Разработка урока по окружающему миру в 1 классе. Тема "Как живёт семья?"

Автор: Бычкова Ирина Тахировна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 578

Конспекты
Окружающий мир
1 Класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: «Как живёт семья?»

Цели:

 раскрытие понятия “семья”; воспитание бережного отношения к родным и близким.

Планируемые результаты:

предметные:

  Обучающийся:

 -усвоит понятие «семья»;

-научится оценивать характер взаимоотношений людей в семье с позиции этических чувств.

метапредметные:

Познавательные. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение  объектов; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу,  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Коммуникативные. Обучающийся научится: договариваться, приходить к общему решению,  получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы.

личностные: У обучающегося будет сформирован  интерес к учебному материалу; научится проявлять уважение к своей семье, любовь к родителям..

Тип урока: открытие новых знаний.

Место урока в теме: первый урок из раздела «Как, откуда и куда?»

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная;

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины:  Семья. Родственные связи. Дружная семья.

Образовательные ресурсы: А.А.Плешаков,  Окружающий мир: Учебник для 1 класса.

Технические средства обучения: ноутбук,  интерактивная доска, диск “ Игры и задачи 1 – 4 класс”.

Подготовительная работа: подумать дома и объяснить, что по – твоему обозначает  слово  «семья»?

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.  Самоопределение

к учебной деятельности.

Цель::включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Поприветствуйте наших гостей.

Прислонитесь друг к другу. Подарите улыбку. Пожелайте удачи.

  На прошлом уроке мы с вами проверяли свои знания. Откройте учебники и с помощью  таблицы  оцените свои достижения.  

 -Как вы думаете, мы уже всё знаем об окружающем нас мире?

Мы с вами начинаем изучение нового раздела. На следующей странице учебника прочитайте, с каких слов будут начинаться вопросы, на которые мы будем отвечать?

Прислоняются друг к другу ладонями, улыбаются, жмут друг другу руки.

Оценивают свои работы.

-Нет.

Познавательные УУД: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи;   использование знаково-символических средств для решения учебных задач.

Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

II Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

  Цель: актуализация знаний учащихся, опираясь на их жизненный опыт (что для вас семья?); обсуждение темы и цели урока  в виде вопроса, на который в результате нужно ответить.

 Сегодня мы тоже ответим на один из таких вопросов. А о чём пойдёт речь на уроке, мы узнаем, разгадав ребус.             7 я  

    Нас ждет очень серьезная работа. Мы с вами начнем создавать проект «Моя семья».

Сегодня на уроке мы:  

 1.Уточним понятие «Семья».

2. Построим дом.

3. Посадим дерево, как это принято на Руси, когда говорят о настоящей семье.

Мы с вами ответим на главный вопрос этого урока:

Как живёт  семья?

 

 

 

Личностные УУД: наличие познавательных интересов.

Познавательные УУД: общеучебные – понимание вопроса, умение решать ребусы,   логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.

III.  Открытие учащимися

нового знания.

  Цель: решение задач урока путём подводящего к открытию знания диалога.

 

а) Формирование понятия  «Семья».

У: Вчера  вы получили задание объяснить слово семья. Что, по-вашему, такое семья?

У: Может ли семья состоять из  1 человека?

У: Если не один, то сколько человек? Как сказать одним словом?

У: А каким словом мы можем заменить много, когда говорим о людях.

У: Значит,  что  семья – это …?

 (СЛ.1)  У: Я считаю, что здесь изображена семья, так как это группа людей. Права ли я?

У: А кого мы можем назвать близкими?

У: Значит,  что такое семья?

 

(СЛ.2)У: Посмотрите на фотографии и скажите, люди в семье должны жить и вести хозяйство вместе или раздельно?

У: В одной семье живут люди одного возраста?

У: Ещё говорят разных поколений.  (младшее, старшее)

У: Какой можно сделать вывод?

У: В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я - жена, мать, сестра, дочь, тетя, племянница. Моя фамилия – Бычкова, имя Ирина, отчество – Тахировна. А  знаете ли вы своих родственников?

-Алина, ты кто для мамы? .

Назови  фамилию мамы…., имя…, отчество.

- Слава, кто называет тебя братом?

. Назови  его фамилию, имя, отчество.        

-Арсен, ты кто для дедушки?

.  Назови свою  фамилию.

-Данил, у папы есть мама. Кто она тебе? .  

У: Ребята, а в основном,  чем отличаются все семьи: фамилией, именем или отчеством.

У: А имена кто детям выбирает?

-А вы не спрашивали у родителей, почему вас так назвали?

Дома вы должны  расспросить родителей, почему вас так назвали. Попробуйте  выяснить, что означает ваше имя и записать в  табличку проекта.

Б) Понятие «дружная семья»?  

У: Ребята, а что нужно, чтобы семья была дружной, крепкой? Что объединяет членов семьи?

У: Родители заботятся о своих детях. И дети в свою очередь должны быть послушны родителям.

Люди старшего поколения могут давать вам какие-то полезные советы. Вы должны слушать их, говорить им ласковые слова.

-Данил, как ты ласково называешь бабушку?


– Как вы можете   помочь  родителям?  

(Высказывают своё мнение)

Д: Нет.

Д: Много.

Д: Группа.

 

Д: Это группа людей.

Д: Нет, вы не правы, т.к. в семье люди должны быть близкими.

Д: Мама, папа, сестры, братья, бабушки, дедушки и близкие родственники.

Д: СЕМЬЯ – это группа близких людей.

Д: Вместе.

Д:  Люди  разного возраста.

ВЫВОД: Семья – это группа близких людей, которые живут вместе. В семье живут люди разных поколений.

Алина: Дочь.

Алина: Зеленкова Алина Тумэновна.

Слава: Брат.

Слава: Бобылев Никита Сергеевич.

Арсен: Внук.

Арсен: Васильков.

Данил: бабушка.

Д: В основном фамилиями.

Д: родители.

Д:  (опираясь на картинку на слайде) Любовь,  забота друг о друге, помогать, уважать друг друга, вместе трудиться и отдыхать вместе.

Данил: бабулечка.

Д: Помочь по дому, сходить в магазин, сложить дрова.

Личностные УУД: желание узнавать новое.

Познавательные УУД: общеучебные – понимание вопроса,   ориентироваться в заданиях ; логические – установление причинно-следственных связей, осуществление анализа объекта.

Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; понимание возможности различных позиций других людей; умение работать в паре, группе.

 

IV.  Физминутка

Цель: снятие физического и умственного утомления.

 Попрыгайте на месте у кого есть мамы.

У кого есть дяди – похлопайте.

У кого есть тети –приседайте.

У кого есть брат поморгайте.

У кого есть сестричка -  полетайте, как бабочки.

 Выполняют упражнения.

 

V.  Первичное закрепление.

  Цель:  проговаривание нового знания, выполнение продуктивных упражнений.

 У: Ребята, а какие интересные события происходят в вашей семье?

Происходят они и в семье Даши и в семье Алёши.

Работа в парах.

У: Ребята, мы с вами уточнили, что такое дружная семья. А теперь давайте поработаем в парах.

  Алина - Данил                         Слава – Арсен                  

Алина  Данил  – рассказ о семье Даши.

Слава и Арсен – рассказ о семье Алёши.

У: Вывод: Как живут эти семьи?

У: Вот мы с вами и ответили на главный вопрос урока.

Игра «Да- нет»

Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

Все члены семьи живут в одной квартире.

Вместе отдыхают и проводят свободное время.

У каждого члена семьи своё хозяйство.   

Посадим дерево.

У: Ребята, а сейчас начнем растить крепкое, могучее дерево своей семьи. Начнем составлять родословную.

Д: празднование праздников, ходим в музей, летом ходим в лес, зимой катаемся на санках.

Д: Эти семьи живут дружно.

Д: Нет.

Д: да

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, аналогия; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VI.   Включение в систему знаний нового знания и повторение

  Цель:  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

 Работа с дидактическим материалом.

У: Ребята. Перед вами лежат картинки. Ваша задача:

Девочкам выбрать картинки, что должно быть в дружной семье.

Мальчикам выбрать картинки, что не должно быть в дружной семье.

Работа с ноутбуком: выполнение задания: Кто поможет семье..

 

 Познавательные: извлечение из  картинок  необходимой информации.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VII.  Рефлексия учебной деятельности

 У: Какой вопрос мы поставили в начале урока?

У: Как же должна жить семья?

У: Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный День семьи. Он отмечается 15 мая.

У: Оцените свою работу на уроке. (светофорчики)

У: Покажите, с каким настроением вы уходите с урока.

Д: Как живёт семья?

Д: Семья должна жить дружно.

Дети оценивают свои учебные достижения при помощи светофорчиков.

Дети улыбаются.

 

 

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.