Реализация предметных требований ФГОС на примере темы "Наглядные формы представления информации"

Автор: Яшина Ирина Николаевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 557

Конспекты
Информатика
5 Класс

 «РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ  «НАГЛЯДНЫЕ ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ»

(ИНФОРМАТИКА 5 КЛАСС)».


Содержание

  1. Пояснительная записка         3
  2. Разработка урока        5
  3. Заключение         13
  4. Список литературы         15
  5. Приложения        16


Пояснительная записка

Для итоговой работы я выбрала урок на тему «Наглядные формы представления информации» в 5 классе. Этот материал вызывает интерес и живое участие обучающихся, знания и умение построения различных видов диаграмм используются в дальнейшей деятельности на уроках информатики, математики, географии и др., со схемами мы встречаемся в реальной жизни, а рисунки и фотографии делают нашу жизнь яркой, запоминающейся. С точки зрения урока информатики обучающиеся получают сведения о наглядных формах представления информации, выполняют интерактивное задание и интерактивный тест, по результатам которого выставляется оценка, осваивают практические действия по построению двух видов диаграмм на компьютере.

Урок строится в соответствии с требованиями ФГОС.

Планируемые образовательные результаты:

предметные –  умение представлять информацию в наглядной форме, умение строить столбчатые и круговые диаграммы;

метапредметные  –  умение  выбирать  форму  представления  информации, соответствующую решаемой задаче; умение  визуализировать  числовые данные;

личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей

информационной среды.

Решаемые учебные задачи:

1)  расширить  представления  учащихся  о  разнообразии  наглядных  форм

представления информации;

2)  привести примеры использования схем;

3)  сформировать умения создания столбчатых и круговых диаграмм.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

  • наглядность;
  • рисунок;
  • схема;
  • диаграмма:
  • столбчатая;
  • круговая.

Используемые на уроке средства ИКТ:

  • персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
  • ПК учащихся;
  • Электронное приложение к учебнику: презентация «Наглядные формы представления информации»;
  • Авторская мастерская  Босовой Л.Л. «Наглядные формы представления информации».


Разработка урока

Этапы / цель этапа / время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические примечания

1. Организац. момент

Цель: Включить детей в урок

2  мин

 Приветствие детей

Девиз нашей сегодняшней работы:

 «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать», - говорит народная мудрость.

Подготовка к уроку.

Эмоциональный настрой на урок с помощью приема «Яркий эпитет»

2. Актуализация знаний.

Цель: Организовать создание проблемной ситуации на пробуждение познавательного интереса;

6 мин

 I. Воспроизведение в памяти знаний, необходимых для усвоения нового материала.

Проблемный диалог с учениками.

Ситуация мотивации.

Ученики отвечают на следующие вопросы:

Какие формы представления информации вам известны?

Приведите пример, когда информация представляется с помощью чисел.

Расскажите о текстовой форме представления информации.

Когда удобно представлять информацию в виде таблицы?

Приведите примеры различных видов графической информации.

Ребята, объясните, пожалуйста, значение слова «наглядный».

Вот и в толковом словаре Ушакова слово «наглядный» объясняется как   «Такой, что можно непосредственно созерцать и понимать,  основанный на показывании,  служащий для такого показывания (пед.)»

Есть ли такие объекты  в кабинете? Какое общее название мы им дадим?

Наглядные пособия (таблицы, карты, коллекции и т.п.)

Демонстрируют готовность к уроку;

Отвечают на вопросы;

Исправляют ошибки других.

II. Тренинг мыслительных операций, используемых для открытия нового знания.

 

Предлагает рассмотреть плакат (Приложение 1).

Какие формы представления информации вам знакомы?

Какие формы новые?

Что, по-вашему, означают схемы? Вспомните, в каких ситуациях вы встречались со схемами.

Ученики отмечают знакомые формы – рисунок, текст, таблицы, и новые формы – схема и диаграмма.

Приводят примеры.

Схемы – метро, эвакуации, разбора предложений, зрительного зала в кинотеатре и т.п.

III. Создание затруднения

Что, по-вашему, означают диаграммы? Вспомните, в каких ситуациях вы встречались с диаграммами.

«Для наглядного представления разных числовых данных используют диаграммы».

Диаграммы – испытывают затруднение.

3. Постановка проблемы.

Цель: Сформулировать проблему, тему и цели урока.

2 мин

Так о чем же мы сегодня будем говорить?

Давайте наш сегодняшний разговор и посвятим наглядным формам представления информации и научимся строить диаграммы.

«Откройте тетради, запишите число и тему урока».

Просит ученика сформулировать тему.

Предлагает познакомиться с презентацией.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/11.php

Пытаются сформулировать тему.

Ученик формулирует тему, все записывают тему в тетрадь.

Подводящий диалог.

Интерактивная презентация:

Слайд 1

Формулирование учениками проблемы, темы и цели урока.

4. Представление «нового» знания.

Цель: представить и обсудить основные  понятия

14 мин

Демонстрирует презентацию, комментирует, задает вопросы.

Демонстрирует различные виды схем и диаграмм из различных источников.

Рассказывает о круговых диаграммах, приводит примеры (н-р, круговая диаграмма «Режим дня»).

(Приложение 2)

Звучит музыкальное приглашение на физкультурную паузу «На зарядку становись!»

Отвечают, комментируют, задают вопросы.

Один из учеников строит на доске линейчатую диаграмму

Все записывают краткий конспект в рабочую тетрадь.

Встают со своих мест и выполняют упражнения под руководством одного из учеников.

Побуждающий диалог.

Выдвижение детьми гипотез и их обсуждение: опровержение или принятие.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

5. Первичное закрепление.

Цель: Создать условия для самостоятельного выполнения задания.

4 мин

Теперь займите свои места за компьютером, выполните предложенное задание, нажмите кнопку «Проверить».

Оказание помощи при выполнении интерактивного задания на компьютере.

Контроль за временем выполнения задания.

Занимают место за компьютером, на котором размещено задание .

Ученики самостоятельно выполняют задание на компьютере в режиме онлайн.

В случае правильного выполнения задания переходят к следующему или исправляют ошибку.

При необходимости оказывается  помощь.

 

Задание 1

Задание 2

6.Контроль знаний

3-4 мин

Предлагает пройти интерактивный тест, выставляет оценки.

Проходит тестирование, получает результаты, делает вывод об усвоении нового материала, получает оценку.

7.Компьютерный практикум

Цель: создание

диаграмм  по таблице в соответствующих программных средствах

10-12 мин

Рассказывает о возможностях  текстового процессора WORD по построению различных видов диаграмм.

Показывает, какие инструменты используются для построения столбчатых и круговых диаграмм в тестовом процессоре WORD.

Оказывает помощь при необходимости.

Выполняют Практическую работу №10 (задание 3).

Приобретают практические навыки по построению диаграмм.

6. Итог урока.

Цель: организовать анализ деятельности учащихся на уроке.

2 мин

Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

-«Закончить высказывание:

  «Теперь мы умеем…»

Запишите дом. задание: §10, Рабочая тетрадь с. 99, №№ 134,135

Отвечают на вопросы, анализируют собственную деятельность.

Записывают дом задание

Самооценка учащихся. Рефлексия деятельности.


Заключение

На уроке были рассмотрены понятия: наглядность, рисунок, схема, диаграмма  (столбчатая и круговая). Обучающиеся  выполнили  интерактивное задание на компьютере, прошли компьютерный тестирование, выполнили практическую работу по построению диаграмм в текстовом процессоре WORD.

Урок был построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Обучающиеся достигли следующих предметных результатов:

  • Научились определять наглядные формы представления информации – рисунки, схемы, диаграммы;
  • Объяснять целесообразность  использования той или иной наглядной формы;
  • Изменять текстовую форму представления информации в наглядную форму −  диаграмму;
  • Строить столбчатые и круговые диаграммы в программной среде  WORD.

Среди личностных результатов можно отметить понимание необходимости получения  знаний, умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:  уметь определять и формулировать цель на уроке c помощью учителя; планировать cвои дейcтвия в cоответcтвии c поcтавленной задачей;  вноcить необходимые коррективы в дейcтвие поcле его завершения на оcнове его оценки и учёта характера cделанных ошибок;  выcказывать cвои предположения (Регулятивные УУД)

Уметь выделять, называть, опиcывать наглядные формы предcтавления данных; формирование критичеcкого мышления -  формулировать гипотезу по решению проблем, уметь cтруктурировать знания: отличать новое от уже извеcтного; уметь оcознанно и произвольно cтроить речевое выcказывание в уcтной и пиcьменной форме; контролировать  и оценивать процеcc и результат деятельноcти (Познавательные УУД)

Уметь cотрудничать c учителем и cверcтниками: cлушать и понимать речь другого; уметь принимать решение и реализовывать его; уметь выcказать cвои мыcли в уcтной форме; уметь корректировать и оценивать дейcтвия  партнера (Коммуникативные УУД).

Урок, представленный в данной форме, динамичный, насыщен информационно и деятельностно. По результатам работы обучающиеся получают оценки.

Время работы с изображением на индивидуальном  мониторе компьютера и клавиатурой соответствует  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и не превышает 20 мин. В урок включена физкультурная пауза.


Список литературы и Интернет - ресурсов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.)
  2. Стандарт ФГОС ООО
  3. Приказ от 18 октября 2013 г. n 544н об утверждении  профессионального стандарта "педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  4. Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю Босова.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  5. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 5 класса Л.Л. Босова, А.Ю Босова.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  6. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для 5–6 классов/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
  7. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы / Л.Л. Босова, А.Ю Босова.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, 3-е изд.
  8. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса / Л.Л. Босова
  9. Сайт http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
  10.  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приложение 1


Приложение 2http://doc4web.ru/uploads/files/6/5305/hello_html_m2113a712.png

               

http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/diagrammi-urok-matematiki-v-klasse-umk-planeta-znaniy.html

http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/129/128653/img11.jpg

http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-128653.html