Конспект в подготовительной группе на тему: "Лесная школа"

Автор: Шевченко Олеся Афанасьевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 546

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие
Без класса

Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности  в комбинированной подготовительной группе

МБДОУ № 49 г.о.Самара

 Тема: «Лесная школа»

Учитель-дефектолог:

Макарова Н.А              

                                                                                Воспитатель:

Алёхина О.Н.

Самара 2015г.

 ОО «Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Цель:

Развитие   познавательно- речевой  активности   детей на этапе

закрепления   знаний  о  диких животных и их подготовке к зиме.

Задачи.

Образовательные.

- Закрепить знания детей о  том, как дикие животные готовятся к зиме.

- Обогащать словарь по данной лексической теме.

-Закрепить умение Ярослава узнавать и называть диких животных.

- Закреплять умение исследовать и называть изученные объёмные геометрические тела и их свойства: шар, куб, цилиндр, конус, параллелепипед.

- Соотносить объёмные геометрические тела с плоскостными  и с предметами окружающего мира;

- Закрепить умение подбирать к математической схеме соответствующие цифры и знаки;

-Закрепить навыки присчитывания по 1 и 2 в пределах 10.

-Закрепить умение Ярослава соотносить количество г/ф  с цифрами на прищепках;

-Развивать технические навыки изобразительной деятельности.

-Развивать творческие способности;

Коррекционные задачи.

 - Развивать логическое мышление с помощью мнемотехники, устанавливать причинно-следственные связи;

-Развивать тактильные ощущения;

- Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

-Развитие мелкой моторики;

Воспитательные задачи.

- Воспитывать учебные навыки, познавательный интерес.

- Воспитывать умение сотрудничать, учить анализировать собственную деятельность и деятельность товарища.

-Воспитывать интерес к изобразительной деятельности;

- Воспитывать заботливое отношение к животным;

Словарная работа.

Название диких животных, детёнышей, жилищ. Линька, спячка, подстилка, берлога,  дупло, нора,  хлопотунья, кладовая, чащоба, горелки;

Предварительная работа.

- Заучивание мнемозагадок об объёмных геометрических телах.

- Разучивание физкультминутки по данной лексической теме;

-Видеописьмо  от  тетушки Совы; изготовление угощений из массы для лепки;

Оборудование.

Чудесные мешочки, объёмные геометрические тела, проектор, математические схемы , прищепки с цифрами,  карточки с загадками; костюмы белки, зайца, медведя, ежа, гуашь, кисти, готовые муляжи для раскрашивания, влажные салфетки, корзина для угощений.

Ход занятия.

Выходит сова (учитель-дефектолог) и ищет своих учеников диких животных.

На экране появляется видеописьмо.  

  1. Блок  "Познавательное развитие" и "Речевое развитие"

Дети с воспитателем входят под музыку  и  встают полукругом

Дефектолог:  -Здравствуйте, я - совушка,

                           Умная  головушка,

                           Всех вас в школу позвала.

                           Ваша помощь мне нужна.

-Ребята, вы не знаете,  куда подевались мои ученики (лесные звери)?

Дети:

- Они готовятся к зиме.

Воспитатель: -Давайте вспомним, как дикие животные готовятся к зиме.

На экране появляется слайд 1 "Дикие животные в осеннем лесу"

Дефектолог:

-Кого вы видите на экране?

Дети: -Белку.

Дефектолог: -Расскажите как она готовится к зиме?

Дети:- Осенью она делает запасы. Белка наполняет свои кладовые спелыми орехами, грибами, желудями и шишками. Грибы она  сначала высушивает, нанизывая их на голые сучки. Утепляет свое дупло беличьей шерстью, пухом и листьями. Шерсть белки становится более пушистой и тёплой.(На экране появляются соответствующие картинки, опорные схемы в помощь рассказывающим детям. Слайд 2)

Воспитатель: Ярослав, кого ты видишь на экране? (ребёнок называет и показывает  белку, по опорным картинкам на экране рассказывает, как белка готовится к зиме)

Под музыку входит ребёнок в костюме белки и читает стихотворение:

Я попрыгунья белка,

Люблю играть в горелки.

Грибочки собираю,

На зиму запасаю.

Воспитатель: Белочка оставайся  с нами в нашей школе.

Дети: - Перечисляют остальных животных: зайца, ежа, медведя.

Заяц осенью меняет  серую шубку на белую, чтобы его ни охотник, ни волк, ни лиса не заметили. Укрывается зайчик от холодов в лесной чащобе, зарывшись в пушистый снег под кустом, а если снега нет, тогда он спрячется под стволами деревьев поваленные ветром и ждёт когда выпадет снег. Корма поздней осенью в лесу маловато поэтому   зайцы  подбирается к стогам и лакомится сеном, иногда приходят на огороды и обгрызают капустные кочерыжки и кору деревьев. (слайд 3)

Под музыку входит ребёнок в костюме зайца и читает стихотворение:

Я маленький, серенький зайчик,

Боюсь я всех и всегда

Сменю свою шубку на белую

Меня не найдёт лиса.

Воспитатель: Зайчик, оставайся  с нами в нашей школе.

Дети: -Ёж возле пеньков приглядывает себе норку и заготавливает подстилку из листьев. Кубарем катается по траве и накалывает листву на свои иглы. Потом несёт их в норку и устилает ими зимнюю постель. Ёж не делает запасов на зиму. когда начинается зима, он заберётся в свой уютный домик и крепко проспит до зимы.(слайд 4)

Воспитатель: Ярослав покажи и расскажи, как ёж готовится к зиме?  (ребёнок показывает и рассказывает про ежа).

Под музыку входит ребёнок в костюме ежа и читает стихотворение:

Я колючий серый ёж.

Ты рукой меня не тронь,

Катаюсь по листве клубком,

Из листьев строю себе дом.

Воспитатель: - Когда закружит в лесу листопад, какое животное подыскивает  место для спячки?

Дети: - Медведь. Свою берлогу мишка старательно и умело готовит: устилает опавшими листьями, мягкой хвоей, корой молодых ёлочек. Осенью медведь ищет корм и много ест, чтобы накопить жирку на долгую зиму. Любят медведи алые грозди рябины, спелые орехи, жёлуди, грибы. Когда  только с неба полетят первые снежинки  мишка укладывается в свою мягкую постель и сладко засыпает до зимы в своей берлоге. (слайд 5)

Под музыку входит ребёнок в костюме медведя  и читает стихотворение:

А я мишка-медведь

Люблю громко реветь.

Мёд, малину люблю,

А зимой в берлоге сплю

Дефектолог: -Ребята, вы молодцы хорошо рассказали о том как звери готовятся к зиме. А я хочу с вами поиграть в интересную игру "Лесные мешочки". Дефектолог показывает схемы-загадки про объемные геометрические формы: шар, куб, цилиндр, конус, параллелепипед. Дети вспоминают их и  сами загадывают . Затем находят нужную форму в своих мешочках и рассказывают характерные свойства каждой формы.

Дети: -Цилиндр это объёмное геометрическое тело у которого есть два основания круглой формы с помощью этих оснований цилиндр может занимать устойчивое положение, толщина цилиндра и в верху, и в низу одинаковая. Боковая поверхность цилиндра не имеет углов, поэтому эта форма в  боковом положении не устойчивая и катится вперёд и назад.

Дети: - Шар это объемная форма имеющая боковую поверхность без углов. Это тело не имеет оснований, поэтому оно не устойчивое.

Дети: - Конус объёмное геометрическое тело у которого есть основание в форме круга и вершина.  Вверху конус тоненький, а в низу толстый. Боковая поверхность конуса не имеет углов, поэтому это геометрическое тело в боковом положении не устойчивое, может кататься по кругу.

Дети: - Куб устойчивая геометрическая форма, потому  что у него есть грани. Грани  у куба похожие на квадрат, их шесть.

Дети: -Прямоугольный  параллелепипед эта объёмная геометрическая фигура, имеющая грани похожие на прямоугольники, их у этой формы шесть, две узкие - короткие, две узкие - длинные, две широкие - длинные.

Дефектолог: - В нашем лесу есть предметы похожие на эти геометрические тела, давайте их найдём. Вспоминайте название первой геометрической формы?

Дети: -Цилиндр. Находят предметы похожие на цилиндр: гриб и пенёк. Вспоминают кто питается ими, и  как запасает их на зиму.

 Воспитатель с Ярославом : - Находят предметы похожие на шар: орехи, дикие яблоки, кисть рябины.

Дети: Ищут предметы похожие на конус: елка, ствол дерева.

Воспитатель: - Посмотрите, наши лесные друзья под ёлочкой  приготовили нам сюрприз! (достаёт поднос на котором расположены карточки-схемы и прищепки, на них наклеены цифры и знаки).

 Дефектолог : - Я  предлагаю поиграть в игру "Составь   пример". Дети берут по одной карточки на которой зашифрован пример с помощью плоских геометрических фигур.

Дети: Составляют пример с помощью прищепок.

Воспитатель: Помогает Ярославу соотнести количество г/ф на карточке с цифрами на прищепках.

Дефектолог: -Молодцы! Мы хорошо поиграли.

Воспитатель: -Ребята, я предлагаю пройти на нашу полянку и немного согреться.

Физкультминутка: (проводит воспитатель)

Мы пришли в волшебный лес,

Много разных здесь чудес (дети маршируют).

На сосне висит грибок, (поднимают голову, встают на носочки)

Я достать его не смог (подпрыгивают).

Вот берлога, там медведь (дети делают наклоны),

Но туда нельзя смотреть.

Зайка где-то под кустом (изображают зайца),

Мы его сейчас найдём (дети маршируют).

А от волка убежим (бег на месте),

С ним играть мы не хотим.

Всех зверей мы удивим,

Им подарки смастерим (руками имитируют лепку).

Воспитатель: - Предлагает детям пройти за столы, на которых лежат муляжи угощений, назвать на какое геометрическое тело они похожи (закрепляет свойства геометрических тел). Дети по желанию выбирают муляж угощений для раскрашивания. Воспитатель уточняет у детей, какими цветами они будут раскрашивать угощения.

Дети: Под музыку раскрашивают угощения, дефектолог помогает  раскрашивать муляж ореха Ярославу.

Итог занятия: Воспитатель собирает угощения в корзину и отдает их Тётушке Сове (учителю-дефектологу). Герой благодарит и  прощается с детьми.