнка. Это, прежде всего, важное средство умственного и творческого воспитания. Конструируя, ребёнок учится не только различать внешние качества (форму, величину, строение, цвет), у него развиваются практические и познавательные действия, рождаются свои творческие идеи. В процессе обучения у детей развивается самостоятельность мышления, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели). Развиваются мелкие мышцы рук, обогащается и активизируется словарь детей. Всё это позволяет рассматривать конструирование, как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе.

Цель: стимулирование самостоятельной  конструктивной творческой деятельности детей второй младшей группы с настольным строительным материалом.

Задачи:

-  учить использовать мелкий настольный строительный материал, как средства для создания игровой среды, в которой будут жить разные персонажи;

- учить проявлять заботу о ком-то через игровые сюжеты (есть лошадка, о ней надо позаботиться, и тогда ребенок для нее сооружает разные постройки; есть речка, по ней уже идут суда, но жителям деревень, живущим по берегам рек, никак не встретиться, нужно им помочь — построить мосты);

 - учить выражать свою индивидуальность через строительную игру при создании построек (мост, дорога, домик, горка, сад, мебель и т.д.);

- развивать дружеские взаимоотношения между детьми, переход от игры «рядом» к игре «вместе».

Для стимулирования самостоятельной  конструктивной творческой деятельности детей 3-4 лет с настольным строительным материалом необходимо по мере овладения детьми конструктивными умениями  предлагать им для самостоятельного решения всё более и более сложные задачи. В нашей программе знакомство со строителем начинается с показа воспитателем сооружения различных построек, детям даётся возможность обыграть готовые постройки, пользуясь при этом другими игрушками.  Затем, дети становятся участниками процесса создания постройки. После объяснения и показа воспитателем, самостоятельно строят стульчик из кубика и кирпичика приёмом приставления. Освоив эту деятельность, дети, с помощью того же приёма приставления строят диванчик из кирпичиков. Так как способ постройки детям уже знаком, воспитанники чувствуют себя успешнее в этой деятельности и могут дополнить постройку дорогой, соединяя кирпичики, располагая их на плоскости в один ряд.  Далее,  во время индивидуальной работы с воспитателем, учатся располагать кирпичики вертикально, замыкая пространство. Для упражнения детей в укладывании кирпичиков в один-два ряда, изменяются условия постройки, детям предлагаются матрёшки разных размеров. Применение игрушек разных размеров помогает детям с интересом освоить новый приём конструирования: надстраивание  воротиков  для высокой матрёшки.  Конструируя дом для матрёшки из ворот, воспитанники закрепляют умение выполнять постройку в нужной последовательности по показу воспитателя. Приобретая умение в конструировании, дети одновременно усваивают и состав деталей строительного набора, учатся правильно называть их. Стоит отметить, что на первых этапах работы детям предлагается коробка со строительным материалом, в которой лежат только кубики и кирпичики (с одной стороны коробки – кубики в один ряд, с другой - кирпичики в два ряда). Постепенно в речь детей вводятся названия деталей: призма, пластина, конус, цилиндр. И для постройки используется коробка с этими деталями строителя. Конструктивные задачи, выдвигаемые перед детьми, усложняются:  воспитанники создают постройки после показа воспитателем и после предварительной работы с образцом, самостоятельно создают постройки по заданным условиям после предварительной беседы. Проведение работы по формированию конструктивных умений и навыков подводит детей к  самостоятельной  конструктивной творческой деятельности с настольным строительным материалом.

Для более эффективного усвоения детьми конструктивных умений и навыков деятельность детей распределяется не только в течение учебного года,  недели, но и в течение дня. Так, помимо фронтальных занятий, предусматривается индивидуальная и подгрупповая работа, время для которой отводится  в  утренний промежуток времени между приёмом детей и зарядкой;  перед обедом (после прогулки); после обеда, перед сном; после сна, перед полдником. Вовлечение детей в систематические  индивидуальные и  подгрупповые  занятия, позволяет детям быть успешными на фронтальных занятиях по конструированию из строительного материала. Успешность на фронтальном занятии способствует   развитию устойчивого  интереса к разным видам детского конструирования: по образу, конкретному условию, собственному замыслу.    

Интерес к деятельности со строительным материалом подкрепляется тем, что работа ведётся по принципу усложнения.  Постепенно, в течении всего цикла занятий закрепляется умение различать, называть  и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание). Формируется умение располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу на определённом расстоянии (заборчик, ворота). Побуждается стремление к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Формируется умение изменять постройки двумя способам: заменяя одни детали другими  или надстраивая их в высоту, длину.

Использование различных форм работы, методов и приёмов, регулярности и систематичности в занятиях, учёт возраста детей способствует  тому, что воспитанники  конструируют  целенаправленно, стремясь создавать  и реализовывать простые замыслы. Дети могут выделять составные части постройки по величине, самостоятельно строят элементарные предметные постройки, используя знакомые технические навыки. Располагают пластины, кирпичики вертикально, в ряд, по четырёхугольнику, ставят их плотно друг к другу; строят башню, ставя кубик на кубик, достигая прочности и устойчивости  конструкции. Строят мебель, дома, транспорт, горки, соединяя кубики и кирпичики, пластины. Изменяют конструкции, заменяя детали другими или надстраивая их в высоту, длину. Конструктивные умения, полученные детьми, приводят к возникновению в самостоятельной игре новых сюжетных линий. В процессе конструирования испытывают яркие положительные эмоции, стремятся конструировать.

Особое значение имеет работа с родителями, которые помогают создавать атрибуты для обыгрывания построек: деревья, клумбы с цветами, фонарики и многое другое, что повышает интерес к конструктивной деятельности.


Перспективное планирование

образовательной деятельности по конструированию из строительного настольного конструктора во второй младшей группе

«Мы весёлые матрёшки»

Название

Цель

Форма

 работы

Уровень самостоятельности

Оборудование

1

«Матрёшки на прогулке».

вызвать интерес к конструктивной деятельности из настольного строительного материала

Индивидуальная

Воспитатель показывает и объясняет создание постройки. Дети обыгрывают.

3 матрёшки разного размера, коробка со строителем

2

«Знакомство с коробкой строителя»

учить детей сооружать постройки из строительного материала, используя приемы приставления

Фронтальная

Объяснение и показ воспитателем. Создание постройки детьми под руководством взрослого.

2 коробки с кубиками и кирпичиками, матрёшки, фигурки животных по числу детей.

3

«Строительство диванчика и дорожек для матрёшек»

закреплять  умение детей сооружать постройки из строительного материала, используя приемы приставления, соединять кирпичики, располагая их на плоскости в один и два ряда

Подгрупповая

Объяснение и показ воспитателем. Создание постройки детьми под руководством взрослого.

коробка с цветными кубиками и кирпичиками. Мелкие игрушки по 2 на каждого ребёнка, 1-2 машинки с кузовом или крышки от коробок.

4

«Строительство забора для животных»

учить детей замыкать пространство, располагая кирпичики на плоскости вертикально

Индивидуальная

Создание постройки детьми под руководством взрослого. Обыгрывание.

коробка с деревянными неокрашенными  кубиками и кирпичиками, матрёшки и фигурки домашних животных, фигурки деревьев

5

«Строительство дорожек различной ширины, воротиков различной высоты»

учить детей сооружать постройки из строительного материала условиям, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания

Подгрупповая

Самостоятельная постройка дорожки детьми. Постройка воротиков воспитателем совместно с детьми.

1 коробка для показа воспитателем, матрёшка крупная, для которой нужна дорожка в 2 кирпича

6

«Конструирование дома из ворот»

упражнять в конструировании дома в нужной последовательности по показу воспитателя

Фронтальная

Деятельность детей по образцу воспитателя. Самостоятельное обыгрывание постройки.

настольный строитель (коробки по количеству человек) лежат на полках, 1 коробка для показа воспитателем, фигурки матрёшек, собачек, зайчиков по количеству человек, размер фигурок должен соответствовать высоте кирпичика

7

«Украсим домик для матрёшки»

познакомить детей с деталями строителя: цилиндром, конусом  и пластиной и их свойствами

Индивидуальная

Украшение готовый постройки, обыгрывание, самостоятельное сооружение дополнительных построек.

детали строителя: цилиндры, призмы, пластины, матрёшки по количеству детей, атрибуты для обыгрывания построек, одна коробка со строителем, для образца уборки деталей

8

«Домик для матрёшки»

упражнять в конструировании дома  в соответствии с образцом

Подгрупповая

Создание постройки детьми после показа воспитателя и после предварительной работы с образцом

кирпичики, кубики, призмы, пластины цилиндры, матрёшки на каждого ребёнка для обыгрывания,  готовая постройка  одноэтажного дома

9

«Деревня для матрёшек на берегу реки»

упражнять в конструировании дома  в соответствии с условиями

Фронтальная

Самостоятельное создание постройки по заданным условиям после предварительной беседы

настольный строитель (коробки по количеству человек), фигурки матрёшек по количеству детей, машинка-грузовик, материал для обыгрывания построек (голубая лента – «речка», полоски из коричневой бумаги – «дороги»,  деревья, клумбы).

10

«Позаботимся о матрёшках»

выявить уровень  умения  использовать знакомые технические навыки для самостоятельного создания постройки

Фронтальная

Самостоятельное творчество детей

настольный строитель (коробки по количеству человек) лежит на полках, фигурки матрёшек по количеству детей, материал для обыгрывания построек (голубая лента – «речка», полоски из коричневой бумаги – «дороги»,  деревья, клумбы)

Конспекты организации образовательной деятельности по конструированию из строительного настольного конструктора во второй младшей группе

«Мы весёлые матрёшки»

№1 «Матрёшки на прогулке».

Форма работы: индивидуальная.

Программное содержание:

- вызвать интерес к конструктивной деятельности из настольного строительного материала;

-формировать положительное эмоциональное отношение к конструированию из строительного материала;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам;

- познакомить с понятиями кубик, кирпичик.

Оборудование: 3 матрёшки разного размера, коробка со строителем, разрезные картинки по количеству детей, готовая постройка ворот (два кубика, покрытые пластиной).

Ход занятия:

Дети подходят к столу. На левой стороне стола разложены  все формы  из коробки строительного материала. На столе построены ворота, в них стоит маленькая матрёшка, высота которой соответствует высоте кирпичика, а рядом стоят матрёшки разных размеров.

Воспитатель с 1-м ребёнком:

Матрёшки хотят гулять по дорожкам… Они на машинках кататься хотят… Из кубика (таинственно) и кирпичика машину построить можно!

Хорошо, что ты, Слава, подошел.  Давай с тобой построим машину из кубиков и кирпичиков. Это – мотор, это – кузов. (Даётся сложная конструкция машины, фото 4).

         Для машины нужен гараж. Давайте рядом  с воротиками сделаем гараж.

Воспитатель строит из кирпичей,  поставленных в высоту 3 стены, укрепляет кирпичиками, накрывает пластиной или картонкой. Ребёнок может подавать кирпичики.

Машина заезжает в гараж, выезжает. А у меня есть картинка машинки, она разрезана на части. Сложи, пожалуйста, за вот этим столом машину.

Воспитатель со 2-ым ребёнком:

Вот матрёшка хочет погулять, а дорожки-то  нет!.. Не умеет матрёшка дорожку делать…  из кирпичиков.  А ты умеешь, Миша? Можешь дорожку построить? А из чего будешь строить? Из чего сделаешь? (строит, а потом складывает разрезную картинку).

Воспитатель с 3-им ребёнком:

У нас дорожки и ворота есть! Тебе нравится? А одна матрёшка в воротах стоит и зовёт к себе подружку. Маша, ты можешь подвести другую матрёшку в ворота  (берёт матрёшку выше первой, пытается провести в ворота, но не удаётся). Почему же не может твоя матрёшка пройти? Давай сравним их по росту (воспитатель сам приставляет матрёшек друг к другу, показывая разницу в размере). Не может выйти гулять… Давай сделаем ворота выше (на кирпичики стен воспитатель кладёт короткие бруски, высота ворот повышается, девочка проводит матрёшку в ворота, воспитатель предлагает сложить разрезную картинку).

Воспитатель с 4-ым ребёнком:

Пошли матрёшки вместе гулять. Устали.  Вот если у дорожки диванчик поставить,  матрёшки увидят и присядут отдохнуть (строят диванчик). Так же можно построить столик, лесенку для физкультуры.

Воспитатель с 5-ым ребёнком:

Вот и Мама-матрёшка пришла, тоже хочет погулять по дорожке. Ой, не пройти, дорожка узкая! (воспитатель кладёт по одному кирпичику рядом с первой дорожкой, предлагает провести по дорожке матрёшку до диванчика).

Матрёшки сидят, отдыхают, а вы, ребята, вставайте в круг и поиграем в игру «Домик».

Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочерёдно каждой рукой)

Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)

Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочерёдно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук (поочерёдно стучать кулачком одной руки о ладошку другой).

Посмотрим на матрёшек, они довольные стоят. Вот у нас сегодня для матрёшек воротики есть, дорожки удобные, лесенка для физкультуры, гараж, машина. Кто о них позаботился? За матрёшками приехала машина. Но теперь весь материал надо убрать в коробку.  Посмотрите, возьму один кирпичик и положу в коробку. Возьми Дима, кирпичики  и положи в коробку. Даша, возьми кирпичик  и положи в коробку. Я положила рядом,  и ты рядом положил… Все кирпичики лежат в коробке рядышком. Теперь будем кубики складывать. Витя, положи один кубик, ты, Коля, положи рядом. Ворота тоже уберём  в коробку. Чтобы ворота не сломались, осторожно сниму и положу в коробку (воспитатель называет формы, которые убирает). И ты, Лера, сними (воспитатель показывает на кубик). Положи в коробку. Всё убрали! А ещё будем строить? А из чего будем строить? (из кубиков, кирпичиков). Где же дом у этой коробки? (вон там). На стеллаже.

№2 «Знакомство с коробкой строителя»

Форма работы: фронтальная.

Программное содержание:

- учить детей сооружать постройки из строительного материала, используя приемы приставления;

-воспитывать аккуратное, бережное отношение к игрушкам, строителю;

-развивать произвольную регуляцию деятельности;

-продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к конструированию из строительного материала.

 Словарная работа:  закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик.

Оборудование: столы стоят буквой «П», перед ними на стульчика стоят 2 коробки с кубиками и кирпичиками. Один стол стоит отдельно. Матрёшки, фигурки животных по числу детей.

Ход занятия.

Дети встают вокруг стола, на котором стоит коробка со строителем.

Воспитатель: Мы сегодня будем играть с новой игрушкой. А игрушка лежит в коробке (показывает закрытую коробку со строительным материалом). А что же в коробке (варианты детей). Э… (лукаво) с этой коробкой можно играть только на столе! Хотите поиграть? Открыть коробку? Здесь лежат КИРПИЧИКИ и КУБИКИ. Все кирпичики с этой стороны, а кубики с этой стороны. Ну а зачем же они нужны? Да…, наверно совсем не нужны (Строить). А для кого надо строить?

На полке стоят мелкие настольные игрушки: матрёшки, собачки, кошки. Матрёшка: я хочу посидеть…

Собачка: Ав-ав! я хочу посидеть…

Кошка: Мяу! Я хочу посидеть…

Кто же это захотел посидеть на стульчиках? (назовут). Чтобы коробка не мешала строить, поставим её на стул. Вот теперь будет удобно строить. Иди, ко мне, Матрёшка, я сделаю для тебя стульчик.

Воспитатель достаёт из коробки кирпичик и кубик, соединяет.

Вот какой удобный стульчик, садись Матрёшка! Для Матрёшки я-то сделала стульчик, а кошечке…, собачке…, да и ещё матрёшки стоят? Кто сумеет сделать для них стульчики? (Яя). Подождите нас матрёшки, сейчас поможем.

Сейчас каждый найдёт себе место. Вот столы стоят. Саша, найди себе место.

(Дети находят место за столом, воспитатель и помощник воспитателя помогают им).

Кто же рядом встал с тобой, Серёжа? А, с Танечкой, кто рядом стоит? (Я..я). Вот как хорошо, нашли место. Покажите мне  свои ручки (воспитатель делает также). Поиграйте ими. Хорошо. А теперь я спрячу руки за спину, и вы тоже спрячьте ручки за спину, как я. Молодцы.

А зачем же мы искали место за столом (стульчик построить). А из чего будем строить (из кубика и кирпичика). А как будем строить, я сейчас покажу. Сначала подойти к коробке, взять кубик и поставить его на стол, встать рядом со столом. Сначала за кубиками подходят мальчики, потом девочки. После того как все дети правильно выберут детали и встанут к столам можно продолжать.

Ты выбрал кубик, какого цвета? А ты? Молодцы, все принесли кубики разного цвета, и получилось сиденье у стула! А теперь что ещё нужно принести, чтобы получился стульчик? (кирпичик). А что получится  из кирпичика для стула? (спинка). Да, есть сидение для стула, и будет спинка для стула. Стул получится удобным.  Подходите мальчики, что будете брать из коробки? (кирпичики). Выбирайте кирпичики по цвету так, чтобы стульчик получился красивым.

Дети проходят за кирпичиками, няня и воспитатель контролируют, чтобы дети выбрали правильную деталь и не помешали друг другу. Содействуют созданию стула.

Молодец, получился стульчик. Для кого строил? Иди, приглашай!

Дети и грают несколько минут с игрушками.

Посидели игрушки, отдохнули, пора домой возвращаться. Несите их на своё место, откуда их взяли (относят).

Мальчики, возьмите кирпичик, положите в коробку и вернитесь на место. Теперь девочки. Что же осталось на столе? (кубик). Теперь мальчики отнесут кубики в ту же коробку и положат их с другой стороны.... Теперь девочки. В коробке порядок! Коробку закроем! В другой коробке порядок! Тоже закроем! А ещё играть будем?! А ещё (восторженно) и диван и дорожку и лесенку построим?! А ещё построим домик для кошки и для матрёшки и для собачки? Теперь наведём в группе порядок (возвращают столы, стулья на свои места).

Молодцы! Поиграем!

Ладушки, ладошки, (хлопают в ладоши)

Звонкие хлопошки.

Где вы бывали,(смотрят на руки)

Много ли работали?

Кубики сложили,

Домик смастерили (показывают крышу над головой).

Тук-тук, тук-тук (стучат пальчиком о пальчик)

Вот какой высокий дом (руки вверх).

Что же мы сегодня смастерили? (стульчик). А кто же смастерил стульчик? (я…Я). Ты для кого построил стульчик? А ты о ком позаботился. Все молодцы!

№3 «Строительство диванчика и дорожек для матрёшек»

Форма работы: подгрупповая.

Программное содержание:

- закреплять  умение детей сооружать постройки из строительного материала, используя приемы приставления, соединять кирпичики, располагая их на плоскости в один и два ряда;

- закреплять знания детей о цвете (жёлтый, синий, зелёный);

- продолжать укреплять товарищеские отношения в группе;

-побуждать детей к сооружению построек из строителя;

-воспитывать чувство красоты, подбирая детали по цвету;

-учить последовательной уборке строителя.

Словарная работа:  закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик, активизировать словарь детей по теме «Мебель» (спинка, сидение, диван).

Оборудование: коробка с цветными кубиками и кирпичиками. Мелкие игрушки по 2 на каждого ребёнка, 1-2 машинки с кузовом или крышки от коробок.

Ход занятия.

Мы сегодня будем играть с новой игрушкой. А игрушка лежит в коробке.

Воспитатель показывает закрытую коробку.

А что же в этой коробке (кубики и кирпичики). А где же с этой коробкой можно играть? На столе.

Хотите играть? Открыть коробку (таинственно). О! здесь лежат кубики и кирпичики. Все кубики с этой стороны, кирпичики с этой. А зачем же они нужны? Наверно совсем не нужны (лукаво). (Строить). А для кого можно построить.

 На полке стоят мелкие настольные игрушки: матрёшки, собачки, кошки.

Матрёшка: я хочу посидеть…

Собачка: Ав-ав! я хочу посидеть…

Кошка: Мяу! Я хочу посидеть…

Кто же захотел посидеть (называют). Мы же стульчик для вас строили?!

Матрёшка: А я теперь хочу с подружкой на диванчике посидеть.

Воспитатель: Чтобы коробка не мешала нам строить, поставим её на стул. Вот теперь будет удобно строить. Иди ко мне Матрёшка, я сделаю для тебя и для твоей подруги диванчик. (воспитатель ставит один кирпичик на узкую сторону- спинка, а другой на широкую сторону – сиденье).

Вот какой удобный диванчик получился, садись Матрёшка! Приглашай подружку. Для матрёшки я сделала диванчик, а кошечке, собачке, да ещё матрёшки стоят! Кто сумеет сделать для них диванчики? (я..я…) Подождите нас, друзья, сделаем и для вас диванчики. Сейчас каждый найдёт себе место за столом. Саша, найди себе место.

Дети находят место за столом, воспитатель и помощник воспитателя помогают им.

Кто же рядом встал с тобой, Серёжа? А, с Танечкой, кто рядом стоит? (Я..я). Вот как хорошо, нашли место. Покажите мне  свои ручки (воспитатель делает также). Поиграйте ими. Хорошо. А теперь я спрячу руки за спину, и вы тоже спрячьте ручки за спину, как я. Молодцы.

А зачем же мы искали место за столом (диван построить). А из чего будем строить (кирпичиков). А как будем строить, я сейчас покажу. Сначала подойти к коробке, взять один кирпичик и положить его на стол, встать рядом со столом. Сначала за кирпичиками  подходят мальчики, потом девочки. После того как все дети правильно выберут детали и встанут к столам можно продолжать.

Ты выбрал кирпичик, какого цвета? (жёлтого) А ты? (зелёного) Молодцы, все принесли детали  разного цвета, и получилось сиденье у дивана! А теперь что ещё нужно принести, чтобы получился диванчик? (кирпичик). А что получится  из другого  кирпичика для дивана? (спинка). Да, есть сидение для дивана, и будет спинка для дивана. Диван получится удобным.  Подходите мальчики, что будете брать из коробки? (кирпичики). Выбирайте кирпичики по цвету так, чтобы диван получился красивым.

Дети проходят за кирпичиками, няня и воспитатель контролируют, чтобы дети выбрали правильную деталь и не помешали друг другу. Содействуют созданию дивана.

Молодец, получился диван. Для кого строил? Иди, приглашай!

Дети и грают несколько минут с игрушками.

Посидели игрушки, отдохнули, а теперь хотят в гости друг к другу сходить, а дорожек нет. Кто сделает дорожку? (я…я).

Дети самостоятельно решают эту задачу, по-своему. Кто-то делает дорожку из кубиков, кто-то из кирпичиков. Несколько минут играют с дорожками.  Пока дети играют, воспитатель наводит порядок в коробках, чтобы дети смогли увидеть, с какой стороны в коробке будут лежать кубики, а с какой кирпичики. Ставит машины с кузовом.

За матрёшками, кошечками и собачками приехала машина, им пора домой возвращаться. Сажайте в машину (относят).

Матрёшки, собачки и кошечки уехали, и по дорожкам ходить некому и на диванчике сидеть. Надо кубики и кирпичики сложить в коробку. Сначала относят спинку от диванчика, сиденье от диванчика, затем убирают дорожки по одной детали в коробку.  В коробке порядок! Коробку закроем! В другой коробке порядок! Тоже закроем! А ещё играть будем?! А ещё (восторженно) и диван и дорожку и лесенку построим?! А ещё построим домик для кошки и для матрёшки и для собачки? Теперь наведём в группе порядок (возвращают столы, стулья на свои места).

Молодцы! Поиграем!

Хлопают в ладошки
Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки. (Топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево – вправо).

Что же мы сегодня смастерили? (диван, дорожки). А кто же смастерил диван? (я…Я). А дорожку? (я…я). Ты для кого построил диван? А ты о ком позаботился. Все молодцы!

№4 «Строительство забора для животных»

Форма работы: индивидуальная.

Программное содержание:

-учить детей замыкать пространство, располагая кирпичики на плоскости вертикально;

-учить использовать строительный материал, как средство для создания игровой среды;

-развивать образное мышление, речевую активность; 

-учить организовывать свою деятельность, не мешая другим;

-воспитывать доброжелательное отношение к животным.

 Словарная работа:  закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик.

Оборудование: коробка с деревянными неокрашенными  кубиками и кирпичиками, матрёшки и фигурки домашних животных, разрезные картинки с изображением зайчика, волка, матрёшки, цветочка, фигурки деревьев.

Ход занятия:

Ребёнок подходит к столу. На одной стороне стола расставлен садик из деревьев, на другом -  домашние животные.

Воспитатель с 1-м ребёнком:

Посмотри, какой у матрёшки садик (показывает на деревья). Только она в гости собралась, да боится, что зайчик прибежит да кору на деревьях обгложет. Как же садик защитить? (огородить забором). Сможешь такой заборчик построить, чтобы щелочек не было, и зайчик не проник. Из чего будешь строить?

Строит, воспитатель помогает, обращает внимание на то, чтобы кирпичики стояли ровно, щелей между ними не было. Кирпичики следует ставить на широкое ребро. После того, как забор построен, ребёнок  складывает разрезную картинку зайчика.

Воспитатель со 2-ым ребёнком:

Посмотри, Саша забор построил, чтобы зайчик в садик не пробрался, когда матрёшка в гости уйдёт. Ох, а если волк придёт, да телёнка или  лошадку схватит. Как их защитить? (заборчик построить). Сможешь высокий забор построить, чтобы щелочек не было, и волк не проник. Из чего будешь строить?

Строит, воспитатель помогает, обращает внимание на то, чтобы кирпичики стояли ровно, щелей между ними не был. Кирпичики следует ставить на узкое  ребро. После того,  как забор построен, ребёнок  складывает разрезную картинку волка.

Воспитатель с 3-им ребёнком:

Посмотри, Саша и Маша забор построили, Маша высокий построила, чтобы волк животных не схватил,  а Саша – низкий, чтобы зайчик не проник. Теперь матрёшка может в гости уйти. Только дорожек то нет, она не пройдёт к подружке. Как помочь? (дорожки построить).  Не умеет матрёшка дорожку делать…  из кирпичиков.  А ты умеешь, Миша?  Можешь дорожку построить? А из чего будешь строить? Из чего сделаешь. После того, как дорожка  построена, ребёнок  складывает разрезную картинку матрёшки.

Воспитатель с 4-ым ребёнком:

Пошла  матрёшка  по дорожке. Подружку встретила. Устали.  Вот если у дорожки диванчик поставить,  матрёшки увидят и присядут отдохнуть (строят диванчик). Так же можно построить столик, лесенку для физкультуры. После того, как забор построен, ребёнок  складывает разрезную картинку цветочка.

Матрёшки сидят, отдыхают, а вы, ребята, вставайте в круг и поиграем в игру «Домик».

Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочерёдно каждой рукой)

Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)

Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочерёдно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук (поочерёдно стучать кулачком одной руки о ладошку другой).

Посмотрим на матрёшек, они довольные стоят. Им весело, они гуляют, а их животные и сад защищены. Хорошо поиграли. Пора всё на полочки убирать. Возьми Дима, кирпичики  и положи в коробку. Маша, возьми кирпичик  и положи в коробку. Я положила рядом,  и ты рядом положил… Все кирпичики лежат в коробке рядышком. Теперь будем кубики складывать. Саша, положи один кубик, ты, Коля, положи рядом. Всё убрали! А ещё будем строить? А из чего будем строить? (из кубиков, кирпичиков). Где же дом у этой коробки? (вон там). На стеллаже.

№5 «Строительство дорожек различной ширины,

воротиков различной высоты»

Форма работы: подгрупповая.

Программное содержание:

- учить детей сооружать постройки из строительного материала условиям, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания;  

- упражнять в последовательности уборки строителя;

- развивать воображение, речевую активность; 

-воспитывать интерес к конструированию.  Словарная работа:  закрепить в речи детей слова - призма, познакомить с понятиями узкий, широкий, пластина, брусок.

Оборудование: 1 коробка для показа воспитателем, матрёшка крупная, для которой нужна дорожка в 2 кирпича.

Ход занятия.

На  столе высокая и широкая матрёшка, для которой нужна дорожка в 2 кирпичика. Из кирпичиков настольного строителя выложена длинная дорожка, шириной в один кирпичик, в конце неё лесенка.

- Матрёшке надоело стоять, погулять хочет, а ходить она может только по дорожке.  Иди, Матрёшка, дойдёшь до лесенки.

Матрёшка:

- Я боюсь, упаду…

- Что же делать? Ты поможешь матрёшке?

Ребёнок возьмёт матрёшку и  захочет вести её.

Матрёшка:

-Ой, я падаю, я боюсь идти…

- Она боится идти по УЗКОЙ дорожке… А ты можешь сделать её Широкую дорожку?

Дать возможность детям решить эту проблему, даже если сделали хоть малейший шаг к тому, чтобы взять кирпичик.

- О, молодец! ШИРОКУЮ дорожку сделай, и Матрёшка сможет ходить по лесенке… Она очень хочет.

Дети достраивают дорожку из двух кирпичиков.

- Матрёшка пошла, идёт и не боится. А воротики ты её сделаешь? Она хочет в воротики пройти.

Построить воротики: положить кирпичик, поставить с двух сторон два кубика, покрыть кирпичиком. Подвести  Матрёшку. Можно украсить призмой.

Матрёшка (капризно). Мне не пройти…

- Да, низкие ворота, а как же сделать высокие ворота?

Дети достраивают по одному или два кубика.

- Да, теперь может пройти.

Получились воротики  широкие и высокие, перекрываете брусками или пластиной.  Дать возможность поводить Матрёшку в  воротики.  Дать матрёшки детям, предложить построить дорожку и воротики. Для этого они приносят стульчик, ставят на него коробку со строителем. Строят. Каждая работа индивидуально комментируется, если ребёнку необходима помощь – воспитатель помогает.

Строим дом:
Дом большой

(руки над головой, изображают крышу)
И с крылечком

(руки перед грудью, параллельно полу),
И с трубой

(правую руку поднимают вверх).

Это чей, это чей
Новый дом из кирпичей?

(разводят руки в стороны)
Это дети строят дом,
Чтобы куклы жили в нем

(прыгают, поднимают руки вверх).

Уборка строителя.

- Посмотрите на Матрёшек, довольные стоят. Что вы для них построили? (дорожки, воротики).А из чего вы делали дорожки? (из кирпичиков). А где же они живут? (в коробке). А коробка где живёт, когда не строят? (на полке). Покажи Вова, где полка, на которой живут коробки с настольным строителем. Будем теперь убирать строительный материал ПО ПОРЯДКУ в коробку.  Из чего строили дорожку? (из кирпичиков). Да, вот из таких..

Положить на стол кирпичики из коробки.

-Из них потом будете строить дом. А воротики из чего строили? (из кирпичиков, из кубиков).

Добавить кирпичики, рядом положить кубики.

- А чем украшали?  (призмой). А ещё нужны брусочки и пластины.

Достать и положить на своём столе.

- А теперь будем убирать вместе в коробку. Встаньте вместе вокруг стола. Кирпичики как будем класть? По одному кирпичику рядышком, сначала в эту коробку, несите по одному кирпичику.

Участвуют дети, складывает воспитатель.

- Красиво лежат детали. У каждой детали в коробке своё место. Теперь можно убрать коробку на полку. Где живут коробки с настольным строителем. Давайте туда коробку отнесём.

 №6 «Конструирование дома из ворот»

Форма работы: фронтальная.

Программное содержание:

- упражнять в конструировании дома в нужной последовательности по показу воспитателя;

- учить изменять постройку, достраивая в высоту и ширину;

- вызвать желание выражать заботу о персонаже через качество домика (нет щелочек, не дует); 

- воспитывать чувство долга по отношению к сверстнику и его постройке.

Словарная работа: закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик, познакомить с новой деталью набора – призмой.

Оборудование: настольный строитель (коробки по количеству человек)лежат на полках + 1 коробка для показа воспитателем, фигурки матрёшек, собачек, зайчиков по количеству человек, размер фигурок должен соответствовать высоте кирпичика..

Ход занятия.

Мотивационная часть занятия: воспитатель садится за низкий столик, на котором лежит дорожка из 3х кирпичиков, в ряд стоят матрёшка, собачка, зайчик, дети встают вокруг стола.

- Вот у меня матрёшка, она гуляет по дорожке (вести в одну сторону, потом обратно). Туда-сюда..

Матрешка:

- Хочу в воротики проходить!

- Зачем тебе воротики, ходи по дорожке!

Матрёшка:

- Нет! Хочу в воротики!

- А ты можешь для неё построить воротики?

Стенки из 2 кубиков, покрытые кирпичиком. Между кубиками лежит кирпичик.

- Давай построим из чего? (взглядом указать на кубики). Давай сделаем ещё ступеньку.

Кладёте перед кирпичиком короткий брусок.

Матрёшка:

- О… Это  - дверь! Я пойду в дверь! (поставить её на кирпичик) А где домик?

- Матрёшка хочет в домике жить! Будет в домике пол? (Будет). Будет, чтобы ноги не  замёрзли. Вот он пол (в образовавшуюся дырку положить короткий брусок). Чтобы ровный был пол. А что мы сделаем, чтобы ветер не дул? Стеночки сделаем. Высокие стеночки! (Поставить по 2 кирпичика вместе с ребёнком). А чтобы не упали, закрепим завалинками  (положить бруски за кирпичиками с внешней стороны). А здесь будет окошко… (Положить кирпичик на ребро, закрывая заднюю стенку дома).  Дом готов? (Дождик замочит). Конечно, сделаем крышу. Из чего? (Из кирпичиков.) И украсим крышу вот такой деталью – ПРИЗМОЙ (положить призму). Вот матрёшку видно в окошечко, в доме светло. Матрёшке удобно в дверь входить? (удобно). Тёплый домик получился, удобный, красивый и прочный, крепкий, не упадёт (если дети скажут, что двери открыты, тогда предложить их закрыть). Закроем дверь! (поставить доску и придержать кирпичиком, если не скажут оставить так).

- А кто хочет о собачке  позаботиться? А вот ещё стоят и зайчик, и матрёшка. О, хорошо. Сходите за стульчиками и поставьте их к ножкам стола.

Дети ставят стульчики у ножек стола.

- Теперь аккуратно возьмите коробку двумя руками и поставьте на стул, посмотрите в коробке порядок. Посмотрите, как лежат кирпичики, а где призмы?... покажите. А где кубики?.. Порядок в коробке. Сейчас сначала сделайте домик такой, как я показала, из ворот. А потом позовите к себе жить, кого захотите (обращение идёт уже не ко всем детям, а индивидуально, тихо, по мере того как дети справляются с задачей). С чего начнёте? Сначала сделаете пол, дверь. А в домике тепло будет? Собачка не замёрзнет? А дождик пойдёт не промокнет собачка? А из чего строить будешь?

Дать оценку постройкам. Если много щелей, то персонаж беспокоится, что дом не прочный и не идёт в дом. Поправить вместе с ребёнком.  А у тебя светло? (окошко покажет).

Дать время поиграть с домиком. «Собачка, дождика нет!». Можно погулять (к ребёнку). Пусть от домика идёт дорожка, собачка пойдёт гулять.

№7 «Украсим домик для матрёшки»

Форма работы: индивидуальная.

Программное содержание:

- познакомить детей с деталями строителя: цилиндром, конусом  и пластиной и их свойствами;

- развивать воображение, речевую активность; 

- познакомить детей с вариантами игровых сюжетов;

-формировать чувство долга (не отвлекать товарищей во время работы);

- закрепить последовательность уборки строителя в коробку по образцу в определённом порядке;

-воспитывать чувство меры при украшении постройки (умения незагромождать постройку лишними деталями).

Словарная работа:  закрепить в речи детей слово – призма, познакомить с новыми словами: пластина, цилиндр, конус.

Оборудование: на столе расположены постройки домов по количеству детей, но не украшенные, детали строителя на подносах: цилиндры, призмы, пластины, матрёшки по количеству детей, атрибуты для обыгрывания построек, одна коробка со строителем, для образца уборки деталей.

Воспитатель с 1-м ребёнком:

Посмотри, Маша, сколько домов. Какая большая деревня для матрёшек. Как им будет тут весело жить вместе.

Матрёшки (плачущим голосом): а как  же мы дома свои узнаем, они ведь похожи.

Посмотри, правда, заблудиться можно. Но я могу помочь, украшу домик, так, что он не будет на другие похож.

Воспитатель берёт призму и ставит на крышу, добавляет трубу. Показывает, что трубу можно поставить с любой стороны. Рядом с постройкой ставит клумбу или дерево.

А ты как украсишь домик, посмотри, на подносах лежат детали. Это цилиндры, это призмы, это конусы. Выбирай. Что выбрал? (напоминаем ребёнку как называется деталь, которую он выбрал, просим повторить). А садик около домика будет? А скамеечка? Тогда матрёшке домик понравится. Пока ребёнок достраивает и украшает домик, воспитатель приглашает второго ребёнка, незаметно убирая призму и цилиндр со своего домика.

Воспитатель со 2-ым ребёнком:

Посмотри, Саша, сколько домов. Какая большая деревня для матрёшек. Но дома в ней похожи друг на друга, заблудиться можно. Но можно помочь, украсить  домик, так, что он не будет на другие похож.

Воспитатель берёт призму и ставит на крышу, добавляет трубу. Показывает, что трубу можно поставить с любой стороны. Рядом с постройкой ставит клумбу или дерево.

А ты как украсишь домик, посмотри, на подносах лежат детали. Это цилиндры, это призмы, это конусы. Выбирай. Что выбрал? (напоминаем ребёнку как называется деталь, которую он выбрал, просим повторить). А садик около домика будет? А скамеечка? Если в гости матрёшки будут ходить можно дорожки построить. Тогда матрёшкам понравится. Пока ребёнок достраивает и украшает домик, воспитатель приглашает следующего ребёнка. Только когда ребёнок завершит постройку и украсит, ему даётся игрушка для обыгрывания постройки. Такая же работа проводится с 3, 4 и 5 ребёнком.

Заканчиваем строительство (тихим, спокойным голосом). Закончили.

Строили ладошки домик для матрёшки.

(ладошки изображают домик над головой.)

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки отдохнуть немножко.

(Ладошки «ложатся спать» под щеку.)

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

- А теперь каждый из вас подойдёт к своему домику. Отойдёт на шаг от стола. Руки спрячет  за спину. Посмотрите, какая у нас деревня большая получилась. КАЖДАЯ матрёшка имеет свой домик. Домики прочные, удобные. В каждом домике  есть пол, стены, кирпичики плотно друг к другу поставлены. А если дожди пойдёт, замочит матрёшку в доме? Лиза? Почему? (Крыша есть). Из чего сделана (из Пластины). красивые, украшены по-разному, не перепутают матрёшки свои дома…

За матрёшками приехала машина. Но теперь весь материал надо убрать в коробку.   Берите по одной детали и складывайте в коробку так. А чтобы вы положили детали на своё место – вот вам подсказка, готовая коробка. Детали надо сложить так же.

№8 «Домик для матрёшки»

Форма работы: подгрупповая.

Программное содержание:

- упражнять в конструировании дома  в соответствии с образцом;

-учить  использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы), закреплять  ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание);

- учить проявлять заботу о матрёшках через игровой сюжет;

- прививать аккуратность при работе со строителем;

-развивать бережное отношение к постройкам товарищей .

Оборудование: строительный материал: кирпичики, кубики, призмы, пластины цилиндры. Матрёшки на каждого ребёнка для обыгрывания. Готовая постройка одноэтажного дома.

Ход занятия.

Воспитатель:

- Вот коробка. Кажется, там кто-то живёт. Как вы думаете кто?

Дети пытаются отгадать.

Воспитатель:

- Попробуйте отгадать загадку и тогда узнаете кто в коробке.

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Дети: Матрёшка.

Воспитатель:

Правильно. Вот матрёшки живут в этой коробке, им темно и неудобно. Вы хотите им помочь? (Да). А как мы можем о них позаботиться? (Домики им построить). Да. Для матрёшек мы сегодня построим дом. Вот такой. (Воспитатель показывает готовую постройку одноэтажного домика). Что есть у домика? (Фундамент, стены, завалинки, перекрытия, окошко, дверь, крыша, ступеньки). А вы знаете для чего в домике стены? (Чтобы в домике тепло было). У домика есть завалинки, а для чего они? (Чтобы стены прочные были). А что в домике делают, чтобы светло было? (Окошко). А как матрёшки будут заходить в домик? Что нужно для этого сделать? (Дверь). Чтобы удобно было заходить в домик, что мы сделаем? (Ступеньки). А крышу, зачем домику делать? Чтобы дождик не капал.

Посмотрите, какой я построю домик. (Воспитатель строит домик, называя каждое действие). Нравится вам мой домик? А вы хотите для матрёшек такие удобные домики построить? (Да).

Как же мы задумали позаботиться о матрёшках? (Домик построить).

Да, вот такой. Из чего будем строить? (из кирпичиков,  призм, пластин). И тогда у нас получатся удобные красивые домики для матрёшек. Кирпичики сейчас сложены в ящике аккуратно. А вы сможете после работы их также красиво сложить?

Сейчас вы все станете строителями, а строители носят кирпичики аккуратно, не толкают друг друга. Интересно, а вы сможете работать как настоящие строители? (Да).

Строители готовы? Тогда можете приступать к работе.

Дети строят на столах домики. Когда дома уже будут готовы, воспитатель приглашает детей к себе.

Строители уже, наверное, устали и проголодались, поэтому объявляется обеденный перерыв.

Дети подходят к столу и угощаются кусочками яблока.

Подкрепились? А теперь хотите посмотреть, какие дома у вас получились? (Да).

Воспитатель с детьми рассматривает постройки и восхищается.

Ах, какие красивые домики! Как вы думаете, матрёшкам они понравятся? Удобно ли им будет в домиках? (Да).

Хотите узнать, понравилась ли матрёшкам ваша работа? Тогда нужно пригласить матрёшек на новоселье в новые домики. Приглашайте своих матрёшек.

Дети приглашают матрёшек в дома, играют с ними.

Воспитатель:

- Всем матрёшкам понравилось в домиках? Но они, наверное, устали, потому что пришлось носить вещи в новые красивые домики. Ведь новоселье – это немного утомительно. Матрёшки хотят отдохнуть и рассказать друг другу о своих новых домах, о том, как вы позаботились о них. Несите их сюда.

Дети приносят матрёшек воспитателю.

Воспитатель:

- строители хорошо поработали, но в домиках не было мебели. Мы её можем в следующий раз построить, но для этого нужно аккуратно разобрать постройки и сложить бережно кирпичики в ящик.

Дети разбирают постройки.

№9 «Деревня для матрёшек на берегу реки»

Форма работы: фронтальная.

Программное содержание:

-  упражнять в конструировании дома  в соответствии с условиями;

- развивать умение использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы), совершенствовать ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание);

- побуждать к  проявлению заботы о матрёшке через игровой сюжет;

- воспитывать чувство долга по отношению к товарищам и их деятельности.

Оборудование: настольный строитель (коробки по количеству человек) лежит на полках, фигурки матрёшек, машинка-грузовик, материал для обыгрывания построек (голубая лента – «речка», полоски из коричневой бумаги – «дороги»,  деревья, клумбы).

Ход занятия.

Дети сидят на стульях в спальне.

- На чём поедем в группу (на машине). Попробуем завести мотор: -Ддддд! Не заводится. Бензина нет. Открываем крышку – чик, чик! Поднимаем канистру с бензином, наливаем – сссс, ставим канистру на место: -бум! Закрываем крышку: чик! Берём в руки руль, заводим мотор! ДДДДДД! Взяли в руки руль, поехали!

Машина, машина
идет, гудит.
В машине, в машине
Шофер сидит. 
Припев: БИ-БИ! Би-би-би!
БИ-БИ! Би-би-би!

Машина, машина
Куда ты идешь?
Машина, машина
Кого ты везешь?
Припев
В машине, в машине
ребят полно,
поехали дети,
глядят в окно
Припев
Вот речка, вот поле,
вот лес густой
Приехали дети,
машина - стой!

Дети выстраиваются на ковре вокруг стола.

-Би-би! К нам кто-то едет! Кто же это?

Да, к нам приехали матрёшки. Одна, да ещё одна, да ещё одна… Сколько матрёшек приехало? Витя, сколько матрёшек приехало? Скажем вместе. Сколько матрёшек приехало (много).

Матрёшки рассказали мне, что приехали из города, чтобы поселиться на берегу речки. Вот и речка… А домов то нет! Что же делать? (надо построить). Что нужно сделать Саша? (построить дома). Как матрёшкам помочь, Лиза? Что будем строить, Маша? (Дома).

А вы сумеете построить дом для матрёшки, такой чтобы ей понравился? (да) А как вы узнали какой дом она хочет(с удивлением)? Как узнать, какой дом нужен матрёшке? СПРОСИТЬ у неё надо? Давайте спросим, какой дом она хочет? (дети спрашивают хором).

Матрёшки отвечают разными голосами:

-Хочу жить в доме и в окошко смотреть на речку. И я хочу, чтобы окно моего дома смотрело на речку. И я, и я!

-Вот какие матрёшки! Им понравится только дом, где окошко будет смотреть на речку! Вова, куда будут смотреть окошки дома? Лера, куда будет смотреть окошко дома?

-Подождите матрёшки, будут вам дома около речки. Окна будут со стороны речки. Будете сидеть в домике, чай пить, и смотреть, как водичка в речке плещется. Ребята станут строителями  и построят для вас дом.

Теперь надо место для строительства выбрать так, чтобы не тесно было строителям строить, да и у дома место было, где садик посадить, погулять.

Возьмите матрёшек, покажите, где вы будете строить для них дома.

Выбрали место, поставьте матрёшку и уберите руки за спинку, чтобы я видела, что место выбрано.

Подними ладошки выше,

И сложи над головой.

Что же вышло?

Вышла крыша.

А под крышей мы с тобой.

Вышел новый домик с крышей

А под крышей мы с тобой.

(-Какие красивые дома у вас получились…)

-Так кто вас ждёт? Кому хотели помочь?  (матрёшкам). А как же вы задумали позаботиться о  матрёшках? (Построить дом на берегу речки, чтобы окошко смотрело  на речку). Настя, как хотела позаботиться? Коля, что хотел построить? Куда окошко у дома будет смотреть? Из чего будем строить – из строителя

С чего начнём строить дом? (с фундамента) Саша, с чего начнём строить дом?

Чтобы ветер не дул, что нужно? – стенки. Маша, что сделаем, чтобы ветер не дул? Зачем, Витя стенки? Из чего, Саша, стенки сделать можно (из кирпичиков).

А чем укрепим (завалинками). Лера, зачем завалинки нужны? (укрепить).

А если дождик пойдёт? Что нужно? Маша, что нужно? Лера, из чего сделаем крышу? (из пластины).

А окошко то будет? Куда будет смотреть?

Итак, мы ЗАДУМАЛИ построить дом для матрёшки, в котором окно будет смотреть на речку. Строить будем ИЗ строителя. Делать будем ПО ПОРЯДКУ: положим фундамент, Стеночки поставим, укрепим завалинками, положим крышу, окно сделаем со стороны речки.

Приготовьте своё рабочее место. Нужны стулья, чтобы поставить на них строитель.  Стулья в спальне. Подлезем за ними под столами (спинку прогибаем, голову наклоняем). Как поставим стулья (боком к столу, чтобы спинка стула не мешала строительству)? Принесём коробки, вы умеете брать так, чтобы никто не толкался. Кладите   коробку на сиденье стула. Сначала из коробки достаньте дорогу, положите её пред собой на край стола.

Дети начинают строить дома.

-Саша, посмотри, фундамент без щелей, ножки не замёрзнут?

-Лера, стеночки укрепила? Вдруг ветер сильный подует?

-Маша, куда окно то смотреть должно?

-Витя, чем дом украсишь?

Когда кто-то уже заканчивает строить дом, тогда на свой стол поставить дополнительные атрибуты: деревья, палочки для фонарей, вырезанные силуэты полянок, клумб.

- Заканчиваем строительство (тихим, спокойным голосом). Закончили.

В руки кубики возьмём

Будем строить новый дом:

(руки сжать в кулаки и ставить их друг на друга)

Пол (присесть),

Стена (руки в стороны)

И потолок (встать, руки вверх).

Окна (сделать ладонями окошко перед глазами),

Двери (руки согнутые в локтях перед грудью – раскрываем в стороны)

И замок (сцепить пальцы рук и покрутить).

Чтоб зайти: крыльцо, перила (ладонями показать ступени),

Сверху крыша дом закрыла (руки над головой).

- А теперь каждый из вас подойдёт к своему домику. Отойдёт на шаг от стола. Руки спрячет  за спину. Посмотрите, какая у нас деревня большая получилась. КАЖДАЯ матрёшка имеет свой домик. Домики прочные, удобные. В каждом домике  есть пол, стены, кирпичики плотно друг к другу поставлены. Тепло будет, ветер не будет задувать. А если вдруг сильный ветер подует, стены не упадут? Слава? Почему? А если дожди пойдёт, замочит матрёшку в доме? Лиза? Почему? А ступеньки, ты сделал зачем? А дверь ты сделал зачем? И дома все красивые, украшены по-разному, не перепутают матрёшки свои дома…

Матрёшки:

  - Ой, не пойдём, не пойдём в дом, не уйдём с улицы, речку не видно будет.

- Видно речку будет из твоего домика, Маша? Что бы сделали? Куда окно смотрит. На речку. Удобно будет в каждом доме пить чай и смотреть из окна на речку.        

-Матрёшки проголодались, подошла машина. Могу отвезти в булочную, купить по пирожному.  Все матрёшки хотят съесть пирожному.

Дети возвращают матрёшек в машину.

№10 ««Позаботимся о матрёшках»»

Форма работы: фронтальная.

Программное содержание:

- выявить уровень  умения  использовать знакомые технические навыки для самостоятельного создания постройки;

- продолжать развивать умение использовать основные строительные детали, совершенствовать ранее полученные умения;

- создавать условия для перехода от игры «рядом» к игре «вместе»;

- воспитывать у детей интерес к конструированию и обыгрыванию созданной постройки.

Оборудование: настольный строитель (коробки по количеству человек) лежит на полках, фигурки матрёшек по количеству детей, материал для обыгрывания построек (голубая лента – «речка», полоски из коричневой бумаги – «дороги»,  деревья, клумбы).

Ход занятия.

Все собрались. А нас уже ждут матрёшки. Они рассказали мне, что приехали из города, чтобы поселиться на берегу речки. Вот и речка… А домов то нет! Что же делать? (надо построить). Что нужно сделать Саша? (построить дома). А если, они захотят в гости друг к другу пойти? (дорогу построим). Под солнышком жарко - устанут. (Деревья посадим, скамеечки сделаем). А может, кто коровку или овечку пригласит. (Заборчик с воротами можно построить).

Проходите за строителем.

Дети строят самостоятельно. Обыгрывают.

Время строительства закончилось. Обеденный перерыв.

Я пеку-пеку-пеку

Деткам всем по пирожку

(ладошками имитируют лепку пирожков),

Для милого Ванечки

Испеку два пряничка.

Кушай-кушай Ванечка

(протягивают руки вперёд, как бы угощая)

Вкусные два пряничка.

Я ребяток созову,

Пирожками угощу.

        Пойдём, посмотрим, что у всех получилось. Какие дома красивые, непохожие друг на друга. Ваня, как ты свой домик украсил? (призмой, посадил деревья). Саша, ты о ком позаботился (о матрёшке и об овечке), Витя, а твоя матрёшка кому в гости ходила? (к машиной матрёшке).

        Спасибо, вам строители, Матрёшки хорошо отдохнули на свежем воздухе, пора им в город собираться.

        Воспитатель убирает матрёшек. Дети начинают уборку с украшений. Затем убирают животных. Убирают строитель в коробки и относят на полку.

Литература:

  1. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г. 
  2. Крылова Н.М. Детский сад — Дом радости. Примерная образовательная программа дошкольного образования. — М.: Сфера, 2014.
  3. Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. М.: «Просвещение», 1967 г.