Конспект урока русского языка в 5 классе "Простые и сложные предложения"

Автор: Зубаирова Альфия Ураловна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 576

Конспекты
Русский язык
5 Класс

Урок русского языкав 5 классе

на тему «Простые и сложные

предложения»

Провела учитель русского языка

и литературы МБОУ  «Гимназия№11

города Лениногорска»

Республики Татарстан

Зубаирова Альфия Ураловна.

                                                                           

План-конспект урока русского языка в 5а классе

Предмет    русский язык

Тема урока     Простые и сложные предложения.

Тип урока     урок «открытия» нового знания

Цели урока:

-  деятельностная: формирование у учащихся умений различать простые и сложные предложения, применять их в речи;

- содержательная (или образовательная): расширение понятий о сложном предложении, о союзной и бессоюзной связи в сложном предложении.

Сценарий урока:

  1. Этап мотивации.

Здравствуйте, дети! Начинаем урок. Покажите своё настроение, которое поможет вам освоить новые знания.

2.  Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

С.1 

а) Проверка домашнего задания по эталону  и самооценка.

Птичьи голоса звенели всюду: в поле, в лесу, в роще. Солнце показалось из-за туч, но вскоре скрылось. Мухи, осы и шмели укрываются в сухие убежища. До чего красив осенний лес! Ребята, вы видели когда-нибудь вековые, могучие корабельные сосны? (самооценка)

б) Объясните постановку знаков препинания в 1 предложении. Какие предложения по цели высказывания в тексте присутствуют? По интонации? Есть ли в тексте осложнённые предложения?

С2  

в) Найдите предложения по схемам:

 [–   =, но =].

 [–  =], [–  =].

3. Этап выявления места и причины затруднения

-Какова трудность и в чём причина затруднения? (Нет такого предложения; не знают сложных предложений)

 

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

-Какова тема урока? Исходя из темы урока, определите цель нашего урока? Как устранить возникшее затруднение?  Что вы должны узнать и понять к концу нашего урока?

Комментарий (Целью урока будет узнать, что такое сложное предложение, а также познакомиться с видами сложных предложений, отличать их от простых предложений, научиться ставить в сложном предложении знаки препинания.)

 

 5.Этап реализации построенного проекта.

С3 Чтобы достичь целей урока, необходимо добыть знания.

1.Работа с текстом. Какой метод будем использовать? Наблюдение и сравнение

 (Оценка познавательных планируемых результатов)

Прочитайте. Докажите, что это текст. Что называется текстом?

                                          Река Омь.

     Омь течет лениво, коричневатые ее воды кажутся густыми. Берега Оми заросли  тальником. Он густо стоит у берега, и солнечный свет тонет в его ветвях.

Откуда-то поднялся вдруг ветер, налетел на реку, взъерошил траву на берегу. Он так всколыхнул ветви тальника, что листья тревожно зашептались. Вода заплескалась, но вскоре утихла.

          Омь на языке сибирских татар значит тихая. Так ли тиха эта дремотная река?

С4 3.Словарная работа. Значение слова «тальник»-

И́ва, ветла́, раки́та, лоза́, лози́на, ве́рба (лат. Sálix) — деревянистое растение; род семейства Ивовые (Salicaceae). В некоторых областях России в повседневной речи используют слово «тальник»(от татарского слова «тал»)

С5 фото тальника

С6   4. Сравните предложения, что вы заметили? Чем они отличаются? Запишите в тетрадь и обведите союзы кружочком, чтобы лучше запомнить. Какова роль союза И в данных предложениях?

Откуда-то поднялся вдруг ветер, налетел на реку и взъерошил траву на берегу.

Тальник густо стоит у берега, и солнечный свет тонет в их ветвях.

 Попробуем убрать союз И из второго предложения. Что изменилось в нём?

С7 Тальник густо стоит у берега, и солнечный свет тонет в их ветвях.

  Тальник густо стоит у берега, солнечный свет тонет в их ветвях.

Сколько простых предложений в составе 1 сложного? Чем отделяются они друг от друга? (Запятой). Как связаны простые предложения в составе сложного? ( Союзом) Как называется такое предложение?  (Союзным) Составьте схему.

Сколько простых предложений в составе 2 сложного? Чем отделяются они друг от друга? Как связаны простые предложения в составе сложного? (При помощи интонации, так как союза нет) Как называется такое предложение? (Бессоюзным). Составьте схему.

Вывод :(Сложными называют предложения, состоящих из двух или нескольких простых, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно. В сложном предложении две и более грамматические основы. Связаны   они союзной и бессоюзной связью.)

Работа с учебной статьёй *44 

Понять тему вам поможет статья в учебнике на стр. 107,108 Какую задачу мы решали? (Узнали, что такое сложное предложение, а также познакомились с видами сложных предложений) Какие методы использовали?  Наблюдение и сравнение

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

– фронтально1

– в парах 2

-Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

-Полностью с вами согласна.

1. Выполнение упражнение № 232 учебника фронтально по образцу

С8 Утка в дудочку играет, а утята подпевают. [–   =], а [–   =] (описание схемы предложения стр.108, упр.232)

2.Работа в парах по схеме-эталону, поочередно комментируя схемы друг другу. Начнем с 1-го варианта. Упр.№233.  Расшифруйте схемы сложных предложений по плану. Озвучьте задание. Какие другие союзы встретились? 

Выводы: Какой вывод из упражнений можно сделать? Какую задачу мы выполняли? (Научились читать схемы сложных предложений)

7.Этап самоконтроля с самопроверкой по эталону.

1.Выполнение упр.235 (самостоятельно с самопроверкой)

С9 Эталон для самопроверки работы

Лето собирает, а зима поедает. Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Рыба видит приманку, а не крючок5.  Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. Счастье в воздухе не вьётся, а руками достаётся

- Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок и оцените себя.

С10   2.Творческое задание. 

Задания для оценки регулятивных планируемых результатов.

Решите задачу, чьё мнение правильно и почему? Кто прав?

Максим допустил пунктуационную ошибку в предложении: Оденется лес листвой и зацветет и защелкают над ручьями голосистые соловьи.

 Лена возмутилась: - Это предложение сложное, в нем две грамматические основы. Поэтому в нем нужно расставить запятые таким образом:

 Оденется лес листвой и зацветет, и защелкают над ручьями голосистые соловьи.

- Нет, я не согласен с Леной, - возразил Артем. – Это простое предложение с однородными членами, соединенными повторяющимся союзом И. Предложение должно быть таким:

Оденется лес листвой, и зацветет, и защелкают над ручьями голосистые соловьи.

Какую задачу решали? (Применяли знания на практике) Самооценка.

2.Физкульминутка. Структура МИКС-ПЭА-ШЭА (Дети под музыку двигаются по кабинету и выполняют упражнение «Найди пару» (одной группе учеников даны карты с предложениями, другой – карты со схемами к этим предложениям)

С11.1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина                       [– =], и [= -].

2.Наступила осень.  .[= -].

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.

(Когда – =), [– =].

4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди

[– =], [= -].

5.Птицы улетают в теплые края.

[– =].

Учитель: Давайте проверим. Самооценка

8.Этап включения в систему знаний и повторение

2.Выполнение упражнения №238 ( если останется время)

С12. Проверочная работа по вариантам. (Тест)

Выписать номера простых предложений. Знаки препинания расставить. Найти сложноподчинённое предложение.

  1. Стояли ясные дни птицы готовились к отлёту.
  2. Дети собрали букеты из лимонных и красных листьев.
  3. Листья потемнели и шуршат при ветре. Дождь кончился, и дети пошли гулять
  4. Когда дождь кончился, дети пошли гулять.

Выписать номера простых предложений. Знаки препинания расставить. Найти сложносочинённое предложение.

  1. Наступила осень и птицы потянулись к югу.
  2. Листья лежали на дороге на крышах домов.
  3. Наступили осенние дни по небу поплыли серые облака.
  4. Дождь кончился и дети пошли гулять

С каким заданием вы не справились? Почему? Это тема следующего урока

9.Этап рефлексии учебной деятельности.

   -Чему был посвящён урок? Достигли ли тех целей, которые ставили в начале урока? Какую оценку за урок вы себе поставите?

   Ответьте на вопросы:

Я уже знал…

Я узнал новое…

Что не понял или хочу узнать…

Сдайте свои ответы.

Домашнее задание:

1.Знать содержание *46, выполнить упр. №237

2. Составить схему «Сложное предложение», выполнить упр.№236(творч.)