Конспект учебного занятия по русскому языку на тему: "Перенос слов"

Автор: Дадакина Любовь Дмитриевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 564

Конспекты
Русский язык
1 Класс

Конспект  учебного занятия

Город : Березники

МБОУ СОШ № 22

Учитель :Дадакина Любовь Дмитриевна

Класс : 1 класс

УМК «Школа России»

Продолжительность учебного занятия : 35 мин.

Тип учебного занятия : ОНЗ – открытие нового знания

Тема учебного занятия : Перенос слов.

Цель : Ознакомление обучающихся  с правилами переноса слов.

Задачи урока :

  1. Формирование предметных умений:

правописные умения:

  • делить слова на части для переноса;
  • оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения );

учебно – языковые умения:

  • делить слова на слоги, ставить ударение;

речевые умения:

  • правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с образцом.
  1. Формирование метапредметных  умений:

личностные умения:

  • принимать и осваивать социальную роль ученика;
  • устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом(зачем?)
  • устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
  • определять общие для всех правила поведения;
  • осознавать роль языка и речи жизни людей;

регулятивные умения:

  • готовить рабочее место, всё необходимое для включения в учебную деятельность;
  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;
  • проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
  • высказывать своё предложение на основе учебного материала;
  • отличать верно выполненное задание от неверного;
  • осуществлять самоконтроль;
  • совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания , незнания)
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
  • проводить анализ учебного материала;
  • сравнивать и группировать буквы, слова;
  • делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

  • донести свою позицию до других : оформлять свои мысли в устной форме;
  • слушать и понимать речь других;
  • учиться работать в паре.

Ожидаемые результаты :

  • Научить учащихся делить слова для переноса.

Оборудование: Компьютер ,проектор, иллюстрации, Смайлики, учебник, ученическая тетрадь.

Этапы

учеб

ного занятия

Цель этапа

Метод /

при

ём

Форма

орг–ции

учебной

деят-ти

Наг

ляд

но

сть

Деятельность

 учителя

Деятельность

учащихся

Результат

1.Этап самоопределения к деятельности

1.Создание эмоции

она

льного

настроя

Словесный

Фрон

тальная

Учитель говорит.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь все понять,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

-Проверьте , все ли у вас готово для работы: учебник русского языка, тетрадь, письменные принадлежности. Всё ли на своих местах?

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД – готовить рабочее место, всё необходимое для включения в учебную деятельность. Установить первичный контакт. Положительный настрой на урок

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1.Актуализация и обобщение имеющихся знаний учащихся по данной теме.

Словесный – бесе

да.

Индивидуальная, фронтальная.                  

Иллюстрации

- Отгадайте загадки. Определите количество слогов

В словах – отгадках.

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо – мост.

Чудо – мастер смастерил

Мост высокий без перил. (радуга)

Дети отгадывают загадки.

В отгадках определяют количество слогов.

- В этом слове 3 слога, потому что 3 гласные буквы.

Учебно  – языковые умения- делить слова на слоги.

Регулятивные УУД- высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные УУД- ориентироваться в своей системе знаний (соотнесение гласных букв и слогов)

- Сколько слогов в этом слове ?

Как определили?

Вот по небу мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьёт могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит. (гроза)

- В этом слове 2 слога , потому что 2 гласные

буквы.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадает.

И никуда я не иду,

Пока он не пройдёт.(дождь)

- В этом слове 1 слог , потому что одна гласная буква.

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Чему учились?

- Тема :Слово и слог.

-Мы учились определять сколько в слове слогов.

- Сколько в слове гласных , столько и слогов.

Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других.

3. Постановка учебной задачи

2.Вызов устойчиво-го интереса к изучаемой теме, мотивация ученика к учебной           деятель

ности

Прак

тический.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Тетрадь учащегося.

Шко

льная доска

- Диктовка .

Дедушка купил внуку подарок.

- Что нужно делать, если слово полностью не входит на строку?

- Перенести на другую строку.

- А как можно перенести слово на другую строку?

- Назовите тему урока.

- Один ученик записывает предложение на доске. Слово подарок не помещается полностью на строке. Возникает проблема.

- Перенос слов.

Формирование предметных умений – оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения знак препинания в конце предложения)

Метапредметные УУД – определять и формулировать цель деятельности на уроке)

Делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

4.Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

3.Построение проекта.

Словесная.

Фронтальная

Слайд

1

- Определите цель нашего урока?

- Какая будет тема урока?

- По какому плану будем работать?

- Для чего нам нужно знать , как переносятся слова?

- Научиться переносить слова.

- Перенос слов.

- Узнаем правила, будем выполнять упражнения в переносе слов, применять новые знания при письме предложений.

-

Метапредмет

ные УУД- устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом (зачем?).

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану.

Высказывать своё предположение на основе учебного материала.

4.Открытие нового знания.

Словесная.

Наглядный

при

ём

Фронтальная

Слайд

2

Слайд

3

- Как же нам перенести слово?

- То есть, как можно перенести слово подарок? По – дарок, пода – рок, по – да –рок.

-Давайте проверим?

- Запишем предложение.

По небу плывёт пушистое облако.

-Разделите каждое слово на слоги.

- Вот так можно перенести слова с одной строки на другую.

По не-буплы- веет пушис – тое об-лако.

- Сформулируйте по записи на доске правило переноса.

- Прочитайте правила переноса в стихах и запомните его.

Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели на слоги слово

Как на дольки шоколад.

-При переносе слова его надо поделить на части.

 - Мы уже умеем делить слова на части –на слоги. Значит можно предположить , что слово надо переносить по слогам.

- Учащиеся записывают в тетрадях.

- Проводят карандашом вертикальные линии.

- Чтобы перенести слово с одной строки на другую , надо разделить слова на слоги.

Предметные УУД

-делить слова на части для переноса, правильно  списывать

слова и предложения , проверять написанное сравнивая с образцом.

Метапредметные УУД – принимать и осваивать социальную роль ученика.

Усвоить новый способ действий

 5.Первичное закрепление во внешней речи

5.Обучение примене

нию правила при написании слов.

Словесный – бесе

да , наглядный практический

Фронтальная

Индивидуальная

Слайд

4

- Раздели слова для переноса.

- Фронтально разбираются 3слова; следующие 3 слова разбираются в парах, 3 слова самостоятельно.

Проверка по образцу.

Ар –буз, ар –мия, пол –ка,  зем –ля, крас –ный, слад-кий, храб –рый,Де –нис,  гро –за.

- Дети получают карточку для самостоятельной работы.

- Проверяют по образцу.

Коммуникативные  УУД – учиться работать в паре.

Регулятивные УУД –контроль с

эталоном, отличать верно выполненное задание от неверного. Применять новый способ действий, индивидуальную рефлексию достижения цели. Создать ситуацию успеха.

4.Физкультминутка

6.Снятие физичес-кого и умствен-ного

напряже

ния.Отдых.

Фронтальная

Учитель показывает движения .

Учащиеся выполняют движения за учителем

.6.Самостоятельная работа с само

п

роверкой

7.Создание условий для самостоятельного выведения нового правилаучащимися.

Словесный – бесе

да наглядный,

практический.

Фронтальная

Слайд

5

Слайд

6

Слайд

7

Слайд

8

- Можно ли перенести с одной строчки на другую слово кит

- Можно ли перенести слово осень

- Послушайте стихотворение ,сделайте вывод.

Мы изучили перенос,

Вот как слова я перенёс

Едва я перенёс Е –два

И получил за это «два»

Укол я перенёс У-кол

И получил за это «кол»

Опять я перенёс О- пять

Теперь наверно будет «пять»

- Получит или нет мальчик 5?

-Почему? Объясните.

-Правило переноса (второе)

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другуюстрочку.

- Придумайте подобные слова.

- Нет т.к.в слове кит один слог.

-- Можно ,о-сень нельзя , однабуква на строке не остаётся.

-Нет .

Одну букву нельзя оставлять на строке.

- Аня, Оля, ёжик, оса

Коммуникативные УУД – коллективное обсуждение проблемы, взаимодействие с учителем.

Логические УУД – анализ,  выбор оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД –Контроль результата с эталоном.

8.Обучение примене

нию  правила при написании

слов.

Работа в

парах

Слайд

9

-Работа по учебнику стр.37

 Упр. 3

- Посмотри ,как разделены слова для переноса.

Колоколь - чик, ро – машка, васи-лёк.

  - Как можно ещё перенести эти слова с одной строки на другую?  

- Напишите любое слово столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.

Образец : Ко-локольчик, коло – кольчик, колоколь – чик.  

Самостоятельная работа.

Выборочный диктант.

- Из каждой пары слов выбери только   одно слово, которое можно переносить.

Ольга-Оля. Ирина – Ира, Пётр

Петя, ёлка – ель, шары – шар.

- Дети выполняют упражнение с объяснением.

- Учащиеся выполняют задание  на доске и в тетрадях с объяснением и проговариванием.

Взаимопроверка.

Предметные УУД – применение правила, Включить «открытия» в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученный материал

Личностные УУД –

Смыслообразование (связь между уч. деят.и мотивом)

Познавательные логические УУД – синтез.

Регулятивные  УУД – контроль, коррекция. Уметь самому оценивать свою работу

9.Создание условий для целостногоосмысле

ния.

Словесный

Фронтальная, индивидуальная.

Слайд

10

Верно ли поставлен знак переноса:

Ст–ол, ру – ки, ма – лина,пена –л. у – рок, ст – риж. Проверка по образцу.

7.Включение в систему знаний и повторение.

10.Активизировать ранее получен

ные знания

и закрепить новые.

Практичес

кий

Фронталь

ная

Слайд

11.

Творческая работа

- Составьте из букв слова и разделите их для переноса.

КЕРА     НИКГА

- Ученики составляют слова и делят их на слоги.

Познавательные УУД – умение ориентироваться в своей системе знаний, слушать и понимать речь других.

 8.Реф

лексия деятельности.

11.Обобщение получен

ной информа

ции

Практический

Индивидуальная

Учебная доска

- Оцените свою деятельность на уроке при помощи Смайликов.

Спасибо вам за сотрудничество и стремление к познанию!

Урок окончен!

- Ученики выбирают весёлых или грустных Смайликов

Метапредметные

УУД –рефлексия

деятельности.

Для повышения активности работы на уроке учитель постоянно поддерживает учеников похвальными словами, обращает внимание на речь, умение слушать, правильно отвечать, корректировать, старательно работать и т.д. Отмечает качественную работу в парах, умение вести монологические высказывания, поддерживается эмоциональный и мотивационный настрой ребёнка, создаётся ситуация успеха.