Урок математики во втором классе по теме" Состав чисел в пределах 10."

Автор: Дадакина Любовь Дмитриевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 561

Конспекты
Математика
1 Класс

                              Конспект урока математики в 1 классе

                         Тема урока: «Состав чисел в пределах 10. Таблица сложения . Закрепление изученного материала»

( УМК «Школа России»)

                                                              Учитель начальных классов МАОУ  СОШ  №  22

                                                                                                      Дадакина Любовь Дмитриевна

Конспект урока ( УМК «Школа России»)

Предмет, класс, автор учебника

Математика, 1 класс, М.И.Моро «Школа России».2011г.

Тема урока

Состав числа в пределах 10.

Дидактическая цель

Создать условия для закрепления  изученного материала  по теме урока

Тип урока

Закрепление.

Задачи урока

Образовательные (предметные):

  • Закрепить состав числа 10.
  • Тренироваться в заучивании таблицы числа 10..
  • Формировать умение владеть математической терминологией.
  • Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие (метапредметные):

Познавательные:

  • Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.
  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
  • Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.
  • Формировать умение использовать полученную информацию.
  • Работать над использованием знаково-символических средств.
  • Продолжить работу над формированием умений ориентироваться в  тетради для самостоятельной работы.

Коммуникативные:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
  • Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
  • Формировать умения слышать друг друга и понимать.
  • Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.

Регулятивные:

  • Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.
  • Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  • Способствовать выполнению пробного действия.
  • Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные (личностные):

  • Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
  • Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
  • Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
  • Работать над осознанием ответственности за общее дело.
  • Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
  • Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
  • Следовать установке  на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

  Фронтальная, групповая, работа в парах

Средства обучения

тетрадь,  раздаточный материал,  мультимедийное  сопровождение ,  презентация.

Приемы работы

деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Используемые технологи:    

технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии),  информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации  на тему: «Путешествуем по сказке» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся

                                                                             Технологическая карта урока математики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Организационный момент

Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя на урок.

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.

Тихо все садитесь,

На уроке хорошо считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно? (да)

Это слышать мне приятно.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

- Дети стоят.

Личностные УУД: положительное отношение к уроку;

 следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Математика нас ждёт.

 Начинаем мы урок.

Слайд 3.

  • Появляется солнышко.. Оно придаст силы, энергию, уверенность, подарит хорошее настроение.

- Посмотрите какая у него добрая улыбка.

 Подарим гостям свои  улыбки.

 

Поворачиваются к учителям.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем.

Личностные УУД:

Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики

.

Постановка учебной задачи

Мотивация учебной деятельности

- Сегодня на уроке мы закрепим знания о составе числа 10.

- Для чего  нам нужно это знать?

-  Правильные ответы мы будем обозначать солнышком жёлтого цвета ,

А если вы допустите ошибки то брать и наклеивать на ёлочку солнышки розового цвета.

- Дети говорят о том. Что в жизни нужно уметь считать.

Личностные УУД: формирование

мотивационной основы учебной деятельности

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя

4 слайд

- Появляется открытая книга .

Там на неведомых дорожках

следы невиданных зверей,          

 Избушка там на курьих ножках

 стоит без окон, без дверей…

Там королевич мимоходом

 Пленяет грозного царя;  

 Там в облаках перед народом

 Через леса, через моря

 Колдун несёт богатыря;

 В темнице там царевна тужит,

 А бурый волк ей верно служит;

 Там ступа с Бабою Ягой

 Идёт, бредёт сама собой,

 Там царь Кощей над златом чахнет;

 Там русский дух... там Русью пахнет!  

- Куда мы попали?                                                                                                                    

-В Математическом царстве, в Числовом государстве вместе с числами и знаками жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная.

  Слайд 5.                                                

-Но однажды случилась беда -  Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил, погоревал, да делать нечего. Взял с собой лук и стрелы и решил отправиться на поиски.

-Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису?                                                                                            

-Ребята, давайте поможем И-Ц отыскать ВП.

- Идёт и попадает на поле «Лесное лото»

Слайд 6.

- Ребята решают примеры  устно. Записывают ответы и буквы.

Слайд 7.

- Но Кощей не хочет сдаваться и задаёт каверзные вопросы.

- Первое слагаемое 3,второе 5 Найти сумму. 8

- Какое число предшествует числу 5. 4

-Какое число  следует за числом 4.  5

- Сколько ушей у 3 мышей? 6

- На сколько 9 больше 7. На 2.

- Семь  весёлых медвежат за малиной в лес спешат.

4 устали. от товарищей отстали. А теперь ответ найди,

 Сколько мишек впереди? 3

- Расположите их в порядке убывания.

Слайд  8

- Дети смотрят презентацию и слушают учителя.

- В сказку.

Выполняют упражнения.

По ответам записывают слово КОЩЕЙ.

- У детей листочки и ручки. Записывают ответы ,подставляя буквы .

Оценивают.

- Дети работают с числами. У каждого на столе 10 цифр.

- Появляются ответы.

Правильные ответы откладывают в сторону.

Оценивают.

- 8 , 4, 5, 6, 2, 3.

- Раскладывают в порядке убывания.

- Взаимопроверка.

Оценивают.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни,

 положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

Познавательные УУД: умение работать  с информацией и обмениваться её;

  использование знаково – символических средств;

 умение ориентироваться  в тетради для самостоятельной работы;

.

Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения;   взаимодействие с соседом по парте;

 сотрудничество с учителем и сверстниками

Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему

Познавательные УУД

Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

 проявление самостоятельности в разных видах деятельности; осознание ответственности за общее дело;

Познавательные УУД:

Формировать умение использовать полученную информацию

Регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

Предметные УУД:

совершенствовать вычислительные навыки,

 понимание .

Личностные УУД;

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

Личностные УУД:

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Физминутка.

Переведём дух с облегчением. Подышим ровненько, спокойно.

-Встанем тихонечко. Потянемся к солнышку, ладошками вверх.

-Вдох шумно через нос, выдох плавно спокойно через рот.

-Вдох через нос, на выдохе произнести  ау

Слайд 9

- Появляется на дороге камень с надписью.

Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький.

Слайд 10

 Движения повторяют.

- Читают хорошо читающие дети.

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать

Познавательные УУД:

Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.

Отработка изученного материала.

- Предлагают  решить цепочку примеров.

- Проверяем результат

Слайд  11.

.

-Решают цепочку примеров по рядам.

Записывают конечный ответ.

1р.- 9

2р.- 6

3р.- 4

Оценивают.

- Выбирают прямую дорожку.

Попадают  к Бабе – Яге в гости.

Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке,

фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии

Личностные УУД: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

- Баба – Яга задаёт задачи:

1.У Бабы  - Яги было  3   кота. Остался один чёрный кот.

2.Верно служили мне  7 лебедей 3 утки улетело . Сколько  лебедей осталось.

3. На яблоне росло 6 яблок . 4 яблока упало. Сколько яблок осталось на дереве?

 Слайд 12

На доске запись

УСЛОВИЕ
ВОПРОС
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ

- Повторите условие.

- Повторите вопрос.

- проверяем

- Назовите решение. Ответ.

- Дети задачу решить не могут .В ней нет вопроса и не все данные.

- Дети задачу не решают . Даны неверные данные.

- Это задача. В ней есть условие, вопрос?

-  Решите.

- Оцениваем.

Познавательные УУД:

Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Регулятивные УУД:

Способствовать выполнению пробного действия

Личностные УУД: умение адаптироваться к сложным ситуациям;

Личностные УУД;

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной Регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

деятельности

Рефлексия деятельности

- Идёт Иван Царевич дальше . Ему на дороге встречается Змей Горыныч

Слайд 13

1 голова. Выдаёт сундук  с камнями самоцветными.

- Назовите что это.

- Какой фигуры не хватает?

- как догадались?

2 голова. Выдаёт  три ёлочки с неправильными  ответами.

.

- Физминутка.

3.голова.Показывает  домики с пустыми окошечками.

Состав числа.

Работа с интерактивной доской.

В оконцах появляются птички. А где же Василиса?

СЕМЬЯ

 Какое число спряталось в этом слове.?

- Подводятся итоги. Дети считают жёлтые солнышки. 7 – 5 берут улыбающиеся солнышки , остальные розовые (серьёзные).

Под музыку дети прикрепляют ёлочки на доску.

- Геометрические фигуры. Треугольник. Квадрат. Ромб.

- зелёный треугольник.

Оценивают.

Дети решают по цепочке у доски -Зачёркивая неверные ответы.

Оценивают.  Жюри.

- Если два неправильных ответа весь ряд получает розовое солнышко.

-  

- Семь.

- Василиса находится в 7 домике.

Личностные УУД;

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Работать над осознанием ответственности за общее дело

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

Личностные УУД;

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности