Статья "Социальное партнерство-условие успешной профессиональной социализации студентов"

Автор: Ильина Ирина Владимировна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 663

Прочие методические материалы
Экономика, Социально-коммуникативное развитие, Прочее
Без класса

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Березниковский строительный техникум»

Публикация «СОЦИАЛЬНОЕ  ПАРТНЕРСТВО – УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ»

                                                                Работу выполнила:

                                                                          преподаватель русского языка

                                        и литературы высшей

                                                     квалификационной категории

                            Ильина Ирина

                             Владимировна

                                            г. Березники, 2016

      Развитие мировой экономики и общества в целом влечет за собой кардинальные изменения в содержании профессионального образования, предъявляя повышенные требования к подготовке квалифицированных кадров. Сегодня необходима новая модель профессиональной подготовки студентов, которая бы соответствовала реальным требованиям работодателей, способствовала формированию специалистов, адаптированных к условиям конкретного предприятия в технической и строительной сферах, а также обладающих инициативностью, исполнительностью и социальной ответственностью за результаты труда. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения, который реализует современная система среднего профессионального образования, необходимо максимально приблизить программы подготовки специалистов к условиям их будущей профессиональной деятельности. Современному производству необходимы специалисты, обладающие хорошей теоретической и практической подготовкой, социально-профессиональной зрелостью и усвоившие профессиональные нормы и ценности. Так, в послании Федеральному собранию Президент Российской Федерации В.В. Путин сделал акцент на необходимости внедрения моделей образования, эффективных с точки зрения подготовки высококвалифицированных кадров для современного производства.

В настоящее время предприятия г.Березники, Пермского края испытывают дефицит квалифицированных рабочих, способных к освоению новых технологий, обладающих мобильностью, высоким уровнем профессиональной квалификации и владеющих ценностными ориентациями в области получаемой специальности. По данным Министерства образования и науки РФ (2013 г.), согласно опросу работодателей, расходы предприятий на «доучивание» выпускников образовательных организаций составили до 40% затрат на образование (частное, государственное).

Сегодня, в период глобализации и экономической интеграции, государство все больше нуждается в квалифицированных кадрах, способных быстро адаптироваться к современным условиям производства, обладающих расширенным спектром профессиональных и личностных компетенций, сформированными жизненными ценностями.

Обозначенная проблема частично может быть решена путем использования возможностей социального партнерства образовательных организаций и производственных компаний, которое позволяет осуществлять подготовку студентов ГБПОУ «Березниковского строительного техникума» в соответствии с профессиональными требованиями. Сложившаяся ситуация актуализирует поиск возможных путей оптимизации процесса профессиональной социализации студентов, обучающихся в профессиональных образовательных организациях, в рамках социального партнерства. Социальное партнерство в профессиональном образовании обладает высоким потенциалом в части формирования профессионально значимых компетенций студента и его социальной ответственности. С учетом вышесказанного можно сделать вывод о том, что активизация работы по профессиональной социализации студентов техниукма посредством социального партнерства становится необходимой на современном этапе развития.

Как утверждают российские ученые В.А. Сластенин и В.П. Каширин, «профессиональная социализация представляет собой процесс вхождения человека в профессию и гармонизацию взаимодействия его с профессиональной средой». Эффективность данного процесса зависит от ряда факторов, ведущим из которых является наличие четких представлений о содержании и условиях конкретной профессиональной деятельности.

По мнению ученых, проводимые в России социально-экономические реформы привели к возникновению сложной и крайне противоречивой социально-экономической ситуации на рынках образования и труда. Эффективность осуществления реформ в основном зависит от решения вопроса установления партнерства этих рынков. Сегодня необходимо осуществлять результативное взаимодействие социальных партнеров, в основу которого положена новая форма регулирования социально-трудовых отношений общества. В соответствии с социально-экономическим направлением развития региона модернизация профессионального образования заключается в совершенствовании интегрированной системы обучения, представляющей партнерство трех субъектов: студент – образовательная организация – работодатель.

 В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одним из целевых ориентиров развития системы профессионального образования обозначено формирование программ подготовки кадров на основе интеграции образовательной и производственной сфер деятельности. Успешность профессиональной социализации студентов, как процесса формирования профессиональных навыков, культуры, ценностей и норм поведения, связана со становлением системы эффективных партнерских отношений между производственными компаниями и сферой профессионального образования.

Как отмечает В.В. Землянский, «решение современных проблем в образовании возможно на основе интеграции профессионального образования и производства, включая социальное партнерство, ориентированное на потребности работодателя и рынка труда». «Разностороннее развитие социального партнерства между сферой образования и производства в части разработки образовательных программ, непрерывное развитие мирового интеграционного процесса, – считает В.И. Щеголь, – является механизмом устойчивого развития системы профессионального образования в целом».

Усложнение видов профессиональной деятельности, связанное с техническим перевооружением производства и внедрением современных технологий, влечет за собой трудности в профессиональной социализации студентов образовательных организаций. Многие из них испытывают напряженность и стресс при трудоустройстве, что заметно снижает потенциальные возможности будущего специалиста. Успешность профессиональной социализации студента зависит не только от уровня освоенных профессиональных умений и степени владения автоматизированным рабочим местом, но также от самостоятельности, инициативности и готовности к реализации собственного потенциала.

        На наш взгляд, разработанные социальными партнерами образовательные программы, в основе которых лежит дуальная образовательная среда, способствуют успешной профессиональной социализации студентов. Так, дуальная среда в системе профессиональной подготовки представляет собой модель организации практической и профессионально-теоретической составляющих учебного процесса в техникуме и на площадках действующих градообразующих предприятий. По мнению Г.А. Федотовой и других исследователей дуального образования, «данная система подготовки кадров, основанная на прямом участии предприятий в профессиональном образовании студентов, является эффективным способом подготовки молодых высококвалифицированных специалистов, имеющих производственный опыт». Такая система обучения обеспечивает максимальное соответствие уровня и качества профессиональной подготовки студентов требованиям производственной компании, поэтому способствует их успешной профессиональной социализации в условиях производства. По мнению В.А. Тешева, «дуальная образовательная среда обеспечивает плавное вхождение в трудовую деятельность, без неизбежного для других форм обучения стресса, вызванного недостатком информации и слабой практической подготовкой».  

Д.А. Торопов в своем диссертационном исследовании, посвященном выявлению условий обеспечения качества профессионального образования, подчеркивает, что дуальная среда призвана формировать у студентов профессионально-практические знания и навыки, в будущем способствующие успешной профессиональной адаптации на производстве. Дуальная образовательная среда, созданная в рамках социального партнерства образовательной организации и производственной компании, позволяет студентам техникума успешно адаптироваться к производственным условиям, получить навыки быстрого вхождения в профессию, понять специфику организации, проникнуться целями и задачами компании. Именно этими факторами и обусловлена успешность профессиональной социализации студентов техникума.

Реализация образовательной модели с элементами дуальной среды, разработанной на основе социального партнерства с градообразующими предприятиями г. Березники, Пермского края, путем установления баланса между спросом и предложением рабочей силы, специалистов среднего звена, позволила техникуму повысить качество подготовки кадров в строительной и технической сферах.

                                         Список литературы

  1. Безюлева, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография / Г.В. Безюлева. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 320 с.
  2. Землянский, В.В. Теоретические аспекты дуальной целевой подготовки специалистов / В.В. Землянский, Я.В. Канакин // Вопросы современной науки и практики / Университет им. В.И. Вернадского.  2012.  № 1(37). – С. 104-110.
  3. Копыця, Е.А. Педагогические условия профессиональной социализации студентов в образовательном процессе ССУЗа: автореф. дис. … канд. пед. наук / Е.А. Копыця.  М., 2011. – 30 с.
  4. Мигачева, М.В. Сущность и особенности профессиональной социализации молодых специалистов в период трансформации / М.В. Мигачева // Вестник СамГУ.  2007.  № 1(51). – С. 95-101.    
  5. Черных, А. Образование стало производственной необходимостью / А. Черных // Газета «Коммерсантъ».  31.01.2014. – С. 3.