Урок русского языка "Уважайте старость" по теме "Множественное число имен существительных 1 склонения" в ТДМ

Автор: Хилалутдинова Альмира Маулетовна

Дата публикации: 21.03.2017

Номер материала: 7219

Скачать
Конспекты
Русский язык
3 Класс

Урок русского языка «Уважайте старость»  по теме «Множественное число имен существительных  1 склонения» в ТДМ

Дидактическая цель - создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока на основе работы с текстом художественного произведения.

Тип урок : урок открытия новых знаний

Предметный результат (образовательная задача)

- знать способ определения падежей существительных 1 склонения множественного числа

 - уметь  различать формы  именительного и винительного  падежей у неодушевленных существительных,  родительного и винительного падежей у одушевленных существительных и обозначать падежные окончания имен существительных 1 склонения множественного числа.

Метапредметный результат (развивающие задачи)

Личностные универсальные учебные действия (воспитательная задача)

- создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения - формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

Методы обучения: проблемный-поисковый, словесный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада встрече с вами. Вы знаете, у вас очень красивые глаза. И не потому что они карие, голубые, зеленые, синие. В ваших глазах я вижу доброту. Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

В начале урока я хочу предложить вам прослушать отрывок из произведения. С каким произведением связан этот отрывок? («Бабка» В.Осеева)

Какое чувство у вас возникло, когда вы слушали этот отрывок? Почему у вас возникло чувство жалости? Ценили ли ее, уважали ли? Разрешите мне назвать урок русского языка «Уважайте старость…», ведь у каждого из вас есть бабушки, прабабушки, дедушки,  которые ждут от вас добрых поступков.

Мы сегодня на уроке русского языка будем открывать новые знания и вместе с героями рассказа  В.Осеевой  познавать уроки уважения и доброты.

Ребята, над какой темой вы работали на прошлых уроках?

 («определение падежа имен существительных 1 склонения в единственном числе») Как вы думаете, все ли вы узнали об изменении существительных по падежам? Для чего вам нужно уметь определять падежи?  (чтобы правильно писать, правильно произносить)

Вы готовы открывать для себя новое?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Я предлагаю повторить наши знания, очутившись рядом с героями рассказа «Бабка». Кто является главной героиней рассказа? Назовите героев этого рассказа. (бабка, Борька, мать, отец, товарищ). Выпишем эти слова в тетрадь. На какие орфограммы вы бы обратили внимание?

А теперь посмотрите на слайд, выполните задание.

Ребята, давайте поговорим о бабушке. Какой она была? Прочитаем текст. Какой она была? (Она была добрая, трудолюбивая, переживала за своих родных, любила их)

А какие слова использует автор для раскрытия образа? А какая это часть речи?

Определите склонение и падеж выделенных существительных на листочках. (склонение, падеж). Обсудите свою работу с товарищем по парте. А теперь посмотрите на эталон для самопроверки.  

Перед праздником возилась бабка до полуночи в кухне. Гладила, чистила, пекла. Утром поздравляла домашних, подавала чистое глаженое белье, дарила носки, шарфы, платочки.

Давайте вспомним. Как вы определили падеж существительных?

1. Найти слово, с которым связано это имя существительное.

2. Если существительное является подлежащим – Им.П.

3. Поставить вопрос от этого слова к существительному.

3. Выделить окончание.

4.Определить падеж.

Итак, что мы повторили? С существительными какого числа мы поработали?

  • Понятие существительного.
  • Число
  • Склонение
  • Падежи
  • Алгоритм определения падежей.

Пробное задание

Давайте рассмотрим отношение Борьки к бабке. Прочитайте отрывок и скажите, какие глаголы характеризуют поведение Борьки?  Как вы думаете, почему В.Осеева использовала эти слова? Слово швырял является просторечным словом, грубым. Мы должны избегать таких слов в речи. Как Борька называл свою бабушку? Разберем его по составу. Посмотрите, какое значение  имеет суффикс К? (пренебрежительное, грубое). А как бабушка называет своего  внука? (Борюшка) Уважал Борька свою бабушку? (не уважал – на стрелке). А вы уважаете своих бабушек?

Задание – определить падеж выделенных существительных множественного числа 1 склонения.

Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на стул сумку с книгами и кричал:

— Бабка, поесть!  

Уважайте своих бабушек!

- Поднимите руки, кто не справился с заданием? Почему? В чем возникло затруднение?

- Поднимите руки, кто справился с заданием. Расскажи, что ты определил. Ты можешь доказать?

(нет, у меня нет правила)

Какая цель урока?    Научиться определять падежи существительных 1 склонения множественного числа

Какая же у нас сегодня тема урока? (Множественное число имен существительных 1 склонения)

Давайте согласуем план открытия нового знания. Во-первых, что нам поможет открыть знания? (учебник, рабочие листы, которые я вам раздам, эталон определения падежа существительных)

План.

1. Мы сейчас поработаем по учебнику.

2. Затем вы будете работать в рабочих листах по плану.

1. Сравните окончания одушевленных и окончания неодушевленных существительных.

2.   Определите, в каких падежах,  окончания совпадают.

Задание.

1. Почеркните главные  члены. Определите падеж выделенных неодушевленных существительных и отметьте окончания.

Бабка вынимала спицы.

Спицы двигались в бабкиных пальцах.

Заполнить эталон.

Член предложения

Окончания

Падеж

подлежащее

Ы-И

И.п.

второстепенный член

Ы - И

В.п.

2.  Поставьте вопросы к выделенным одушевленным существительным. Определить их падеж и отметьте окончания. При открытии знания пользуйтесь правилом учебника.

      Мы читаем рассказы  детских писательниц.  

 Рассказы (      ) писательниц

     

      Мы любим детских писательниц.

 Любим (        ) писательниц.

вопросы

Окончания

Падеж

Кого? Чего?  (не от глагола)

нулевое

Р.п.

Кого? Что?    ( от глагола)

нулевое

В.п.

УВАЖЕНИЕ

Поднимите руки, у кого есть бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки, знакомые старые пожилые люди? Над чем заставляет задуматься это слово?

Исторический факт

В.Осеева с 1932 года работала  в трудовой коммуне с беспризорными детьми, с маленькими правонарушителями. 16 лет она отдала их воспитанию. Она учила их правильно жить, уважать людей.

Я предлагаю вам вернуться к пробному заданию. Задание – определить падеж и окончание выделенных существительных множественного числа 1 склонения.

Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на стул сумку с книгами и кричал:

— Бабка, поесть!  

Уважайте своих бабушек?

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Рассмотри отношение родителей к бабушке.

Давайте прочитаем этот отрывок по ролям.

Скажите, как родители Борьки относились к его бабушке? (плохо) Ценили ее? (не ценили) Мальчик видел, как в семье родители относятся к близкому человеку. Постоянно за что-то ругают ее, упрекают, требуют от нее что-то. И Борька к ней относился также, как его мать и отец.

— Я вам, мамаша, не мальчик, чтобы за столом подавать, — сердился Борькин отец.

— И если уж сидите, мамаша, сложа руки, то хоть за мальчишкой приглядели бы: ведь все конфеты потаскал! — добавляла мать.

— А куда вы, мать, галоши дели? Каждый раз во все углы тыкаешься из-за них!

 Казалось, как много обид, но она не обижалась.

Обратимся к тексту.

Что значит, сложа руки? Давайте обратимся к словарю. Кто сможет выйти прочитать значение этого выражения.- сложа руки. Как называется это устойчивое выражение?  Фразеологизм.   А так ли на самом деле было? Бабушка на самом деле ничего не делала? Нет. Справедлив этот упрек? (нет)

Выпишем из текста словосочетания с выделенными существительными, и  определим падеж, отметим окончания.

потаскал  конфеты      СЛАЙД

дели галоши

много обид

Давайте поговорим о другом мальчике – товарище Борьки. Прочитайте отрывок. Как же в его семье относятся к бабушке?  ( почитает)

— Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабка одернула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

— Обидеть — что ударить, приласкать — надо слова искать.

А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

— А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои, и чужие. Она у нас главная. Нельзя обижать бабушек.

Устно по вариантам. Выписывают по вариантам. Определите падеж и окончание.

Ребята, как вы думаете, а как же автор относится к своим героям. Осуждает их за грубое отношение к близкому дорогому человеку (осуждает). А как он относится к товарищу Борьки? (ставит в пример)

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Я предлагаю вам с.р., чтобы проверить свои новые знания.

Определить падеж существительных множественного числа

1) шлепала туфлями

А) Р.п.

Б) Т.п.

В) П.п.

2) брызгала на стены

А) И.п

Б) Р.п.

В) В.п.

3) разговоры соседок

А) В.п

Б) И.п.

В) Р.п.

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Давайте вспомним эпизод из рассказа. Прочитайте, откуда взялись морщины на лице у бабушки?

Что пришлось пережить бабушке Борьки?

(Бабушка пережила войну. Жизнь была у нее тяжелая. Но она не огрубела. Она была доброй. Больше всех она любила своего внука Борьку)

Детей хоронила, плакала — ложились на лицо морщины. Нужду терпела, билась — опять морщины. Мужа на войне убили — много слез было, много и морщин осталось.

Я предлагаю вам задание на выбор по уровню сложности по нашей теме.

1) Определите падеж выделенных существительных. Обозначьте окончания.

2) Поставьте существительные нужный падеж, обозначьте окончания.

туфли – Р.п.

войны  - Д.п.

слезы – П.п.

3) Как нужно относиться к старым людям?

Напишите 2-3 предложения на вопрос, используя слова: бабушки, дедушки, улыбки, судьбы, морщины.

Дарите своим бабушкам и дедушкам улыбки. Берегите их судьбы. Пусть на их лицах  будет меньше морщин.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Какую цель мы поставили в начале урока? Мы достигли этой цели?

- Чему мы научились?

- Каков ваш результат деятельности?

Я предлагаю оценить свою работу на уроке и выбрать утверждения.

Домашнее задание

1) Я отлично все понял(а). Могу объяснить другому.

Д/з. Написать сочинение (5 предложений) на тему «О чем заставил меня задуматься этот рассказ?» (правило с. 47)

2) Я хорошо работал (а) и все понял(а).

Д/з. Из рассказа выписать 5 предложений с существительными 1 скл. мн.числа. Определить падеж.

(правило с.47)

3) Я хорошо работал(а), но у меня остались вопросы по теме.

Д/з. с. 47 упр.97 (правило на с. 47)

- Чем заканчивается рассказ? (Бабка умерла)

- Борька и родители поняли, как она их сильно любила.

Когда отец встряхнул кофту и ключи со звоном упали на пол, у Борьки отчего-то сжалось сердце.

Шкатулку открыли. Отец вынул тугой сверток: в нем были теплые варежки для Борьки, носки для зятя и безрукавка для дочери. За ними следовала вышитая рубашка из старинного выцветшего шелка — тоже для Борьки. В самом углу лежал пакетик с леденцами, перевязанный красной ленточкой. На пакетике что-то было написано большими печатными буквами. Отец повертел его в руках, прищурился и громко прочел:

— «Внуку моему Борюшке».

- Тот ли Борька теперь перед нами, который был в начале рассказа?

- Осознал ли он свою вину?

(схема – осознал свою вину)

Авторское чтение

Устами бабушки Валентина Осеева давала детям напутствия.  Я хочу вам эти конвертики подарить на память об уроке.  Откроете их ома и прочитаете вместе с родителями.

1) Вырастешь, не бросай мать, заботься о матери. Старое что малое. В старину говаривали: трудней всего три вещи в жизни — богу молиться, долги платить да родителей кормить.

2) Обидеть – что ударить, приласкать – надо слова искать. 

3) Все хорошо, плохое и хорошее – хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего – у него душа зацветает.

Берегите своих родных. Уважайте старость.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP