Описание педагогического опыта

Автор: Хаматшина Надежда Владимировна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 686

Конспекты

Без класса

ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Тема

«Личностно - ориентированный подход в  обучении и воспитании учащихся в объединениях  физкультурно-спортивного профиля УДОД,  во  внеурочных спортивно-оздоровительных  и спортивно-массовых мероприятиях »

       Цель: создание образовательно-воспитательной среды, способствующей интеллектуальному, физическому и нравственному развитию учащихся,  а также их социализации в современных условиях в рамках деятельности физкультурно-спортивного отдела.

   Задачи:

- обеспечение прав ребенка на качественное дополнительное образование;

- совершенствование условий организации дополнительного образования в объединениях;

- развитие общего уровня физической подготовки  учащихся посредством привлечения к  различным видам физкультурно-спортивного деятельности.

      -формирование здорового образа жизни;

-укрепление здоровья и личностного развития детей;

-содействие профессиональной ориентации учащихся;

      -профилактика и предупреждение правонарушений среди детей и подростков.

Участие в профессиональных конкурсах:

  • участник Всероссийского конкурса авторских образовательных программ, 2010 г.;
  • победитель республиканского конкурса авторских образовательных  программ и методических разработок дополнительного  образования  детей в номинации «Физкультурно-спортивная», 2010 г.;
  • диплом II степени  на II городском конкурсе инновационных программ, методических разработок, 2010г.

           Какими обобщёнными материалами представлен опыт:

2008 г.- выступление на районной  августовской  педагогической конференции по теме «Профессиональное совершенствование в процессе работы  над образовательной программой» (секция «Дополнительное образование»);

2009г.- выступление на Фестивале педагогических идей «Педагогическое созвездие-2009» по теме: «Методика развития силовых способностей учащихся  старшего школьного возраста на занятиях атлетической гимнастики»;

2009г.- выступление на методическом объединении спортивно-оздоровительного отдела по теме: «Разминка и растяжка как средство профилактики травм  на занятии  бодибилдингом;

2010г. - открытое занятие    по настольному хоккею «Техника выполнения атакующих комбинаций» в рамках «Фестиваля занятий» ЦДОД «Заречье»;

2011г. - мастер-класс  «Использование ИКТ  на занятиях  объединения «Настольный хоккей»;

2012г. - выступление на III Открытых  Всероссийских  Алишевских  педагогических чтениях «Развитие воспитательного потенциала современного дополнительного образования в рамках ФГОС» по теме: «Создание условий  для развития здоровье формирующего потенциала современного подростка  в условиях УДОД»

Возникновение опыта

Стаж моей  деятельности в качестве педагога дополнительного образования  составляет 15 лет. С  2000 года ведется  работа  по внедрению в практику здоровье сберегающих технологий,  основ здорового образа жизни и профилактики  употребления ПАВ в подростковой среде.

Причины

- сложные социально-экономические условия жизни в нашем районе, наличие большого количества детей и подростков из семей социальной группы риска;

- снижение мотивации к занятиям физической культуры и спортом;

- недостаточное количество спортивно-оздоровительных учреждений, осуществляющих свою деятельность на бесплатной основе.

Актуальность  

Современная физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния детей и подростков, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Она, как и любая сфера культуры, предполагает, прежде всего, работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентирами, его мировоззрением.

Одна из главных причин того, что физическая культура не всегда является основной потребностью человека – это смещение акцента при её формировании на двигательные компоненты в ущерб интеллектуальному и социально-психологическому. Следовательно, необходимо по иному взглянуть на проблему формирования физической культуры подростка, на её теоретические основы, потому что этого требуют современные условия развития нашего общества. Ведь ценность физической культуры для личности ребенка и всего общества в целом, её образовательное, воспитательное, оздоровительное и общекультурное значение заключается именно в формировании здорового образа жизни, развитии физического развития,  духовно-нравственного здоровья.

Проблема привлечения подрастающего поколения к различным видам физической активности и спорта сегодня особенно актуальна в Республике, поскольку именно целенаправленные занятия физической культурой и спортом способны привить детям и подросткам навыки здорового образа жизни. Важно воспитать моральные и волевые качества, осуществлять активную деятельность по профилактики асоциального поведения и употребления психоактивных веществ среди подростков и молодежи.

Создавая условия для формирования ЗОЖ и потребности в занятиях физической культурой и спортом, объединения физкультурно-спортивного отдела ЦДОД  «Заречье» обеспечивают здоровое будущее подрастающего поколения, не отягощенное пагубными пристрастиями, столь привлекающими сегодня многих подростков.  

Ведущая педагогическая идея:

Создание стойкой мотивации  учащихся на формирование физической культуры, основ здорового образа жизни,  развитие  валеологической культуры через деятельностный подход в образовательно-воспитательном процессе.

Профессиональная концепция

Моя воспитательная концепция основана на гуманистических позициях, в центре которой - отношение к ребенку как главной ценности. Мое педагогическое кредо -  уважение личности каждого ребенка. Поэтому главной целью воспитания считаю: создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на  самостоятельную выработку идей, готовой к созидательной трудовой деятельности и  нравственному поведению.

В г. Казани, еще более актуальной становится  возможность приобщения детей и подростков к здоровому образу жизни, активное вовлечение  в объединения по различным видам физической культуры и спорту.

Пьер Кубертен полагал, что спорт, спортивные соревнования и подготовка к ним способны внести огромный вклад в совершенствование человека, человеческих отношений и общества в целом. Спорт и международные спортивные связи, считал Кубертен, могут вдохнуть в человечество «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенства, способствовать сохранению и укреплению здоровья людей, их физическому совершенствованию, формированию и развитию высокой нравственности…., укреплению дружбы и взаимопонимания между народами, их культурному сотрудничеству, прекращению споров, разногласий и недоразумений, преодолению националистических предрассудков, помогут улучшить политические отношения между народами, принадлежащими к разным культурам». Считаю, что такая позиция актуальна и сегодня.

За годы своей педагогической деятельности я понял, что наилучший воспитательный результат получается, когда ты опираешься на успех ученика. Ведь этот успех всегда связан с чувствами радости, с эмоциональным подъемом.

В 2009 году была разработана образовательная программа по атлетической гимнастике. В 2010 году – программа по настольному хоккею, социальный  проект  «Развитие детско-юношеского настольного хоккея в Республике Татарстан». В 2012 году была разработана образовательная программа по боксу «Этапы спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства». В 2013 году разработана образовательная программа по Дзюдо «Спортивное совершенствование Дзюдоистов». В 2014 году – разработана образовательная программа по регби «Регби - командная игра».

Атлетическая гимнастика – это система упражнений с различными отягощениями (массой собственного тела, амортизаторами, гантелями, штангой, упражнениями на тренажерах), направленная на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств, формирование красивого телосложения и правильной осанки. Атлетическая гимнастика, как и другой вид спорта в учреждении дополнительного образования, и, в, частности, в нашем Центре, используется для физического развития детей и подростков, воспитания у них моральных и волевых качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости), формирования  различных двигательных навыков и укрепления внутренних органов. Занятия физической культурой и атлетической гимнастикой, в том числе, создают необходимый фундамент в виде крепкого здоровья, которое  позволяет детям и подросткам полноценно выполнять умственную деятельность, способствует интеллектуальному и творческому развитию.

Настольный хоккей  - молодой, но стремительно развивающийся  во всем мире вид спорта, доступность и несложность правил которого (с учетом социальной значимости), способны дать хороший результат  в воспитании  активной молодежи. Занятия настольным хоккеем требуют не только моторики, но и отменной реакции, общей физической подготовки в целом.

Бокс – контактный вид спорта – единоборство. Бокс способствует развитию таких качеств как сила, выносливость, координация движения. Как и шахматы, бокс можно назвать интеллектуальным видом спорта, так как у ребёнка формируются и совершенствуются умение быстро анализировать ситуацию, выявить слабые места противника, предугадать его движения, спланировать стратегию ведения боя. Во время упражнений, практически все группы мышц оказываются задействованы. Таким образом, систематические занятия спортом не только способствуют поддержанию тела в хорошей форме, но и позволяют избежать заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни. Занятия боксом оказывают положительное влияние на формирование характера и психики ребёнка. Учащийся, изучающий данный вид единоборств, имеет силу воли, способен контролировать свои эмоции, он становится сдержанным и дисциплинированным.

Дзюдо – вид боевого искусства, созданное много столетий назад в Японии, ныне является одним из олимпийских видов спорта. Большая часть приемов основана на использовании движений, совершаемых соперником, поэтому дзюдо, прежде всего, это эффективное средство для самозащиты. Дзюдо помогает детям быть готовыми к самым разным событиям в их жизни. Учащиеся понимают, что занятия не всегда могут быть интересными и увлекательными, иногда это просто тяжёлая и монотонная работа, выполнение которой необходимо для достижения результата. Это развивает в детях трудолюбие и целеустремлённость. Так же дзюдо отлично воспитывает самодисциплину, так как для победы нужно много тренироваться. Во время занятий дзюдо ребёнок получает разностороннее физическое развитие – такова специфика данного вида спорта.

Регби – спортивная командная игра с мячом овальной формы на площадке с Н-образными воротами. Целью игры является передача мяча друг другу руками или ногами, приземлить его в зачётном поле или забить в ворота соперника, за что команде начисляется определённое количество очков. В матче побеждает команда, набравшая к его окончанию больше очков. Правилами регби разрешается силовая борьба, соответственно, от игроков требуется хорошая физическая подготовка, выносливость, подвижность, сила, наличие борцовских навыков и определённых морально-волевых качеств. Регби, как вид спорта, определяет объединяющий дух, который даёт начало дружбе на всю жизнь, умению работать в команде. Дисциплина в данном виде спорта является неотъемлемой частью игры как на поле, так и вне его, и отражается через соблюдение правил, положений.

Образовательные программы предусматривают также организацию и проведение спортивных игр, соревнований (футбол, хоккей, регби, волейбол) на открытом воздухе и в спортивном зале, проведение спортивно-массовых мероприятий во внеурочное время. Ежегодно реализуется план спортивно-массовых мероприятий, который позволяет осуществлять выполнение цели и задач внеурочной деятельности учащихся.

№       п/п

Название (тема) мероприятия

Форма проведения

Дата проведения

1

Участие в показательных выступлениях на «Дне открытых дверей Центра»

Показательные выступления

сентябрь

2

Районный этап Всероссийской акции «Спорт  против наркотиков»

Кросс

октябрь

3

«Моя спортивная семья!»

Спортивно-оздоровительная программа с участием родителей  на свежем воздухе (оз.Лебяжье)

октябрь

4

«День здоровья»

Спортивные соревнования в спортзале

ноябрь

5

«Здравствуй,  зимушка-зима!»

Спортивные игры на воздухе

декабрь

6

«Зимние виды спорта»

Лыжные походы

декабрь-январь

7

«Спортивные зимние игры»

Эстафеты, соревнования

февраль

8

Участие в конкурсе «Гардемарины, вперед!»

Выполнение  контрольных нормативов

февраль

9

Сплав по реке Свияга

Выполнение контрольных нормативов

март-апрель

10.

Районные соревнования по шахматам, настольному хоккею, пауэрлифтингу, карате, дзюдо,  спортивное рыболовство, футбол, тхэквондо

Соревнования

декабрь - апрель

11.

Участие в спортивных мероприятиях, посвященных Дню Победы в ВОВ

Эстафеты, показательные выступления, соревнования

май

12.

Праздник «Сабантуй»

Эстафеты, конкурсы, соревнования

июнь

13.

День физкультурника

Соревнования по различным видам спорта и показательные выступления

август

 Результативность учащихся  спортивно-оздоровительного отдела

Уровень

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Международный

2

4

5

Всероссийский

11

15

21

Региональный

22

23

26

Республиканский

37

41

46

Обобщение педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта в области физкультурно-оздоровительной и спортивно-творческой деятельности позволило мне создать базу мониторинговых исследований в области развития физических и морально-волевых качеств, личностного роста учащихся, эффективности реализации образовательных  программ. Опыт педагогической деятельности позволяет выделить следующие  траектории мониторинговых исследований:

1. Оценка качества реализации образовательной программы (для оценки и отслеживания результатов используется личная карточка отслеживания эффективности усвоения образовательных программ  в объединениях).

2. Результативность физкультурно-спортивной деятельности учреждения дополнительного образования детей (изучение отношения детей к занятиям физической культурой и спортом, к здоровому образу жизни посредством тестирования и анкетирования учащихся спортивных объединений и их родителей).

3. Оценка уровня удовлетворенности учащихся и их родителей, выпускников прошлых лет, педагогов, социальных партнеров состоянием спортивно–оздоровительной работы учреждения дополнительного образования детей.

4. Педагогическая экспертиза методических материалов по проблемам здоровье сбережения и здоровье формирования учащихся, развития физической культуры и спорта в Республике Татарстан.

Педагогический опыт обобщаю на научно-практических конференциях для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования, мастер-классах в рамках курсов повышения квалификации педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной, спортивно-технической направленности при РЦВР МОиН РТ. Мероприятия  физкультурно-спортивного отдела регулярно освещаются на сайте   ЦДОД «Заречье». Готовится к публикации статья «Личностно - ориентированный подход в  обучении и воспитании  учащихся  в объединениях  спортивно-оздоровительного профиля УДОД» в республиканской газете «Открытый урок» (издательство «Хэтер»).

Литература

 1.    Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс»,1999.–416с.                                                                           2     Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс,2006.–192с.                                                                       3.     Воронцов, В.  Л. Могущество знания. – М.: Изд-во «Знание», 1979. – 380с.                                                                                                         4.     Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.                                                                                                                            5. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.                                       6. Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. – 134с.                                                                                                                               7. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по основам безопасности жизнедеятельности. /Авт.-сост. Г. А.Колодницкий,      В. Н.Латчук, В. В.Марков, С. К.Миронов, Б. И.Мишин, М. И.Хабнер. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.                                                                                  8. Пути модернизации образования: инновационные образовательные и организационные технологии в кадетских школах и в школах-интернатах: материалы и учебно-методические разработки участников Всероссийского семинара-совещания / сост. А. Н.Кузибецкий, Е. В.Никульшина. – Волгоград: Изд. ВГИПК РО, 2004. – 190 с.                                                           9. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.Т.2. с.160.                                                                                                 10. Харламов,  И. Ф. Педагогика: Учеб.пособие. – М.: Высш. шк., 1999. –512с.                                                                                                                   11. Юности честное зерцало: Программы по нравственному воспитанию школьников, сценарии мероприятий / Авт.-сост. Т. М.Кумицкая, О. Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2005. – 192 с.                                                      12. Казанский О.А. «Игры в самих себя». – М., 1995.                                  13. Микляева А.В. «Я – подросток: встречи с самим собой (программа 14. уроков психологии)». - Санкт-Петербург, 2003.                                           14. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…». - М., 1996.            15. Шмаков С.А. «Игры-шутки, игры-минутки». – М.: Новая школа, 1993.   16. Яруллина Р.М. «Рабочая тетрадь по детовождению». – НабережныеЧелны,1996.                                                                                  16. Олимпийские мемуары / Пер. с фр. - М.: Рид Групп, 2011. 176 с., Серия «Библиотека РМОУ»