Методическая разработка "Опыт организации конкурса педагогического мастерства на уровне образовательного учреждения"

Автор: Фоминская Елена Александровна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 690

Прочие методические материалы
Дополнительное образование, Заведующий УЧ
Без класса

Опыт организации конкурса педагогического мастерства

на уровне образовательного учреждения

Фоминская Елена Александровна,

методист МБУ ДО СЮН,

г.Новокузнецк

С целью объединения и координации  усилий педагогического коллектива по  реализации программы развития учреждения; включения  педагогов в научно-исследовательскую, методическую, экспериментальную деятельность по созданию и овладению новыми педагогическими технологиями, методиками преподавания и воспитания, поддержке их творческой активности на станции натуралистов традиционно проводится конкурс «Слагаемые успеха». Конкурс проходит в течение учебного года по следующим этапам:

  1. Конкурс дополнительных образовательных программ. Защита «Моя образовательная программа».
  2. Конкурс учебно-методических комплектов «Работаем творчески».
  3. Конкурс методических материалов «Воспитать человека».
  4. Смотр-конкурс электронных образовательных ресурсов.
  5. Конкурс открытых занятий.
  6. Конкурс портфолио творческих объединений.
  7. Конкурс творческих отчетов «Педагогический десант».

  1. Конкурс дополнительных образовательных программ. Защита «Моя образовательная программа».

проводится с целью улучшения качества дополнительных образовательных программ и обновления их содержания. Задачами конкурса является повышение творческой активности и профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования; выявление и распространение лучшего педагогического опыта и развитие творческого потенциала. Программы оцениваются по критериям, указанным в положении конкурса.

  1. Конкурс учебно-методических комплектов «Работаем творчески».

Педагоги станции натуралистов ежегодно пополняют УМК новыми систематизированными материалами, необходимыми для осуществления образовательного процесса, обеспечивающими успех учащихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах деятельности

  1. На конкурс методических материалов «Воспитать человека» педагоги представляют различные виды методической продукции: сценарии мероприятий, методические пособия, методические разработки занятий,  сборники практических заданий и упражнений, способствующих достижению современных целей образования; комплекты диагностических материалов и инструкции по их использованию.

  1. Смотр-конкурс электронных образовательных ресурсов способствует популяризации использования информационных технологий в образовательном процессе, становлению элементов профессиональной компетентности педагога на основе использования новых информационных технологий,   расширению сферы применения новых информационных технологий.

При оценке ЭОР экспертная комиссия рассматривает содержательные   – педагогическая целесообразность разработки; полнота смыслового содержания в предметной области и его ценность для учебного процесса;  учёт возрастных особенностей и уровня знаний обучающихся (соответствие содержания, структуры, объёма, стиля представления информации возрасту, уровню предметной подготовки обучающихся, уровню их владения компьютером). 
Технические  – работоспособность продукта и соответствие современному техническому уровню, обоснованность использования конкретного инструментария. 
Дизайн-эргономические  – соответствие оформления эстетическим нормам и психофизиологическим особенностям восприятия визуальной информации.

характеристики представленных  на конкурс материалов и определяет победителей.

5. В ходе проведения конкурса открытых занятий педагоги  щедро делятся своими профессиональными находками с коллегами. Данный этап конкурса способствует распространению в образовательной практике современных образовательных технологий, позволяющих добиваться высоких образовательных результатов.

  1. Конкурс портфолио творческих объединений

Основными критериями оценки портфолио  являлись:   

 наличие материалов:

 грамот, дипломов, сертификатов;

 проектов, творческих работ;

 рисунков, фото объемных поделок;

отражение динамики личных достижений учащихся:

 активность участия и рост самостоятельности в проектной или исследовательской деятельности;

активность и результативность участия в культурно-досуговых, воспитательных   мероприятиях на уровне учреждения и объединения.

эстетичность оформления портфолио.

  1. Конкурс творческих отчетов «Педагогический десант»

Для проведения творческого отчета выбрана форма фестиваля-конкурса, позволяющая педагогам выбрать нетрадиционные  способы для представления своего творческого объединения и описания его деятельности за учебный год: концерт, театральное представление, круглый стол, исследовательская лаборатория, презентация проекта и т.д. В процессе мероприятия педагоги и учащиеся предоставили наглядный материал по итогам работы объединения за год: исследовательские работы, проекты, творческие работы, поделки, фотографии, портфолио творческого объединения и т.д.

Творческие отчеты объединений ГСЮН оценивались в соответствии с критериями:

- творческий подход и оригинальность представляемой формы проведения отчета,

-соответствие содержания отчета направлению деятельности творческого объединения

- наличие информации о деятельности объединения в течение года,

-наличие наглядного материала или продукта деятельности т.о. по результатам деятельности за год,

-уровень активности, задействованности детей в творческом отчете объединения,

-регламент.

В результате участия в различных этапах конкурса педагоги учатся дорожить опытом коллег и своим собственным, осознавать, что он уникален;  вести методическую деятельность систематически и последовательно;  вносить разнообразие и творчество в методическую работу; раскрывают свой творческий потенциал.

Структура творческого потенциала педагога:

Компоненты творческого потенциала

Показатели

Базовый

Общая гуманитарная и профессиональная культура педагога.

Ценностно-мотивационный

Нравственный опыт и ориентация личности, богатство потребностей и интересов, желание совершенствоваться, наличие познавательной цели, творческая направленность.

Интеллектуальный

Высокая степень развития мышления, гибкость оригинальность, глубина, способность к новым решениям традиционных и новых задач, способность предвидеть результаты творчества.

Когнитивный

Творческое применение профессиональных знаний и умений в конкретной ситуации, стремление к познанию нового.

Личностный

Оригинальность мышления, творческое воображение, зоркость в видении проблемы, легкость генерирования идей и т.д.

Рефлексивный

Способность к саморегуляции поведения, эмоциональная уравновешенность.