Конспект урока по литературному чтению на тему: "Великие русские писатели"

Автор: Грудинская Ирина Николаевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 492

Конспекты
Литература
3 Класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 г. Ржев

Конспект урока по литературному чтению

Тема: "Великие русские писатели"

(обобщающий урок).

                   Учитель начальных классов-

 Грудинская Ирина Николаевна 

 Класс 3 «Б»

2015-2016 уч.

Урок-обобщение  по литературному чтению 3 класс

ТЕМА УРОКА: «Великие русские писатели»

ЦЕЛЬ: Повторить и обобщить знания детей по разделу "Великие русские писатели".

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ – отрабатывать у детей навык выразительного чтения; учить правильно согласовывать слова в предложении при составлении небольших рассказов.

РАЗВИВАЮЩИЕ – развивать память, логическое мышление, внимание, наблюдательность; развивать умение работать в группе; развивать умение объективно оценивать свою работу и товарищей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ – воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе; воспитывать доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Используемый учебник: Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе.  в 2 ч. / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013

Используемое оборудование:

- портреты писателей – А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой;

- карточки с заданиями;

- выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

- карточки для проведения рефлексии;

- компьютер, экран.

Используемые ЦОР: - электронная презентация к уроку "Великие русские писатели". Используемые на уроке технологии:

- Технология групповой деятельности;

- игровые технологии;

- технология проектной деятельности.

В процессе всей деятельности на занятии велась работа по формированию следующих универсальных учебных действий: 

1. Учебно-организационные (развитие умений и навыков, познавательной активности, логические действия, идентификация проблемы и её решение).

2. Учебно-информационные (работа с книгой).

 3.Учебно-интеллектуальные (мотивация деятельности, восприятие, осмысление, самоконтроль учебно-познавательной деятельности).

4. Коммуникативные (умение работать в группе, планировать свою работу, распределять виды деятельности в группе).

                                                       Ход урока – слайд 1

I. Организационный момент.

 Учитель: Начнем наш урок с речевой разминки - слайд 2

(дети читают текст стихотворения, выделяя голосом обозначенные слова):

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно, 

Чтоб было всем понятно!

II. Постановка учебной задачи и формулировка темы урока.

 Перед вами три портрета. Кто это?

http://im7-tub.yandex.net/i?id=157200607&tov=7      Л.Н. Толстой.     http://im4-tub.yandex.net/i?id=43221300&tov=4

Назовите этих знаменитых людей – слайд 3 (по мере ответов учитель открывает фамилии писателей по щелчку).

 Попробуйте сформулировать тему нашего урока («Великие русские писатели»). Этих писателей знают в России и во всем мире. Наш урок посвящен творчеству этих великих русских писателей.

Работать мы будем в группах (3 команды). Капитаны команд выбирают карточки – А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. Оценивать свою работу вы будете коллективно, подсчитывая количество фишек: чтение наизусть – 3 фишки, выполненное задание в группе – 2 фишки, ответ на вопрос – 1 фишка.

III.  Блиц-опрос.

Знакомясь с произведениями великих русских писателей, нам удалось узнать некоторые факты их жизни, детства и творчества. По воспоминаниям биографов давайте постараемся определить, о каком писателе идёт речь (учащиеся на слайде читают текст, определяют писателя, появляется его портрет и фамилия) - слайд 4 – 6 

Узнавая о творчестве великих русских писателей, мы на уроках встретились с названиями интересных мест, фамилиями, именами близких им людей, без которых их жизнь невозможно представить. Определим, какие слова могут быть размещены рядом с портретом А.С.Пушкина – слайд 7.

Работая в группе, определите, для какого писателя подходят слова, которые могут быть размещены рядом с его портретом (анимацией исчезновения убираются ненужные слова) – слайд 7- 9

IV. Творчество А.С.Пушкина 

Учитель: Кто сказал (но без подсказки):

              «Что за прелесть эти сказки!» - слайд 10

Какую сказку этого писателя в разделе «Великие русские писатели» мы изучили? Постарайтесь дать её полное название .

 С каких слов начинается эта сказка?

Прочитайте по памяти подходящие строчки к иллюстрациям из сказки (белка, бочка) - слайды 11 – 12 (в случае затруднений учитель убирает иллюстрацию анимацией исчезновения за край листа или открывает для уточнения).

Какие  ещё  сказки  написал А.С.Пушкин? Вспомните  их  по  соответствующим  картинкам. - слайды 13-17

Капитан команды с карточкой «А.С.Пушкин» читает выразительно одно из произведений творчества писателя.

V. Творчество И.А.Крылова

Показ фотографии памятника И.А.Крылову – слайд 18 

Учитель: Вы видите фотографию памятника в Твери одному из великих русских писателей. Послушайте историю о создании этого памятника, которую подготовил ваш одноклассник:

Отец И.А. Крылова, выйдя в отставку, поселился в Твери. Получил должность председателя магистрата. Но через некоторое время умер, оставив свою супругу и двоих сыновей без наследства и пенсии. Мать Крылова сама занялась образованием сына, поскольку средств на то, чтобы отдать его в школу не было.

С детского возраста у Вани обнаружились способности к языкам. Он хорошо владел немецким, французским, которые он сумел изучить благодаря помощи семьи чиновника Львова Н.П. Крылов с малых лет много читал. Систематического образования он так и не смог получить. Его жизнь была трудной, поскольку Ивану Андреевичу нужно было заботиться о матери и своем младшем брате.

В 1781 году он поступил на службу в Калязинский уездный суд подканцеляристом. В конце 1781 года его назначили в губернский магистрат в Тверь писарем. Живя в Твери, И.А. Крылов приобщился к литературе, приобрел много друзей. Иван Андреевич всегда ходил на различные народные гулянья – прислушивался к говору народа, запоминал выражения и пословицы. Очень часто он стоял на волжском берегу и слушал сходившихся сюда с разных концов города прачек. Это потом отразилось в его творчестве и послужило источником для написания басен.

Много лет спустя, уже прославившийся баснописец в кругу друзей рассказывал услышанные в Твери народные сказки, поговорки, предания. Много интересного Иван Андреевич узнавал на проводимых тверской семинарией публичных диспутах, после которых., как правило, устраивались театральные представления, в которых высмеивалась волокита чиновников, бюрократия, иногда проскальзывала критика крепостного строя.

Именно в Твери Крылов написал свое первое комическое стихотворное произведение под названием «Кофейница». Через некоторое время Крылова перевели на работу в губернское правление в Петербург, где он и получил признание как автор басен. Таким образом, именно тверская жизнь послужила базой и отправной точкой для его литературного творчества. Совершенно не удивительно, что в произведениях Крылова так много присказок, народных выражений, поговорок, которые присущи лишь тверскому говору.

В августе 1959 года в его честь здесь открыли памятник, который стал вторым в России. Первый находится в Летнем саду Санкт-Петербурга. В центре композиции расположена 4-х метровая бронзовая массивная фигура писателя, а по бокам, выдаваясь чуть вперед, размещены два больших куба с горельефами, которые изображают героев известный басен Крылова. Автором статуи баснописца является великий скульптор С. Д. Шапошников, а горельефы были созданы Д. В. Горсовым - скульптором-анималистом, и Н. Б. Донских - выдающимся архитектором. 
Памятник находится на полукруглой площадке с великолепными гранитными скамьями. Ее широкие двухступенчатые сходы соединяются с нижней террасой. Это место привлекает множество местных жителей и гостей города, которые хотят почтить память великого творца и ознакомиться с горельефами любимых басен, таких как Волк и журавль, Ворона и лисица, Лев и волк, Квартет. Ежегодно в день рождения писателя здесь проводят различные культурные мероприятия, в которых участвуют талантливые люди города.

- Что такое басни?

- Что высмеивают басни?

(Басни – это короткие произведения, написанные стихами или прозой, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи. В баснях высмеиваются пороки и недостатки людей).

Вспомните названия изученных басен по «рассыпавшимся» картинкам. Какие это басни? Для проверки появляются стрелки, соединяющие картинки («Ворона и Лисица», «Зеркало и Обезьяна», «Мартышка и Очки») - слайд 19 

Что такое мораль? (Мораль – это вывод, поучение, где объясняется смысл басни).

Работая в группах, определите, из какой басни такая мораль. Слайд 20 – 27

Капитан с карточкой «И.А.Крылов» читает выразительно одну из басен писателя. 

А еще одну басню мы послушаем в инсценировке наших ребят.

Проект  учащихся «Квартет»

VI. Физкультминутка. 

Учитель: Сейчас мы немного отдохнем. Проверим ваше внимание и знание героев басен И.А.Крылова.

(Называются персонажи басен Крылова, которые встречались в изученных детьми произведениях. Если герой басни назван правильно – дети прыгают два раза, а если нет – хлопают два раза в ладоши). 

Лисица, мышь, Ворона, галка, Моська, сорока, Лебедь, Рак, карась, Слон,окунь, Щука, Мартышка, Стрекоза, комар, жук, Муравей.

VII. Творчество Л.Н.Толстого.

А сейчас  мы отправляемся на родину Л.Н. Толстого.  

Ясная Поляна – уникальный мемориальный и природный заповедник. Здесь сохранены старые здания, окруженные живописными парками, садами, лесами. Здесь по-прежнему живут традиции семьи Толстых. Прогулка по Ясной Поляне переносит нас в мир русских дворянских усадеб 19 в. - Слайд 28

 А сейчас интересные факты из жизни Л.Н.Толстого (ребята вытягивают по желанию любой листочек и зачитывают)

  • Не любил молока и рыбы.
  • Любил вишни, поглощая их в необыкновенном количестве.
  • Был смел, но страшно боялся крыс: еще в Севастополе однажды выскочил под ураганный обстрел неприятеля, увидев крысу.
  • Страстный охотник, но лая собак не переносил
  • Легко плакал, редко смеялся (зато до слез).
  • Обладал выдающейся чуткостью к музыке. Играл с увлечением.
  • Артистичен и прекрасно читал. При этом был застенчив.
  • “Я все гадаю по картам, что писать? Из всех суеверий это одно, к которому меня тянет именно к загадыванию, к спрашиванию у Бога, что делать: то или это?”
  • Великий писатель Л.Н.Толстой до самых преклонных лет сохранил любовь к занятиям гимнастикой. Он оборудовал гимнастическую комнату в своем московском доме, посещал спортивный зал на Страстном бульваре.

 Перед вами раскрытая книга одного из великих писателей Л.Н.Толстого.– Слайд 29.

По отдельным словам назовите произведения этого великого русского писателя, которые мы изучали в этом разделе? - слайд 30

Из каких произведений эти слова? А теперь работаем в командах – определите каждое слово для рассказов «Акула» или «Лев и Собачка». Выполнив задание, капитан поднимает «флажок» - слайд 31

 (Проверка по каждому слову на слайде, анимации с передвижением слов вправо – влево, слово «капитан» является общим).

VIII. Работа в группах (дополнительный материал)
Учитель: Литературные  произведения  не  только  учат  нас  задумываться  над    поступками 
героев, быть добрыми, отзывчивыми, уметь радоваться и удивляться, но еще, именно 
литературные  произведения  расширяют  наш  словарный  запас,  знакомят  нас  с 
особенностями  нашего языка, заставляют  нас  задумываться над значением  и ролью 
тех или  иных  слов.  В произведениях  великих  русских  писателей  часто встречаются 
слова, значение которых вызывают у нас непонимание, часто это слова устаревшие, 
не  употребляемые сейчас.  И на эти  слова  мы  обращаем  внимание,  узнаем значение 
их  в  словаре.  Командам  предстоит  вспомнить  значение  некоторых  слов  и  через  3 
минуты представить свои версии. 
(Команды получают карточки). 
Образец карточки. 
Что обозначают эти слова? 
Нега – 
Риза – 
Темя – 
Дюжина - 
Лесть -  
Бает -  
Пеняет -  

Унимает - 

(Нега – блаженство 
Риза - облачение, одежда священника при богослужении. 
Темя - верхняя часть головы.

Дюжина - 12. 

Лесть - лицемерное, угодливое восхваление. 
Бает - говорит. 
Пеняет - укоряет кого-нибудь. 
Унимает - успокаивает, усмиряет. )

IX. Итог занятия.

-Слайд  32.

                                          Книги учат детей

                  Всем премудростям жизни –

                  Как быть Человеком,

                  И быть нужным Отчизне,

                  И как правду от лжи

                  Все должны отличать,

                  Как бороться с врагом

                  И как зло побеждать.

Подсчет фишек, выявление команды-победителя, оценивание каждого учащегося.

Слайд 33 - Творческое домашнее задание: написать письмо в прошлое «За что хотим поблагодарить великих писателей?»

X. Рефлексия. 

Детям выдаются карточки с изображением рыбки.

 - В произведении какого великого русского писателя главный герой - рыбка?

 - А какая она была в сказке?

- Если вам на этом занятии было интересно, познавательно – раскрасьте рыбку жёлтым карандашом (ведь она должна быть золотой).

Если вам понравилось – раскрасьте её красным.

Если же не понравилось – серым.