Педсовет "Приобщение детей к художественной литературе как средство гармоничного развития личности"

Автор: Штарева Нина Алексеевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 524

Прочие методические материалы
Прочее
Без класса

Педсовет

«Приобщение детей к художественной литературе как средство гармоничного развития личности»

Цель: повысить уровень профессиональных знаний воспитателей в вопросах использования детской художественной литературы, формировать творческий подход в приобщении детей к художественной литературе.

Структура:

  1. Выполнение решений педсовета №
  2. Пояснительная записка
  3. Презентация «Формы и методы, обеспечивающие приобщение детей к художественной литературе»
  4. Литературная гостиная

1)Сказка о ФГОС (автор -старший воспитатель Штарева Н.А.)

2)Особенности использования фольклора в работе с детьми (муз рук. Ткачева Г.Н.)

3) Звучащие книги: польза или вред?

4)Практическое задание «Почувстуй себя писателем»

  1. Заключение
  2. Разное
  3. Решение педсовета

Ход педсовета:

  1. Детская литература знакомит ребенка с реальным и воображаемым миром, дает образцы прекрасного и ужасного, доброго и злого. Герои детских книг могут выступать как моральные эталоны, как носители положительных и отрицательных качеств, что очень важно для становления морального сознания и развития личности в целом. Восприятие литературы имеет огромное значение для умственного и познавательного развития ребенка. слушая литературный текст дошкольник должен представлять происходящие события, включаться в них, связывать разные фрагменты произведения. Это требует работы мысли, сосредоточенности и воображения, а значит развивает эти способности.
  2. Просмотр презентации

1 слайд - Формы и методы, обеспечивающие приобщение детей к художественной литературе

2 слайд - Чтение книг — тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка.       В.А. Сухомлинский

3 слайд -Огромное влияние на развитие ребенка имеет художественная литература. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

4 слайд - Литературное произведение должно быть средством умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Критерии отбора литературы:

-нравственная направленность детской книги (воспитание любви к природе, людям, Родине, моральный облик героя — объект для подражания)

-литературная ценность (единство содержания произведения и формы, образцовый литературный язык)

-соответствие возрастным и психологическим особенностям детей (учитывать особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов, жизненный опыт)

-сюжетная занимательность (простота и ясность композиции)

-конкретные педагогические задачи

5 сайд - Круг детского чтения составляют произведения разных жанров: рассказы, повести, сказки, поэмы, стихи, загадки.

Круг детского чтения и рассказывания

-произведения русского народного творчества и творчества народов мира, фольклор: загадки, пословицы, поговорки, песенки, потешки, небылицы, перевертыши, сказки

-произведения русской и зарубежной классической литературы

-произведения современной русской и зарубежной литературы

6 слайд - Формы работы по приобщению детей к художественной литературе

-оформление книжных уголков в группе

-оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей

-создание книжкиной больницы

-выставки детских рисунков и поделок по мотивам прочитанных произведений

-создание книг-самоделок

-создание макетов по мотивам любимых сказок

-посещение библиотеки

-взаимодействие с родителями

7 слайд - Методы, обеспечивающие приобщение детей к литературе

-словесный (выразительное чтение художественной литературы, вопросы по содержанию, пересказ произведения, заучивание наизусть, беседа по произведению

-наглядный (показ иллюстраций, движение пальцами, руками, показ схемы, составление алгоритма, просмотр мультфильмов, презентаций, видеофильмов, оформление выставки, книжного уголка)

-игровой (игры-драматизации, театрализованные игры, элементы инсценировки)

8 слайд - Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них проявляется способность проявить участие, доброта, справедливость. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, ответственность, отзывчивость.

4.1 Сейчас я вас приглашаю в литературную гостиную и начать хочу со сказки про ФГОС.

Начинается сказка дивная,

может короткая, а может длинная.

Будут вам и подсказки,

начинается о ФГОСе сказка.

Долго работал в саду педагог,

знаний, умений запас себе в прок.

«Как бы еще мне развить всех детей,

сделав педпроцесс увлекательней?»

Вдруг тучи собрались и ветер задул,

и все, что попалось, он перевернул.

Откуда-то сверху на всех выпал ФГОС

и строгие правила всем он принес:

умения не важно, занятия убрать,

все-все переделать и мне показать.

«Что делать — не знаю, как делать — не в толк!».

«Ты сможешь придумать, ведь ты педагог!»

И идет педагог, и спешит педагог,

падает, плачет, но все же встает,

и науки гранит грызет педагог:

кто думает — мыслит, кто ищет — найдет!

Вот области образовательные навстречу показались,

было их немного,

впятером за руки крепко держались:

социально-коммуникативное, познавательное, физическое,

речевое и художественно-эстетическое

развитие. ФГОС подсказал:

«Тему из жизни педагог выбирай,

условия в группе ей создавай.

Тема любая проникнуть должна

в каждую область, конечно, сполна,

все детские деятельности дружно сплотить,

в режимных моментах, на НОД обсудить.

И никогда ни за что не забыть,

что социум и родители должны рядом быть!

Ведь только всем вместе,

ведь только всем дружно

над воспитанием работать нужно!»

Чтобы достичь столь высокие цели

необходимо, чтоб педагоги хотели:

инициативу проявлять,

про самообразование не забывать,

родителей привлекать,

к педагогической деятельности

положительным отношением всех заражать.

Сказка на этом кончается,

для педагога новый путь открывается.

Желаем вам творчества и оптимизма,

чтоб одолеть любые катаклизмы!

Какие же изменения привносит ФГОС в работу детского сада? (обсуждение)

4.2 Выступление музыкального руководителя Ткачевой Г.Н. « Особенности использования фольклора в работе с детьми»

4.3 Звучащие книги.

Конкуренция на рынке детской книжной продукции побуждает производителей делать свой товар все более необычным и привлекательным. Появляются инновационные формы печатной продукции, развивающая роль которых пока не ясна. Давайте попробуем проанализировать : звучащие книги — это польза или вред?(мозговой штурм)

Для работы можно использовать журнал «Дошкольное воспитание №12, 2013, стр 68.

4.4 Практическое задание. Педагоги делятся на 2 команды:

1 команда — придумать детектив о художественной литературе

   2 команда — придумать сказку об образовательных областях

Командам представить свои произведения и поделиться опытом : какие трудности им встретились, чего не хватало и тд.

  1. Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них проявляется способность проявить участие, доброта, справедливость. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, ответственность, отзывчивость.

Каждый педагог, беря в руки мягкую книжку, рассказывает, что важного и полезного услышал на педсовете.

  1. Разное
  2. Решение.

1.Старшему воспитателю и воспитателям пополнить методический кабинет детской художественной литературой, дидактическими играми.

2.Воспитателям рассмотреть вопрос о роли художественной литературы в развитии и формировании личности ребенка на консультации или собрании для родителей.

3.Воспитателям подготовить детей к участию в конкурсе «Звучащее слово».