Конспект урока "Сложение и вычитание вида …+3, …- 3"

Автор: Шельпова Светлана Алексеевна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 602

Конспекты
Математика
1 Класс

ГБУ ДПО «ИНСТИТУТ  РАЗВИТИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ                        ПЕРМСКОГО КРАЯ»

Курсы повышения квалификации по теме:

«Проектирование уроков в начальной школе, ориентированных на достижение метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО» (72 часа) в г. Березники с 16.03 по 23.04.2015г.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

(выполненная в межсессионный период)

Результаты самостоятельного обучения

Тема: Проектирование уроков в начальной школе, ориентированных на достижение метапредметных образовательных  результатов.

                  Выполнила:

                                                    Шельпова Светлана Алексеевна,

                                                                 учитель начальных классов

                           МАОУ СОШ №22

                                  Руководитель проекта:

                        Семенцова О.А.,

                                                   ведущий научный сотрудник

                                               отдела сопровождения ФГОС,

                                         кандидат пед.наук, доцент

Пермь-Березники - 2015г.

Предмет, класс, автор учебника

Математика, 1 класс; Н.Н.Моро «Математика», Москва, Просвещение, 2012г.

Тема урока: «Сложение и вычитание вида …+3, …- 3.»

Цель урока: учить выполнять сложение и вычитание вида … + 3, …-3.

Задачи:

Образовательные (предметные):

  • Узнать состав числа 3.
  • Учиться прибавлять и вычитать число 3.
  • Формировать умение владеть математической терминологией.
  • Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие (метапредметные):

Познавательные:

  • Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.
  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
  • Развивать умение работать с информацией и обмениваться ею.
  • Формировать умение использовать полученную информацию.
  • Работать над использованием знаково-символических средств.

Коммуникативные:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
  • Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
  • Формировать умения слышать друг друга и понимать.
  • Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.

Регулятивные:

  • Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.
  • Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  • Способствовать выполнению пробного действия.
  • Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность

Воспитательные (личностные):

  • Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
  • Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
  • Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
  • Работать над осознанием ответственности за общее дело.
  • Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
  • Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
  • Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

Тип урока: открытие новых знаний .

Методы обучения:  частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах.

Средства обучения: учебник, тетрадь, мультимедийное сопровождение, карточки с примерами.

1.Организационный момент.

(Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя на урок.)

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.

Тихо все садитесь,

На уроке хорошо считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно? …

Это слышать мне приятно.

2.Актуализация знаний.

Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт.

А оценивать, как мы будем работать, вам помогут СМАЙЛИКИ. C:\Users\Шельпова СА\Desktop\урок фото\Фото-0538.jpg

Задание 1.

 - Назовите линии, которые вы видите на доске:

1. – луч

2 – прямая

3 – отрезок

4 – кривая

5 – ломаная

 - Сколько прямых, кривых можно

провести через 1 точку?

(ответы детей)

 - А через 2 точки?

Оцените себя, нарисовав смайлик в первое окошечко.

Задание 2 .

-Решите задачки по картинкам

C:\Users\Шельпова СА\Desktop\урок фото\Фото-0540.jpg              C:\Users\Шельпова СА\Desktop\урок фото\Фото-0542.jpg

(на  доске куклы и машинки)

 - Ребята, скажите, из каких частей состоит задача?

(условие, вопрос)

Занимательные задачки:

  1. Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе?
  2. Масса половинки гуся составляет 3 кг. Какова масса всего гуся?
  3. Наша повар – Елена Валентиновна разрезала палку колбасы тремя разрезами. Сколько кусков колбасы получилось?

C:\Users\Шельпова СА\Desktop\урок фото\Фото-0548.jpg

- Оцените себя, нарисовав смайлик во втором окошечке.

Задание 3.

Решение примеров.

Игра «Молчанка».

(ромашки на …+2, …-2)

(Работа с веерами чисел.) 

- Оцените себя, нарисовав смайлик в третьем окошечке.

 - Ребята, скажите, как называются числа при сложении?

(Называют компоненты при сложении.)

 - Когда + 1, какое число получается? А  - 1?

А когда + 2? А – 2?

3.  Динамическая пауза.

А теперь мы отдохнём

Динамическую паузу проведём.

(1 ребёнок показывает движения под музыку у доски, остальные повторяют.)

4.  Постановка учебной задачи.

- А как можно + 3?

(Ответы детей)

 - Так чем же, ребята, мы будем сегодня заниматься? (ЦЕЛЬ)

 - А что для этого необходимо, какие задачи мы перед собой поставим?

  5. Первичное закрепление изученного материала.

  - А сейчас, ребята, попытаемся решить примеры на …+ 3 и – 3 с объяснением. Кто желает?

(работа с интерактивной доской «Собирание пазлов»)

(Дети  по желанию выходят к доске и решают примеры с объяснением,

в результате появляется картинка с солнышком)

 - Ну, что ж молодцы! В вашем окошечке появляется ещё один смайлик.

6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

На столах у вас карточки с примерами. Выполните сложение и вычитание удобным для вас способом.

Проверим работу, поменявшись тетрадкой с соседом.

Молодцы! Вновь в окошечке появляется смайлик.

7. Рефлексия деятельности.

 - Чему научились на уроке?

 - Как можно + и – 3?

 - Подведём итоги, у кого каких смайликов получилось больше.

 - Молодцы! ...