Рабочая програма по русскому языку для 7 класса (ФГОС ООО)

Автор: Сидоренко Лариса Валерьевна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 720

Рабочие программы
Русский язык
7 Класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для 7  класса создана на основе Рабочей программы: Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011; Федерального Государственного стандарта основного общего образования.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

Цели и задачи  обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

  В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе  сводятся к следующему:

  1. Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
  2. Формировать прочные орфографические  и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
  3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.
  4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать  на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов,  устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
  5. Формировать и развивать умения:
  • адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
  •  создавать собственные письменные  тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии  со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;
  • создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью;
  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
  • собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;
  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;
  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

                                       

2. Общая характеристика учебного предмета

 Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

          

3. Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (35 учебных недель: 5 часов в неделю, из них  1 час добавлен из части, формируемой участниками образовательного процесса на поддержку часов обязательной части). Срок реализации программы – 1 год.

 

        

          

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

  • конструировании монологического высказывания;
  • ведении диалога;
  • инсценировании художественного произведения;
  • соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями;
  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

Учащиеся должны знать:

  • виды речевой деятельности;
  • словесные средства устного и письменного общения.

Учащиеся должны знать:

  • нормы построения текста;
  • как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;
  • различные виды анализа слов;
  • как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их;
  • как аргументировать свой ответ;
  • как создать тексты различных жанров;
  • как рассказать историю по аналогии с прочитанной;
  • приемы работы с книгой;
  • как сопоставлять описания.

Учащиеся должны уметь:

  • осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи;
  • строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения;
  • правильно пользоваться формулами речевого этикета;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учащиеся должны уметь:

  • отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему;
  • определять цели предстоящей учебной деятельности;
  • извлекать информацию из различных источников.

Учащиеся должны уметь:

  • выразительно читать художественное произведение;
  • определять главную мысль произведения;
  • выделять нужные фрагменты текста;
  • сравнивать персонажей произведения;
  • рассказывать о прочитанном;
  • сравнивать речевые высказывания;
  • осуществлять речевой самоконтроль;
  • объяснять переносное значение слов;
  • определять особенности жанра.

Учащиеся должны владеть:

  • всеми видами речевой деятельности;
  • выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;
  • изменением силы голоса и интонации;
  • разными видами чтения;
  • способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.

Учащиеся должны владеть:

  • пересказом фрагментов текста;
  • умением учить наизусть стихотворения;
  • различными видами диалога и монолога;
  • умением объяснять смысл названия произведения.

Могут быть сформированы:

  • чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры

Могут научиться:

  • планировать собственную читательскую деятельность
  • применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни

Получат возможность научиться:

  • создавать творческий пересказ;
  • создавать текстовые иллюстрации к произведениям;
  • осознавать эстетическую функцию родного языка
  • основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  В результате изучения русского языка  учащиеся должны знать определения основных изученных в 7  классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  Ученик должен знать\ понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного   языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,    описания, рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
  • грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;  отличительные особенности  причастий и прилагательных;
  • об особенностях склонения причастий;
  • определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
  • действительные и страдательные причастия;
  • краткие страдательные причастия;
  • способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
  • порядок морфологического разбора причастий;
  • грамматические признаки деепричастия как части речи;
  • определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
  • способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
  • порядок морфологического разбора деепричастий;
  • грамматические признаки наречия как части речи;
  • смысловые группы наречий;
  • о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
  • признаки  классификации  самостоятельных и служебных частей речи;
  • правила употребления предлогов с разными падежами;
  • о  производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
  • о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
  • о сочинительных и подчинительных союзах;
  • порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
  • отличие частиц от самостоятельных частей речи;
  • формообразующие и смысловые частицы;
  • отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;
  • о назначении в речи междометий.

  К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
  • производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;
  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  По орфографии.

  • Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

  • Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
  • Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
  • Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
  • Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
  • Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;
  • Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
  • Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;
  • Правописание НЕ с деепричастиями;
  • Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;
  • Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
  • Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
  • Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
  • Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
  • Дефис между частями слова в наречиях;
  • Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;
  • Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
  • Слитное и раздельное написание производных предлогов;
  • Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
  • Раздельное и дефисное написание частиц;
  • Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
  •  Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.
  • правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

  • адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;
  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;
  • собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;
  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную  информацию);
  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);
  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знананй по другим учебным предметам и продолжения образования.

5. Содержание учебного предмета

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,  с   правописанием  ъ   и  ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

  1. Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных работ (диктантов, тестов)

Развитие речи

1. Русский язык как развивающееся явление

1

-

-

2. Повторение изученного материала в 5-6 классах

15

1

3

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

35

2

8

3.2. Деепричастие.

12

1

2

3.3. Наречие.

35

1

7

3.4. Учебно-научная речь.

2

-

2

3.5. Категория состояния.

6

-

2

4. Служебные части речи.

4.1. Предлог.

14

1

2

4.2. Союз.

16

1

2

4.3. Частица.  

19

1

2

5. Междометие.

3

-

-

6. Повторение изученного материала в 5-7 классах

17

1

ИТОГО

175

9

30

Нормы письменных контрольных работ в 7 классе

Диктант

Словарный диктант

Изложение

Сочинение (кл/дом.)

Тестирование

По единому орфографическому  режиму

5

4

2

2/0

2

По календарно-тематическому планированию

5

4

2

2/0

2

Перечень  и график контрольных работ по русскому языку в 7 классе

Вид контрольной работы

Дата

план

факт

1

Входной контроль за курс изученного в 5-6 классах

08.09.

08.09.

2

Р.р. Контрольное изложение № 1. (по упр.151)

21.09.

21.09.

3

Контрольная работа № 1 по теме «Причастие»

27.10.

27.10.

4

Р.р. Контрольное сочинение № 1 «Успешный телеведущий» (по упр. 166)

11.11.

11.11.

5

Контрольный словарный диктант № 1

13.11.

13.11.

6

Контрольная работа № 2 по теме «Причастие»

16.11.

7

Контрольная работа № 3 по теме «Деепричастие»

02.12.

8

Контрольный словарный диктант № 2

16.12.

9

Р.р. Контрольное изложение № 2 (по упр. 272)

18.01.

10

Контрольный словарный диктант № 3

28.01.

11

Контрольная работа № 4 по теме «Наречие»

03.02.

12

Р.р. Контрольное сочинение № 2. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (по упр.348)

25.02.

13

Контрольный словарный диктант № 4

02.03.

14

Контрольная работа № 5 по теме «Предлог»

04.03.

15

Контрольная работа № 6 по теме «Союз»

23.03.

16

Контрольная работа № 7 по теме «Частицы»

27.04.

17

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

26.05.

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

  1. Программа. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
  2. Учебник. Русский язык. 7 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015
  3. Методические пособия.
  • Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014 г.
  • Поурочные разработки по русскому языку к УМУ М.Т.Баранова и др. /Н.В.Егорова, - М.: Вако, 2014г.
  1. Словари (толковый, орфографический,  иностранных слов, фразеологический, антонимов, синонимов, словообразовательный и др.)
  2. Тематические и контрольные тесты
  • Никулин М.Ю. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 7 класс. – М.: Экзамен, 2015
  • Каськова И.А. Тематические тесты. Русский язык. 7класс. – М.: Просвещение, 2014
  • Соловьёва Н.Н. Диагностические работы. Русский язык. 7класс. – М.: Просвещение, 2014

      6. Интернет-ресурсы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 КЛАСС

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип, форма урока

Планируемые результаты

Вид и

формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

ВВЕДЕНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ

1

Русский язык как развивающееся

 явление

1

Урок общеме-тодологической направленности

Научиться понимать высказывания на лингв. тему, составлять рассуждения

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Регулятивные: самост-льно выделять и формулировать  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Формирование знаний о взаимосвязи русского языка с культурой и историей страны, формирование осознания того, что русский язык  - важнейший показатель культуры человека

Текущий контроль

02.09.

02.09.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (12+3)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение ЗП для понимания текста, отличие простого предл-ния от сложного.

Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однр. членах пред-ия,  выполнять синт-кий разбор предл-й

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Коммуникативные: добывать недостающую информация с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Текущий контроль

03.09.

03.09.

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение ЗП для понимания текста, отличие прост. предл-я от сложного.

Уметь: выделять и разбирать сл/сочетания, расставлять ЗП  при одн. чл. Предл-я,  выполнять пунктуац. разбор предложений

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: проявлять речевые действия, обосновывать свою точку зрения

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Текущий контроль

03.09.

03.09.

4

Лексика и фразеология

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами языка

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Словарная работа, объяснитель-ный диктант

04.09.

04.09.

5

6

Входная контрольная работа за курс изученного в 5-6 классах

и её анализ

2

Урок

Контроля

Урок рефлексии

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Научиться составлять и использовать индивидуальный  маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе к/заданий

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической работе. Самодиагностика результатов изучения темы

Входной контроль

08.09.

10.09.

08.09.

10.09.

7

8

Фонетика и орфография.

Фонетический разбор слов

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.

Уметь: производить фонетический разбор слова

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Регулятивные: формировать ситуацию  саморегуляции

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Формирование устойчивой мотивации  к исследовательской деятельности (анализу)

Текущий контроль

09.09.

11.09.

09.09.

11.09.

9

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразова-тельный разбор.

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфемного  разбора слов, анализа текста

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической работе.

Текущий контроль

10.09.

10.09.

10

11

12

13

Морфология и орфография. Морфологичес-кий разбор слова.

4

Уроки общеме-тодологической направленности

Урок рефлексии

Знать:  отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.

Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морф. условиями и опознавательными признаками

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа текста, предложения, слова

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе,  формировать навыки речевых действий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической работе.

Текущий контроль

Комплексный анализ текста.

Разбор слов

15.09.

16.09.

17.09.

17.09.

15.09.

16.09.

17.09.

17.09.

14

Р.р. Текст и стили. Диалог как текст

1

Урок открытия нового знания

Знать: что такое текст, типы текстов и стили.

Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип  и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры.

Знать,что такое диалог, уметь составлять диалог на заданную тему

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, добывать недостающую информация с помощью вопросов

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Свободный диктант

Работа с текстом

18.09.

18.09.

15

Р.р. Стили литературного языка. Публицистичес-кий стиль.

1

Урок открытия нового знания

Знать стили литературного языка,

уметь их отличать. Знать: публицистич. стиль как функциональная разновидность языка.

Уметь: находить признаки публиц. стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста публицистического стиля

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

Свободный диктант

Работа с текстом

22.09.

22.09.

16

Р.р. Подготовка к сочинению  по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

1

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: выполнять работу творческой направленности, писать сочинение

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности  и формы сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Сочинение

23.09.

23.09.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ПРИЧАСТИЕ (27+8)

17

Причастие как часть речи.

1

Урок открытия нового знания

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности

Текущий контроль, словарная

работа

24.09.

24.09.

18

19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

2

Урок открытия нового знания

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования словосочетаний с  причастиями

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, добывать недостающую информация с помощью вопросов

Формирование познавательного интереса к предмету исследования по алгоритму выполнения задачи

Словарно-орфографическая работа

24.09.

25.09.

24.09.

25.09.

20

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

2

Урок открытия нового знания

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота

Уметь: определять п/ оборот, опознавать одиночные причастия и п/ обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать п/оборот на письме, уметь находить границы п/оборота.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры предложения

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности  и формы сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности текста

Текущий контроль

Комментиро-ванное письмо

29.09.

30.09.

29.09.

30.09.

22

Р.р. Описание внешности человека.

1

Урок развивающего контроля

Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении

Уметь: находить и  анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности  и формы сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Сочинение

30.09.

30.09.

23

24

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине В.Хабарова

«Портрет Милы» и его написание

2

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: выполнять работу творческой направленности, писать сочинение

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Сочинение

01.10.

02.10.

01.10.

02.10.

25

Действительные и страдательные причастия.

Анализ сочинений

1

Урок открытия нового знания

Знать: признаки действительных и страдательных причастий

Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование навыков интеграции индивидуального и   коллективного конструирования  в ходе решения общей задачи

Текущий контроль

06.10

06.10.

26

Краткие и полные страдательные причастия.

1

Урок открытия нового знания

Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий

Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование  познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Словарно-орфоэпичес-кая работа

13.10.

13.10.

27

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действит. причастия настоящего времени, образовывать действ.причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании дейст. причастий наст. времени

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование   устойчивой мотивации к проблемно-поисковой и аналитической   деятельности

Текущий контроль Словарный диктант

07.10.

07.10.

28

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Урок открытия нового знания

Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени

Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действ. причастий пр. вр.; составлять вопросный план текста.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, самокоррекции, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, чувств

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Текущий контроль

07.10.

07.10.

29

Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Урок открытия нового знания

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные  причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных  причастий настоящего времени; заменять дейст. причастия страдательн.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  работы

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, самокоррекции, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля

Формирование устойчивой мотивации к само-совершенствованию

Текущий контроль

08.10.

08.10.

30

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Урок открытия нового знания

Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страд.  причастия от разных глаголов, применять орфогр-ое правило при образовании страдат.  причастий прошедшего времени; отличать причастия от  прила-ых.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование устойчивой

мотивации к  исследовательской  

и творческой деятельности

Текущий контроль

09.10.

09.10.

31

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Урок рефлексии

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять орфографическое правило при написании  гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой

мотивации к  исследовательской  

и аналитической  деятельности

Текущий контроль

14.10.

14.10.

32

33

34

35

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

4

Урок общеме-тодологической направленности

Урок рефлексии

Уметь выбирать правильное написание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий

Регулятивные: применять методы  информационного поиска, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи и познавательного интереса в ходе проектной деятельности  Формирование устойчивой

мотивации к  исследовательской  

и аналитической деятельности

Текущий контроль

14.10.

15.10.

16.10.

21.10.

14.10.

15.10.

16.10.

21.10.

36

Р.р.  Составление рассказа в форме репортажа

1

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: выполнять работу творческой направленности в форме репортажа, писать рассказ

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Рассказ

20.10.

20.10.

37

38

Р.р. Контрольное изложение № 1. Подготовка к выборочному изложению  и его написание

(по упр.151)

2

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Выборочное изложение

21.10.

22.10.

21.10.

22.10.

39

Морфологичес-кий разбор причастия

1

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: характеризовать причастие  по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лингвистического описания

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Морфологический разбор

23.10.

23.10.

40

41

Контрольная работа № 1 по теме «Причастие»

и её анализ

2

Урок развивающего контроля

Урок рефлексии

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   к/работы и самодиагностики

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Диктант

Работа над ошибками

27.10.

28.10.

27.10.

28.10.

42

43

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2

Урок общеме-тодологической направленности

Урок рефлексии

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   объяснения правила

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать),  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: управлять поведением партнёра, использовать адекватные языковые средства

Формирование  познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Текущий контроль

28.10.

29.10.

28.10.

29.10.

44

45

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

2

Урок общеме-тодологической направленности

Урок рефлексии

Знать: правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий пр. времени; правило постановки знаков препинания при пр/обороте.

Уметь: применять правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах стр. причастий пр. времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять  ЗП при п/обороте.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   объяснения правила

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков коллективной и индивидуальной деятельности

Текущий контроль

30.10.

09.11.

30.10.

09.11.

46

47

Р.р.  Подготовка к контрольному сочинению

№ 1 

«Успешный телеведущий»

 и его написание

2

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания

Регулятивные: проектировать траектории развития  через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксич.  нормами языка

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Сочинение

11.11.

11.11.

48

49

Анализ

к/сочинения  

№  1.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие». Контрольный словарный

диктант № 1

2

Урок общеме-тодологической направленности

Урок рефлексии

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения и систематизации  изученного

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства

Формирование навыков

организации и анализа своей деятельности

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной диагностике результатов

изучения темы

Текущий контроль

12.11.

13.11.

50

51

Контрольная работа № 2 по теме «Причастие»

и её анализ

2

Урок развивающего контроля

Урок рефлексии

Уметь: выполнять к/работу Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   к/работы и самодиагностики

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

и устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Контрольное тестирование

Анализ к/работы

16.11.

18.11.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10+2)

52

Деепричастие как часть речи.

1

Урок открытия нового знания

Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   определения деепричастий

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, самоконтроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи

Текущий контроль

18.11.

53

54

Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном обороте.

2

Урок открытия нового знания

Урок рефлексии

Знать: понятие д/оборот, правило постановки ЗП при дееприч. обороте

Уметь: определять д/оборот, находить границы д/оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования осложнённого предложения

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи

Текущий контроль

19.11.

20.11.

55

Раздельное написание не с деепричастиями.

1

Урок общемето-дологической направленности

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования предложения

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: управлять поведением партнёра, использовать адекватные языковые средства

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи

Словарно-орфогра-фическая работа

23.11.

56

Деепричастия несовершенного вида

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несоверш. вида.

Уметь: опознавать деепричастия несов. вида, образовывать деепричастия несов. вида от глаголов, выделять суффиксы д-стий; находить деепричастия и д-ые обороты; производить различные виды разборов.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования  деепричастий

Регулятивные: самостоятельно  выделять  и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли с достаточной полнотой и ясностью

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков коллективной и индивидуальной деятельности

Текущий контроль

25.11.

57

Деепричастия совершенного вида.

1

Урок общеме-тодологической направленности

Знать: признаки деепричастия сов. вида, правописание суффиксов деепричастий сов. в.

Уметь: опознавать деепричастия сов. вида, образовывать деепричастия сов. вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и д/ обороты; составлять предложения с д/оборотами и однородными членами предлож.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования  деепричастий

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений   через включение в новые виды деятельности сотрудничества

Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи

Текущий контроль

25.11.

58

59

Р.р. Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

2

Урок общеме-тодологической направленности

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая опорные языковые материалы.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, стремиться к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, самоконтроля и самооценки

Формирование устойчивой

мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Сочинение по картине

26.11.

27.11.

60

Морфологичес-кий разбор деепричастия

1

Урок рефлексии

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать различные формы

 глаголов, причастий  и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять  ЗП при д/ оборотах

Познавательные: объяснять языковые явления, связи  и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и сотрудничества

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе,  формировать навыки речевых действий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма

выполнения задачи

Разбор деепричастий

30.11.

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»