Методическая разработка "Проект: Ай, да Африка!" для детей логопедической подготовительной группы

Автор: Ломовцева Любовь Борисовна

Дата публикации: 15.03.2016

Номер материала: 614

Прочие методические материалы
Речевое развитие, Прочее, Логопед
Без класса

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 83 детский сад комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга

Методическая разработка:

Проект по теме: "Ай, да Африка!"

логопедическая подготовительная к школе группа

Составила воспитатель:

Ломовцева Любовь Борисовна

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Паспорт проекта_________________________________________________ 3

2. Актуальность ___________________________________________________ 3

3. Цель и задачи проекта ___________________________________________  3

4. Продукт и планируемые результаты проекта ________________________  4

5. План-схема реализации проекта___________________________________  6

6. Подневная реализация проекта ____________________________________ 7

7. Подневная работа с родителями ___________________________________10

8. Приложение ___________________________________________________ 11

8 .1. Конспекты совместной образовательной деятельности______________ 12

8. 2. Подвижные игры _____________________________________________ 27

8. 3. Организация развивающей среды по теме проекта_________________ _31

8. 4. Рекомендации для родителей____________________________________32

Паспорт проекта

Тема: "Ай, да Африка!"

Продолжительность: краткосрочный (неделя).

Вид: познавательный, творческий, групповой.

Участники проекта: воспитатели группы, учитель-логопед, воспитанники группы, родители воспитанников.

Актуальность: Основная работа в логопедической группе это развитие речи детей. Ребёнок свободно чувствует себя в процессе общения по поставленному вопросу, если у него есть представления о предмете разговора. Так как дети логопедической группы параллельно страдают задержкой развития психических процессов, то рекомендовано представления об объекте реализовывать, закреплять в творческой деятельности. Поэтому, уточняя материал мы закрепляем уже имеющиеся представления детей, а также в процессе творческой деятельности дети незаметно для себя открывают самостоятельно новое об  изучаемом объекте.  Так же дети часто делятся своими представлениями, по теме, используя знания полученные дома при совместном  с родителями рассматривания книг, просматривания телевизионных передач. Одно из ООД по развитию речи стоит в расписании в конце недели. Мы считаем это целесообразным, так как ребёнок имеет уже накопленные представления по теме и может их выразить в речи чётко, последовательно излагая в небольшом рассказе по заданному объекту. А также знания полученные ребёнком сохранятся в памяти надолго, так как будут подкреплены зрительным образом и эмоционально. Родители общаясь по теме с ребёнком непроизвольно входит воспитательно-образовательный  процесс.

Цель: Формирование представлений детей о животном и растительном мире Африки через уточнение и дополнение знаний детей с их последующим применением в творческой деятельности.

Задачи.

Задачи работы педагогов.

  1. Используя данные педагогического мониторинга отобрать необходимый материал для работы с детьми и родителями.
  2. Создать развивающую среду благоприятную для работы с детьми и родителями по теме.
  3. Составить план работы с детьми и родителями по теме.
  4. Организовать выставку работ детей для родителей.

Задачи работы с родителями.

  1. Активизировать родителей в развитии творческих способностей детей и через это побудить их к беседе, т. е. развитию связной речи у детей.

Задачи работы с детьми.

  1. Коррекционно-образовательные - 

 - уточнение и закрепление представлений детей о животном и растительном мире Африки, характерных особенностях внешнего вида, месте проживания, произрастания, повадках животных;

 - уточнение правил поведения в дикой природе;

 - формирование представлений о пользе цитрусовых продуктов поизрастающих в Африке;

 - обогащение словаря:

существительные: Африка, пустыня, саванна, джунгли, хищник, травоядное, рога, копыта, грива, хобот, бивни, пасть, лапы, панцирь, горд,  хвост, морда, жираф, зебра, тигр, лев, леопард, баобаб, акация, фламинго, птица секретарь, страус  и т. д.;

прилагательные: острые, пятнистый, полосатый, закруглённые, свирепый, добрый, быстрый, неповоротливый, стремительный, грациозная и т. д.;

наречия: жарко, тепло, быстро, медленно;

глаголы: плавает, ныряет, прыгает, рычит, отбивается, нападает;

 - продолжать формировать умение передавать в творческой работе особенности внешнего вида объекта и составлять сюжет.

  1. Коррекционно-развивающие -

 - развитие связной речи: составление описательных рассказов по предметной картине используя словесную инструкцию или при затруднении зрительную схему рассказа;

 - развитие грамматического строя речи: согласование числительных с существительными, прилагательных с существительными по роду, числу и падежу;

 - развивать звуковую культуру речи: дифференциация звука [Л] и [Л'] в словах;

 - развивать выразительность, чёткость речи;

 - развивать психические процессы восприятие, память, внимание и логическое мышление, мелкую и общую моторику;

 - развивать навыки, умения, необходимые для работы с акварелью, прорисовки деталей, лепки из пластилина,

 - развивать творческие способности;

 - развивать интерес к изучению разнообразия природы;

 - развивать художественно-эстетическое восприятие.

  1. Коррекционно-воспитательные -

 - воспитывать у детей навыки взаимопомощи, сотрудничества, самостоятельности, инициативности, доброжелательности;

 - воспитывать бережное отношение к природе.

Продукт проектной деятельности.

  1. Выставка детских творческих работ по теме.
  2. Создание папки с материалом по теме для работы с детьми: загадки, стихотворения.
  3. Папка с материалом по теме для работы с родителями.
  4. Подбор аудио материала: звуки животных, песни.

Планируемые результаты.

Ребёнок получит представления об Африке - её климатические зоны (пустыня, тропики, саванны), о животном и растительном мире.

Родители, в той или иной мере, примут участие в воспитательно-образовательном процессе по теме проекта "Ай, да Африка!"


План-схема реализации проекта

Этапы

Основные направления реализации проекта

Участники

1 этап

Подготовительный

Формулирование проблемы.

Постановка цели

Воспитатель, учитель-логопед, воспитанники группы, родители

2 этап

Основной - цикл практических дел

1.Познавательная беседа по теме.

2.Просмотр с детьми презентации POVER POINT (авторская), фильма «Вот так Африка!» в МР4 (авторский).

3.Художественное творчество:

- рисование акварелью, лепка из пластилина, оригами.

4.Просмотр мультфильма "Как львёнок и черепаха пели песню" (Союз мультфильм).

5.Художественно эстетическое развитие - музыка: Слушание песен: "Оранжевый верблюд", "Про жирафа", выполнение движений животных под музыку.

6.Физическая культура:

НОД "Животные Африки".

Познавательная прогулка в Летний сад  - ориентация по плану с нахождением скульптурных групп животных.

7.Чтение: К. И. Чуковский "Бармалей"

Воспитатель, учитель-логопед, воспитанники группы, родители

3 этап

Заключительный

Выставка детских творческих работ.

Проведение итоговой интегрированной ООД "Путешествие в Африканскую саванну"

Воспитатель, учитель-логопед, воспитанники группы, родители

Подневная реализация проекта

Накануне (пятница, тихий час) педагогами поставлена цель проекта, подобран материал для работы.

День недели

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Прогулка

Итог

Понедельник

1.ФЦКМ:

 "Животные жарких стран"

2.Художественно-эстетическое воспитание -  лепка:

"Лев"

Утром 

Чтение с детьми

глав из книги "Слонтик (Африканские истории)" Марии Шкуриной 1. Слонтик, 2.Хобот - дать детям представление о внешнем виде слона и назначении хобота и хвоста.

Пробуждение

Гимнастика-побудка "Гимнастика для львят" - создание настроя на активную деятельность.

Вечером

Дидактическая игра: "Сложи картинку" - складывание из геометрических фигур силуэтов животных Африки.

Подвижная игра "Лев - гиена"

Цель. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

1.Дети получили начальные представления о природных зонах Африки.

2.У детей были закреплены и уточнены представления о животном и растительном мире Африки.

3.Закрепили представление о характерных особенностях внешнего вида льва.

4. Закрепили умение принимать образ на себя и отображать его в движении (подвижная игра)

5. Развитие мелкой и общей моторики

6. Создание положительного психо-эмоционального состояния

Вторник

1.ФЭМП

"Животные жарких стран"

Н. В. Нищева, стр.268, конспект № 34

(копия прилагается)

2. Художественно-эстетическое воспитание: рисование

"Жираф"

3. Физическая культура:

"Животные Африки"

Утром

1.Рассмотреть животных Ленинградского зоопарка; организовать постройку из напольного строителя зоопарка.

2.Продолжить чтение с детьми глав из книги "Слонтик (Африканские истории)" Марии Шкуриной: "Лунный банан", "Игра в мяч", "Друг"

Пробуждение

Гимнастика-побудка "Гимнастика для львят" - создание настроя на активную деяельность.

Вечер

1.Складывание из бумаги "Крокодила" - работа с подгруппой детей.

2.Сюжетно-ролевая игра "Зоопарк" (подгруппа детей)  - включение персонажей игры ветеринар, сотрудники зоопарка ухаживающие за питомцами, плотник, кассир.

Подвижная игра "Бегемотики бежали"

Цель. Развитие глазомера детей и порядковый счёт.

1.Дети отобразили свои представления о животных Африки в сюжетно-ролевой игре "Зоопарк" и рисовании.

2.Закрепили представление в художественной деятельности о внешнем виде жирафа и растении акации.

3.Получили представление о жителях Африки - африканцах, о том, что слоны могут играть с человеком в мяч (кидать его).

4.Научились по схеме складывать крокодила из бумаги.

5. Развитие мелкой и общей моторики, навыка лазания по гимнастической скамейке, гимнастической лестнице.

6.Создание положительного психо-эмоционального состояния

Среда

1.Развитие речи: грамота

"Африка и животные Африки"

Авторский, прилагается.

2. Художественно-эстетическое воспитание: рисование

"Жираф"

Авторский, прилагается.

Утром

1. Продолжить чтение с детьми глав из книги "Слонтик (Африканские истории)" Марии Шкуриной: "Папа", "Кто на свете самый большой?", "Бояться вместе не страшно"

Пробуждение

Гимнастика-побудка "Гимнастика для львят" - создание настроя на активную деятельность.

Вечером

1.Прослушивание песни "Про жирафа" слова Этнин Ю., композитор Чичков Ю.

2.Предложить детям раскраску или обводку по точкам (по желанию) "Жираф"

1.Предложить детям придумать предложение из 10 слов со словом "ЖИРАФ"

2. Под

1. Дети получили представление о самом большом животном - ките.

2. Дети поняли, что вместе не страшно, что можно придумать интересное дело.

3. Развитие мелкой и общей моторики

4. Создание положительного психо-эмоционального состояния

Четверг

1.ФЭМП

"Животные жарких стран"

Н. В. Нищева, стр. 274, конспект № 35

(копия прилагается)

2.Социально-коммуникативное развитие

"Кокос".

Цель. Закрепить представления детей о том, как можно выразить свою просьбу и для чего это необходимо.

Утром

Продолжить чтение с детьми глав из книги "Слонтик (Африканские истории)" Марии Шкуриной: "Как Слонтик заболел", "Мы такие разные"

Пробуждение

Гимнастика-побудка "Гимнастика для львят" - создание настроя на активную деятельность.

Вечером

Просмотр детьми мультфильма "Как Львёнок и Черепаха пели песню "

1.Подвижная игра "Крокодил - страус"

Цель. Развитие умения с помощью движений передать образ, внимания, логического мышления.

2.Вспомнить с детьми стихотворные строчки о животных.

1.Дети стали компетентны в том, что в мире все разные и люди и животные, но это не обозначает что они плохие.

2. Дети познакомились с произведением отечественного кинематографа мультфильмом "Как Львёнок и Черепаха пели песню"

3. Развитие общей моторики

4. Создание положительного психо-эмоционального состояния

Пятница

Развитие речи: связная речь

"Путешествие в Африканскую саванну"

3. Физическая культура:

"Животные Африки"

Утром

1.Продолжить чтение с детьми глав из книги "Слонтик (Африканские истории)" Марии Шкуриной: "Обманывать плохо"

2.Подвижная игра "Обезьянки"

(в зале)

3. Познавательная прогулка В Летний сад.

Пробуждение

Гимнастика-побудка "Гимнастика для львят" - создание настроя на активную деятельность.

Вечером

Выкладывание по схеме животных Африки палочками

Подвижная игра "Муравьи и слон"

Цель. Развитие внимания, ловкости, быстроты бега.

1.Дети закрепили представления о растениях и животных Африканской саванны.

2.Дети получили представление о понятиях "Обман" и "Правда"

3.Развитие мелкой и общей моторики, глазомера, зрительного внимания, закрепление навыка лазания по гимнастической скамейке, гимнастической лестницы.

4.Создание положительного психо-эмоционального состояния

Работа с родителями

День недели

Содержание работы

Понедельник

Воспитатели и учитель-логопед

Внести на стенд в разделы "Лексическая тема", "Это интересно", "Рекомендуем для игр дома"

Вторник

Воспитатели

Внести папку для чтения родителей с некоторыми выдержками из книги Берндгарда Гржимека "Среди животных Африки"

Среда

Воспитатели

Предложить родителям повторить с детьми стихотворения, которые они учили в группе (индивидуальные задания по желанию)

Четверг

Учитель-логопед

Рекомендовать   родителям дома с детьми повторить материал по лексической теме "Ай, да Африка"

По специально разработанному листу с игровыми заданиями.

Пятница

Воспитатели

Организация выставки творческих работ воспитанников для родителей по теме проекта.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 83 комбинированного вида Центрального района

Конспект

организованной образовательной интегрированной деятельности

в логопедической подготовительной к школе группе

по развитию речи

Тема: "Путешествие в африканскую саванну"

Составила:

Ломовцева Л.Б.

 

Санкт-Петербург

2015 год

Тема: "Путешествие в африканскую саванну"

Время проведения: 30 минут.

Виды технологий:

1. Развивающее обучение.

2. Игровая технология (посылка, принятие образа туристов, игровые задания).

3. Здоровье сберегающая - посылка с фруктами.

4. Информативно-коммуникативная технология.

5. Релаксационная - использование записи стрекота цикад, как фона.

6. Использование ЭОР - слушание звуков животных африканской саванны.

Тип образовательной деятельности: интегрированная деятельность.

Интеграция образовательных областей:  развитие речи, физическая культура, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическая.

Предварительная работа: заштриховать с детьми изображения животных африканской саванны и вырезать, чтение энциклопедии о африканской саванне, рассматривание иллюстраций с изображением животных: гиены, льва, жирафа, зебры, газели, носорога, птицы секретаря, страуса, фламинго, просматривание видеозарисовок об африканской саванне. Вечером сделать с детьми фотоаппарат их бумаги для путешествия, приготовить картинки с изображением птиц и зверей саванны и без них вставить их в фотоаппараты.

Материал: ноутбук с аудиозаписями стрекота цикад, крика слона и рычание льва, вырезанные и заштрихованные силуэты животных африканской саванны, фотоаппараты с вставленными фотографиями животных африканской саванны. Из строителя построенный самолёт и местами для пассажиров промаркированных силуэтами животных Африки. Билеты с изображением силуэтов мест самолёта. Игра "Найдём потерявшихся животных". Почтовая посылка с бананами и мандаринами.

Форма организации детей: подгрупповое до 6 человек.

Цель. Уточнить представления детей о животных Африки.

Задачи.

Коррекционно-образовательные.

 - Уточнить названия животных африканской саванны, их детёнышей, растений.

 - Учить детей составлять описательные рассказы о животных, используя план-схему.

 - Продолжать формировать умение составлять и употреблять в речи сложноподчинённые предложения; связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.

 - Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме.

 - Продолжать работу по обогащению экспрессивной речи словами-антонимами.

 - Продолжать формировать навыки безопасного поведения в природе.

Коррекционно-развивающие.

 - Развивать связную речь.

 - Продолжать развивать грамматический строй речи - согласование числительного с существительным в роде, числе и падеже.

 - Развивать ориентацию в пространстве от себя.

 - Развивать тонкую и крупную моторику, согласование речи с движением.

 - Развивать слуховое и зрительное восприятие и внимание; голос и интонацию; эмоций, воображения, мышления и зрительную память.

Воспитательные. 

 - Воспитывать бережное отношение к природе.  

Ход образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Дети встают полукругом и говорят вместе:

 - Раз, два, три, четыре, пять,

- поочерёдно загибают пальцы

 Будем мы сейчас играть,

- руки перед грудью, движения руками вверх, вниз

Смотреть, слушать, размышлять,

- прикладывают указательные пальцы поочерёдно к наружным уголкам глаз, ушам, вискам

Но друг другу не мешать,

- "грозят" указательным пальцем

Внятно, чётко говорить,

- показывают указательными пальцами на уголки губ

Не вертеться, не шалить.

- "грозят" указательным пальцем

2. Постановка цели.

 - Ребята я купила билеты для нас - мы летим в Африку. Мы превратимся в путешественников и будем путешествовать и рассматривать животных африканской саванны. А на чём мы полетим в Африку? (На самолёте)

 - Но у нас не простой самолёт, он впустит нас, если мы правильно назовём посадочное место. Посмотрите на билеты. На них изображены силуэты животных африканской саванны. Надо назвать силуэт животного на вашем билете, потом назвать расположение места в самолёте. Посмотрите - в самолёте места расположены с разных сторон. Назовите эти стороны. (Правая сторона, левая сторона)

 - А теперь посмотрим сколько у нас рядов. Кто может сосчитать ряды? (Первый ряд, второй ряд, третий ряд)

(Дети определяют название силуэта места и называют местонахождение его в самолёте)

 - Занимайте места в самолёте и полетим.

3. Игра "скажи наоборот".

 - До Африки лететь долго, давайте поиграем в игру "Скажи наоборот".

  • У носорога короткий хвост, а у обезьяны ... - длинный.
  • У слона большие уши, а у льва ... - маленькие.
  • У жирафа коротенькие рожки, а у буйвола ... - длинные.
  • У жирафа длинная шея, а у носорога ... - короткая.
  • У слона широкая спина, а у зебры ... - узкая.

4. Беседа о том, как  надо вести себя в саванне.

 - Давайте вспомним, как надо вести себя на природе. Чего делать нельзя?

  • Нельзя шуметь.
  • Нельзя далеко отходить от взрослых.
  • Нельзя трогать детёныша животного, рядом может находиться мама. Она подумает, что мы нападаем на её детёныша и набросится на нас.
  • Нельзя близко подходить к диким животным, кричать на них - они могут подумать, что мы нападаем на них.
  • Нельзя сорить.

 - Правильно, надо вести себя тихо, быть внимательными, слушать взрослых и быть рядом с ним.

5. Игра "Найдём потерявшихся детёнышей"

 - Ой! Что это за переполох? Послушайте, чьи это голоса?

(Педагог включает запись голоса слона и льва)

(Это голос слона и льва)

 - Что же случилось? А, это шум самолёта распугал детёнышей львицы и слонихи. Надо нам их найти и пересчитать.

(Дети находят пять детёнышей и пересчитывают их)

(Один львёнок, два львёнка, три львёнка, четыре львёнка, пять львят.

Один слонёнок, два слонёнка, три слонёнка, четыре слонёнка, пять слонят)

 6. Физкульт-пауза "Изобрази животное, которое назову". (Включается аудиозапись стрекота цикад)

 - А теперь давайте поиграем в артистов. Они очень многое могут изобразить.

Мы будем изображать животных саванны:

  • Обезьяна весит на ветке.
  • Идёт огромный слон.
  • Шагает важная птица секретарь.
  • Бежит страус.
  • Идёт высокий важный жираф.

7. Составление описательных рассказов о животных по предметным картинкам.

 - Ох, и плохая же, у меня память. Я ведь захватила вам фотоаппараты. (Педагог раздаёт детям бумажные фотоаппараты) В фотоаппарат вставлена волшебная бумага для фотографий. Мы будем фотографировать животных и на ней появится изображение животного. (Дети фотографируют животных. Педагог с детьми достают фотографию из фотоаппарата)

 - Какие интересные фотографии у вас получились. Давайте присядем на полянке и расскажем о животных на ваших фотографиях. Но сначала мы вспомним о чём мы будем рассказывать:

  • назовём животное на фотографии,
  • где оно живёт,
  • расскажем о его строении,
  • чем оно покрыто,
  • чем оно питается,
  • назовём тех, кто живёт в его семье.

(Дети присаживаются на ковёр и по очереди составляют описательный рассказ по фотографии)

8. "Возвращение"

 - Вот и пришла пора возвращаться. Давайте не спеша друг за другом вернёмся в самолёт.

(Дети рассаживаются на посадочные места)

 - Внимание самолёт взлетает. Давайте заведём моторчики.

громко жужжит мотор - Ж - Ж - Ж, а теперь самолёт набрал высоту и тихонечко полетел - ж - ж - ж. (Дети жужжат вместе с педагогом).

 - Пока мы летим давайте вспомним, что мы делали в саванне.

(дети рассказывают).

 - Ну, вот мы и долетели. Выходите из самолёта. Присядьте на стульчики.

9. Оценка работы детей.

 - Скажите, только честно:

  • кто правильно вёл себя в африканской саванне?
  • кто лучше всех изображал птицу секретаря?
  • кто правильно составил рассказ по фотографии?
  • а кому понравилось наше путешествие?
  • вы хотите ещё раз слетать куда-нибудь?

(Во время путешествия, помощник воспитателя, незаметно прячет посылку в группе).

 - Нет, ну сегодня определённо, что-то с моей памятью! Как я могла забыть. Я же, вчера получила извещение с почты, что нам пришла посылка. Где же она? А вот вспомнила, я её оставила в раздевалке. (Дети идут с педагогом в раздевалку, забирают посылку, читают откуда она пришла и кому. Открывают её и угощаются бананами и мандаринами).

* Можно проговорить о гигиене питания.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 83 комбинированного вида Центрального района города Санкт-Петербурга

Конспект по физической культуре

по теме "Животные Африки"

подготовительная группа

Составила:

Ломовцева Л. Б.

2015 год

Тема:  "Животные Африки"

Время: 30 минут

 Цель: развивать интерес к занятию физическими упражнениями, через игровые образы.

Задачи:

  • Упражнять в лазании по гимнастической стенке с переходом на следующий пролет, делая, правильный хват руками.
  • Совершенствовать двигательные умения и навыки (прыжки, бросок в цель, ползание на высоких четвереньках, подтягивание по гимнастической скамейке на животе).
  • Развивать гибкость и координацию движений, умение чувствовать ритм при выполнении ОРУ под музыку.
  • Обучить технике выполнения игрового массажа.
  • Формировать умение передавать в движениях образы различных животных; навык безопасного поведения при лазании по гимнастической стенке.
  • Воспитывать любовь и доброжелательное отношение к природе.

Оборудование: Гимнастическая скамейка, подвесное  баскетбольное кольцо, султанчики для танца, большой куб, мягкие игрушки (обезьяна, удав, жираф, горилла)

 Здоровье сберегающие технологии:

  • Дыхательная гимнастика.
  • Пальчиковая гимнастика.
  • Массаж спины.

Ход НОД

I. Вводная часть

Дети стоят в шеренге по одному.

Воспитатель: 

 - Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие по Африке. Сейчас мы превращаемся в африканцев из племени Тумба-Юмба. Жители племени ловкие, быстрые и меткие. Поэтому спинки ровные, ноги вместе, голова смотрит прямо. Пойдём гулять африканской саванне. Сначала разомнёмся.

1. Идём в колонне по одному друг за другом и дышим воздухом. Каждый проходящий мимо корзины берёт в руки маракасы.

Идём друг за другом отбивая маракасами ритм.

2. А теперь ритм убыстряем, - бежим друг за другом, ни кого не перегоняя.

А теперь змейкой огибая препятствия, где прячутся крокодилы.

3. Ритм замедляется, всё тише и тише. Идём по кругу и складываем маракасы в корзину и берём вместо них палки.

Остановились, палки перед собою положили, к солнышку потянулись, улыбнулись, вдохнули - наклонились к земле выдох.(Повтор несколько раз)

Рассчитаемся на 1, 2, 3. Первые номера 6 шагов вперёд. Вторые номера 3 шага вперёд.

II. Часть

Жители племени Тумба-Юмба очень любят гимнастику, так как это помогает им размяться перед охотой.

  1. И.п.: ноги вместе, руки вдоль туловища. "Охотники высматривают добычу". 1 - медленный поворот головы в право, 2 - смотрит прямо, 3 - медленный поворот влево, 4 прямо. Повтор - 6 раз.
  2. И.п.: ноги на ширине плеч, взять палку в руки, руки опущены перед собою. "Упражнение с копьём". 1 - копьё перед собою, 2 - копьё за голову на плечи, 3 - копьё перед собою, 4 - копьё опустить. Повторить 6 - раз.
  3. И.п.: ноги на ширине плеч, взять палку в руки, руки держат копьё перед собою. 1 - поворот туловища и рук с копьём вправо, 2 - и. п., 3 - поворот в лево, 4 - и.п. Повторить 6 - раз.
  4. И.п.: ноги на ширине плеч, взять палку в руки, руки опущены перед собою. "Чьё копьё достанет до земли". 1- копьё перед собою, 2 - наклон вниз достать копьём пол, ноги не сгибать, 3 - выпрямиться копьё перед собою, 4 - руки вниз. Повторить 6 - раз.
  5. И.п.: копьё положить перед собой, руки вдоль туловища. Приседаем 10 раз, не торопясь, спина прямая.
  6. И.п.: копьё на вытянутых руках перед собой. "Достань ногой копья". Перескоки с ноги на ногу на месте с высоким подниманием колен.

Общеразвивающие упражнения

Основные виды движений

  • Обезьянки” – лазание по гимнастической стенке с переходом на следующий пролет, делая, правильный хват руками.
  • Обезьянки кидаются мандаринами” забрасывание мешочков с песком в цель.
  • Крокодил плывёт по Нилу” ползание по скамейке на животе, ноги вместе, подтягиваясь двумя руками.
  • «Гориллы» - ползание на четвереньках не сгибая колен.

 - Охотники размялись и пошли на охоту. На пути встретилась стая весёлых попугаев.

Подвижная игра “Весёлые попугаи”

Дети превращаются в веселых попугаев.
Играющие, кроме водящего, становятся по кругу спиной в круг. По сигналу, водящий идёт по кругу считая до 5. В конце счёта водящий останавливается напротив того, на ком окончен счёт и говорит:

 - Тридцать восемь попугаев

По джунглям летали,

В догонялки играли.

Я к тебе подлетел

Улетать велел. Лети!

На последних словах  ведущий и убегающий бегут в разные стороны вокруг круга. Кто первым займёт освободившееся место, тот и вода. Игра повторяется.

Воспитатель:

 - Ой, кто это пищит? Да это же комары! В Африке тоже летают комары.

Массаж спины “Комары”

Мой приятель Валерий Петров

(Дети встают друг за другом по кругу.)

Никогда не кусал комаров.

(Растирают спины ладонями.)

Комары же об этом не знали,

(Легко постукивают пальцами.)

И Петрова часто кусали.
“Кусь-кусь, кусь-кусь, кусь-кусь!

(Легко пощипывают.)

Я Петрова не боюсь!

Буду я его кусать,

(Поколачивают кулачками.)

Буду я его щипать”.

Эй, Валерий, убегай,

(Поглаживают ладонями.)

Комаров не догоняй!

Заключительная часть

Воспитатель:

 - Пришли охотники к Большой реке Нил. Надо её переплыть. Для этого нужна лодка.

Пальчиковая игра “Лодочка”

Две ладошки прижму

Две ладони соединить “лодочкой”,

И по морю поплыву.

Большие пальцы согнуть внутрь.

Две ладошки, друзья,

Выполнять волнообразные движения руками.

Это лодочка моя.

Прижать ладошки к груди

Паруса подниму,

Поднимать попеременно руки вверх, разжимая пальцы.

Океаном поплыву.

А по бурным волнам

Волнообразные движения руками.

Плывут рыбки тут и там.

А через горы мы перелетим

На воздушном шаре.

Сложить ладошки в форму шара.

Воспитатель:

 - А теперь возвращаемся домой. Строимся в одну шеренгу, идём по кругу и складываем гимнастические палки в корзину.

Вот и побывали мы в Африке.

Источник (массаж спины, пальчиковая гимнастика):

http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2014/11/25/stsenariy-fizkulturno-ozdorovitelnogo-zanyatiya-dlya-detey

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 83 Центрального района города Санкт-Петербурга

Конспект интегрированной НОД

в подготовительной группе

 по теме "Африканское племя Тумба-Юмба"

развитие речи: грамота

Составила:

Ломовцева Л. Б.

2015 год

Тема: «Африка и животные Африки»

Возраст: 6-7 лет

Время проведения: 30 минут.

Интеграция образовательных областей: развитие речи, физическая культура, художественное творчество, коммуникация, познание.

Форма проведения: подгруппа детей.

Задачи.

Образовательные

Закрепить представления о животных Африканского материка.

Актуализация словарного запаса по теме: пустыня, саванна, экватор, леопард, верблюд, слон, лев, зебра и т. д.

Упражнять и дифференцировать звуки [Р] - [Л].

Упражнять в умении делать звуковой, слоговой  анализ слов, определять место звука в слове.

Продолжать формировать умение составлять предложения и схему к нему. Закрепить знания по сказкам Чуковского .

Развивающие

Развивать у детей психические процессы: память, внимание, восприятие, умственное мышление, мелкую моторику и общую моторику, артикуляционный аппарат.

Развивать умение говорить кратко, четко, без напряжения.

Воспитательные

Прививать любовь к животным и к познанию окружающего.

Материал: карта, рисунки, иллюстрации с изображением  животных, саванны, пустыни, растений, листы на каждого ребёнка с заданием на звуки [Р] - [Л], цветные карандаши.

Предварительная работа 

1.     Рассматривание иллюстраций о животных.

2.     Чтение произведений о животных.

3.     Придумывание загадок о животных.

4.     Рассматривание карты мира: материк Африка.

Методы и приемы

1.Словесный

2.Наглядный

3.Практический

 

Ход НОД

1.Организационный момент.

 Дети стоят вокруг воспитателя около фланелеграфа, где висит карта Африканского материка и рядом на столике стоит глобус планеты Земля.

Воспитатель:

- Материк  лежит большой

Самый  жаркий и сухой,

Там и лето круглый год

Кто его мне назовет. (Африка)

 - Правильно Африка.

 - Давайте подумаем и скажем, о чём мы сегодня будем говорить. (Об Африке)

 - Кто покажет Африку на глобусе?

 - Давайте вспомним, что такое экватор? (линия, проходящая через центр земли, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария)

 - Экватор делит Африку почти посередине. Поэтому здесь круглый год тепло. Нигде в мире нет такого скопления крупных животных, как в африканской саванне.

 - Сейчас мы назовём по  одному животному, которое обитает в Африке? (ответы детей)

2. Отгадывание загадок.

Воспитатель:

 - Сейчас мы превратимся в африканцев из племени Тумба-Юмба. Значит мы должны хорошо знать обитателей Африки. Вот сейчас мы посмотрим,  как вы их знаете .

Воспитатель загадывает загадки и после отгадки вывешивает на доске изображение животного.

 - Стоят четыре столба,

На столбах большая бочка,

По бокам два лопуха,

По концам две веревки.

                           (Слон)

 - Кочуют табунами,

Защищаются ударом копыт,

Бегают с большой скоростью.

                           (Зебра)

 - Зверь я горбатый,

В пустыне живу,

В дальние страны

Поклажи вожу.

                           (Верблюд).

4. Артикуляционная гимнастика

Воспитатель:

 - Жители племени Тумба-Юмба очень любят играть в игры.

 - Язык лопаткой уложи

И спокойно подержи

А потом раз, два, три-

Как иголку заостри.

5. Физкультминутка

Движения выполняются в соответствии со словами.

Воспитатель:

 - Рано утром на полянке

Так резвятся обезьянки

Левой ножкой топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Руки вниз и наклонились

На пол руки положили.

А теперь на четвереньках

Погуляем хорошенько

Встанем, выдохнем, вздохнем

И места свои займем.

6. Словесная игра "Лучший охотник племени Тумба-Юмба"

Воспитатель:

 - Разделимся на две команды. Для этого нам надо поделиться. Один говорит "Тумба", другой говорит "Юмба", так все и говорят чередуясь. Те кто попал в команду "Тумба" выберут те картинки животных,  в названии которых есть звук [Р]. А те кто попал в команду "Юмба" выберут те картинки животных, в названии которых есть звук [Л].

 - Теперь скажите по очереди, где в слове находится искомый звук - в начале, в середине, конце слова.

7. Игра "Угадай слово"(дети присаживаются за столы)

Воспитатель:

 - Посмотрите, на доске вывешены картинки разных животных.

( слон, буйвол, леопард, страус)

Я буду называть первый и последний звук в слове,  а вам нужно отгадать, какое животное  я загадала.

Проводится игра.

9. Игра "Составь предложение" Воспитатель:

 - Посмотрите, вот на доске четыре картинки. Надо назвать первые звуки в названии этих животных. Из этих звуков получится слово.

Картинки: сок, лук, облако, ножницы.

(дети называют первые звуки и составляют слово СЛОН)

 - У нас получилось слово СЛОН. Давайте составим о нём предложение.

(Дети составляют предложение и рисуют схему его.)

10. Работа с листами.

Воспитатель:

 - А теперь руки подняли, сидя на стульчиках, глубоко вздохнули  и красиво ручки  перед собою сложите.

 - Посмотрите, перед вами лежит задание.

 - Назовите буквы. (Р, Л)

 - Как называется животное нарисованное на картинке? (Леопард)

 - Слушайте задание. Определите, есть ли буквы Р и Л в Слове ЛЕОПАРД. Если есть, то раскрасьте их в тот цвет, которым необходимо. (Гласная - синяя или зелёная). Затем посмотрите на картинку леопарда. Снизу нарисован его контур. Раскрасьте его по образцу, но сначала закрасьте леопарда тем цветом, кокой мех у него, а затем нарисуйте пятна.

11. Заключительная беседа "Что мне больше всего понравилось?"

Воспитатель:

 - Вот и подошло наше путешествие. Давайте вспомним, что мы делали путешествуя по Африке и скажем, что больше всего понравилось.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Сюжетно-ролевая игра

"Зоопарк"

Задачи

Образовательные

Продолжать формировать умение детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, строительный материал. Побуждать детей по своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни. Обращать внимание на достоверность и  качество исполняемых ролей, социальную значимость изображаемых в игре персонажей.

Развивающие

Продолжать развивать умения договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих; развивать отношения, основанные на сотрудничестве.

Воспитательные

Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Оборудование

Стульчики для автобуса, руль, билеты для посещения зоопарка и автобуса, касса, игрушки животные.

Роли

Директор, рабочие, ветеринар, посетители, шофёр, кассир.

Сюжет

 - Сегодня мы отправимся с вами в Ленинградский зоопарк. Поедем мы туда на автобусе. Мы должны решить, что нам понадобится для поездки и что в зоопарке. (Распределение ролей. Дети строят зоопарк, изготавливают билеты, распределяют роли)

Подвижная игра

«Обезьянки».

Игра проводится в спорт зале.

Цель. Закрепить умение лазать по гимнастической лестнице.

Ход.

Инструктор говорит, что дети взбираться на дерево – гимнастическую стенку, как обезьянки, которые срывают фрукты с деревьев. Они по двое подходят к стенке, встают лицом к ней и взбираются до 3-4 – й рейки. Остальные смотрят, как обезьянки взбираются на дерево. Затем таким же образом по лесенки  взбираются следующая пара детей.

Игра малой подвижности

 "Скульптор"

Цель. Дети принимают, по заданию скульптора, образ африканского животного.

Ход.

Ведущий говорит:

 - Я из мрамора создал

Белую скульптуру.

На кого она похожа

Вам сейчас я назову ....

Называет животное.

Дети во время слов стоят лицом к скульптору. Принимают образ того животного, кого назовёт скульптор. Скульптор выбирает наиболее похожую. Выбранный становится скульптором.

Подвижная игра

"Бегемотики бежали"

Цель. Развивать слуховое внимание, глазомер и порядковый счёт.

Ход.

В игре принимают участие минимум три человека, но интереснее играть, когда ребят больше.

Выбирается водящий, затем мелом на асфальте чертится круг диаметром около 3х метров, и отмечается центр круга. После этого круг разбивается на сектора, обычно равное количеству участников, но может быть и большим.

Водящий встает в центр круга, закрывает глаза и начинает читать стишок:

 - Бегемотики бежали
И на кнопочку нажали -
Пип-СТОП!

В это время все бегают внутри круга вокруг водящего, дожидаясь команды СТОП!.

При слове стоп все останавливается и замирают.

После этого водящий называет любое число из имеющихся секторов.

Игрок, стоящий в этом секторе быстро начинает убегать, водящий ждет и через какое-то время громко кричит СТОП.

Убегающий игрок останавливается, водящий открывает глаза и пытается угадать расстояние до игрока, используя разные шаги.

После того, как водящий проговорил какое расстояние до убежавшего игрока, он начинает шагать, остальные игроки следят за правильностью выполнения шагов и их количества.

Когда водящий прошагал заявленное количество шагов, он пытается дотронуться до этого игрока рукой, если ему это удается, он выигрывает, и водящим становится осаленный игрок.

Подвижная игра

"Лев – гиена"

Цель. Развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход.

Дети сидят в кругу, один (водящий) ходит вокруг. У водящего – игрушечный хвост (его можно сделать из веревочки, куска ткани, гирлянды или просто полоски бумаги).

Водящий ходит вокруг игроков, дотрагиваясь до каждого и произнося: «Лев». В определенный момент водящий дотрагивается до игрока и произносит: «Гиена!». После этого водящий должен начать убегать от гиены (гиена в свою очередь должна вскочить и попытаться догнать льва, схватить его за хвост).

Лев убегает от гиены (бежит вокруг сидящих игроков), его задача: не потерять хвост и сесть на место гиены.

Если гиене удалось отобрать хвост, лев остается водящим. Если же он усаживается на место гиены целый, невредимый, с хвостом, то водить начинает ребенок, выполнявший роль гиены.

Правила игры

«Крокодил - Страус»

Цель. Развивать творчество, фантазию, воображение, абстрактное мышление, логическое мышление, внимание.

Ход.

Вначале нужно разбиться на две равных команды. После этого игроки одной команды задумывают слово (которое тоже иногда называют «Крокодил») и выбирают «жертву» — игрока из команды соперников, которому по секрету и сообщают это слово. После этого «жертву» отпускают на свободу, к своей команде, где он пытается объяснить слово. При этом ему разрешается:

  • использовать жесты и мимику, пляски, прыжки и ужимки;
  • принимать любые позы;
  • показывать слово целиком или по частям;
  • кивать или мотать головой: «да» и «нет»

НО запрещается

  • писать и рисовать;
  • произносить слоги и буквы (даже без звука, одинми губами);
  • показывать буквы или передавать буквы языком глухонемых

Тем временем его команда старается понять задуманное и высказывает предположения. Игра идёт до тех пор, пока команда не угадает загаданное или не «выбросит белый флаг». Можно, кстати, договориться об ограничениях по времени на угадывание. После этого команды меняются местами. В следующий раз выбирается другой игрок-«жертва» и загадывается слово "Страус".

Подвижная игра

"Муравьи и слон".

Цель: Развитие  внимания ,быстроты и ловкости.

Ход.

Один водящий - слон, остальные муравьи.

Слон:

 - Пусть гуляют муравьи и танцуют от души.

Дети танцуют как хотят.

Слон:

 - Расшумелись муравьи,

Надоели мне они.

Слон пошел гулять,

Муравьев топтать!"

Муравьи разбегаются, слон пытается их поймать- дотронуться рукой до муравья. Из тех , кого не поймали , с помощью считалки выбирают слона-водящего.

   


Развивающая среда по теме «Африка»

Уголок

Материал

Познания (образовательная деятельность)

Внесение иллюстраций: гиена, африканский слон, крокодил, леопард, лев, богомол, пчела, желтоклювый волоклюй, попугай, газель, птица-секретарь, фламинго, страус, буйвол, бегемот, жираф, африканский скорпион.

Толерантности

Иллюстрации с изображением африканцев проживающих в городской среде и в саванне (деревня).

Художественной литературы

Поместить книги:

  • "Овощи, фрукты, ягоды" - энциклопедия,
  • "Мир растений" - энциклопедия,
  • "Насекомые" - энциклопедия,
  • "Почемучка" - общая детская энциклопедия,
  • "Айболит" и "Бармалей" - К. И. Чуковский

Видео файлы для вечернего просмотра:

  • «Как Львёнок и Черепаха пели песню»,
  • «33 попугая»

Развивающие игры

"Чей силуэт?", "Выложи из палочек"

Экологического воспитания

"Кто, где живёт" (саванна, пустыня, джунгли), альбом с иллюстрациями животных и растений Африки.

Безопасности

"Опасные насекомые", "Поведение в африканской саванне"

Конструирования

  • Карточки-схемы для лего "Слон", "Жираф", "Змея",
  • Схема для "Змейки" изображение жирафа.

Развитие речи

 Домино "Африка"

Развитие мелкой моторики

"Собери картинку" пазлы деревянные и картонные

Музыкального развития

  • Аудио записи со звуками африканской саванны и джунглей,
  • песни «Про жирафа» и т. д.,
  • музыкальные шумовые инструменты: маракасы и из ореховой скорлупы

Театрализации

Животные Африки (игрушки), растительность

Физического развития

Альбом-схема «Африканская зарядка» (с гимнастической палкой)

Художественное творчество (рисование, лепка)

  • Схемы для самостоятельной зарисовки «льва» и крокодила,
  • схема для лепки змеи удава,
  • раскраски, обводки животных по теме,
  • обводки «Животные Африки»

                 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

                 (учим вместе)

           "В жарких странах"

Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

(сжимать и разжимать  пальцы в кулаки)

То увижу крокодила,

(соединить все пальцы обеих рук с большими,

образуя "бинокль", поднести к глазам)

scrn_big_1

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьянку, тигра, льва,

(поочерёдно загибать пальцы,

на обеих руках)

Крокодила и слона.

Хорошо живётся им -

(сжимать и разжимать пальцы на обеих руках)

Не бывает снежных зим.

֎ Африканский слон - самое крупное наземное животное на всей планете. Слон не имеет врагов кроме человека.

֎ Гепард - самый быстрый зверь саванны. За короткие мгновения он развивает скорость свыше 100  километров в час, и если бы он быстро не уставал, то был бы самым страшным хищником Африки. В отличие от других пред-ставителей семейства кошачьих, у гепарда когти никогда не втягиваются, точно так же как у собак. Эта особен-ность позволяет зверю не поскользнуться на земле при беге; не касается земли при этом только коготь большого пальца. Не всегда шкура гепарда покрыта пятнами, ино-гда они сливаются, образуя полосы, как у королевского гепарда. Длинный хвост служит в качестве руля - им можно быстро изменить направление бега.

֎ Носорог - у африканских носорогов два рога, и при-способлены эти животные к среде обитания, характери-зующейся большими пространствами, где очень мало де-ревьев. Африканский носорог очень подвижен и может делать на бегу крутые повороты. Пока носороги щиплют траву, их всегда сопровождают египетские цапли, кото-рые обирают насекомых с ног зверей. Другие птицы предпочитают передвигаться на спине носорога, питаясь паразитами на шкуре животного. Носороги очень любят воду и часто подолгу купаются, а потом валяются в гря-зи.

 leopard