Конспект образовательной деятельности "Путешествие в царство Волшебницы Воды"

Автор: Корзун Нина Владимировна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 514

Конспекты
Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие
Без класса

Конспект открытого занятия

к городскому семинару

«Технология проектирования

в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

Познавательно-исследовательский проект: «Волшебница Вода»

Тема:

«Путешествие в царство Волшебницы Воды»

Провела:

Рулёва Н.В.-воспитатель                                                                                          

средней группы

Высшая квалификационная категория

г. Нальчик

Октябрь

2015-2016гг.

Конспект открытого занятия в средней группе

«Путешествие в царство Волшебницы Воды»

Образовательная область: Познавательное развитие

 Раздел: Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.

Цель занятия:

Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим.

3адачи:

Образовательные:

 Знакомить с приемами элементарного экспериментирования, знакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, уточнить представления детей об использовании воды, формировать умение рационально использовать водные ресурсы, уточнить значение воды для всего живого

Развивающие:

 Развивать исследовательские способности у воспитанников, развивать у воспитанников представления о свойствах воды, развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, прозрачная, развивать вкусовой анализатор.

Воспитательные:

 Воспитывать любознательность, желание участвовать в опытах, учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий, воспитывать бережное отношение к воде.

Интеграция образовательных областей:

  • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

 обыгрывание сюжетов, воспитание отзывчивости, доброжелательности, умение сотрудничать друг с другом, развивать культуру общения в игровых ситуациях, совершенствовать диалогическую речь, учить логично и понятно высказывать свои суждении, участвовать в беседе, развивать умение воспитанников самостоятельно выполнять задания.

  • Образовательная область «Речевое развитие»:

знакомство с художественным произведением К. И. Чуковского «Федорино горе», вызывать интерес к личности, к внутреннему миру героя, научить сопереживать с героем художественного произведения.

  • Образовательная область «Физическое развитие»:

 беседы о пользе воды, большом значении и влиянии воды для здоровья человека.

  • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

 развивать музыкально-двигательное творчество, обогащение музыкальных впечатлений воспитанников, вызывать яркий эмоциональный отклик.

Методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, вопросы к воспитанникам, использование наглядного материала, физкультминутки, технические средства.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Место проведения: групповая комната

Возраст воспитанников: 4-5 лет.

Материалы и оборудование: прозрачные стаканчики с кипяченой водой, сахарный песок, соль, речной песок, чайные ложки, чистый фартук и платочек, салфетки, зеленка, йод, Кукла Капелька, маски-капельки (по количеству детей, музыкальные произведения, капельки-эмоции (веселая и грустная) на каждого ребенка.

Предварительная работа: наблюдение в природе за сезонными изменениями: таяние снега, образование луж, ручейков, чтение художественных произведений о весне, чтение произведение К. И. Чуковского «Федорино горе».

Ход занятия

 Воспитатель:Раз, два, три, четыре пять -

Отправляемся гулять,

Все же знают, что полезно

Свежим воздухом дышать.

Звучит аудиозапись журчания ручья.

 Воспитатель: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.

 (Это звуки воды.)  

 Воспитатель: Действительно, это журчит ручей. К нам в гости пришла Капелька. Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам  не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Так ли это? Как вы думаете?

 (Ответы детей)

 Воспитатель: А откуда взялась капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, где путешествовала наша Капелька. Назовите их. (показ слайдов)

 (озеро, море, лужа, речка, ручеек, болото.)

 Воспитатель: Значит, капелька - это частичка чего?

 (Воды.)

 Воспитатель: Дети, Капелька приглашает нас отправиться в путешествие в царство Волшебницы Воды. А для того, чтобы отправиться в путешествие нам с вами нужно превратиться в капельки. Откуда берутся капельки?

(Из тучки.)

 Воспитатель: Правильно

(дети встают в круг, воспитатель читая стихотворение  надевает детям на шею медальки-капельки)

Я хочу вас пригласить на прогулку к озеру.

(физминутку)

Мы на озеро пойдём,

Мы там уточек найдём.

С ними в воду мы войдём,

Плавать с ними мы начнём.

IV. Экспериментальная деятельность.

(Выносится таз с водой. В тазу уточки. По краям таза прикреплена бумажная травка)

 Воспитатель: Ах, какое озеро! Вода в озере спокойная, тихая. Но вот подул сильный ветер. Дети, подуйте на озеро. Уточки спрятались в траве.

(Воспитатель убирает уточек)

 Воспитатель: Посмотрите на воду и скажите, какая она?

(Зачерпнуть воду стаканом из “озера”)

(Прозрачная.)

Воспитатель: Потрогайте пальчиком водичку. Какая она?

(Холодная.)

 Воспитатель: А хотите узнать, какой еще бывает вода? Тогда давайте с вами подойдем к первому столу. Сейчас мы с вами узнаем, какой же еще бывает вода.

1 опыт: “Вода – жидкая, может течь”.

 - Возьмите один стаканчик с водой, а другой – пустой. Аккуратно перелейте воду в пустой стаканчик. Льется вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

- Ребята, понюхайте воду. Чем пахнет вода?(Без запаха).

- Чтобы вам лучше запомнилось, я вам подарю вот такую подсказку-модель.(Вода без вкуса, без запаха, жидкая).

2 опыт: “В воде одни вещества растворяются, другие – нет”.

 - У нас три стаканчика с водой. В один стакан я положу соль и размешаю ее ложкой. Что получается? Соль исчезла из воды. Попробуйте воду? Какая она на вкус? (соленая). Расскажите почему?

-  Возьму другой стаканчик и насыплю в него ложечку сахарного песка, размешаю. Что произошло? Вода растворила сахарный песок и он стал невидимым, но остался в воде. Попробуйте воду? Какая она на вкус? (сладкая). Почему?

 - А в третий стаканчик с водой положим песок. Что произошло? Он исчез из воды? (нет.) Почему? Песок – это мелкие камешки, которые вода растворить не может.

3 опыт: «Вода – прозрачная».

 Возьмем стакан с водой, стакан с молоком и ложечку.

 (Воспитатель опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? (нет)(опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да)

 Воспитатель: Молоко какого цвета? (белого) А вода какого цвета? (вода не имеет цвета, она прозрачная)

4 опыт: «Вода меняет свой цвет».

 Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в этом убедиться?

 (На столе у воспитателя стаканы с водой для всех детей, кисточки и краски).

 Воспитатель: Я предлагаю взять кисточкой любую  краску и опустить в воду. Изменила свой цвет вода? (да).

-Значит делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

V. Сюрпризный момент: появление Федоры.

 (Раздается стук в дверь, заходит Федора)

 Федора: Вы не видели мою посуду? Я ищу свою посуду. Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои (плачет). А куда это я попала?

 Воспитатель: В царство Волшебницы Воды. А это что еще за грязнуля? Кто это, ребята? Из какой сказки она к нам пришла? Я не потерплю такую грязнулю. Давайте, ребята, отмоем ее, ведь вы капельки воды, помогите мне. Может ей понравится быть чистой, и она подружится с водой.

(Дети помогают воспитателю мыть Федору. Один ребенок держит в руках полотенце, другой - чистый фартук, третий – чистый платок. Помогают Федоре переодеться) .

 Воспитатель: Вот теперь совсем другое дело. Теперь, Федора, когда вернется к тебе твоя посуда, что ты с ней будешь делать?

 Федора:

 Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои,

Вы подите-ка немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять!

Воспитатель -Ребята, а давайте Федоре расскажем нашу любимую закличку о воде.

- Кран - откройся,

Нос - умойся,

глаз - купайся,

Грязь - сдавайся!

Федора - Спасибо вам, ребята. Значит, мне поможет вода. Пойду дальше искать свою посуду и верну ее домой (уходит) .

VI. Возвращение на лодочке в детский сад.

 Воспитатель: Понравилось ли вам в царстве Волшебницы Воды? А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. На обратном пути мы с вами поплывем на лодочке.

(Воспитатель показывает движения дети повторяют)

 А теперь большой гурьбой (дети садятся в ряд друг за другом)

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет, (покачивания поднятыми руками вправо, влево)

Ветер лодочку качает. (Покачивания разведенными в стороны руками)

Весла в руки мы берем,

Быстро к берегу плывем. (Выполнение круговых движений  руками)

 К берегу пристала лодка,

Мы на берег спрыгнем ловко! (Вставание на ноги с выполнение легкого подскока)

VII. Подведение итогов.

 Воспитатель: Ну, вот мы с вами и в группе

 Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте еще раз вспомним. Предлагаю посмотреть на наши модели на доске и  рассказать, какой бывает вода?

(Жидкая, прозрачная, в воде одни вещества растворяются, а другие – нет, вода может менять свой цвет).

 Запомните то, что вы узнали о волшебнице воде, а она вам дарит частичку себя – капельки.

Кому сегодня было трудно или не интересно, возьмите грустную капельку, а кому все понравилось, возьмите веселую и прикрепите к тучке.

Спасибо, ребята.

(Все воспитанники выбрали капельки с изображением веселого настроения) .