Технологическая карта урока по русскому языку

Автор: Наговицына Наталья Витальевна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 722

Конспекты
Русский язык
7 Класс

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Наговицына Наталья Витальевна, МОУ «Вишурская ООШ» Увинского района.

Предмет: русский язык                            класс: 7                     Учебник М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.

Тема урока: Сочинительные и подчинительные союзы.                               Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, перфокарта.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: предметные результаты: знают самостоятельные и служебные части речи, простые и составные союзы, понятие союза, умеют различать союзы от самостоятельных частей речи и служебной части речи – предлога, умеют работать с раздаточным материалом, составлять предложения.

Цели урока как планируемый результат обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый урвень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Дать понятие о сочинительных и подчинительных союзах, уметь находить союзы в предложении, уметь составлять схемы ССП и СПП.

Метапредметные

Познавательные УУД

Осуществлять синтез, осуществлять запись информации, строить предложения в устной форме

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять информацию, самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Коммуникативные УУД

Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой

Личностные УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к взаимопроверке

Этапы

Задачи

Методы, приемы

Формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.мом.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя.

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность организовываться

2.Создание ситуации успеха

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания

Беседа, опрос

фронтальный

Предлагает вопросы на восстановление имеющихся знаний, побуждает детей к высказыванию мнения, предлагая аргументировать свой ответ.

Воспринимают на слух вопросы, отвечают на заданные вопросы.

Предметные: на основе имеющихся знаний отличать самостоятельные части речи от служебных частей речи, простые союзы от составных.

Познавательные: строить сообщение в устной форме

Личностные: моральные нормы поведения при ответах учащихся.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой.

3.Постановка учебной задачи

Уметь находить союзы в предложении, высказывать свое мнение

Работа по карточкам, беседа

индивидуальная

Предлагает работу по карточке: найти союзы, что связывают союзы?

Читают вслух предложения. Находят союзы. Высказывают свое мнение о том, что связывают созы в предложениях.

Предметные: на основе имеющихся знаний отличать союзы от предлогов.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал

Коммуникативные: строить монологичесие высказывания, учитывать другое мнение, формулировать собственное мнение

4.Первичное усвоение знаний

Познакомить с сочинительными и подчинительными союзами, дать понятие о ССП и СПП, научить различать схемы ССП и СПП.

Беседа, схема

Фронтальный

Фиксирует схему на доске. Дает понятие о ССП и СПП. Фиксирует схему ССП и СПП. Предлагает устно придумать предложения (1 с сочинительным союзом, 1 с подчинительным союзом)

Записывают схему в тетради, схему ССП и СПП. Придумывают устно 2 предложения.

Познавательные: воспринимать смысл предъявляемой схемы,строить предложения в устной форме

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

5.Первичная проверка понимания

Закрепить полученные знания на практике: находить и различать тип союзов, уметь составлять схему сложного предложения, вспомнить правила работы с перфокартой.

Работа в тетради, у доски

Работа по карточкам

Работа с перфокартой, взаимопроверка

Фронтальный

Индивидуальная

Индивидуальная

Диктует предложения, предлагает найти и указать тип союзов в предложении, указать вид сложного предложения.

Предлагает предложения для составления схем.

Читает предложения, предлагает определить тип союза и зафиксировать в перфокарте.

Записывают предложения в тетради. Объясняют знаки препинания. Находят и определяют тип союза и вид сложного предложения.

Учащиеся составляют только схемы предложений.

Определяют тип союза и фиксируют в перфокарте.

Предметные: на основе полученных знаний отличать ССП и СПП.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической речью, учитывать другое мнение

Личностные: способность к взаимопроверке

6.Рефлексия

Сформулировать вывод урока

Незаконченные предложения

Фронтальный

Предлагает начало предложений. Предлагает выразить отношение к уроку, изобразив на смайлике улыбку.

Формулируют конец предложения. Выражают свое отношение к уроку.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

7.Дом. зад.

Подобрать из художественной литературы 10 предложений с ССП и СПП.

Записывают дом. зад. в дневники.