Урок английского языка в 6 классе с применением технологии развития критического мышления "St.Valentine's Day"

Автор: Буянова Елена Семеновна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 609

Конспекты
Иностранный язык, Познавательное развитие, Речевое развитие
6 Класс

Открытый урок в 6 классе

по теме “St.Valentine’s Day”

УМК “Spotlight”

Урок с применением технологии развития критического мышления  через чтение и письмо

                                                                       

                                                                          Учитель английского языка МБОУ Шпикуловской СОШ

                                                                                                                    Буянова Елена Семеновна

                Февраль 2016г

Цель урока: 

активизация знаний по теме “Holidays”; формирование приемов критического мышления и анализа; формирование коммуникативной компетенции.  

Задачи урока:

  1. Образовательная: развивать умения общения на английском языке, умения чтения и аудирования;  активизировать лексику по теме, формировать социокультурную компетенцию.
  2. Развивающая: развивать интеллектуальные способности обучающихся, самостоятельность мышления, способствовать развитию критического мышления, языковой догадки. Развивать  умение  обобщать полученные знания, делать необходимые выводы
  3. Воспитательная: развивать умения сотрудничества в условиях групповой работы, прививать  уважение и интерес к стране изучаемого языка.

Средства обучения:

Речевой материал: раздаточный материал для групповой работы

Оснащение: Мультимедийная установка, видео, презентация.



Ход урока

I. Стадия – вызов

1. Greeting.

  • Hello, friends! How are you? Hope you are fine.

 2. Warm-up. 

  • What is the day today? Slide 1 Do you like February? Why? Do you like holidays? What holidays do you know? Look at the screen and guess holiday. Answer my questions: What holiday is it? What do people do on that day? What’s your favourite one? Slide 2
  • Открытка – валентинка.  Do you know what is it? Right, it is a Valentine’s card.  I have a lot in my bag. What is my favourite holiday? What are we going to speak about? What is the aim of our lesson today? Yes, we are going to speak about St.Valentine’s Day and I want you to know more about this nice holiday. Slide 3
  • Let’s listen to a merry song about Valentine’s Day. What images come to mind? Do you feel excited, bored? Ok. You are fine and relaxed. Slide 4

3. Brainstorm. И корзина идей.

Give me your ideas about Valentine’s Day. Work in groups. Write as many words (nouns, adjectives) or phrases as you can remember about this holiday. Все идеи записываются на доске (верные и неверные) в “корзину идей” Later we’ll return to it. Slide 5

  • Tell me your ideas now. Oh, you know a lot about this holiday. Well done!
  • Work in groups and ask questions about this holiday. What else would you like to learn about it? Later we’ll try to answer your questions. Fine!

II. Стадия – осмысление

 And now let’s read the text about Valentine’s Day. There are some new words. Look at the screen and read after me please.

To celebrate  -праздновать              greeting cards – открытки                          

sweethearts - возлюбленные                symbol - символ

it means -  это значит        robin - малиновка

in the shape of – в форме         sailor - моряк

heart –  сердце        sparrow  - воробей

to choose - выбирать        poor man - бедняк

wooden spoons – деревянные ложки        goldfinch - щегол

        millionaire – миллионер

  • Чтение текста с маркировкой по методу insert

Read the text and make notes.  Slide 8

            “v”-I know

“+”-new information

 “?”-I want to know

Slide 9

St. Valentine’s Day is one of the most favourite holidays in Great Britain. It is celebrated on February 14. It is a day of love and friendship.

On February 14people send valentines to each other. Valentines are special greeting cards. They are very nice.

 People send greeting cards to their sweethearts and friends and ask them to “Be my Valentine”. It means “be my friend or love”. People have parties, decorate their homes with big red hearts and give red roses and chocolate to their sweethearts, friends and family. Sandwiches and cakes are often cut in the shape of hearts. And people choose the King and the Queen.  

British people have a lot of interesting and funny traditions on St. Valentine’s Day.

Sometimes people give each other not only roses and chocolate but wooden spoons of love and apples. Red apples are symbols of love too.

 Young girls watch the birds. Why birds? It’s an old tradition. If a girl sees a robin her husband will be a sailor, a sparrow will bring her a poor man and a great love and a goldfinch will present her a millionaire.

And one more amazing fact. British people love their pets very much and give them presents and valentines!

  • Answer my questions please

Do you understand the text?

Do you like this story?

What facts did you know?  

What have you known from this text?

And what were you impressed by?

  • Dynamic pause.

Ok. We worked hard. Let’s have a rest and play. Описание игры: We’re moving towards each other telling nice and kind English words. Look at the screen, its help for you.

Slide 10

III. Стадия Рефлексия

  • Ответы на поставленные вопросы
  • Дополнения к Word web

Thanks for your nice words. I am happy. Let’s return to our word web. What new words can you add?  Look through the text and find the answers to your questions.

Fine. And now my questions:  Slide 11 

1.  When is it celebrated?

2. What kind of day is it?

3. What are the symbols of that day or symbols of love and friendship?

4. What do people give each other?

5. How do they celebrate this holiday?

6. Girls, what bird would you like to see on that holiday?

7. Boys, who would you give a valentine’s card to if you had only one?

And now let’s return to our word web. What new words and phrases can you add?

  • Синквейн Slide 12

Now let’s write a poem about this holiday. Work in groups. And then read your poems about this holiday. Well done.

  • Let’s sing a merry Valentine’s song. Slide 13

Did you like our lesson? Show me one of the cards: “Great” “Not bad” “Boring”

Did you like the theme of our lesson?

Did you enjoy yourselves? Did you work hard?

Did you like to work in groups?

Did you like songs?

Did you get new and useful information?

Do you like English?

Will you be my Valentine?

Home task 

 Find some amazing and unknown facts about Russian holidays and tell us about them.


Самоанализ  урока

Тема урока “St.Valentine’s Day”

Данный урок  является обобщающим по теме “Feasts” Module 5

Spotlight 6 класс

Цель урока: 

активизация знаний по теме “Holidays”; формирование приемов критического мышления и анализа; формирование коммуникативной компетенции.  

Цель урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса. При подготовке к уроку были учтены программные требования и в соответствии с ними  были поставлены следующие  задачи: 

  1. Образовательная: развивать умения общения на английском языке, умения чтения и аудирования;  активизировать лексику по теме, формировать социокультурную компетенцию.
  2. Развивающая: развивать интеллектуальные способности обучающихся, самостоятельность мышления, способствовать развитию критического мышления, языковой догадки. Развивать  умение  обобщать полученные знания, делать необходимые выводы
  3. Воспитательная: развивать умения сотрудничества в условиях групповой работы, прививать  уважение и интерес к стране изучаемого языка.

На уроке применяется технология развития критического мышления через чтение и письмо,  и весь урок построен в соответствии с приемами и методами данной технологии.  Я считаю, что одной из образовательных технологий, которая отвечает всем требованиям ФГОС и способствует формированию УУД, является технология развития критического мышления, целью которой является развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (сокращенно - РКМЧП или КМ) выделяется среди инновационных педагогических идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности обучения с технологичностью урока, эффективными методами и приемами. Именно поэтому я сделала свой педагогический выбор в пользу стратегии обучения английскому языку с использованием технологии КМ.

Что же такое «критическое мышление»? Сегодня в различных научных исследованиях можно найти определение термина «критическое мышление». Д. Халперн определяет критическое мышление в своей работе «Психология критического мышления» как направленное мышление, оно отличается взвешенностью, логичностью, и целенаправленностью, его отличает использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.

Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. Урок с применением ТРКМ делится на три основные стадии: Evocation - Realization of Meaning – Reflection. В русском переводе эти стадии получили названия: Вызов – Осмысление новой информации (Смысловая стадия) – Рефлексия (Размышление):

Первая стадия – вызов.

На стадии вызова использовались такие приемы ТРКМ как: мозговой штурм, корзина идей, формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте.

Цели стадии вызова: активизация уже имеющихся знаний по теме “Праздники ” и конкретно по теме “St.Valentine’s Day”, формирование личностного интереса к получению новой информации, мотивация учащихся, формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД. Считаю, что цели на этом этапе урока были достигнуты: использование приемов ТРКМ, песня   создали  в классе творческую, деловую, доброжелательную атмосферу, способствовали формированию регулятивных УУД (поставлены цели урока и спланированы действия для достижения целей), познавательных УУД (дети являются активными участниками образовательного процесса, не просто выполняли упражнения, учились работать с информацией, критически ее оценивать, устанавливали логические связи между данными), коммуникативных УУД (учились работать в группах, слушать друг друга, взаимодействовать, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.)

Вторая стадия – осмысление.

 Использовались такие приемы как: чтение текста с маркировкой по методу insert, выделение ключевых слов, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы, чтение текста с остановками.

Цели стадии осмысления: актуализация уже имеющихся знаний по теме, обучение чтению  текста про себя,  обучение приемам работы с текстом: выделение ключевых слов, смысловой анализ текста, осмысление полученной информации, работа с информацией. Формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

Учащиеся читали текст, выделяли в тексте ключевые слова, делали пометки в процессе чтения. Учились работать в группах, помогали друг другу в процессе работы. Такие приемы работы способствовали формированию познавательных и регулятивных УУД (развитие способности к прогнозированию и анализу понятий, понимание текста и нахождение нужной информации, соотнесение своего мнения с авторским текстом); коммуникативных универсальных действий(обсуждение в группах, умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться ). Учащиеся не просто читают, они осмысливают текст (нам помогают приемы ТРКМ), мы способствуем, таким образом,  формированию личностных УУД (смыслообразование).

Динамичная пауза на уроке способствовала снятию усталости и повышению мотивации к обучению.

Третья стадия – рефлексия.

Приемы, используемые на уроке: возврат к словам по теме, обсуждение прочитанного текста, синквейн. Цели стадии рефлексии: осознание работы на уроке, практической пользы урока, совместной деятельности на уроке, формирование творческих способностей учащихся. Учащиеся активно взаимодействовали в группах, общались на английском языке, совместно выполняли творческое задание, слушали, помогали друг другу, учились взаимодействовать. Ученики оценили свою работу на уроке, результативность урока. Формирование УУД на стадии рефлексии: личностные (осмысление результатов, практической направленности, умение соотносить полученную информацию с личным опытом, самоанализ своей деятельности); коммуникативные: (работали в группе, сотрудничали, принимали чужое мнение, соотносили со своей точкой зрения, учились слушать друг друга); регулятивные (обобщение полученной информации); познавательные (смысловое чтение, извлечение необходимой информации, умение структурировать знания, речевое высказывание в устной и письменной форме, использование  методов  информационного поиска)

Задания, речевой материал, оснащение урока способствовали формированию коммуникативной компетенции учащихся: языковой, речевой, социокультурной и развитию информационного умения; интеллектуальных способностей учеников (внимание, память, мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой догадки), умение работать в группе, сотрудничать, взаимодействовать.

Все этапы урока были взаимосвязаны. Считаю, что каждый этап логично вытекал из предыдущего.

В целом атмосфера на уроке была живая и доброжелательная, ученики работали с интересом и удовольствием.