Программа "Изобразительное искусство" 5-11 классы.

Автор: Полякова Марина Сергеевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 475

Рабочие программы
Изобразительное искусство
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Классы

Комитет  по  образованию  Волгоградской  области

Государственное  образовательное учреждение

Волгоградская  санаторная  школа-интернат « СОЗВЕЗДИЕ»

                                                              Утверждено педагогическим советом

                                                                          Волгоградской санаторной

                                                                 школы-интерната « СОЗВЕЗДИЕ»

                                                                              Протокол № 11от 28.05 2015  г.

                        ПРОГРАММА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО»

                    5-11        классы

                                                                                  Программу  разработал

                                                                                  Учитель  Высшей  категории

                                                                                  Полякова  М. С.

                                                                                   Эксперты:

                                      Волгоград,  2015    год.                      

  1 . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА .

       Программа  «Изобразительное искусство» для 5-11 классов является модернизированной, комбинаторной, составленной на основе 3-х предлагаемых Министерством Образования программ.

       В условиях школы предмет ИЗО является органичной составляющей цикла эстетических дисциплин, введенных в учебный план с целью приобщения школьников к миру накопленных человечеством культурных ценностей, создания благоприятной эмоциональной атмосферы для формирования личности ребенка, расширения сферы реализации естественной в детском возрасте активности за счет включения в разные виды творческой деятельности.

       Ни один из существующих курсов «Изобразительного искусства» полностью не отвечает этим поставленным задачам, поэтому выбрав наиболее рациональные идеи из программ:

      1.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд 1-8   классы»,Б.Н.Неменский;

      2.Программа «Изобразительное искусство 5-8 классы»,В.С.Кузин;

     3.Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных

школ 5-11 классы, А.В.Щербаков.

- была составлена общая программа «Изобразительного искусства» для 5-11 классов.

      Способ структурирования данной программы – концентрический, содержание и материал взяты преимущественно из названных программ.

      Программа рассчитана на 7 лет обучения и включает в себя 238 часов учебного времени.

      Целью преподавания Изобразительного искусства является приобщение школьников к ценностям художественной культуры человечества как неотъемлимой части культуры духовной.

      В задачи преподавания Изобразительного искусства входит:  

- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

-  формирование эстетического вкуса учащихся;

-  формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения, познания мира;

-  формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран и поколений, а также гуманистические основы в искусстве разных народов;

-   формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Кроме этого, в задачи программы Изобразительного искусства в 10-11 классах входит:

- формирование посильного умения самостоятельно сделать законченную и художественно оформленную вещь;

- формирование практических навыков художественно-творческой деятельности, понимания связи художественно-образных задач произведений с идеей и замыслом;

         -  умение обобщать свои жизненные представления  с учетом возможностей                                 художественных средств;

        -  воспитание активного эстетического отношения к действительности.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать ученикам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

      В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Художественная деятельность учеников на уроках находит разнообразные формы выражения:

          -  изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

          -  декоративная и конструктивная работа;

          -  восприятие явлений действительности и произведений искусства (репродукций);

 -  обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного   творчества и индивидуальной работы на уроках;

          -  изучение художественного наследия;

          -  подбор иллюстративного материала к изучаемым темам.

     С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Коллективное художественное творчество учащихся находит свое применение в оформлении школьных интерьеров. Общественное приложение результатов художественной деятельности учеников имеет принципиально важное значение в воспитательном процессе.  

     Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте.  Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональные отношения, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.

     Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены четыре основных вида занятий:  

          Рисование с натуры (рисунок, живопись);

          Рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

      Декоративная работа (бумажная пластика, шрифт, пластилин, мозаика, панно,     коллаж, абстракция);                                                                                                                                

               Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.  

   Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя рисование с натуры и по памяти и по представлению, объектов действительности карандашом, углем, тушью, а также акварельными, гуашевыми красками, пером и кистью.

    Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся следует как можно чаще давать задания рисовать по памяти и по представлению.

              ПРИМЕРНОЕ  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ  УЧЕБНЫХ  ЧАСОВ

                ПО  ВИДАМ  ЗАНЯТИЙ  И  ГОДАМ  ОБУЧЕНИЯ

                         В И Д Ы     З А Н Я Т И Й  

К О Л И Ч Е С Т В О  Ч А С О В

 5  

 6

 7

 8

 9

10

11

   РИСОВАНИЕ  С НАТУРЫ

( РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ).

12

15

7

5

13

11

11

   РИСОВАНИЕ  НА  ТЕМЫ  И  ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ

( КОМПОЗИЦИЯ).

13

7

11

10

7

10

10

 ДЕКОРАТИВНАЯ   РАБОТА

( БУМАЖНАЯ  ПЛАСТИКА,  ШРИФТ,  МОЗАЙКА

 И Т.Д. ).

4

9

14

17

12

11

11

   БЕСЕДЫ  ОБ  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ  ИСКУССТВЕ

  И  КРАСОТЕ  ВОКРУГ  НАС.

5

5

3

2

2

2

2

2

                                                                       И Т О Г О :

34

34

34

34

34

34

34

     Основные виды занятий должны быть тесно связаны ,дополнять друг друга и проводиться в течении всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

    В 5-11 классах на уроках изобразительного искусства развиваются художественные умения и навыки, сформированные у детей в начальной школе, углубляются основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства.

  В 5-11 классах продолжается изучение простейших закономерностей перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, тона, линий, складок, цветоведения. Учащиеся приобретают навыки изображения объема предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе.

  В 5-11 классах по разделу «Рисунок» в процессе рисования с натуры основное внимание учащихся сосредотачивается на определении и передаче формы, характерной для изображаемого предмета, его пространственного положения, пропорций, в результате чего учащиеся овладевают умением анализировать, сравнивать, обобщать изображаемые объекты, явления, учатся наблюдать и передавать их наиболее типичные черты. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты, выражающейся в плавности линий, изящных очертаниях, пропорциональности форм. Задания этого раздела имеют самостоятельное значение или являются начальной стадией учебной работы с последующим ее завершением в цвете на уроках раздела «Живопись».

  Раздел «Живопись» направлен на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основан на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными или гуашевыми красками.

  Давая учащимся возможность почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через свое личное восприятие, занятия по живописи помогают им становиться духовно богаче, щедрее душой, развивают художественный вкус.

  По разделу «Живопись» в 5-11 классах дети продолжают знакомство с понятиями  колорита в цвете, цветоведения, холодных и теплых, хроматических и ахроматических цветов, совершенствуют умение видеть цветовые отношения, сочетаемость цвета, чувствовать красоту цвета.

  В содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» входит рисование с натуры, а также выполнение работ по памяти  и по представлению; выполнение набросков с натуры и по представлению птиц, домашних животных, цветов, листьев, веток деревьев. В 5-11 классах ученики продолжают учиться изображать с натуры фигуру человека, натюрморты, отдельные части лица и портреты в целом, гипсовые барельефы.

  Ученики должны усвоить, что рисунок и живопись- это стержневые основы художественного отображения действительности, одно из главных выразительных средств передачи мысли, чувств художника.

  Содержание раздела «Рисование на темы и иллюстрирование» (композиция), включает в себя, рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, а так же оформление сказок и других литературных произведений.

  От учащихся требуется самостоятельно выбрать сюжет из предложенной темы, передать художественно-выразительными средствами свое отношение к нему, совершенствовать умения по применению эффекта светотени, правильно располагать предметы в пространстве, выделять композиционный центр с целью повышения выразительности сюжетного рисунка, изучать новые композиционные закономерности. Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и ассиметричной композиции и узнают о средствах художественной выразительности, необходимых для передачи состояния покоя или движения в рисунке. Необходимо, чтобы дети использовали эти знания в своих тематических композициях.

  Важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке остается цвет.

  Большое внимание уделяется развитию воображения и творчества учащихся в сюжетных рисунках.

  По разделу «Декоративная работа» ставятся следующие задачи – понимание особенностей декоративно-прикладного искусства, осмысление места декоративного искусства в жизни общества.

  Учащиеся 5-11 классов продолжают знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством. Новые области народного творчества раскрывают перед учащимися разнообразные выразительные возможности орнаментальной и сюжетной декоративной композиции. Они видят подлинно поэтическое воплощение замыслов народного мастерства, постигают звонкость и силу цвета через декоративную содержательность искусства.

  В содержание раздела включается ознакомление с мозаикой, бумажной пластикой, коллажом, пластилином, шелкографией, аппликацией, витражом, абстракцией, орнаментами.

  Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представления народа о красоте, добре, учат любить и уважать труд и мастерство. Кроме этого, учащиеся знакомятся с национальными мотивами в орнаменте разных народов, современным декоративно-прикладным искусством и дизайном.

  Во время практических работ учащиеся используют самые разнообразные художественные материалы и техники: карандаши, уголь, акварель, гуашь, тушь, пастель, цветные мелки, масляные краски, цветную бумагу, декоративные ткани, аппликацию, бумажную пластику, пластилин, роспись по шелку, роспись декоративных тарелочек масляными красками или гуашью с применением основы для росписи водяными красками, абстрактные композиции, картины масляными красками.

  Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными способностями и самостоятельный или направленный выбор их учащимися содействует развитию художественно-творческих способностей, индивидуальности, самовыражению ребят, этому способствуют работы на «свободные» темы, со свободным выбором изобразительного материала и техники исполнения работы.

  Раздел «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», содействуют эстетическому развитию личности ученика, знакомит с величайшими памятниками мировой культуры и красотой окружающей жизни, формирует художественный вкус, прививает любовь к искусству.

  Структура программы отличается следующими особенностями, в ней предусмотрены системы межпредметных связей с литературой, историей, музыкой, географией, мировой художественной культурой, биологией, русским языком, домоводством; связь с народным искусством; приемственность в обучении изобразительному творчеству; соответствие тематических учебных заданий интересам и возрастным возможностям детей.

  Характерной особенностью программы является то, что преподаватель может использовать ее возможности с учетом разных уровней подготовленности детей, варьировать учебные часы в соответствии с желанием детей и их заинтересованностью.

2. Содержание и ожидаемые результаты.

                                                5 класс.

    Рисование с натуры (рисунок, живопись).

«Фрукты». Гризаль. Рисование в технике одного цвета с использованием отмывки. Упражнения на растяжку цвета, по убыванию, по нарастанию.

«Цвет. Смешение цвета». Акварель. Цветовой спектральный круг, тёплые и холодные тона. Смешение цвета. Создание новых цветовых сочетаний.

«Образ русского человека». (женский образ, мужской образ) Акварель. Рисование образа русского человека, сказочного персонажа: красавицы, богатыря. Причёски, одежда, атрибуты.

«Современный женский образ». Акварель, «Современный мужской образ». Акварель. Рисование современных людей. Причёски, одежда, профессии, атрибуты.

 «Симметрия. Бабочка». Карандаш. Акварель. Гуашь. Виды бабочек, форма крыльев и их окрас. Рисование различных видов бабочек, прорисовка формы крыльев, цветовое сочетание. Симметрия элементов окраски крыльев.

«Ритм. Перспектива». Карандаш. Акварель. Понятие ритма. Центральная и угловая перспектива. Композиционный центр. Точка схода. Основные законы и возможности изображения перспективы на основе городской улицы. Построение и цветовое решение.

«Ордер» (дорический, ионический, коринфский). Карандаш. Изучение ордерной системы, отличия: дорического, ионического, коринфского ордеров. Рисование с элементами построения.                                                                                      ВСЕГО: 12 часов.

 

    Рисование на темы и иллюстрирование

                        ( композиция).

«Новогодние забавы». Композиция. Карандаш. Гуашь. Понятие композиции. Выделение главного. Создание праздничного настроения. Рисование задуманного сюжета. Применение знаний многоплановости в композиции: первый, средний (главный), дальний план, группа людей.

 «Мой любимый учитель». Карандаш. Акварель. Знакомство с портретом. Основные закономерности. Рисование по памяти и по представлению портретов с выявлением основных особенностей черт лица, характерной внешности, цветовой колоритности человека, одежды, аксессуаров.

«Цветущие деревья». Карандаш. Акварель. Гуашь. Рисование различных видов деревьев с выявлением структуры коры и прорисовкой нежных цветков и соцветий.

«Фантастическое животное». Карандаш. Акварель. Развитие творческих способностей и фантазии. Рисование животного с помощью фантазийного соединения двух или более существующих известных животных. Создание своего неповторимого образа фантастического животного и придумывание ему имя путём сочетания букв названий животных из частей которых он состоит.

«Изображение японок в национальной одежде». Карандаш. Акварель.  Фантазия и рисование по представлению. Национальный портрет с передачей всех элементов украшений причёски и одежды японской женщины. Декорирование работы иероглифами.

«Изображение настроения через детали». Карандаш. Акварель. Рисование элементов композиции с определённым настроением выраженным через цветовое решение. Цвет – объясняет настроение, попытка выразить через многогранность цветовых отношений – глубину настроения.                                                                                               ВСЕГО: 13 часов.

   

                     Декоративная работа.

( бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Русская изба». «Декор». Карандаш. Акварель.  Рисование всех элементов русской избы с прорисовкой резных украшений на фронтоне, оконных ставнях и наличниках.

Панно - «Русская изба». Бумажная пластика. Выполнение работы из бумаги. Возможности бумажной пластики, имитация брёвен, резные узоры, сочетание  белой и цветной бумаги.                                                                                                          ВСЕГО: 4часа.

             Беседы об изобразительном искусстве

                        и красоте вокруг нас.

«Русская изба». «Декор». Образ русской  избы как народное декоративно-прикладное искусство. Изучение элементов русской избы, декоративные составляющие элементы, названия, назначение, предания, легенды.

«Образ художественной культуры Древней Греции». Культура, постройки, храмы, ордерная система, жизнь древних греков.

«Образ художественной культуры Японии». Культура, традиции. Особенности техники исполнения работ, сила и важность настроения в работе, смысл передачи настроения через цветовую палитру.

«Итоговый урок». Подведение итогов, понравившиеся темы, обсуждение и анализ. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                       ВСЕГО: 5 часов.

В  5 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-- названия основных элементов русской избы;

-- понимать значение терминов: цоколь, сруб, ставни, наличники, красные окна, фронтон, светёлка, кровля, конёк;

-- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

-- простейшие закономерности перспективы, элементы цветоведения, возможности пластики бумаги, портретное сходство;

-- простейшие композиционные приёмы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке.

Иметь понятие о художественной культуре Древней Греции, культуре Японии.

Знать отличительные признаки элементов ордерной системы.

К концу учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

-- выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над сюжетной композицией, образом, портретом, панно;

-- работать с натуры и по памяти в карандаше, акварели, над сюжетной композицией, образом, портретом;

-- добиваться тональных градаций при передаче объёма;

-- передавать при изображении предмета пропорции, характер формы, особенности фантазийного замысла работы;

-- передавать при изображении портрета, характерные черты, пропорции, выражение лица;

-- передавать пространственные планы в построении карандашом и живописном продолжении с применением знаний перспективы;

-- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работы, участвовать в обсуждении работ учащихся;

-- оформлять свои работы на выставку.

                                                     6 класс.

    Рисование с натуры (рисунок, живопись).

«Ваза с цветами». Композиция. Карандаш. Акварель. Виды цветов, формы цветов и букетов, расположение на листе. Рисование выбранного букета с прорисовкой формы цветов, построением кувшина и выявлением объёма работы с помощью живописного завершения работы. Выявление колористического сочетания букета и фона.

«Фрукты с натуры и по памяти». Карандаш. Акварель. Рисование пяти выбранных любимых фруктов различных по форме и цвету с учётом композиционного решения.

«Овощи с натуры и по памяти». Карандаш. Акварель. Рисование пяти выбранных любимых овощей различных по форме и цвету с учётом композиционного решения.

«Портрет в живописи». Карандаш. Акварель. Изучение схемы лица при различных психологических состояниях. Пропорциональные отношения частей лица. Рисование портрета друга с прорисовкой особенностей и выявлением индивидуальных черт лица, подбором индивидуального оттенка кожи и приданием  лицу выразительности.

«Портрет в графике». Карандаш. Тушь. Основы языка графики. Разновидности. Рисование поэтапного построения портрета с выявлением сходства и передачей фактуры с помощью различного вида штрихов.

«Натюрморт в живописи». Карандаш. Акварель. Варианты компоновки. Рисование с правильным выбором предметов для композиции. Колористическое решение с выявлением формы и объёма, и учётом влияния драпировки.

«Натюрморт в графике». Карандаш. Тушь. Изобразительные средства графики. Позитивное и негативное изображение. Рисование композиции из 3-5 предметов. Чередование чёрного и белого. Декоративная проработка драпировки.

«Красота обыкновенного». Карандаш. Акварель. Создание реалистического образа. Анализ аналитико-синтетического восприятия. Выявление композиционного центра и пропорциональных отношений. Выявление формы. Рисование комнатного цветка в горшке. Смешивание цветовой гаммы естественных оттенков приближенных к натуральному цвету растения.                                                                                                     ВСЕГО: 15 часов.

       Рисование на темы и иллюстрирование

                          ( композиция ).

«Снежный городок». Композиция. Карандаш. Гуашь. Композиционные правила: динамика, статика, золотое сечение. Рисование придуманного сюжета. Прорисовка основных элементов городка. Цветовое решение с подбором оттенков снега.  

«Домашнее животное». Карандаш. Акварель. Особенности анатомического строения животных. Закономерности пропорций тела. Рисование образа животного с помощью геометрических форм, в характерной позе. Живописная проработка шерсти животного в технике специальных мазков.

«Сказочные цветы». Карандаш. Акварель. Сказочные цветы необычной красоты. Волшебство. Сказки. Рисование фантазийной композиции цветов необычной формы и содержания. Сказочное цветовое решение цветов и фона.                                ВСЕГО: 7 часов.

                    Декоративная работа

(бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Осенний букет». Композиция. Карандаш. Аппликация. Демонстрация осенних веток от разных деревьев. Рисование различных форм листьев. Разукрашивание, вырезание и приклеивание листочков на веточки. Составление осеннего букета. Декорирование работы с помощью цветной бумаги.

«Русский орнамент». Построение. Карандаш. Гуашь. Элементы построения орнамента. Построение композиционного центра и симметричных элементов орнамента. Колористическое решение в традиционных цветах.

«Фантазийный орнамент». Карандаш. Гуашь. Стилизация. Фантазия и воображение. Рисование стилизованной фантазии. Импровизация орнаментальных мотивов. Выбор и прорисовка узоров в цвете.                                                     ВСЕГО: 9 часов.

      Беседы об изобразительном искусстве

                    и красоте вокруг нас.

«Орнамент. Разнообразие орнаментов». Карандаш. Виды орнаментов. Национальные мотивы. Виды узоров. Выявление отличительных и похожих черт в разных орнаментах.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 3 часа.

В 6 классе учащиеся ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-- основы композиции, построение кувшина;

-- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

-- особенности изображения рисунков с натуры и по памяти;

-- композиционные приёмы работы над сюжетом;

-- способы передачи настроения в портрете через цвет и графическое изображение, т. е. через контраст чёрного и белого;

-- композиционные правила составления натюрморта;

-- язык и виды графики;

-- светотеневые отношения в графике;

-- технические приёмы работы тушью;

-- виды и основные отличия орнаментов;

-- понятие стилизации.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать впечатление от увиденного в рисунках;

-- сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

-- применять перспективу, светотени, композицию и т. д. в процессе рисования с натуры и по памяти;

-- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов;

-- связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

-- передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте;

-- различать основные виды орнаментов по стилю и начертанию;

-- создавать собственные импровизации в русле образного языка народного искусства орнамента (ограничение цветовой палитры, орнаментальных мотивов).                                

                                7 класс.

   Рисование с натуры (рисунок, живопись).

«Натюрморт». Композиция. Карандаш. Акварель. Гуашь. Напоминание правил композиции. Рисование элементов натюрморта. Цветовое решение с проработкой первого плана работы.

«Линия, штрих, тон». Карандаш. Понятие о различных типах линий, видах штрихов и тоне. Выполнение упражнений на различные типы линий.

«Складки драпировки». Тень, свет, рефлекс. Карандаш. Правила построения и штриховки. Рисование и штрихование складок драпировки.

Геометрические фигуры: «Конус, шар». Карандаш. Композиция, построение и штрихование геометрических фигур.

Геометрические фигуры: «Пирамида, куб». Карандаш. Композиция, построение и штрихование геометрических фигур.

«Основы построения фигуры человека». (мужчина, женщина). Закономерности построения фигуры человека. Построение с учётом особенностей конституции мужской и женской фигуры.                                                                                                     ВСЕГО: 7 часов.

     Рисование на темы и иллюстрирование

                         ( композиция ).

«Композиция из геометрических фигур». Построение. Карандаш. Уголь. Построение элементов композиции. Штрихование. Тональные отношения.

«Народная праздничная одежда». Карандаш. Акварель. Сказки. Русский стиль. Рисование пары прошлых лет.

«Современная одежда». Карандаш. Акварель. Стиль, мода, причёски, аксессуары. Рисование современной пары.

«Зимние народные гуляния». Композиция. Карандаш. Гуашь. Народные праздники, гуляния, обряды, одежда. Рисование сюжетной композиции, выявление композиционного центра. Продолжение работы в колористическом решении. Завершение работы проработкой элементов первого плана. Подчёркивание главного цветом.

«Обложка книги». Эскиз. Карандаш. Акварель. Приёмы оформления обложки. Выбор темы. Рисование эскиза. Завершение работы в задуманной цветовой гамме.

                                                                                                                       ВСЕГО: 11часов.

                  Декоративная работа

(бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Цветы маме». Аппликация. Варианты выполнения цветов из цветной бумаги. Составление композиции объёмного букета. Выполнение элементов декорирования букета.

«Витраж». Аппликация. Понятие витража. Особенности цветового колорита. Рисование сюжетной композиции. Составление элементов композиции из цветной бумаги. Выделение главной сюжетной линии. Наклеивание элементов композиции. Декорирование.

«Шрифт». Эскизы букв (имя). Карандаш. Акварель. Виды и значение декорирования букв. Разработка собственного шрифта. Акварельное завершение работы.

«Орнамент». Построение плоского орнамента. Карандаш. Акварель. Построение орнамента на кувшине. Роспись орнамента. Акварель. Напоминание основных видов и схем орнаментов. Разработка схемы орнамента. Прорисовка элементов в выбранных цветах. Построение кувшина с широким туловищем. Схема построения орнамента на объёмном кувшине с последующей живописной прорисовкой.                                           ВСЕГО: 14 часов.

   Беседы об изобразительном искусстве

                  и красоте вокруг нас.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 2 часа.

В 7 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ  ЗНАТЬ:

-- графические возможности работы карандашом: линия, штрих, тон, полутон, пятно, блик, рефлекс, собственная и падающая тень;

-- основы построения геометрических тел;

-- основы построения фигуры человека;

-- принципы сочетания цветовых элементов в работе над витражом;

-- принцип построения орнамента на плоском и объёмном предмете;

-- варианты оформления обложки книги;

-- возможности декоративного шрифта.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- владеть техникой карандашной графики;

-- строить основные геометрические тела со светотеневой проработкой;

-- строить мужскую и женскую фигуры с особенностями конституции;

-- выполнять орнаментальную декоративную композицию и строить её как на плоском, так и на объёмном предмете;

-- владеть навыками работы с цветной бумагой;

-- сочетать композицию, объём и цвет в работе над витражом;

-- владеть элементарными навыками написания простейших шрифтов.

                               8 класс.

Рисование с натуры (рисунок, живопись).

Барельеф – «Трилистник». Построение. Карандаш. Гризаль. Основы построения барельефа. Особенности работы в технике гризаль. Построение барельефа с последующей проработкой в гризали.

Барельеф – «Цветок». Построение. Карандаш. Штрихование. Правила построения, светотени, штрихования. Построение барельефа, уточнение пропорций, штрихование, выявление контрастов.                                                                                           ВСЕГО: 5 часов.

    Рисование на темы и иллюстрирование

                        ( композиция ).

«Осень в парке». Композиция. Карандаш. Акварель. Напоминание закономерностей перспективы, сюжетной композиции. Построение парка в перспективе с последующей акварельной прорисовкой.

«Смысловой подтекст шрифта». Карандаш. Акварель. Выражение назначения слова через образную подачу букв. Рисование букв со смыслом выбранного слова, цветовая поддержка слова.

«Композиция шрифта». Карандаш. Акварель. Тушь. Понятие и виды композиции текста. Закомпоновать имя и фамилию с последующим цветовым решением букв и элементами декорирования тушью.

Композиция «Зима». Карандаш. Гуашь. Основы сюжетной композиции. Рисование зимнего сюжета, продолжение работы в цвете. Уточнение и проработка элементов первого плана. Общая гармонизация цветовой гаммы работы.                      ВСЕГО: 10 часов.

                   Декоративная работа

(бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Панно – мозаика». Круглый орнамент. Карандаш. Гуашь. Понятие о мозаике. Способы построения. Построение круглой мозаики с последующей проработкой в выбранной цветовой гамме.

«Роспись шёлка». Эскиз. Карандаш. Акварель. Особенности работы. Технология выполнения. Рисование эскиза на бумаге, роспись акварелью. Приклеивание шёлка. Выполнение росписи шёлка акварелью, декорирование. Выполнение рамочки по индивидуальным размерам работы в технике бумажной пластики.            

«Городок». Эскизирование. Карандаш. Бумажная пластика. Возможности бумажной пластики. Способы выполнения отдельных элементов. Рисование эскиза будущего городка. Выполнение основных и дополнительных элементов городка. Соединение всех элементов в единый образ.  

«Мои любимые животные». Каркас. Пластилин. Понятие о каркасе, конные памятники. Выполнение каркаса из проволоки с учётом пропорциональных отношений фигуры выбранного животного. Проработка фигуры животного в пластилине, придание характерной позы. Декоративная доработка животного: шерсть, глаза, зубы, аксессуары.

                                                                                                                      ВСЕГО: 17 часов.                                                                

       Беседы об изобразительном искусстве

                    и красоте вокруг нас.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 2 часа.

В 8 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ  ЗНАТЬ:

-- последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

-- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное построение, светотени, цветоведение, композиция);

-- возможности работы с бумажной пластикой;

-- возможности выполнения каркаса для работы с пластилином;

-- технику росписи по шёлку;

-- колористическое цветовое сочетание элементов мозаики.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративная работа);

-- владеть навыками работы с бумагой, пластилином, росписью по шёлку;

-- строить гипсовые барельефы и штриховать их с учётом светотеневой проработки;

-- выражать смысл написанного через вид и цвет шрифта;

-- подбирать форму и цвет элементов для выполнения мозаики.

                             9 класс.

   Рисование с натуры (рисунок, живопись).

«Натюрморт». Композиция. Акварель. Гуашь. Повторение основных правил композиции. Построение натюрморта. Прорисовка в выбранной цветовой гамме.

«Осенний живописный этюд». Акварель. Быстрая зарисовка основных композиционных цветовых пятен, с последующей прорисовкой элементов первого плана этюда.

Цветы «А-ля Прима». Акварель. Знакомство с техникой «А-ля Прима». Рисование цветов по мокрому.

«Декоративная решётка». Построение в карандаше. Тушь. Чугунное литьё. Элементы построения. Построение декоративной решётки с прорисовкой синхронных симметричных элементов. Прорисовка элементов решётки тушью с варьированием толщины декоративных элементов.

-- «Натюрморт». Карандаш. Акварель. Напоминание правил композиции и колорита. Рисование элементов натюрморта с прорисовкой элементов первого плана и колористическим решением работы.                                                                  ВСЕГО: 13 часов.

      Рисование на темы и иллюстрирование

                         ( композиция ).

«Зима пришла». Композиция. Карандаш. Гуашь. Вариации сюжетных композиций. Рисование выбранного сюжета, с прорисовкой главных элементов композиции и завершении работы в выбранной цветовой гамме.

«Жостовский поднос». Эскизы стилизованных цветов. Выбор формы. Эскиз центра. Гуашь. Напоминание о народных промыслах. Стилизация цветов. Разработка центра подноса в выбранной форме. Роспись цветов и прорисовка тёмного фона подноса. Рисование декоративных элементов.                                                                                      ВСЕГО: 7 часов.

                  Декоративная работа

 (бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Бумажная пластика». Упражнения. Напоминание правил работы. Возможности бумажной пластики. Выполнение упражнений в данной технике.

«Декоративная розетка». Карандаш. Бумажная пластика. Рисование симметричной композиции и отдельных элементов декоративной розетки. Вырезание из бумаги и наклеивание элементов розетки. Уточнение композиции, декорирование.

«Роспись предмета». Эскизирование. Карандаш. Выбор сюжета. Гуашь. Примеры росписи. Стили. Направления. Разработка и роспись эскиза сюжета в круге. Покрытие тарелочки основой и нанесение эскиза карандашом. Роспись тарелочки в выбранном стиле. Элементы декоративной проработки и покрытие тарелочки лаком.

«Копии Знаменитых строений». Расчёты. Эскизы. Карандаш. Бумажная пластика. Знаменитые архитектурные сооружения мира. Эскизирование выбранного объекта, главный вид, вид сверху. Выполнение элементов выбранного сооружения из бумаги. Соединение всех элементов сооружения в единое целое. Выполнение элементов ландшафтного дизайна, присущего данному сооружению.                              ВСЕГО: 12 часов.  

        Беседы об изобразительном искусстве

                    и красоте вокруг нас.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 2 часа.

В 9 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ  ЗНАТЬ:

-- правила работы над быстрыми живописными этюдами;

-- приёмы декорирования элементов в технике бумажной пластики;

-- виды и приёмы декоративной росписи предметов;

-- метод «А- ля Прима» - как один из видов живописи;

-- основы выполнения элементарных сооружений из бумаги и картона.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- применять все знания по композиции, рисунку и живописи, выполняя построение натюрморта;

-- выполнять быстрые живописные этюды и длительные сюжетные композиции;

-- владеть навыками декоративной росписи предмета;

-- выполнять декоративные работы в технике бумажной пластики, копируя знаменитые строения.

                              10 класс.

    Рисование с натуры (рисунок, живопись).

Этюд «Живые цветы». Акварель. Понятие этюда. Техника работы по мокрому. Быстрое колористическое решение живописного этюда.

«Поздравление». Эскиз. Карандаш. Смешанная техника. Понятие о видах поздравлений. Смысловая нагрузка. Выбор поздравления и техники исполнения. Цветовое решение фона или текста. Смешивание техник для подчёркивания смысловой нагрузки текста.

Часть скульптурного портрета-«Глаза». Построение. Карандаш. Классическое построение с учётом пропорциональных отношений, завершённое штрихованием.

Часть скульптурного портрета-«Нос». Построение. Карандаш. Классическое построение с учётом пропорциональных отношений, завершённое штрихованием.

Часть скульптурного портрета-«Губы». Построение. Карандаш. Классическое построение с учётом пропорциональных отношений, завершённое штрихованием.

«Портрет друга». Карандаш. Акварель. Понятие портрета. Закономерности построения. Рисование с выявлением основных индивидуальных черт лица. Цветовая прорисовка с учётом индивидуальных особенностей и пропорциональных отношений.

«Автопортрет». Карандаш. Акварель. Сравнительный анализ. Фотография. Рисование по представлению с уточнением по фотографии. Цветовая прорисовка.

                                                                                                                       ВСЕГО: 11часов.

     Рисование на темы и иллюстрирование

                          ( композиция ).

«Зимний день за окном». Выбор сюжета. Смешанная техника. Зимний вечер, зимнее утро, эмоциональный настрой. Рисование композиции сюжетной линии. Прорисовка компонентов сюжета. Выбор колористического решения. Работа с колоритом. Детальная проработка элементов первого плана. Выявление сюжетной линии путём усиления и сбалансированности цветовой гаммы работы.

«Обложка книги». Эскизирование. Карандаш. Смешанная техника. Основы оформления макетов книг. Композиция обложки. Рисование сюжета обложки в выбранной технике. Детальная проработка основных элементов сюжета.

«Времена года». Композиция. Карандаш. Акварель, гуашь, тушь, гризаль. Разговор о природе. Эмоциональный настрой. Выбор времени года и рисование сюжета в выбранной цветовой технике. Детальная проработка основных элементов композиции.

                                                                                                                      ВСЕГО: 10 часов.

               Декоративная работа

(бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Витраж». Выбор сюжета. Смешанная техника. Декоративная бумага. Понятие витража. Способы выполнения. Виды и сочетания. Выбор композиции с разработкой сюжета. Работа с элементами витража и фоном. Продумывание колористического решения. Наклеивание декоративных элементов витража, придание целостности сюжету.

«Классика шрифта ширококонечным пером». Упражнения. Тушь. Понятие о классических шрифтах. Виды, стили, правила написания. Изготовление индивидуального инструмента для написания шрифта. Выполнение упражнений.

«Шрифты». Композиция. Построение. Тушь. Выбор шрифта, композиционное построение текста. Написание текста тушью. Выполнение декоративных элементов.

«Коллаж». Эскиз. Карандаш. Подбор элементов. Подбор и вырезание иллюстративного материала для задуманного сюжета. Компоновка вырезанных элементов в соответствии с замыслом сюжета. Декорирование работы.                     ВСЕГО: 11 часов.  

      Беседы об изобразительном искусстве

                      и красоте вокруг нас.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 2 часа.

В 10 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ  ЗНАТЬ:

-- колористическое цветовое сочетание элементов витража;

-- классические шрифты, правила написания, инструменты для написания;

-- основы оформления макетов книг;

-- дизайн и композицию предметов, колорит, стиль в декоративных работах: «Обложка книги», «Коллаж», «Поздравление»;

-- основы построения частей лица человека, портрета в целом, автопортрета.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- подбирать форму и цвет элементов для выполнения «Витража»;

-- владеть техникой написания простыми и по возможности классическими шрифтами;

-- составлять, закомпоновывать и выполнять шрифты и различные текстовые поздравления;

-- подбирать в сочетании элементы и специальные материалы для декоративных работ: «Обложка книги», «Коллаж», «Поздравление»;

-- строить и выполнять в карандаше, акварели, части лица, портреты друга, автопортрет;

-- совершенствовать технику живописи в акварели и гуаши.

                                11 класс.

   Рисование с натуры (рисунок, живопись).

«Зима в графике». Эскизирование. Карандаш. Тушь. Гризаль. Рассказ о видах, техниках, композиции. Рисование сюжета композиции, продолжение в гризали. Прорисовка основных элементов сюжета в туши.

«Кисть руки». Наброски. Карандаш. Сангина. Пастель. Уголь. Основы построения, пропорциональные закономерности. Рисование набросков своей кисти руки разными изобразительными материалами.

«Стопа ноги». Наброски. Карандаш. Основы построения, пропорциональные закономерности. Рисование набросков примеров стоп ног.

«Графика». Эскизирование. Карандаш. Выбор сюжета. Тушь. Графические приёмы работы. Сюжеты. Стиль. Рисование сюжета, продолжение работы в туши. Выделение главной сюжетной линии. Элементы декора.                                                    ВСЕГО: 11 часов.

 

     Рисование на темы и иллюстрирование

                          ( композиция ).

«Времена года». Композиция. Карандаш. Акварель, тушь, гуашь, гризаль, коллаж. Беседа о временах года, эмоциональный настрой, картины художников. Выбор времени года и компоновка сюжета на формате. Уточнение сюжета композиции и выбор техники исполнения. Выполнение работы в выбранной технике с передачей эмоционального состояния природы.

«Шрифтовая композиция». Карандаш. Смешанная техника. Понятие бренда. Фамильный буквенный бренд. Разработка индивидуального шрифтового знака-бренда. Выполнение в соединении двух, трёх изобразительных техник. Декорирование элементов.

«Свободная». Карандаш. Выбранная техника. Выбор понравившейся темы за все годы обучения. Работа над основными элементами композиции в выбранной технике.

                                                                                                                      ВСЕГО: 10 часов.

                  Декоративная работа

(бумажная пластика, шрифт, мозаика и т. д.).

«Декоративные цветы ко Дню учителя». Карандаш. Смешанная техника. Художественный замысел, стиль исполнения. Уточнение компоновки замысла, продолжение работы в смешении двух, и более изобразительных техник. Выделение главной сюжетной линии, проработка главных элементов работы.

«Свободная». Эскизирование. Карандаш. Гуашь. Масляные краски. Свободная фантазия, сюжетные линии, направления, самовыражение. Выбор сюжетной линии, выполнение в гуаши техникой мазками. Основы работы масляными красками: техники, стили, инструменты. Упражнения в разных техниках. Компоновка выбранного сюжета на заданном формате. Рисование масляными красками ведущееся сверху вниз. Прописывание всех элементов сюжетной композиции. Колористическое объединение всех элементов композиции в одно целое.                                                                                       ВСЕГО: 11 часов.

       Беседы об изобразительном искусстве

                      и красоте вокруг нас.

«Итоговый урок». Подведение итогов. Обсуждение и анализ. Понравившиеся темы. Индивидуальный опрос.

«Конкурс рисунков». Показ и обсуждение лучших работ выполненных в течении года.

                                                                                                                         ВСЕГО: 2 часа.

В 11 классе учащиеся  ДОЛЖНЫ  ЗНАТЬ:

-- систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивного строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции);

-- основы работы в технике масляной живописи, инструменты для работы;

-- основные техники изобразительного искусства.

В конце учебного года учащиеся  ДОЛЖНЫ  УМЕТЬ:

-- самостоятельно выполнять различные учебные и творческие рисунки и художественные поделки, используя систему основ изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной выразительности;

-- работать в технике масляной живописи;

-- по возможности копировать работы профессиональных художников;

-- использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

               3.  Список  литературы.

 

 1.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд 1-8   классы», Б.Н.Неменский;

 2.Программа «Изобразительное искусство 5-8 классы»,В.С.Кузин;

 3. «Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ 5-11 классы», А.В.Щербаков. Москва, «Просвещение», 1991 год.

4. «Изобразительное искусство в школе», Г. Г. Виноградова, Москва, «Просвещение», 1990 год.

5. «Основы живописи», «Изобразительное искусство часть-1» 5-8 классы, Н. М. Сокольникова, издательство «Титул», 2001 год.

6. «Основы рисунка», «Изобразительное искусство часть-2» 5-8 классы, Н. М. Сокольникова, издательство «Титул», 2001 год.

7. «Основы композиции», «Изобразительное искусство часть-3» 5-8 классы, Н. М. Сокольникова, издательство «Титул», 2001 год.

8. «Наброски», Д. Симмондс, Москва «Астрель-Аст», 2002 год.

9. «Как рисовать масляными красками». Линда Бирч, Москва «Астрель-Аст», 2003 год.

10. Уроки рисунка и живописи. «Пейзажи». А. Гуткнехт, Москва «Астрель-Аст», 2003 год.

11. Рисунок. «Художественный портрет». Д. Чиварди, «Эксмо-пресс», 2002 год.

12. «Акварельная живопись». У. Ньютон, издательство «Кристина-новый век», 2002 год.

13. «Рисунок. Акварель и темпера». Г. Б. Никодеми, издательство «ЭКСМО», 2002 год.

13. «Наброски», Д. Симмондс, Москва «Астрель-Аст», 2002 год.