Конспект НОД с детьми подготовительной группы по речевому развитию "Ранняя весна"

Автор: Ионова Ольга Валериевна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 652

Конспекты
Речевое развитие
Без класса

Конспект НОД с детьми подготовительной группы по речевому развитию «Ранняя весна»

Программные задачи:

образовательные: 

  • обобщить и уточнить представления детей о характерных признаках ранней весны.
  • Продолжать знакомить с произведениями живописи, совершенствовать навыки рассматривания картины, продолжать формировать умение воспринимать и чувствовать её настроение, умение вести диалог с воспитателем.
  •  Закреплять умение пересказывать небольшой по объему текст, используя мнемотаблицу, подбирать одинаковые по смыслу слова, употреблять простые и сложные предложения; закреплять приемы работы с клеем, различными изобразительными материалами (трафареты, ватные палочки, тычки и т. п.).
  • Вызвать эмоциональный отклик при восприятии музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства.

развивающие: 

  • Развивать связную речь, творческое воображение, мелкую моторику, навыки создания коллективной работы.

воспитательные:

  • Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества, интерес к искусству.

Активизировать словарь детей словами: проталины, ослепительно, ярко- золотистый, пушистые, кудрявые, кучерявые, журчат и др.

Оборудование: красочный большой конверт, CD – проигрыватель, СD – с записями пьесы П. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года», мольберт, картина с изображением подснежников, репродукция картины И. Грабаря «Март», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», затонированный лист ватмана, ватные палочки, трафареты деревьев, салфетки, подснежники, сделанные способом оригами, клей, кисти, салфетки, подставки, клеенки, гуашь коричневая, желтая, синяя, белая. Костюм Весны (сарафан, веночек) .

Предшествующая работа: наблюдение на прогулке за изменениями в природе: за тем как на солнцепеке с крыш начинается капель, а вечером с крыш свисают сосульки; за тем, как вокруг стволов деревьев начал подтаивать снег, появились первые проталинки, на дорогах тает снег, появился асфальт, ярче и сильнее припекает солнце. Чтение и разучивание стихов Ф. Тютчева, А. Толстого, С. Городецкого, И. Бунина. Слушание и обсуждение пьесы П. Чайковского «Подснежник».

Интеграция образовательных областей:

Познание

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Ход НОД:

Воспитатель: сегодня, когда я заходила в детский сад мне передали письмо, но не сказали от кого, только сказали для детей подготовительной группы. Хотите узнать, что в этом письме? (да, открывают)

- Здесь ничего не сказано от кого оно, только написано: «Ждите меня в гости, а кто я угадайте сами. Все, что вы будете делать сегодня, поможет вам узнать кто я».

- Да, ребята, как все загадочно, еще здесь в конверте разные предметы, давайте постепенно будем их доставать из конверта. Но сначала попробуем отгадать загадку:

«К маме – речке бегу и молчать не могу,

Я её сын родной, а родился весной» (ручей)

- Почему решили, что это ручей? (весной начинает таять снег и бегут ручьи) .

- Посмотрим, что еще есть в конверте, достает из конверта диск. Наверно нам предлагают послушать музыку.

- Послушаем музыку (звучит музыка П. И. Чайковского «Подснежник»)

- Кто знает, как называется пьеса которая звучала? (Подснежник, П. И. Чайковского)

- Что вы представляли, когда слушали музыку? (Тает снег, бегут ручьи, появляются из-под снега подснежники)

- Приметой, какого времени года, является подснежник? (ранней весны)

- Посмотрим, что еще в конверте, (достает картину)

- Какая красивая картина. Это картина известного художника Игоря Эммануиловича Грабаря «Март».

- Рассмотрите её, скажите какое время года, изобразил художник? (художник нарисовал начало весны)

- Почему вы так думаете? (ярко светит солнце, снег начинает таять, он рыхлый, влажный, появились проталины, деревья проснулись от зимнего сна, но на ветках деревьев еще нет листьев)

- Опишите, что вы видите на картине? Какие небо, снег, земля, деревья?

- Голубое небо, снег тает, он рыхлый, влажный, деревья еще без листьев)

- Какое настроение вызывает картина? (радостное, веселое, видно, как ярко светит солнце)

- Понравилась ли вам картина «Март»? А чем именно понравилась?

- Что же у нас еще есть в конверте? (Достает мнемотаблицу, и книгу с рассказом «Март»)

- Сейчас я прочитаю вам рассказ, Г. Скребицкого «Март». Он будто написан специально к этой картине. (Чтение рассказа) .

- Март – первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое первое начало весны.

- О чем рассказ? (о весне, о начале весны)

- С чего рассказ начинается, вспомните? (Март – первый месяц весны)

- Чем март похож на зиму? (вокруг еще лежит снег, бывают морозы)

- А как вы понимаете выражение Мороз иной раз ударит? (В марте бывают морозы)

- Что сказано о солнце в рассказе? (Солнце светит ослепительно. Его свет золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки)

- Что значит светит ослепительно? (светит ярко, слепит)

- Что сказано о небе и облаках? (Небо синее – синее, а облака пушистые)

- Пушистые? А как сказать по – другому? (Пышные, кудрявые, кучерявые)

- Что начинается в марте? Что появляется на буграх? (В марте начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины)

- От какого слова образовано слово проталины? (От слова таять)

- Что сказано в рассказе о ручейках? (Маленькие ручейки журчат в полях)

- Замените слово журчат на другое, как сказать по – другому журчат? (Звенят, поют)

- Какие приметы говорят о начале весны?

- Ручьи, проталины и кучерявые облака говорят о начале весны.

Физминутка «К нам весна шагает»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами, - идут по кругу.

И сугробы тают под ее ногами. - медленно приседают.

Черные проталины на полях видны - повороты в стороны.

Видно очень теплые ноги у весны - бегут по кругу.

(Воспитатель помещает на мольберт мнемотаблицу, а картину убирает)

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Ранняя весна»

- Эта таблица поможет вам пересказывать. Давайте её рассмотрим.

- Какое предложение поможет вам вспомнить слово март в первом квадрате, а во втором квадрате картинка «Весна» с цифрой «1»? (Март – первый месяц весны)

- Посмотрите на третью картинку и вспомните следующее предложение, которое начинается со слова Снег. (снег ещё лежит на земле) .

- Четвёртая картинка поможет нам закончить это предложение. (Да и мороз еще может ударить)

- Посмотрите на следующую картинку и начинайте предложение со слов Но посмотрите. (Но посмотрите, как ослепительно светит солнце) .

- А какой свет у солнца? (посмотрите на следующий квадрат) (Его свет густой золотистый) .

- Рассмотрите следующую картинку и продолжайте. (Лучи солнца греют лицо и руки)

- Какое небо и что по нему раскинулось? (Небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака) .

- Рассматриваем картинки внизу. Что начинается весной? (начинается таяние снега) .

- Что появляется на буграх? (На буграх появляются первые проталинки)

- Что журчит в полях? (В полях журчат еще маленькие ручьи)

- Какие приметы мы считаем самым началом весны? (ручейки, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны) .

- Внимательно смотрите на таблицу, слушайте рассказ ещё раз, потом вы будете его пересказать.

Воспитатель читает рассказ повторно.

- Подумайте, ну, кто начнет пересказ. (2-3 ребенка пересказывают)

Воспитатель оценивает каждый рассказ. (рассказал последовательно, правильно строил предложения, использовал мнемотаблицу)

(спросить детей о том, кому, чей рассказ понравился)

- А теперь пройдем все к столам и все вместе нарисуем картину со всеми названными сегодня приметами.

- Что мы будем изображать на нашей картине? (Деревья, ручейки, проталины, подснежники, яркое солнце, кучерявые облака)

- Как вы думаете, где можно расположить деревья, ручьи, подснежники, облака, солнце?

- Давайте рассмотрим, какой материал у нас есть? (трафареты, ватные палочки, салфетки, сделанные из бумаги подснежники) .

- Что мы можем нарисовать ватными палочками? (ручьи, проталины)

- Трафаретом? (деревья)

- Что можно сделать из салфеток? (Облака, а подснежники наклеим на проталинки.

- Какая красивая получилась у нас картина! О каком времени года? (о весне)

- Ребята, а вы догадались. Кто же нам прислал письмо? (Весна)

Раздается стук, звучит музыка, воспитатель предлагает закрыть ребятам глаза (сама в это время надевает сарафан и веночек на голову, превращаясь в весну) .

- Открывайте глаза. Слышу, что вы обо мне говорите, у вас так интересно,

- Какая красивая картина.

- Что же вы сегодня делали? (рассматривали картину, пересказывали рассказ, рисовали первые приметы весны)

- А хотите со мной поиграть?

- Поиграем в игру «Гори, гори ясно» ( 2-3 раза) .

- Мне очень понравилось у вас, а на память обо мне я дарю вам эти подснежники и сладости.

- А вам интересно было сегодня? Что больше всего понравилось?