Дополнительная образовательная программа "Мозаика" (Художественная направленность)

Автор: Горбунова Анна Павловна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 648

Рабочие программы
Изобразительное искусство, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Прочее
Без класса, 1, 2, 3, 4 Классы

МУ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ФУРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Обсуждена и согласована на методическом объединении педагогов художественного направления Протокол No1 от 20.08.2014г.

Директор внешкольного учреждения

Принята на методическом совете МАОУ ДОД ЦДТ протокол No1 от 28.08 /

2014г. Председатель МС // Л.Н. Г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Мозаика» (Художественная направленность)

Срок обучения: 4 года, возраст обучающихся: 6-10лет

Педагог дополнительного образования Горбунова Анна Павловна

Фурманов - 2014г.


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает

реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной

деятельности обучающихся. Внеурочная деятельность организуется по

направлениям развития личности, одним из которых является художествен-

но-эстетическое.

Образовательная программа «Мозаика» составлена на основе Федераль-

ного государственного образовательного стандарта начального общего обра-

зования, утвержденного приказом Министерства образования России (МОИН

РФ No 373 от 06.10.2009).

Образовательная программа «Мозаика» разработана для того, чтобы по-

знакомить ребят с одним из старейших видов декоративно-прикладного ис-

кусства - росписью по дереву, познакомить с красотой и богатством народ-

ных традиций в декорировании дерева, приобщить к ним обучающихся через

самостоятельное творчество для души. Дать возможность ребятам в будущем

применять все самое полезное и увлекательное в быту, своим мастерством

попытаться преодолеть всеобщую стандартизацию и внести в жизнь семьи и

дома то уютное и человеческое, что может дать народное искусство.

Данная программа направлена на воспитание у детей художественного

вкуса, развитие их творческой инициативы, самостоятельности, на приобре-

тение обучающимися навыков и опыта при выполнении простых, а затем и

сложных композиций декорирования изделий из дерева.

Работа по выполнению различных видов росписи по дереву, выбор цве-

товой гаммы и составление композиций соответственно форме и размеру де-

ревянного изделия – это не просто доступный вид деятельности, но и труд,

который способствует умственному развитию, нравственному и художе-

ственному воспитанию ребенка.

Актуальность программы определяется рядом факторов практиче-

ского характера, под которыми понимается общение педагога и обучающих-

2


ся, ориентирование на творческую самореализацию развивающейся личности

в учебном процессе, на занятость обучающихся во внеурочное время.

Практическая значимость программы обуславливается обучением

рациональным приемам применения знаний на практике, переносу своих

знаний и умений, как в аналогичные, так и в измененные условия.

Особую значимость приобретают знания потому, что обучающиеся по-

лучают живое общение не только друг с другом, но и с педагогом. В зависи-

мости от учебной задачи, на занятиях используются индивидуальные, груп-

повые, фронтальные способы ее решения или сочетания этих способов. На

занятиях обучающую роль играет и слово педагога, и высказывания обучаю-

щихся, и информация, добытая ими.

На внеурочных занятиях обучающиеся изучают такие традиционные ви-

ды росписи по дереву, как мезенская, пермогорская, хохломская, городецкая

росписи, семеновская, загорская, полхов-майданская роспись матрешек,

учатся копировать образцы известных мастеров, составлять собственные ор-

наменты, используя изученные элементы различных видов росписи по дере-

ву, опираясь на полученные сведения, добытые в результате собственных ис-

следований и открытий, проявляют свою индивидуальность, самостоятель-

ность, раскрывают творческий потенциал, способствующий гармоничному и

духовному развитию личности. Система работы по изучению традиционных

видов росписи по дереву построена по принципу «от простого к сложному»,

образцы элементов и орнаментов легко воспринимаются зрительно. Это поз-

воляет индивидуализировать сложность работы: более сильным будет инте-

ресен сложный орнамент, менее подготовленным можно предложить работу

более простую. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохра-

няется. Это дает возможность предотвратить перегрузку обучающегося,

освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству.

На каждом занятии обучающиеся сталкиваются с задачами, решение ко-

торых требует проявления смекалки, так как обычных методов тут может и

3


не хватить. Для их решения потребуется и находчивость, и целеустремлен-

ность – качества, которые нужны человеку, чтобы заниматься любым делом.

Программа нацелена на развитие способностей всех обучающихся и на

выявление наиболее талантливых, которые в дальнейшем смогут продолжить

свое обучение уже в творческих объединениях художественной направлен-

ности Центра детского творчества.

1.1. Цели и задачи образовательной программы

Целью программы является приобщение обучающихся к истокам

народной культуры и духовным ценностям России посредством изучения

народного промысла - росписи по дереву.

Цель программы достигается через решение задач в процессе совместной

деятельности обучающихся и педагога.

Образовательные:

- овладение мастерством одного из старейших ремесел России – росписи

по дереву;

- формирование у обучающихся мировоззрения, обусловленного осо-

бенностями социокультурной среды;

- формирование умений и навыков проектной, поисковой и творческой

деятельности обучающихся;

- формирование умений и навыков совместной, продуктивной деятель-

ности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации коллек-

тивной работы.

Развивающие:

развитие у обучающихся:

- основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения, самоанали-

за, самоконтроля, самооценки;

- образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры при ра-

боте с декоративной композицией, эстетического вкуса;

- интеллектуального потенциала личности;

4


- творческой инициативы и активности ребят;

- наблюдательности, высокой концентрации внимания, образной зри-

тельной памяти;

- глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

Воспитательные:

воспитание у обучающихся:

- чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народно-

го творчества, возрождение и развитие национальных традиций;

- бережного отношения к традиционной культуре народов России, чув-

ства уважения к творчеству народных мастеров;

- осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни;

- умения адаптироваться в социальных условиях;

- трудолюбия, ответственности, усидчивости, терпения при декорирова-

нии изделий, бережливости и аккуратности в работе;

- милосердия, доброты и доброжелательности, способности к сострада-

нию и сопереживанию, готовности оказать помощь, терпимости;

- социально-коммуникативных качеств: вежливости, уважения к резуль-

татам своего и чужого труда, умения устанавливать контакт с людьми

разного возраста, умения разрешать бытовые и деловые конфликты.

1.2. Нормативно-правовая база реализации программы

- Конституция Российской Федерации, статья 43.

- Закон «Об образовании РФ», ст.7,9,14,29.

- Федеральный государственный стандарт начального общего образова-

ния.

- Фундаментальное ядро общего образования.

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России.

- Концепция ФЦПРО на 2011-2015г.г. (распоряжение от 7 февраля

2011г. No163-р).

5


- Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 No373 «Об утверждении и введе-

нии в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. No1241 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009г. No373».

- Приказ МО РФ 4 октября 2010г. No986, зарегистрирован Минюстом

России 3 февраля 2011г., регистрационный No19682 «Об утверждении феде-

ральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от

26 августа 2010 No761н «Об утверждении Единого квалификационного спра-

вочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Ква-

лификационные характеристики должностей работников образования».

- Приказ МО РФ от 28.12.2010г. No2106 «Об утверждении федеральных

требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обу-

чающихся, воспитанников».

- Гигиенические требования к условиям и организации обучения в обра-

зовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и норма-

тивы. СанПиН 2.4.4.3172-14.

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части

охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

- Требования к образовательным учреждениям в части минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

1.3.Принципы обучения и воспитания, на которых строится образова-

тельный процесс, направленный на формирование основ менталитета обуча-

ющихся.

1) принципы обучения:

6


- воспитывающее обучение;

- целостность в восприятии детьми народной культуры России;

- актуализация в ходе познания региональных культурных ценно-

стей;

- включение детей в активную творческую деятельность;

- сочетание индивидуальных и общечеловеческих ценностей в

содержании образования и воспитания;

- научность;

- связь обучения с практикой;

- добровольность;

- доступность;

- систематичность и последовательность;

- преемственность;

- наглядность;

2) принципы воспитания:

- связь с жизнью, средой, с требованиями общества;

- целостность и единство всех компонентов воспитательного процесса;

- гуманизм – уважение к личности в сочетании с требованиями к нему;

- опоры на положительное в личности;

- воспитание в коллективе и через коллектив;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

- единство действий и требований к ребенку в семье, социуме и Центре

детского творчества.

Срок реализации программы 4 года:

первый год обучения - изучение основ цветоведения, построения компо-

зиции, изучение мезенской росписи по дереву;

второй год обучения - изучение пермогорской и хохломской росписей;

третий год обучения - изучение городецкой росписи и видов росписи

матрешек (сергиево-посадская матрешка);

7


четвертый год обучения – изучение видов росписи матрешек (семенов-

ская, полхов-майданская матрешки).

Процесс обучения выстроен по принципу «от простого к сложному» и

начинается с мезенской росписи – графической. После приобретения

начальных навыков мезенской росписи обучающиеся переходят к более

сложным, пластичным, свободокистевым росписям, где наиболее важным

является умение выполнять живописные мазки и оживки.

Освоение каждого вида росписи проходит в 4 этапа.

1этап – исторический (теоретический)

Цель: познакомить обучающихся с историей возникновения росписи, ее

развитием, районом бытования, орнаментальными мотивами, цветовой гам-

мой, художественными образами и сюжетами, характерными для данного

вида росписи.

2 этап – подготовительный (практический)

Цель: познакомить с традиционными элементами орнаментов изучаемых

видов росписи по дереву и научить выполнять их на бумаге.

3 этап – композиционный (практический)

Цель: познакомить с особенностями орнаментальных и сюжетных ком-

позиций росписей и научить копировать их с образцов известных мастеров

данного ремесла (сначала - на бумаге, затем - на деревянных изделиях).

На этих 3-х этапах воспитанники работают со старинными образцами и

образцами современных художников росписи по дереву. Это позволяет ребя-

там освоить приемы декорирования традиционных изделий промысла, по-

знать технологические возможности старинного ремесла на Руси и понять

особенности построения композиции в изделиях декоративно-прикладного

искусства.

4 этап - творческий (практический)

Цель: 1) научить составлять эскизы собственных композиций росписи и вы-

полнять их на деревянных предметах разной формы и величины;

2) формировать навыки выполнения проектов по социальным заказам.

8


Задания на этом этапе носят самостоятельный и творческий характер с

ориентацией на развитие народных традиций.

При изучении каждой росписи используются методы копирования, по-

втора и варьирования. Метод варьирования является следствием импровиза-

ции, выполненной на традиционной основе. Результатом изучения каждой

росписи становится деревянное изделие, декорированное собственной орна-

ментальной или сюжетной композицией.

При декорировании изделий декоративно-прикладного искусства обу-

чающимся постоянно приходится думать над тем, как добиться единства тра-

диционного функционального назначения и декора изделия, как сделать его

более совершенным и выразительным с точки зрения эстетики. Все это со-

здает дополнительные возможности для развития творческого воображения

обучающихся.

Приступая к росписи изделия, воспитанники рассматривают различные

варианты образцов, оценивают их достоинства и недостатки, учатся выби-

рать оптимальный вариант для заданных условий. Постепенно у них выраба-

тываются критический взгляд на работу, привычка контролировать техноло-

гический процесс и определять его оптимальные условия.

Кроме того, у обучающихся формируются и такие качества личности,

как аккуратность и воля, целеустремленность и настойчивость, инициатив-

ность, ответственность и умение самостоятельно решать творческие задачи.

1.4. Особенности обучающихся

Возраст обучающихся – 6-10 лет.

Состав – постоянный.

Особенности набора – по желанию.

Особенности комплектования групп – по возрасту.

Количество обучающихся в группе – 10-15 человек.

1.5. Условия реализации программы

Занятия проводятся на базе МАОУ ДОД ЦДТ. Для реализации програм-

мы необходимо учебное помещение, соответствующее санитарным и гигие-

9


ническим требованиям и нормам, нормам пожарной безопасности, требова-

ниям охраны труда и охраны здоровья обучающихся.

Для успешной реализации программы в учреждении созданы следующие

условия: имеется полностью оборудованное помещение для проведения за-

нятий художественной росписью, что позволяет педагогу и обучающимся ре-

ализовывать себя во внеурочное время, развивать творческие способности

обучающихся.

Методическое обеспечение программы

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный под-

ход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности,

диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного об-

щества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования

на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих

пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) лич-

ностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования -

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учеб-

ных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов органи-

зации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достиже-

нии целей личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологиче-

ских особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и

форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и пу-

тей их достижения;

10


- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, ос-

новного общего, среднего (полного) общего образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индиви-

дуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и де-

тей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост твор-

ческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Данная программа логически связана, прежде всего, с общеинтеллекту-

альным, общекультурным, нравственным, художественно-эстетическим

направлением внеурочной деятельности, а также с предметами учебного пла-

на «изобразительное искусство», «художественный труд», «музыка».

Занятия имеют следующие этапы:

- создание мотивации, включение обучающихся в работу;

- повторение изученного материала;

- объяснение нового материала с организацией практической деятельно-

сти;

- рефлексия, подведение итогов занятия.

Режим занятий – 1 час в неделю/33-34 часа в год.

Продолжительность занятий – 35 минут (согласно Санитарно-

эпидемиологическим правилам и нормам СанПиН 2.4.4.3172-14).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

- освещение кабинета, соответствующее санитарно-гигиеническим нор-

мам;

- ученическая мебель, соответствующая росту детей;

- покраска стен акриловой краской теплых пастельных тонов;

- 8 ученических столов и 16 стульев;

- 15 наборов кистей (колонковых или беличьих - No1, 2, 3, 5);

- 15 наборов гуаши (10 цветов);

-15 простых карандашей;

- 15 ластиков;

11


- белая акриловая краска (для грунтовки деревянных изделий);

- клей ПВА, лак акриловый или ПФ-283;

- кисти щетинные (для покрытия лаком);

- деревянные изделия (кухонная утварь, мебель).

лекционный материал по разделам:

- «Основы материаловедения»;

- «Основы композиции»;

- «Основы цветоведения»;

- «Виды художественной обработки дерева»;

- «Мезенская роспись по дереву»;

- «Пермогорская роспись по дереву»;

- «Хохломская роспись по дереву»;

- «Городецкая роспись по дереву»;

- «Матрешки»;

- «Пасхальные писанки»;

дидактический материал:

- папка-раскладушка « Декоративно-прикладное искусство»;

- папка-раскладушка «Жанры изобразительного искусства»;

- образцы готовых изделий по всем видам росписи по дереву;

- образцы и иллюстрации по видам художественной обработки дерева;

- образцы традиционных элементов каждой росписи по дереву;

- образцы орнаментов и сюжетов каждой росписи по дереву;

- образцы различных видов орнаментов (геометрических, растительных

и животных) в полосе, круге, квадрате, сетке;

- образцы разных видов композиций каждого вида росписи по дереву;

таблицы:

- «Виды художественной обработки дерева», «Народные промыслы Рос-

сии»,

- по материаловедению: «Главные разрезы ствола дерева», «Отличи-

тельные признаки древесины», «Виды текстур разных пород деревьев»,

12


«Хвойные породы деревьев», «Лиственные породы деревьев», «Материалы и

инструменты для росписи по дереву»;

по цветоведению: «Основные и производные цвета», «Хроматические и

ахроматические цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр», «Изменение

цвета в зависимости от тона фона», «Теплые и холодные цвета», «Основные

взаимодополняемые цвета»;

по основам композиции: «Виды композиции», «Виды орнаментов по

способу построения»;

- схемы построения орнаментальных и сюжетных композиций каждого

вида росписи по дереву;

- инструкционные и технологические карты по всем видам росписи по

дереву;

- тестовое задание «Придумай и выполни в цвете орнамент из данных

элементов»;

1.6. Методы и формы образовательной деятельности

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесные (рассказ-объяснение, беседа, лекция, сказка);

- наглядные (демонстрация педагогом приемов изготовления изделий,

наглядных пособий);

- практические (овладение приемами изготовления изделий из бумаги,

приобретение умений и навыков работы с бумагой, управление технологиче-

скими процессами, организация путешествий, выставок детских работ).

1. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

- объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и

усваивают готовую информацию, объяснение, рассказ и показ используются

при изучении основ материаловедения, цветоведения и композиции, техно-

логического процесса каждого вида росписи;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные обучающихся в коллективном поиске способы деятельности;

13


- частично-поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске,

решении поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся;

- деятельностный - копирование образцов как обязательный момент

применяется при изучении каждого вида росписи;составление собственных

композиций для того или иного предмета, учитывая его форму, размер и

предназначение - при освоении каждого вида росписи по дереву

2. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельно-

сти обучающихся:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фрон-

тальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- парный - организация работы в парах.

Основную долю программы составляет практическая работа, которая

проводится почти на каждом занятии вслед за объяснением теоретического

материала.

1.7. Ожидаемые результаты образовательного процесса

Освоение данной программой обеспечивает достижение следующих ре-

зультатов:

1) личностные результаты:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти-

вов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ-

ки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз-

ных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить вы-

ходы из спорных ситуаций;

14


- формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни;

2) метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способ решения проблем творческого и поискового характе-

ра;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учеб-

ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-

зации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение умения осознанно строить речевое высказывание в соответ-

ствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления анало-

гий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к

известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от-

ражающими существенные связи и отношения между объектами и процесса-

ми;

3) предметные результаты:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нрав-

ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и

важности выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как

продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

15


- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически-

ми приемами выполнения традиционных видов росписи по дереву, усвоение

правил техники безопасности;

- приобретение навыков последовательной работы по выполнению ор-

наментов различных видов росписи по дереву;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого реше-

ния несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и органи-

зационных задач;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной

и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-

познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1.8. Формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся

В течение учебного года педагог организует и проводит контроль зна-

ний, умений и навыков обучающихся.

Промежуточный контроль теоретических знаний осуществляется в фор-

ме тестовых заданий, практических умений и навыков – в форме выставки

творческих работ обучающихся.

Итоговый контроль осуществляется в форме презентации детских работ

родителям, одноклассникам, в форме участия обучающихся в школьных, го-

родских и районных конкурсах социальных, образовательных проектов.

1.9. Требования к универсальным учебным действиям, сформирован-

ным у обучающихся в процессе занятий по данной программе

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явле-

ний;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуще-

ственных признаков;

- осуществлять сравнение, сериацию, классификацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

16


- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли точно и полно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение планировать свои действия;

- прогнозирование уровня усвоения;

- оценка, самооценка, коррекция.

Личностные универсальные учебные действия:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении раз-

нообразных заданий проблемного характера;

- развитие внимательности, целеустремленности, умения преодолевать

трудности – качеств весьма важных в практической деятельности;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.

Компетентностные результаты обучения по программе

Компетентность Результаты Организационная:способность планировать свою деятель- ность.

• соотнесение целей с возможностями;

• определение временных рамок;

• определение шагов выполнения задания;

• видение итогового результата;

• распределение функций между участниками группы. Коммуникативная: готов- ность и способность понимать партнера и его позицию и строить с ним отношения.

• способность работать в команде;

• способность принять другую точку зрения, отличную от своей;

• умение обосновывать свою точку зрения (ар- гументировать, основываясь на предметном знании);

• умение слушать, выбирать способ общения;

• способность быть толерантным;

• умение предотвращать или разрешать кон- фликты. Информационная: способ- ность находить и представлять необходимую информацию.

• умение задавать вопросы;

• умение получать помощь;

• умение пользоваться справочной, научно- популярной литературой, сайтами.

17


1.10. Воспитывающая деятельность

Основная цель воспитывающей деятельности – воспитание здоровой,

интеллектуально-развитой личности, способной к саморазвитию и самоопре-

делению.

Воспитательная работа строится на педагогике сотрудничества, учиты-

вая индивидуальный подход к ребенку.

Занятия вырабатывают у обучающихся целеустремленность, вниматель-

ность, собранность, настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих си-

лах, стойкость характера.

Духовно-нравственному и патриотическому воспитанию личности спо-

собствуют беседы по истории возникновения и развития православной куль-

туры, русской культуры, декоративно-прикладного искусства, экскурсии по

родному краю. Обучающиеся при этом становятся духовно богаче, ответ-

ственнее и самостоятельнее; расширяется их кругозор, развивается интерес к

истории отечественной культуры и к истории родного края.

Определяя содержание воспитательной деятельности, педагог руковод-

ствуется следующими принципами:

- принцип личностной ориентации: каждый обучающийся – неповтори-

мая личность;

- принцип природосообразности: содержание, методы воспитательной

деятельности выбираются на основе целостного, педагогического знания об

обучающемся (его физиологические, психологические особенности, соци-

альные и нравственные проявления);

- принцип культуросообразности: реализуется в ходе воспитания, как на

общечеловеческих культурных ценностях, так и на ценностях, присущих

русской нации и данному социуму.

Формы воспитательной деятельности:

- беседы, викторины;

- коллективно-творческая деятельность;

18


- досуговые мероприятия.

1.11. Развивающая деятельность

В начальной школе происходят радикальные изменения, связанные с

приоритетом целей обучения: на первый план выдвигается развивающая

функция обучения.

Вся деятельность, направленная на реализацию данной программы, яв-

ляется развивающей. Программа разработана таким образом, что предусмат-

ривает большое количество самостоятельных работ, развивающих, внимание,

память, фантазию и творческий потенциал обучающегося.

1.12 Методы и формы здоровьесберегающей деятельности

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил организации

учебно-воспитательного процесса согласно нормам СанПиН:

- проветривание помещений, соблюдение норм освещенности, объема

учебной нагрузки, поддержка оптимального температурного режима, гене-

ральные уборки кабинета;

- смена видов деятельности на занятии в соответствии с возрастными и

психофизическими особенностями обучающихся;

- включение функциональной музыки для эмоциональной разгрузки и

позитивного настроя на работу.

Формирование навыков здоровьясбережения:

- беседы; встречи с сотрудниками ГИБДД, врачами; информационные

стенды и буклеты для обучающихся о гигиене и здоровом образе жизни;

- участие в сквозной программе ЦДТ «Здоровье» (посещение лекций, за-

нятий по вопросам охраны и укрепления здоровья детей и педагогов, приме-

нение на практике их рекомендаций, участие в детских интеллектуально-

оздоровительных играх ЦДТ).

Формирование навыков здоровьесохранения:

- упражнения на расслабление групп мышц плечевого пояса, спины, рук;

- пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики;

19


- упражнения на снятие напряжения с мышц глаз;

- переменки здоровья с комплексом игр и упражнений;

- пешие экскурсии по городу, походы;

- игры на свежем воздухе.

1.13. Работа с родителями

В коллективе установились доброжелательные и доверительные отно-

шения с родителями обучающихся, что способствует успешной реализации

образовательной программы «Чудеса в ладошках» и развитию коллектива.

Формы работы с родителями:

- открытые занятия;

- совместные учебные и воспитательные мероприятия;

- групповые и индивидуальные консультации для родителей по вопро-

сам возрастной психологии, охраны здоровья и безопасности жизни, органи-

зации досугового времени и самостоятельных занятий.

20


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

No п/п

Тема занятия Количество часов

всего теория практика 1. Вводное занятие. Инструктаж по ОТ, пожар- ной и электробезопасности, ПДД, Поведение в ЦДТ и общественных местах. Ознакомление с программой

1 1 -

2.

Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства Жанры изобразительного искусства

2

1

1,5

1

0,5

- 3. Народные промыслы России 1 0,5 0,5 4. Основы цветоведения

Основные и вспомогательные цвета

2 1

1 0,5

1 0,5 5. Теплые и холодные цвета 1 0,5 0,5 6. Орнаментальная композиция

Виды орнаментов

7 1

3,5 0,5

3,5 0,5 7. Составление растительного орнамента в полосе 1 0,5 0,5 8. Составление растительного орнамента в квадрате 1 0,5 0,5 9. Составление растительного орнамента в круге 1 0,5 0,5 10. Составление геометрического орнамента в полосе 1 0,5 0,5 11. Составление геометрического орнамента в квад-

рате

1 0,5 0,5

12. Составление геометрического орнамента в круге 1 0,5 0,5 13. Мезенская роспись по дереву – один из видов

росписи Русского Севера Из истории возникновения и развития мезенской росписи. Характерные особенности построения композиции в мезенской росписи

20

1

7

0,5

13

0,5

14. Особенности построения и выполнения мезен- ских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов

1 0,5 0,5

15. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). «Лошадка»

1 0,5 0,5

16. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). «Лось, олень»

1 0,5 0,5

17. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). «Уточка, лебедь»

1 0,5 0,5

18. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). «Птицы, бабочка»

1 0,5 0,5

19. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). «Стрекоза, лягушка»

1 0,5 0,5

20. Выполнение основных элементов мезенского ор-

намента (в цвете на бумаге). Мелкие элементы

1 0,5 0,5

21. Выполнение традиционных мезенских орна- 3 1,5 1,5

21


ментов (в цвете на бумаге). Выполнение орнамента карандашом 1 0,5 0,5 22. Нанесение основных цветов орнамента 1 0,5 0,5 23. Художественное оформление орнамента 1 0,5 0,5 24. Выполнение эскиза декорирования тарелочки

мезенскими орнаментами. Нанесение орнамента карандашом

3

1

1,5

0,5

1,5

0,5 25. Нанесение основных цветов орнамента 1 0,5 0,5 26. Художественное оформление орнамента 1 0,5 0,5 27. Выполнение эскиза на бумаге декорирования

ложки мезенскими орнаментами. Нанесение орнамента карандашом

3

1

-

-

3

1 28. Нанесение основных цветов орнамента 1 - 1 29. Художественное оформление орнамента 1 - 1 30. Выполнение эскиза на бумаге декорирования

платочка мезенскими орнаментами. Нанесение орнамента карандашом

3

1

-

-

3

1 31. Нанесение основных цветов орнамента 1 - 1 32. Художественное оформление орнамента 1 - 1 33. Итоговое занятие. Организация выставки ра-

бот для родителей и обучающихся ЦДТ.

1 - 1

ИТОГО: 33 14 19

2 год обучения

No п/п

Тема занятия Количество часов

всего теория практика 1. Вводное занятие. Ознакомление с инструкци- ями по ОТ, пожарной и электробезопасности, ПДД. Правила поведения в ЦДТ и в обще- ственных местах. Ознакомление с образова- тельной программой «Мозаика» 2-го года обу- чения

1 1 -

2 Основы цветоведения (повторение) 1 0,5 0,5 3. Орнаментальная композиция (повторение) 1 0,5 0,5 4. Пермогорская роспись по дереву – один из ви-

дов росписи Русского Севера Из истории возникновения и развития пермогор- ской росписи. Характерные особенности постро- ения композиций в пермогорской росписи.

15

1

8

1

7

-

5. Особенности построения и выполнения пермо- горских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнамента.

1 0,5 0,5

6. Выполнение основных элементов пермогорского орнамента (в цвете на бумаге). «Трилистник», «Тюльпан»

1 0,5 0,5

7. Выполнение основных элементов пермогорского

орнамента (в цвете на бумаге). «Древо»

1 0,5 0,5

8. Выполнение основных элементов пермогорского орнамента (в цвете на бумаге). «Кутюшка», «Ку-

1 0,5 0,5

22


рочка» 9. Выполнение основных элементов пермогорского

орнамента (в цвете на бумаге). «Птица Сирин»

1 0,5 0,5

10. Выполнение пермогорских орнаментальных

композиций в круге (в цвете на бумаге) Выполнение орнамента карандашом

3

1

1,5

0,5

1,5

0,5 11. Нанесение основных цветов орнамента 1 0,5 0,5 12. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 13. Выполнение пермогорских орнаментальных

композиций в полосе (в цвете на бумаге) Выполнение орнамента карандашом

3

1

1,5

0,5

1,5

0,5 14. Нанесение основных цветов орнамента 1 0,5 0,5 15. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 16. Выполнение пермогорских орнаментальных

композиций в квадрате (в цвете на бумаге) Выполнение орнамента карандашом

3

1

1,5

0,5

1,5

0,5 17. Нанесение основных цветов орнамента 1 0,5 0,5 18. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 19. Хохломская роспись – одна из древнейших

росписей по дереву Центральной России. Из истории возникновения и развития хохлом- ской росписи.

15

1

7,5

0,5

7,5

0,5

20. Основные цвета и элементы хохломской росписи 1 0,5 0,5 21. Выполнение основных элементов росписи (в цве- те и на бумаге). Ягодки «брусничка», «крыжов- ник», «смородинка»

1 0,5 0,5

22. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те и на бумаге). Ягодки «рябинка», «малинка»

1 0,5 0,5

23. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те и на бумаге). Элемент «листочки»

1 0,5 0,5

24. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те и на бумаге). Элементы травного орнамента

1 0,5 0,5

25. Основные орнаментальные композиции хохлом- ской росписи и их построение. Травный орнамент

1 0,5 0,5

26. Основные орнаментальные композиции хохлом- ской росписи и их построение. Орнамент с ягод- ками и листочками

1 0,5 0,5

27. Выполнение эскиза декорирования конфетни-

цы травным орнаментом. Выполнение стебля «кривуль»

3

1

1,5

0,5

1,5

0,5 28. Выполнение элементов травного орнамента

(осочки, травинки, завитки)

1 0,5 0,5

29. Художественное оформление орнамента 1 0,5 0,5 30. Выполнение эскиза декорирования стаканчи- ка орнаментом с ягодками и листочками. Тонирование формы, выполнение стебля «кри- вуль»

4

1

2

0,5

2

0,5

31. Нанесение крупных элементов орнамента (ягод-

ки, листочки)

1 0,5 0,5

32. Выполнение элементов травного орнамента 1 0,5 0,5 33. Художественное оформление эскиза 1 0,5 0,5

23


34 Итоговое занятие 1 - 1

ИТОГО: 34 17,5 16,5

3 год обучения

No п/п

Тема занятия Количество часов

всего теория практика 1. Вводное занятие. Ознакомление с инструкциями по ОТ, пожарной и электробезопасности, ПДД. Правила поведения в ЦДТ и в общественных ме- стах. Ознакомление с образовательной програм- мой «Мозаика» 3-го года обучения

1 1 -

2 Городецкая роспись – одна из древнейших

росписей по дереву Центральной России Из истории возникновения и развития городецкой росписи

16

1

8

0,5

8

0,5

3. Основные цвета и элементы городецкой росписи 1 0,5 0,5 4. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Цветок «купавка»

1 0,5 0,5

5. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Цветок «розан»

1 0,5 0,5

6. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Бутон цветка, ягодки

1 0,5 0,5

7. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Листочки

1 0,5 0,5

8. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Птицы, курочка

1 0,5 0,5

9. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Птицы, петушок

1 0,5 0,5

10. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Птицы

1 0,5 0,5

11. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Жар-птица

1 0,5 0,5

12. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Лошадка

1 0,5 0,5

13. Выполнение основных элементов росписи (в цве-

те на бумаге). Барышня

1 0,5 0,5

14. Основные орнаментальные композиции горо- децкой росписи и их построение. Цветочный орнамент

Выполнение орнамента карандашом, нанесение основных цветов

2

1

1

0,5

1

0,5

15. Тенежка и оживка орнамента 1 0,5 0,5 16. Основные орнаментальные композиции горо- децкой росписи и их построение. Орнамент с птицей или лошадью

Выполнение орнамента карандашом, нанесение основных цветов

2

1

1

0,5

1

0,5

17. Тенежка и оживка орнамента 1 0,5 0,5 18. Матрешка – деревянная игрушка и сувенир 16 8 8

24


Исторические сведения о происхождении мат- решки и история ее развития

1 0,5 0,5

19. Различие матрешек по форме и виду росписи: сергиево-посадская, семеновская, полх- майданская

1 0,5 0,5

20. История возникновения и развития сергиево-

посадской (загорской) матрешки

1 0,5 0,5

21. Основные цвета, элементы загорской матрешки,

особенности выполнения загорской матрешки

1 0,5 0,5

22. Выполнение эскиза загорской матрешки (в

цвете на бумаге) Рисование карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

5

1

2,5

0,5

2,5

0,5

23. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 24. Декорирование платка матрешки 1 0,5 0,5 25. Декорирование сарафана матрешки 1 0,5 0,5 26. Художественное оформление эскиза матрешки 1 0,5 0,5 27. Роспись загорской матрешки (деревянная за-

готовка) Нанесение карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

7

1

3,5

0,5

3,5

0,5

28. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 29. Выполнение в цвете орнамента на платке 1 0,5 0,5 30. Художественное оформление платка матрешки 1 0,5 0,5 31. Выполнение в цвете орнамента сарафана 1 0,5 0,5 32. Художественное оформление сарафана загорской

матрешки

1 0,5 0,5

33. Художественное оформление матрешки, лаки-

ровка

1 0,5 0,5

34 Итоговое занятие 1 - 1

ИТОГО: 34 17 17

4 год обучения

No п/п

Тема занятия Количество часов

всего теория практика 1. Вводное занятие. Ознакомление с инструкциями по ОТ, пожарной и электробезопасности, ПДД. Правила поведения в ЦДТ и в общественных ме- стах. Ознакомление с образовательной програм- мой «Мозаика» 4-го года обучения

1 1 -

2 Матрешка – деревянная игрушка и сувенир

Исторические сведения о происхождении мат- решки и история ее развития

1 0,5 0,5

3. История возникновения и развития семеновской

матрешки

1 0,5 0,5

4. Основные цвета, элементы семеновской матреш- ки, особенности выполнения семеновской мат- решки

1 0,5 0,5

5. Выполнение эскиза семеновской матрешки (в 5 2,5 2,5

25


цвете на бумаге) Рисование карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

1 0,5 0,5

6. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 7. Декорирование платка матрешки 1 0,5 0,5 8. Декорирование сарафана матрешки 1 0,5 0,5 9. Художественное оформление эскиза матрешки 1 0,5 0,5 10. Роспись семеновской матрешки (деревянная

заготовка) Нанесение карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

9

1

4,5

0,5

4,5

0,5

11. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 12. Выполнение в цвете орнамента на платке 1 0,5 0,5 13. Художественное оформление платка матрешки 1 0,5 0,5 14. Выполнение в цвете орнамента сарафана 1 0,5 0,5 15. Художественное оформление сарафана семенов-

ской матрешки

1 0,5 0,5

16. Художественное оформление матрешки, лаки-

ровка

1 0,5 0,5

17. История возникновения и развития полхов-

майданской матрешки

1 0,5 0,5

18. Основные цвета, элементы полхов-майданской

матрешки, особенности ее выполнения

1 0,5 0,5

19. Выполнение эскиза полхов-майданской мат-

решки (в цвете на бумаге) Рисование карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

7

1

3,5

0,5

3,5

0,5

20. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 21. Декорирование платка матрешки. Нанесение ор- намента карандашом, основных цветов орнамента

1 0,5 0,5

22. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 23. Декорирование сарафана матрешки. Нанесение орнамента карандашом, выполнение орнамента в цвете

1 0,5 0,5

24. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5

Художественное оформление эскиза полх- майданской матрешки

1 0,5 0,5

26. Роспись полх-майданской матрешки (деревян-

ная заготовка) Нанесение карандашом основных частей матреш- ки, их тонирование

7

1

3,5

0,5

3,5

0,5

27. Рисование лица матрешки 1 0,5 0,5 28. Декорирование платка матрешки. Нанесение ор- намента карандашом, основных цветов орнамента

1 0,5 0,5

29. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 30. Декорирование сарафана матрешки. Нанесение орнамента карандашом, выполнение орнамента в цвете

1 0,5 0,5

31. Обводка орнамента черным цветом 1 0,5 0,5 32. Художественное оформление матрешки, лаки-

ровка

1 0,5 0,5

26


33. Оформление выставки для родителей 1 0,5 0,5 34 Итоговое занятие 1 - 1

ИТОГО: 34 17 17

27


3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

No п/п

Тема занятия

Теория Практика Оборудование Литература

1. Вводное заня- тие. инструк- таж по ОТ, пожарной и электробез- опасности, ПДД, поведе- ния в ЦДТ и обществен- ных местах. Ознакомление с программой

Ознакомление: а) с Инструкциями по ОТ при работе в кабинете по художе- ственному труду; б) с Инструкцией по пожарной безопасности; в) с основными правилами электробезопасности; г) ПДД (для пешеходов); д) Правилами поведения в ЦДТ и общественных местах; е) Образовательной программой «Мозаика».

___ 1.Инструкции по охране труда и по- жарной безопасно- сти. 2.Плакаты по по- жарной и электро- безопасности. 3.Плакаты по Пра- вилам дорожного движения (для пе- шеходов).

1.Энциклопедия эти- кета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004. 2.Рублях В.Э., Прави- ла дорожного движе- ния. Кн. для учащих- ся.-М.: «Просвеще- ние», 1981. 3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства 2. Жанры изоб-

разительного искусства

1.Ознакомление: -с видами искусства; -жанрами изобразительного ис- кусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, деко- ративно-прикладное искусство. 2.Развитие: -интеллектуального потенциала обучающихся; -концентрации внимания, зри- тельной памяти.

___ 1.Таблицы:

-«Виды искусства»; -«Жанры изобрази- тельного искус- ства». 2. Иллюстрации, видео- и аудиома- териалы о видах искусства и жанрах изобразительного искусства.

1.Кириллов А.Ф., Со- коловский М.С. Чер- чение и рисование. Учебник для техни- кумов. – М., «Высшая школа», 1972. 2.Искусство и школа: Кн. для учителя/ Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.

28


1.Таблица 3. Народные

1.Ознакомление с народными

Закрепление полученных знаний о

«Народ-

1.Матвеева Т.А. Мо- промыслы

промыслами России по разде-

народном творчестве мастеров России:

ные промыслы Рос-

заика и резьба по де- России

лам:

-обработка древесины;

сии».

реву: Практ. Пособие. -обработка древесины;

-лаковая миниатюра.

2. Наглядный мате-

– М.: Высш. шк., 1989. -лаковая миниатюра.

риал (изделия и ил-

2.Домашний умелец. 2. Развитие:

люстрации, видео-

Энциклопедия реме- -интеллектуального потенциала

материалы) о

сел. – М.: «РИПОЛ обучающихся;

народных промыс-

Классик», 2000. -концентрации внимания, зри-

лах России.

3.Федотов Г.Я. Глина тельной памяти.

и керамика. – М.: Изд- 3.Воспитание:

во Эксмо, 2004. -чувства гражданственности и

4. Палех – село ху- любви к Родине через изучение

дожников (фотоаль- народного творчества, возрож-

бом). – М.: Изд-во дение и развитие национальных

«Прогресс», 1977. традиций; - бережного отношения к тра- диционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. Основы цветоведения 4. Основные и вспомога- тельные цвета

1. Ознакомление:

1.Закрепление полученных знаний о

1.Таблицы: «Ос-

1.Лекции педагога. - с видами поверхностей;

цвете.

новные и произ-

2.Алексахин Н.Н. - характеристикой цветов;

2.Формирование умений и навыков

водные цвета»,

Матрешка: Методика - основными цветами;

получения производных цветов:

«Хроматические и

преподавания росписи - производными цветами и спо-

упражнения в смешении основных

ахроматические

матрешки. – М.: собами их получения.

цветов для получения производных.

цвета», «Свойства

Народное образова- 2. Развитие:

3. Формирование умений и навыков

цвета», «Цветовой

ние, 1998. 1) основных функций мышле-

работы акварельными красками и ки-

спектр (в круге)». ния: сравнения, анализа;

стями No2,3.

2.Акварельные 2) интеллектуального потенци-

4. Формирование навыков правильной

краски, кисти No2,3. ала обучающихся

организации рабочего места

29


1.Таблицы: 5. Теплые и хо-

1.Ознакомление:

1.Формирование умений и навыков в

«Теп-

1.Лекции педагога. лодные цвета

- с теплыми и холодными цве-

смешении основных цветов для полу-

лые и холодные

2.Алексахин Н.Н. тами;

чения оттенков холодных и теплых

цвета», «Основные

Матрешка: Методика - с явлением цветового контра-

тонов.

взаимодополняе-

преподавания росписи ста.

2. Закрепление навыков правильной

мые цвета».

матрешки. – М.: 2. Развитие:

организации рабочего места.

2.Акварельные

Народное образова- - основных функций мышления:

3. Воспитание аккуратности при рабо-

краски и кисти

ние, 1998. сравнения, анализа;

те акварельными красками.

No2,3. - интеллектуального потенциа- ла обучающихся. Орнаментальная композиция 6. Виды орна-

ментов

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия.-М.: АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 7. Составление

растительного орнамента в полосе

1.Ознакомление:

1.Формирование умений и навыков

1.Образцы всех ви- -с понятием об орнаменте;

построения различных орнаментов (по

дов орнаментов на -с видами орнамента:

образцам).

деревянных изде- а) по способу построения (лен-

2.Развитие глазомера, остроты зрения,

лиях и бумажной точный, замкнутый, сетчатый);

мелкой моторики пальцев рук.

основе. б) по элементам орнамента

3.Воспитание усидчивости, терпения и

2.Альбомы, про- (геометрический, раститель-

аккуратности в работе.

стые карандаши, ный, животный).

акварельные краски 2. Развитие основных функций

и кисти No1,2,3. мышления: анализа, сравнения. 3.Развитие эстетического вкуса, внимания.

Закрепление знаний о видах

1. Формирование умений и навыков

1.Карточки с эле-

1.Величко Н. Роспись: орнаментов и принципах их

составления растительного орнамента

ментами расти-

техники, приемы, из- композиционного построения.

в полосе.

тельных орнамен-

делия. – М.:АСТ- 2. Развитие:

тов.

ПРЕСС, 1999. -основных функций мышления: синте-

2.Образцы расти-

2. Соколова М.С. Ху- за, самоанализа, самооценки;

тельных орнамен-

дожественная роспись -творческой инициативы и активности

тов в полосе на де-

по дереву: Техноло- ребят;

ревянных изделиях

гия народных про-

30


и -образного мышления, воображения,

бумажных носи- чувства гармонии и меры, эстетиче-

телях. ского вкуса;

3.Тестовое задание -глазомера, остроты зрения, мелкой

«Придумай и вы- моторики пальцев рук.

полни в цвете ор- 3. Воспитание усидчивости, аккурат-

намент из данных ности в работе.

элементов». 4. Акварельные краски, кисти No1,2,3.

мыслов: Учебн. посо- бие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гума- нит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

8. Составление

растительного орнамента в квадрате

Закрепление знаний о видах орнаментов и принципах их композиционного построения.

1. Формирование умений и навыков составления растительного орнамента в квадрате. 2. Развитие: -основных функций мышления: синте- за, самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетиче- ского вкуса; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккурат- ности в работе.

1.Карточки с эле- ментами расти- тельных орнамен- тов. 2.Образцы расти- тельных орнамен- тов в квадрате на деревянных изде- лиях и бумажных носителях. 3.Тестовое задание «Придумай и вы- полни в цвете ор- намент из данных элементов». 4. Акварельные краски, кисти No 1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Техноло- гия народных про- мыслов: Учебн. посо- бие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гума- нит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

9. Составление

растительного орнамента в круге

Закрепление знаний о видах орнаментов и принципах их композиционного построения.

1. Формирование умений и навыков составления растительного орнамента в круге. 2. Развитие:

1.Карточки с эле- ментами расти- тельных орнамен- тов.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999.

31


2.Образцы -основных функций мышления: синте-

расти- за, самоанализа, самооценки;

тельных орнамен- -творческой инициативы и активности

тов в круге на де- ребят;

ревянных изделиях -образного мышления, воображения,

и бумажных носи- чувства гармонии и меры, эстетиче-

телях. ского вкуса;

3.Тестовое задание -глазомера, остроты зрения, мелкой

«Придумай и вы- моторики пальцев рук.

полни в цвете ор- 3. Воспитание усидчивости, аккурат-

намент из данных ности в работе.

элементов». 4.Акварельные краски, кисти No 1,2,3.

2. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Техноло- гия народных про- мыслов: Учебн. посо- бие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гума- нит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

10. Составление

геометриче- ского орна- мента в поло- се

Закрепление знаний о видах орнаментов и принципах их композиционного построения.

1. Формирование умений и навыков составления геометрического орна- мента в полосе. 2. Развитие: -основных функций мышления: синте- за, самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетиче- ского вкуса; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккурат- ности в работе.

1.Карточки с эле- ментами геометри- ческих орнаментов. 2.Образцы геомет- рических орнамен- тов в полосе на де- ревянных изделиях и бумажных носи- телях. 3.Тестовое задание «Придумай и вы- полни в цвете ор- намент из данных элементов». 4.Акварельные краски и кисти No1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Техноло- гия народных про- мыслов: Учебн. посо- бие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гума- нит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

32


1.Карточки 11. Составление

Закрепление знаний о видах

1. Формирование умений и навыков

с эле-

1.Величко Н. Роспись: геометриче-

орнаментов и принципах их

составления геометрического орна-

ментами геометри-

техники, приемы, из- ского орна-

композиционного построения.

мента в квадрате.

ческих орнаментов.

делия. – М.:АСТ- мента в квад-

2. Развитие:

2.Образцы геомет-

ПРЕСС, 1999. рате

-основных функций мышления: синте-

рических орнамен-

2. Соколова М.С. Ху- за, самоанализа, самооценки;

тов в квадрате на

дожественная роспись -творческой инициативы и активности

деревянных изде-

по дереву: Техноло- ребят;

лиях и бумажных

гия народных про- -образного мышления, воображения,

носителях.

мыслов: Учебн. посо- чувства гармонии и меры, эстетиче-

3.Тестовое задание

бие для студ. высш. ского вкуса;

«Придумай и вы-

уч. завед. – М.: Гума- -глазомера, остроты зрения, мелкой

полни в цвете ор-

нит. изд. центр моторики пальцев рук.

намент из данных

«ВЛАДОС», 2002 3. Воспитание усидчивости, аккурат-

элементов». ности в работе.

4.Акварельные краски и кисти No1,2,3. 12. Составление

геометриче- ского орна- мента в круге

Закрепление знаний о видах

1. Формирование умений и навыков

1.Карточки с эле-

1.Величко Н. Роспись: орнаментов и принципах их

составления геометрического орна-

ментами геометри-

техники, приемы, из- композиционного построения.

мента в круге.

ческих орнаментов.

делия. – М.:АСТ- 2. Развитие:

2.Образцы геомет-

ПРЕСС, 1999. -основных функций мышления: синте-

рических орнамен-

2. Соколова М.С. Ху- за, самоанализа, самооценки;

тов в круге на де-

дожественная роспись -творческой инициативы и активности

ревянных изделиях

по дереву: Техноло- ребят;

и бумажных носи-

гия народных про- -образного мышления, воображения,

телях.

мыслов: Учебн. посо- чувства гармонии и меры, эстетиче-

3.Тестовое задание

бие для студ. высш. ского вкуса;

«Придумай и вы-

уч. завед. – М.: Гума- -глазомера, остроты зрения, мелкой

полни в цвете ор-

нит. изд. центр моторики пальцев рук.

намент из данных

«ВЛАДОС», 2002 3. Воспитание усидчивости, аккурат-

элементов». ности в работе.

4.Акварельные

33


краски и кисти No1,2,3. Мезенская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера 13. Из истории

возникнове- ния и разви- тия мезенской росписи. Ха- рактерные особенности построения композиции в мезенской росписи

1. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

14. Особенности

построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов, ос- новные цвета и элементы орнаментов

1.Ознакомление: -с историей возникновения и развития мезенской росписи; -с характерными особенностя- ми построения композиций в мезенской росписи. 2.Развитие внимания, зритель- ной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. 3. Воспитание бережного отно- шения к традиционной культу- ре народов Русского Севера, чувства уважения к творчеству народных мастеров.

1. Формирование умений: - отличать композиции мезенской рос- писи от ряда других композиций; - составлять схему композиции, выде- ляя центральную часть композиции. 2. Развитие: -основных функций мышления: синте- за, самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетиче- ского вкуса; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккурат- ности в работе.

Образцы изделий и иллюстрации с ме- зенскими орнамен- тальными и сюжет- ными композиция- ми.

1.Ознакомление:

1. Формирование умений выполнения

1.Образцы тради-

1Соколова М.С. Ху- -с основными цветами мезен-

в цвете языческих символов и мотивов

ционных элементов

дожественная роспись ского орнамента;

в мезенской росписи.

мезенской росписи.

по дереву: Технология -с традиционными элементами

2. Развитие:

2.Образцы мезен-

народных промыслов: мезенской росписи;

-основных функций мышления: синте-

ских орнаментов.

Учебн. пособие для -с особенностями построения и

за, самоанализа, самооценки;

3.Образцы сюжетов

студ. высш. уч. завед. выполнения мезенских орна-

-творческой инициативы и активности

мезенской росписи.

– М.: Гуманит. изд. ментов и сюжетов.

ребят;

центр «ВЛАДОС», 2.Ознакомление с языческими

-образного мышления, воображения,

2002. мотивами и символами в мезен-

чувства гармонии и меры, эстетиче-

2. Дорожин Ю.Г. Ме- ской росписи.

ского вкуса;

зенская роспись Рабо- 3.Развитие:

-глазомера, остроты зрения, мелкой

чая тетрадь по осно-

34


моторики -внимания, зрительной памяти,

пальцев рук. интеллектуального потенциала

3. Воспитание усидчивости, аккурат- обучающихся;

ности в работе. - основных функций мышления: анализа, сравнения.

вам народного искус- ства.-М.: Изд. Мозаи- ка-синтез,2002.

15. Выполнение

основных элементов ме- зенского ор- намента (в цвете на бу- маге). «Ло- шадка»

Ознакомление с техникой вы- полнения основных традицион- ных элементов мезенской рос- писи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской рос- писи: копирование основных элемен- тов (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе. 4.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Рус- ского Севера.

1.Образцы элемен- та

«лошадка». 2.Технологические карты (последова- тельность выпол- нения основных элементов). 3.Акварельные краски, кисти No1,2,3; альбомы.

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2. Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002. 16. Выполнение

основных элементов ме- зенского ор- намента (в цвете на бу- маге). «Лось», «олень»

Ознакомление с техникой вы- полнения основных традицион- ных элементов мезенской рос- писи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской рос- писи: копирование основных элемен- тов (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе. 4.Воспитание бережного отношения к

1.Образцы элемен- тов

«лось», «олень». 2.Технологические карты (последова- тельность выпол- нения основных элементов). 3.Акварельные краски, кисти No1,2,3; альбомы.

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос-

35


традиционной культуре народов Рус- ского Севера.

новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002. 17. Выполнение

основных элементов ме- зенского ор- намента (в цвете на бу- маге). «Уточ- ка, лебедь»

Ознакомление с техникой вы- полнения основных традицион- ных элементов мезенской рос- писи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской рос- писи: копирование основных элемен- тов (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе. 4.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Рус- ского Севера.

1.Образцы элемен- тов

«уточка», «ле- бедь». 2.Технологические карты (последова- тельность выпол- нения основных элементов). 3.Акварельные краски, кисти No1,2,3; альбомы.

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2. Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002. 18. Выполнение

основных элементов ме- зенского ор- намента (в цвете на бу- маге). «Пти- цы, бабочка»

Ознакомление с техникой вы- полнения основных традицион- ных элементов мезенской рос- писи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской рос- писи: копирование основных элемен- тов (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе. 4.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Рус- ского Севера.

1.Образцы элемен- тов

«птицы», «бабоч- ка». 2.Технологические карты (последова- тельность выпол- нения основных элементов). 3.Акварельные краски, кисти No1,2,3; альбомы.

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. М.:Гуманит.изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2. Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

36


1.Образцы 19. Выполнение

Ознакомление с техникой вы-

1.Формирование умений и навыков

элемен-

1.Соколова М.С. Ху- основных

полнения основных традицион-

выполнения элементов мезенской рос-

тов

дожественная роспись элементов ме-

ных элементов мезенской рос-

писи: копирование основных элемен-

«стрекоза», «ля-

по дереву: Технология зенского ор-

писи.

тов (в альбомах).

гушка».

народных промыслов: намента (в

2.Развитие:

2.Технологические

Учебн. пособие для цвете на бу-

- внимания, образной зрительной па-

карты (последова-

студ. высш. уч. завед. маге). «Стре-

мяти;

тельность выпол-

– М.: Гуманит. изд. коза, лягуш-

-глазомера, остроты зрения, мелкой

нения основных

центр «ВЛАДОС», ка»

моторики пальцев рук.

элементов).

2002. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

3.Акварельные

12Дорожин Ю.Г. Ме- сти в работе.

краски, кисти

зенская роспись. Ра- 4.Воспитание бережного отношения к

No1,2,3; альбомы.

бочая тетрадь по ос- традиционной культуре народов Рус-

новам народного ис- ского Севера.

кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002. 20. Выполнение

основных элементов ме- зенского ор- намента (в цвете на бу- маге). Мелкие элементы

Ознакомление с техникой вы-

1.Формирование умений и навыков

1.Образцы мелких

1.Соколова М.С. Ху- полнения основных традицион-

выполнения элементов мезенской рос-

элементов.

дожественная роспись ных элементов мезенской рос-

писи: копирование основных элемен-

2. Технологические

по дереву: Технология писи.

тов (в альбомах).

карты (последова-

народных промыслов: 2.Развитие:

тельность выпол-

Учебн. пособие для - внимания, образной зрительной па-

нения основных

студ. высш. уч. завед. мяти;

элементов).

– М.: Гуманит. изд. -глазомера, остроты зрения, мелкой

3.Акварельные

центр «ВЛАДОС», моторики пальцев рук.

краски, кисти

2002. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

No1,2,3; альбомы.

12Дорожин Ю.Г. Ме- сти в работе.

зенская роспись. Ра- 4.Воспитание бережного отношения к

бочая тетрадь по ос- традиционной культуре народов Рус-

новам народного ис- ского Севера.

кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

37


Выполнение традиционных мезенских орнаментов (в цвете на бумаге) 21. Выполнение

орнамента карандашом

1.Образцы орна- ментов: «края», «обводки», «бед- ро». 2.Акварельные краски, кисти No1,2, альбомы. 3.Изделия с мезен- ской росписью (с данными орнамен- тами).

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 3.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002. 22. Нанесение

основных цветов орна- мента

Ознакомление с техникой по- строения и выполнения тради- ционных мезенских орнаментов «края», «обводки», «бедро».

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения карандашом мезенских орнаментов: «края», «об- водки», «бедро» (на бумаге в цвете). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

Закрепление знаний о технике

1.Формирование умений и навыков

1.Образцы орна-

1.Соколова М.С. Ху- построения и выполнения тра-

выполнения в цвете мезенских орна-

ментов: «края»,

дожественная роспись диционных мезенских орнамен-

ментов: «края», «обводки», «бедро»

«обводки», «бед-

по дереву: Технология тов «края», «обводки», «бедро».

(на бумаге в цвете).

ро».

народных промыслов: 2.Развитие:

2.Акварельные

Учебн. пособие для - внимания, образной зрительной па-

краски, кисти No1,2,

студ. высш. уч. завед. мяти;

альбомы.

– М.: Гуманит. изд. -глазомера, остроты зрения, мелкой

3.Изделия с мезен-

центр «ВЛАДОС», моторики пальцев рук.

ской росписью (с

2002. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

данными орнамен-

2.Дорожин Ю.Г. Ме- сти в работе.

тами).

зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

38


1.Образцы 23. Художе-

Закрепление знаний о технике

1.Закрепление умений и навыков вы-

орна-

1.Соколова М.С. Ху- ственное

построения и выполнения тра-

полнения мезенских орнаментов:

ментов: «края»,

дожественная роспись оформление

диционных мезенских орнамен-

«края», «обводки», «бедро» (на бумаге

«обводки», «бед-

по дереву: Технология орнамента

тов «края», «обводки», «бедро».

в цвете).

ро».

народных промыслов: 2.Развитие:

2.Акварельные

Учебн. пособие для - внимания, образной зрительной па-

краски, кисти No1,2,

студ. высш. уч. завед. мяти;

альбомы.

– М.: Гуманит. изд. -глазомера, остроты зрения, мелкой

3.Изделия с мезен-

центр «ВЛАДОС», моторики пальцев рук.

ской росписью (с

2002 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

данными орнамен- сти в работе.

тами). Выполнение эскиза декорирования тарелочки мезенскими орнаментами 24. Нанесение орнамента карандашом

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

25. Нанесение

основных цветов орна- мента

1.Ознакомление обучающихся с

1.Формирование умений и навыков

1.Изделия с орна- принципами декорирования де-

построения и выполнения карандашом

ментальными ком- ревянных изделий, учитывая

орнамента в круге с традиционными

позициями мезен- форму предмета, его размер и

элементами мезенской росписи.

ской росписи. предназначение в быту.

2.Развитие:

2.Образцы орна- 2. Ознакомление с орнамен-

-внимания, образной зрительной памя-

ментов круге с тра- тальными композициями в кру-

ти;

диционными эле- ге, квадрате, полосе с использо-

-глазомера, остроты зрения, мелкой

ментами мезенской ванием традиционных элемен-

моторики пальцев рук.

росписи. тов мезенской росписи.

3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

3.Акварельные сти в работе.

краски, альбомы, кисти No1,2. 1.Закрепление знаний обучаю-

1.Формирование умений и навыков

1.Изделия с орна-

1.Величко Н. Роспись: щихся о принципах декориро-

выполнения в цвете орнамента в круге

ментальными ком-

техники, приемы, из- вания деревянных изделий,

с традиционными элементами мезен-

позициями мезен-

делия. – М.:АСТ- учитывая форму предмета, его

ской росписи.

ской росписи.

ПРЕСС, 1999. размер и предназначение в бы-

2.Развитие:

2.Образцы орна-

2.Дорожин Ю.Г. Ме- ту.

-внимания, образной зрительной памя-

ментов круге с тра-

зенская роспись. Ра- ти;

диционными эле-

бочая тетрадь по ос- -глазомера, остроты зрения, мелкой

ментами мезенской

новам народного ис-

39


росписи. моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

3.Акварельные сти в работе.

краски, альбомы, кисти No1,2.

кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

26. Художе- ственное оформление орнамента

Закрепление знаний о технике построения и выполнения тра- диционных мезенских орнамен- тов

1.Закрепление умений и навыков вы- полнения мезенских орнаментов на бумаге в цвете. 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Акварельные краски, кисти No1,2, альбомы. 2.Изделия с мезен- ской росписью (с данными орнамен- тами).

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

Выполнение эскиза на бумаге декорирования ложки мезенскими орнаментами 27. Нанесение орнамента карандашом

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков построения и выполнения каран- дашом орнамента в заданной форме с традиционными элементами мезен- ской росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памя- ти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Изделия с орна- ментальными ком- позициями мезен- ской росписи. 2.Образцы орна- ментов круге с тра- диционными эле- ментами мезенской росписи. 3.Акварельные краски, альбомы, кисти No1,2.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

28. Нанесение

основных цветов орна- мента

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков выполнения в цвете орнаментов в заданной форме с традиционными элементами мезенской росписи. 2.Развитие:

1.Изделия с орна- ментальными ком- позициями мезен- ской росписи. 2.Образцы орна-

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Ме-

40


ментов -внимания, образной зрительной памя-

в круге с ти;

традиционными -глазомера, остроты зрения, мелкой

элементами мезен- моторики пальцев рук.

ской росписи. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

3.Акварельные сти в работе.

краски, альбомы, кисти No1,2.

зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

29. Художе- ственное оформление орнамента

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков выполнения мезенских орнаментов на бумаге в цвете. 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Акварельные краски, кисти No1,2, альбомы. 2.Изделия с мезен- ской росписью (с данными орнамен- тами).

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

Выполнение эскиза на бумаге декорирования платочка мезенскими орнаментами 30. Нанесение орнамента карандашом

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков построения и выполнения каран- дашом орнамента в заданной форме с традиционными элементами мезен- ской росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памя- ти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Изделия с орна- ментальными ком- позициями мезен- ской росписи. 2.Образцы орна- ментов круге с тра- диционными эле- ментами мезенской росписи. 3.Акварельные краски, альбомы, кисти No1,2.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

31. Нанесение

основных

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков выполнения в цвете орнаментов в

1.Изделия с орна- ментальными ком-

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из-

41


позициями цветов орна-

заданной форме с традиционными

мезен- мента

элементами мезенской росписи.

ской росписи. 2.Развитие:

2.Образцы орна- -внимания, образной зрительной памя-

ментов круге с тра- ти;

диционными эле- -глазомера, остроты зрения, мелкой

ментами мезенской моторики пальцев рук.

росписи. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно-

3.Акварельные сти в работе.

краски, альбомы, кисти No1,2.

делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Ме- зенская роспись. Ра- бочая тетрадь по ос- новам народного ис- кусства.-М.: Изд. Мо- заика-синтез,2002.

32. Художе- ственное оформление орнамента

___ 1.Совершенствование умений и навы- ков выполнения мезенских орнаментов на бумаге в цвете. 2.Развитие: - внимания, образной зрительной па- мяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Акварельные краски, кисти No1,2, альбомы. 2.Изделия с мезен- ской росписью (с данными орнамен- тами).

1.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002

33. Итоговое за- нятие. Орга- низация вы- ставки для родителей и обучающихся ЦДТ

___ Развитие творческой инициативы и

активности ребят; Воспитание эстетического вкуса, чув- ства гармонии и меры.

Работы обучаю- щихся, выполнен- ные в течение учебного года.

___

42


2 год обучения

No п/п

Тема занятия

Теория Практика Оборудование Литература

1. Вводное за- нятие. ин- структаж по ОТ, пожар- ной и элек- тробезопас- ности, ПДД, поведения в ЦДТ и об- щественных местах. Ознакомле- ние с про- граммой

Ознакомление: а) с Инструкциями по ОТ при работе в кабинете по художе- ственному труду; б) с Инструкцией по пожарной безопасности; в) с основными правилами электробезопасности; г) ПДД (для пешеходов); д) Правилами поведения в ЦДТ и общественных местах; е) Образовательной программой «Мозаика».

___ 1.Инструкции по охране труда и по- жарной безопасно- сти. 2.Плакаты по по- жарной и электро- безопасности. 3.Плакаты по Пра- вилам дорожного движения (для пе- шеходов).

1.Энциклопедия эти- кета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004. 2.Рублях В.Э., Прави- ла дорожного движе- ния. Кн. для учащих- ся. – М.: «Просвеще- ние», 1981. 3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

2 Основы цве- товедения (повторение)

Закрепление и расширение зна- ний: - о характеристике цветов; - об основных цветах; -о производных цветах и спосо- бах их получения; -о теплых и холодных тонах; -о явлении цветового контра- ста; -о композициях разной цвето- вой гармонии

1.Закрепление: - полученных знаний о цвете; -умений и навыков получения произ- водных цветов (упражнения в смеше- нии основных цветов для получения производных цветов); -умений и навыков в смешении основ- ных цветов для получения оттенков холодных и теплых тонов; -полученных знаний о законах цвето- ведения (зарисовка в альбоме групп цветов разной цветовой гармонии); -знаний о разновидностях красок и ки- стей;

1.Таблицы: «Ос- новные и произ- водные цвета», «Хроматические и ахроматическиие цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр (в круге)», «Изменения цвета красок в зависимо- сти от тона фона», «Теплые и холод- ные цвета», «Ос- новные взаимодо-

1.Лекции педагога. 2.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образова- ние, 1998. 3.Образовательные программы по декора- тивно-прикладному творчеству для УДОД. – М.: ООО «ДОД» (серия «Библиотечка педагога-практика» -

43


полняемые -умений и навыков работы акварель-

цвета». ными красками и кистями No2,3;

2.Образцы матре- -навыков правильной организации ра-

шек (силуэтов из бочего места.

бумаги), расписан- ных группами цве- тов разных цвето- вых гармоний. 3.Акварельные краски и кисти No2,3.

приложение к журна- лу «Внешкольник» - No1, 2007).

3 Орнаменталь-

ная компози- ция (повторе- ние)

1.Закрепление и расширение знаний: -о видах композиции; -о законах композиционного построения; -о видах орнамента и принци- пах их композиционного по- строения: а) по способу построения (лен- точный, замкнутый, сетчатый); б) по элементам орнамента (геометрический, раститель- ный, животный). 2.Развитие: - основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения; -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

1.Закрепление умений и навыков по- строения различных орнаментов (по образцам), составления и зарисовок орнаментов в полосе, круге, квадрате по заданным элементам (геометриче- ских и растительных). 2.Развитие: -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -основных функций мышления: само- анализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -чувства гармонии и меры при состав- лении орнаментов. 3.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе.

1.Таблица «Виды композиции». 2.Схемы компози- ций разных видов росписей. 3.Образцы всех ви- дов орнаментов на деревянных изде- лиях и бумажной основе. 4. Тестовое задание «Придумай и вы- полни в цвете ор- намент из данных элементов». 5.Акварельные краски и кисти No1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, из- делия. – М.:АСТ- ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 3. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – Изд.-полиграфическое предприятие «Ко- строма», РИО,1998.

Пермогорская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера 4 Из истории

возникнове-

1.Ознакомление: -с историей возникновения и

1. Формирование умений: - отличать композиции пермогорской

Образцы изделий и иллюстрации с

1. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись

44


пермогорскими ния и разви-

развития пермогорской роспи-

росписи от ряда других композиций;

ор- тия пермогор-

си;

- составлять схему композиции, выде-

наментальными и ской росписи.

-с характерными особенностя-

ляя центральную часть композиции.

сюжетными компо- Характерные

ми построения композиций в

2. Развитие:

зициями. особенности

пермогорской росписи.

-основных функций мышления: синте- построения

2.Развитие внимания, зритель-

за, самоанализа, самооценки; композиций в

ной памяти, интеллектуального

-творческой инициативы и активности пермогорской

потенциала обучающихся.

ребят; росписи

3. Воспитание бережного отно-

-образного мышления, воображения, шения к традиционной культу-

чувства гармонии и меры, эстетиче- ре народов Русского Севера,

ского вкуса; чувства уважения к творчеству

-глазомера, остроты зрения, мелкой народных мастеров.

моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккурат- ности в работе.

по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

5 Особенности

построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов, ос- новные цвета и элементы орнамента

1.Ознакомление: -с основными цветами пермо- горского орнамента; -с традиционными элементами пермогорской росписи; -с особенностями построения и выполнения пермогорских ор- наментов и сюжетов. 2.Ознакомление с языческими мотивами и символами в пер- могорской росписи. 3.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения.

1. Формирование умений выполнения в цвете языческих символов и мотивов в пермогорской росписи. 2. Развитие: -основных функций мышления: синте- за, самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетиче- ского вкуса; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккурат- ности в работе.

1.Образцы тради- ционных элементов пермогорской рос- писи. 2.Образцы пермо- горских орнамен- тов. 3.Образцы сюжетов пермогорской рос- писи.

1. Соколова М.С. Ху- дожественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

45


1.Образцы 6 Выполнение

Ознакомление с техникой вы-

1.Формирование умений и навыков

элемен-

1. Величко Н. Рос- основных

полнения основных традицион-

выполнения элементов пермогорской

тов:

пись: техники, прие- элементов

ных элементов пермогорской

росписи: копирование основных эле-

- «трилистник»,

мы, изделия. – пермогорско-

росписи.

ментов пермогорской росписи (в аль-

«тюльпан».

М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. го орнамента

бомах).

2.Технологические

2.Дорожин Ю.Г. Пер- (в цвете на

2.Развитие:

карты (последова-

могорская роспись. бумаге).

- внимания, образной зрительной па-

тельность выпол-

Рабочая тетрадь по «Трилист-

мяти;

нения элементов).

основам народного ник», «Тюль-

-глазомера, остроты зрения, мелкой

3.Акварельные

искусства.-М.: Изд. пан»

моторики пальцев рук.

краски, альбомы,

Мозаика-синтез, 2002. 3.Воспитание бережного отношения к

кисти No1,2,3. традиционной культуре народов Рус- ского Севера. 4.Воспитание усидчивости, аккуратно- сти в работе. 7 Выполнение

основных элементов пермогорско- го орнамента (в цвете на бумаге). «Древо»

1. Величко Н. Рос- пись: техники, прие- мы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пер- могорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8 Выполнение

основных элементов пермогорско-

Ознакомление с техникой вы-

1.Формирование умений и навыков

1.Образцы элемен- полнения основных традицион-

выполнения элементов пермогорской

та «древо». ных элементов пермогорской

росписи: копирование основных эле-

2.Технологические росписи.

ментов пермогорской росписи (в аль-

карты (последова- бомах).

тельность выпол- 2.Развитие:

нения элементов). - внимания, образной зрительной па-

3.Акварельные мяти;

краски, альбомы, -глазомера, остроты зрения, мелкой

кисти No1,2,3. моторики пальцев рук. 3.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Рус- ского Севера. Ознакомление с техникой вы-

1.Формирование умений и навыков

1.Образцы элемен-

1. Величко Н. Рос- полнения основных традицион-

выполнения элементов пермогорской

тов:

пись: техники, прие- ных элементов пермогорской

росписи: копирование основных эле-

- «Кутюшка», «ку-

мы, изделия. – росписи.

ментов пермогорской росписи (в аль-

рочка».

М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

46


2.Технологические го орнамента

бомах). (в цвете на

2.Развитие:

карты (последова- бумаге).

- внимания, образной зрительной па-

тельность выпол- «Кутюшка»,

мяти;

нения элементов). «Курочка»