В гостях у Знайки.

Автор: Шевченко Олеся Афанасьевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 544

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие
Без класса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида No 49» городского округа Самара

ул. Ленинградская, 80, г. Самара, Россия, 443020, тел.: (846)332 –14-67 факс: (846)332-49-82 e-mail: md418@yandex.ru

Мастер-класс для родителей

детей с ЗПР 5-6 лет

по формированию экспериментальной деятельности

на тему: «В гостях у Знайки »

Учитель-дефектолог высшей категории: Фролова Вера Анатольевна

Самара 2015г.


Цель: Привлечение родителей к процессу простейшей экспериментальной деятельности с детьми дома. Задачи. - Прививать родителям желание к экспериментированию со своими детьми в домашних условиях. - Консультировать родителей как правильно ставить цель эксперимента, и наталкивать ребенка на правильные выводы. - Консультировать родителей как проводить анализ деятельности ребенка и учить его выявлению причино-следственных связей.

Дефектолог:

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности

дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем

ребёнок. Ваш ребенок охвачен жаждой познания и освоения огромного

нового мира. Всегда отвечаете на все вопросы юного почемучки?

Показываете ребенку как можно чаще предметы, притягивающие его

любопытный взор, и рассказываете о них? Исследовательская деятельность

вашего ребенка может стать одними из условий развития детской

любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для

этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и

конечно, некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.

Например, ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать много

интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.

Например, что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для

ванн) и т.д.

Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит

еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между

юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и

предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку, соль,


сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть

дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не

оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа,

необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить

результат доступным для него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует, У него закончилась зелёная краска. Предложите

ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет

действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте.

Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него

ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём

проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность

дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за

ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научиться определять

наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на

возникающие вопросы.

Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

1.Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)

2.Подберите материалы (список всего необходимого для проведения

опыта)

3.Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)

4.Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)

5.Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.

Помните!

При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего

ребёнка.


Родителям предлагается несколько несложных опытов для детей

старшего дошкольного возраста.

Спрятанная картина

Цель: узнать, как маскируются животные.

Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из

пластика.

Процесс: Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть

картинку красным прозрачным пластиком.

Итоги: Желтая птичка исчезла

Вывод: Красный цвет - не чистый, он содержит в себе желтый, который

сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся

с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

Что плавает а, что тонет?

Цель: Выяснить, что не все предметы тонут.

Материалы: жидкость, предметы из различных материалов

Процесс: Поочередно опускать в воду различные предметы и наблюдать,

за тем какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.

Вывод: Предметы из дерева не тонут.

Куда деваются сахар и соль? Цель: Выяснить, что сахар и соль растворяются в воде. Материалы: Два прозрачных стакана с водой, сахар, соль. Процесс: Дать ребенку предварительно попробовать воду из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда они делись? Затем дать ребенку попробовать воду в этих же стаканах. Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.

Какого цвета вода? Цель: Выяснить, что при смешивании получаются новые цвета. Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые краски (красная, желтая, синяя). Процесс: Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.


Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять синюю краску , должна получится зеленая вода. Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться фиолетовая вода. Так же можно смешивать и сами краски. Вывод: При смешении красок определенного цвета получается другой цвет.

Куда девалась вода?

Цель: Выяснить, что ткань впитывает воду.

Процесс: Налить небольшое количество воды в плоскую емкость и опустить туда губку или кусок ткани. Что произошло? Вода исчезла, ее впитала губка.

Вывод: Ткань впитывает воду и сама становится мокрой.

Такое явление как воздух, как не странно, детям не знакомо. Они слышали про воздух, знают, что дышат им, но не понимают, что воздух находится вокруг нас, и сто он обладает не малой силой. Проводя, с детьми простейшие эксперименты с воздухом мы открываем им волшебный мир окружающий их!

Можно предложить малышу поймать воздух рукой. Получается ли? Подумайте, о том, как это сделать, положите рядом целлофановый пакет. Вы поймали воздух, но его в пакете не видно. Предложите ребенку подумать, как увидеть воздух, с помощью воды. Этот эксперимент можно с успехом провести в ванной комнате.

Как увидеть воздух.

Цель: Выяснить, можно ли увидеть воздух?

Процесс: Опустить бутылку вниз горлышком, воздух будет выходить из бутылки пузырями.

Вывод: Воздух можно увидеть, он легче воды.

Задайте вопрос вашему ребенку: «Может ли воздух поднимать тяжелые

предметы?» И вспомните с ним, с помощью воздуха поднимается

воздушный шар, самолет и вертолет. И попробуйте провести с ним

эксперимент, который подтверждает это.

Мы сейчас попробуем доказать, утверждение, что воздух поднимает

предметы. Проведем с вами несколько несложных экспериментов.


Проведение эксперимента «Подводная лодка» с родителями и детьми.

Цель: Уточнить, как доказать детям, что воздух поднимает предметы.

Материалы: стакан с водой и стаканы с газированной водой, небольшие

пластмассовые пуговицы.

Дефектолог: Как вы думаете, если пуговицы опустить в стакан с водой

они утонут?

Родители и дети высказывают свои предположения. Пуговицы,

опущенные в стакан с водой, тонут.

Дефектолог: Посмотрите на другой стакан, что в стакане, газированная

вода. Как вы думаете, что будет с пластмассовыми пуговицами, если

опустить их в стакан с газированной водой?

Родители и дети высказывают свои предположения.

Дефектолог: Давайте проверим ваши предположения, и проведем

эксперимент. (Пуговицы в стакане с газированной водой то поднимаются

вверх, то опускаются).

Вывод: Пуговицу поднимают воздушные пузырьки, на поверхности они

лопаются, и она опять опускается.

Дефектолог: Наши дети сейчас хорошо знают, что такое магниты, у

каждого на холодильнике их множество. Но проверьте вместе с детьми,

понимают ли они, к каким материалам притягиваются магниты и в каких

условиях они работают. Предложите детям выяснить, какой предмет, можно

достать из стакана с водой, не замочив рук, с помощью магнита.

Проведение эксперимента «Рыбалка» с родителями и детьми.

Цель: Уточнить, знают ли дети, к каким материалам притягиваются

магниты, и что магнит к металлу притягивается через стекло.


Материалы: стакан с водой, пластмассовые пуговицы, стеклянные шарики,

камушки, металлическая скрепка.

Дефектолог: Как вы думаете, можно ли достать скрепку с помощью

магнита, не замочив рук?

Родители и дети высказывают свои предположения, и вынимают

скрепку с помощью магнита.

Вывод: Магнит притягивает металлические предметы через стекло.

Дефектолог: Хочется спросить Вас, через какие еще материалы может

притягивать магнит? Предложите детям поиграть в машинки. Из картона

сделайте перекресток дорог, и предложите управлять металлической

машинкой с помощью магнита, водя им под картоном. Это очень забавно и

весело.

Проведение эксперимента «Перекресток» с родителями и детьми.

Цель: Уточнить, знают ли дети, к каким материалам притягиваются

магниты, и что магнит к металлу притягивается через картон.

Материалы: Картонный перекресток, металлические машины, магниты на

линейках.

Дефектолог: Можно ли управлять металлической машиной без рук, и

провезти её по картонному перекрестку?

Родители и дети высказывают свои предположения и пробуют

управлять машинами.

Вывод: Магнит притягивает металлические предметы через картон.

Дефектолог: С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке,

где много природного материала. Это прекрасный материал для

изготовления поделок, с ним можно проводить эксперименты. Например,

камешки часто встречается на прогулке, на дне аквариума. Попадая в воду,


камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть

камни, которые плавают (туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную

банку, ими можно погреметь. Их можно бросать в цель (в пластиковую

бутылку), попадать внутрь ведерка. Камешки интересно собирать в ведерко,

а потом считать, рассматривать цвет. Гладкие камешки приятно катать между

ладоней.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес. Спасибо за внимание!

Родителям предлагается ответить на вопросы анкеты «Выявление отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей».


ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Что нужно делать, что бы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка.

Что нужно делать? Чего нельзя делать?

1. Поощрять детскую

любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему?» 2. Предоставлять ребенку условия

для действия с разными вещами, предметами, материалами. 3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива. 4. В целях безопасности

существуют некоторые запреты на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать. 5. Поощряйте ребенка за

проявленную самостоятельность и способность к исследованию. 6. Оказывайте необходимую

помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к экспериментированию. 7. Учите ребенка наблюдать и

делать предположения, выводы. 8. Создавайте ситуацию

успешности.

1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа экспериментирования. 2. Нельзя отказываться от

совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не может развиваться без участия взрослого. 3. Нельзя ограничивать

деятельность ребенка: если что- то опасно для него, сделайте вместе с ним. 4. Нельзя запрещать без

объяснения. 5. Не критикуйте и не ругайте

ребенка, если у него что-то не получилось, лучше помогите ему. 6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к своему ребенку. 7. Не спешите делать за ребенка

то, что он может выполнить сам. Проявляйте спокойствие и терпение. 8. Дети бывают, импульсивны,

будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.


Приложение Анкета для родителей «Выявление отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей». Уважаемые родители! Нам необходимо знать ваше мнение по данному вопросу. Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.

1. Знаете ли Вы, что в группе дети занимаются экспериментальной

деятельностью?

да;

нет;

не знаю 2. Продолжает ли ребенок экспериментирование, начатое в детском саду дома? Если да, то, как часто?

часто

редко

всегда

никогда 3. Проявляется ли исследовательская активность Вашего ребенка? В чем?

экспериментирует самостоятельно

просит помощи родителей 4. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?_______________________________________________________

5. Принимаете ли Вы участие в экспериментальной деятельности Вашего ребенка? Если да, то, какое?_______________________________________

считаю нужным

не считаю нужным;

затрудняюсь ответить.

6. Если ребенок достигает какого-либо результата эксперимента, делится ли он с вами своими открытиями?

да

нет

иногда 7. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по вопросу экспериментальной деятельности? _________________________________ __________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!