Рабочая программа учебной дисциплины ОУДО.11 "Экология" для специальности среднего профессионального образования 34.02.01 "Сестринское дело"

Автор: Конкиева Наталья Анатольевна

Дата публикации: 03.03.2017

Номер материала: 6994

Скачать
Рабочие программы
Экология
11 Класс

                                      «Медицинский колледж №1»   2016г.  Конкиева Н.А.

Рабочая программа дисциплины ОУДО.11 «Экология»

1

Комитет по здравоохранению  Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования  «Медицинский колледж № 1»

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по НМР

___________ Гапонова З.В.

« _____» _____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                 ОУДО.11  ЭКОЛОГИЯ

для  специальности среднего профессионального образования

 34.02.01  «Сестринское дело»

Санкт-Петербург

2016 г.


Рабочая программа учебной дисциплины БИОЛОГИЯ разработана на основе Примерной программы Федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования» Минобрнауки России 2015 года для реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.

Организация-разработчик: Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Медицинский колледж №1»

Разработчик:

Преподаватель высшей категории к.б.н.

Конкиева Н.А.

Рецензенты:

Программа рассмотрена на заседании ЦМК общеобразовательных дисциплин.  

Протокол №          от

«___» __апрель_________ 2016 г.

Председатель ЦМК преподаватель высшей категории к.п.н.

Егорова И.А.


Протокол согласования

программы учебной дисциплины ОУДО.11. «Экология» с последующими учебными дисциплинами и профессиональными модулями

специальности 34.02.01   «Сестринское дело».

«Согласовано»

Наименование

последующих

УД, ПМ

Подпись

Подпись

Дата

СОДЕРЖАНИЕ

 

       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       5стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7стр.

  1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 9 стр.

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

       17 стр.

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   20 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Экология» введена в программу базового образования в средних специальных учебных заведениях в связи с потребностью формирования у студентов медицинских специальностей нового мировоззрения, системы ценностей во взаимоотношениях природы и общества. Современный этап развития человечества – это эпоха экологического кризиса, когда обостряются противоречия между природой и человеком.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» ОУДО.11  предназначена для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО  на базе основного общего образования при подготовке  медицинских специалистов среднего звена.  Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:

 • получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

Программой предусмотрено овладение студентами научными основами экологии, изучение взаимосвязи живых организмов с окружающей средой и друг с другом, а также экологических основ природопользования.

В курсе рассматриваются сущность экологических процессов, поддерживающих устойчивое равновесие в биосфере, определяющее возможность сохранения жизни на Земле.

В первом разделе «Основы экологии» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, механизмы, обеспечивающие устойчивость популяций и экологических систем разных видов.

Второй раздел - «Среда обитания человека и экологическая безопасность»  рассматривает особенности среды обитания человека и ее основные компоненты. 

Третий раздел – « Концепция устойчивого развития»  обогатит студентов знаниями  об  основных способах  решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».

Четвертый раздел -«Охрана природы» посвящен изучению экологических закономерностей основ рационального природоиспользования и охраны природы. Это раздел ориентирует студентов на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую сохранению природных ресурсов.

Последовательность учебной программы раскрывается в календарно-тематическом плане.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУДО.11 «ЭКОЛОГИЯ»

1.1. Область применения программы

Рабочая  программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО:    Сестринское дело

     Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована _для получения начального и  перехода к среднему профессиональному образованию по специальности  «Сестринское дело».

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту  дисциплина «Экология» относится к профильным дисциплинам общеобразовательного цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины «Экология»  обучающийся должен уметь:

• выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм;

• выделять основные черты среды, окружающей человека;

• выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду;

• формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу;

• определять экологические параметры современного человеческого жилища;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать экологические объекты: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности а затем,  делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию об экологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

• формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»;

• различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде;

• определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу;

• пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране;

• решать элементарные экологические задачи; составлять элементарные схемы с переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию об экологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и  критически ее оценивать;  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

      В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

•  основные положения биологических теорий и закономерностей:  эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, закономерностей изменчивости и наследственности;

•  строение и функционирование биологических объектов: популяции, вида и экосистем;

• вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие экологической науки;

•  экологическую терминологию и символику;

•  знать основные  положения концепции устойчивого развития и причин ее возникновения (Возникновение концепции устойчивого развития);

•  знать экологические требования к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города ;

•  знать историю охраны природы в России и основные типы организаций, способствующих охране природы;

•  знать основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях сельской местности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  - 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -36 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 18 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:

     лабораторные занятия

     практические занятия

18

     контрольные работы

4

     курсовая работа

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:

 -подготовка сообщений, рефератов;

-создание презентации;

-изучение материалов учебной и дополнительной

 литературы;

-создание портфолио:

-составление граф логической структуры

-составление сводных таблиц

- выполнение практической работы

-экскурсия

4

4

4

2

4

Промежуточная  аттестация в форме   дифференцированного зачета.

     


2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ЭКОЛОГИЯ

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение в  экологию.

Содержание учебного материала

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

2

1

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

20

Тема 1.1. Общая экология.

Содержание учебного материала

Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм.  Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная  структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

                 2

                 

1

Практическое занятие №1. Популяция. Экосистема.

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества  - агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

               

                 2

     

Практическое занятие №2.  Биосфера- глобальная экосистема.

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. 

               

                  2

Практическое занятие №3.

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.

                   

                2                                          

Практическое занятие №4.

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).

 

               2

 Тема 1.2. Социальная экология.

.

        Содержание учебного материала        

Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды»

2

1

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:

1.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации на тему: «Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России)»

2

Тема 1.3. Прикладная экология.

Содержание учебного материала

1

Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей  будущей профессии. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное  отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

2

Практическое занятие №5

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.

2

Самостоятельная  внеаудиторная работа обучающихся:

1.Подготовка сообщений, рефератов  на тему: «Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России».

3.Создание презентации на тему: «Проблемы устойчивости лесных экосистем в России»

4.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации на тему : «Проблемы устойчивости лесных экосистем в России».

 и подготовки сообщения на тему: «Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России»  

2

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

            8

Тема 2.1. Среда обитания человека.

Содержание учебного материала

Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

2

Самостоятельная  внеаудиторная работа обучающихся:

1.Подготовка сообщений, рефератов на тему: «Система контроля за экологической безопасностью в России».

2.Создание презентации на тему: «Система контроля за экологической безопасностью в России».

3.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации на тему : «Система контроля за экологической безопасностью в России».

2

Тема 2.2. Городская среда. Сельская среда.

Содержание учебного материала

Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.

Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.

Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

2

1

Практическое занятие  №6 .

Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:

1.Подготовка сообщений, рефератов на тему: «Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации»

2.Создание презентации  на тему: «Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации»

3.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации рефератов на тему: «Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации»

2

Раздел 3. Концепция устойчивого развития.

6

Тема 3.1. Возникновение концепции устойчивого развития.

Модель «Устойчивость и развитие».

Содержание учебного материала        

2

Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.

1

Практическое занятие №7.

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

2

2

Самостоятельная  внеаудиторная  работа обучающихся:

1.Подготовка сообщения или  реферата на тему: «Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития».

2.Создание презентации тему: «Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития».

3.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации на  тему: «Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития».

Раздел 4. 

Охрана природы.

16

Тема 4.1. Природоохранная деятельность.

Содержание учебного материала        

2

История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.

1

Самостоятельная внеаудиторная  работа обучающихся:

1.Составление сводной таблицы на тему:

 « Типы организаций, способствующих охране природы».

            2

Тема 4.2. Природные ресурсы и их охрана.

Содержание учебного материала        

Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

2

1

Практическое занятие  №8.

Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем.

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:

1.Подготовка сообщения или  реферата на  тему: «Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости».

2.Создание презентации на  тему: «Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости».

3.Изучение материалов учебной и дополнительной  литературы для создания презентации на  тему : «Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости».

2

Промежуточная аттестация.

 Дифференцированный зачет

Практическое занятие №9

Итоговое занятие.

2

Самостоятельная внеаудиторная  работа обучающихся:

Экскурсия.

 Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего обучающегося.

4

        

  Третий семестр.  Теория  18час.  Практика 18 час. (9 теоретических занятий и 9 практических занятий). Самостоятельная внеаудиторная работа 18 час. Максимальная учебная нагрузка 54 часа.

 


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины «Экология» требует наличия учебного кабинета  для проведения занятий;

Оборудование учебного кабинета:

Информационные средства обучения:

  • учебники
  • учебные пособия
  • справочники
  • тестовые задания
  • учебно – методические пособия

Наглядные средства обучения:

  • таблицы
  • плакаты
  • схемы
  • рисунки
  • фотографии

Лабораторное оборудование:

  • микропрепараты
  • модель ДНК

Технические средства обучения

1) Визуальные

  • кодоскоп
  • микроскоп

3) компьютер

  • мультимедиа - система

3) информационный фонд

  • контролирующие программы
  • обучающие программы
  • кинофильмы
  • диафильмы

3.2.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 

Для студентов:

1. Валова В.Д. Экология. — М., 2012.

2.Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования. — М., 2014.

3.Марфенин Н.Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013. 4.Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. Экология (базовый уровень). 10 — 11 классы. — М., 2014.

5.Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.

6. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Подунова Л.Г. Экология и гигиена человека: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

7.Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

8. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (базовый уровень). 10— 11 классы. — М., 2014.

9. Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. — М., 2011.

Для преподавателей:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4.Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образовании».

5.Аргунова М.В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011.

6.Аргунова М.В., Колесова Е.В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011. Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. — М., 2012.

 Интернет-ресурсы

 www.ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).

www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).

 www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,  исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения:

-выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм (Общая экология);

Формы контроля обучения:

Тестовый контроль с применением информационных технологий.

- выделять основные черты среды, окружающей человека (Социальная экология);

Экспертная оценка

правильности выполнения заданий по работе с информацией, документами, литературой.

Экспертная оценка знаний по общей , социальной и  прикладной  экологии.

 Защита правильности составления графа  логической структуры изучаемых тем.

Оценка  правильности оформления реферата.

Формы оценки результатов обучения:

Дифференцированный зачет-форма промежуточной аттестации в форме теста.

Студент набрал

правильных ответов:

100 – 90 %        – оценка «5»;

89 – 80%       – оценка «4»;

79 – 70%          – оценка «3»;

и менее 69%     – оценка «2».

-выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду (Прикладная экология);

-формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу (Среда обитания человека);

- определять экологические параметры современного человеческого жилища(Городская среда);

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности а затем,  делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

-  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию об экологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие» (Возникновение концепции устойчивого развития)

- различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс

человеческого развития по отношению к окружающей среде (Устойчивость и развитие)

-определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу (Природоохранная деятельность).

- пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки со- стояния окружающей среды и ее потребности в охране (Природные ресурсы и их охрана).

Усвоенные знания:

- знать основные положения эколологических теорий и закономерностей: учения В.И.Вернадского о биосфере, закономерностей изменчивости и наследственности;

- знать экологические требования к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города (Городская среда).

- знать основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях сельской местности (Сельская среда);

- знать вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие экологической науки;

- знать экоологическую терминологию и символику;

-знать основные  положения концепции устойчивого развития и причин ее возникновения (Возникновение концепции устойчивого развития)

-знать историю охраны природы в России и основные типы организаций, способствующих охране природы.(Природоохранная деятельность)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для соблюдения мер личной заболеваний, стрессов, вредных факторов и привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

-для охраны окружающей среды.

4.2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

 • личностных:

Л1 − устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

Л2 − готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

Л3 − объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;

Л4 − умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

Л5 − готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

Л6 − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

Л7 − умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

• метапредметных:

М1− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

М2 − применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

М3 − умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

М4− умение использовать различные источники для получения сведений эко- логической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

• предметных:

П1 − сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа»; П2− сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

П3 − владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

П4 − владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

П5− сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

П6 − сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

4.3.ПРИМЕРНЫЕ  ТЕМЫ  РЕФЕРАТОВ, ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ.

 • Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

 • Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

 • Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

 • Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

• Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.

 • История и развитие концепции устойчивого развития.

• Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

 • Основные экологические приоритеты современного мира.

 • Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

• Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы. • Популяция как экологическая единица.

• Причины возникновения экологических проблем в городе.

• Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

 • Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).

• Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

• Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

 • Система контроля за экологической безопасностью в России.

 • Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

• Среда обитания и среды жизни: сходство и различия. • Структура экологической системы.

• Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

 • Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

• Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP