Информационная карта проекта "В некотором царстве, в некотором государстве..." для детей младшего дошкольного возраста

Автор: Чайка Инна Сергеевна

Дата публикации: 22.03.2017

Номер материала: 7228

Скачать
Прочие методические материалы
Художественно-эстетическое развитие
Без класса

http://www.playcast.ru/uploads/2013/08/17/5892747.png

Муниципальное казенное дошкольное  образовательное учреждение

Кантемировский детский сад №1

Кантемировского муниципального района Воронежской области

Проектная деятельность

«В некотором царстве,

в некотором государстве…»

2017 год

Оглавление

Введение        3

Актуальность проекта        3

Цели и задачи проекта        4

Аннотация проекта        5

Этапы реализации проекта        5

План мероприятий        7

Ресурсное обеспечение проекта        8

Возможные риски и пути их преодоления        8

Результат проекта        9

Список используемой литературы        10

Приложения        11


Введение

«Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок».

А.С. Пушкин

Одна из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом – воспитание детей. И хотя на пути ее осуществления достигнуто уже многое, многое еще предстоит сделать.

Немалая роль в нравственном воспитании ребенка принадлежит искусству и литературе.

Знакомство ребенка с произведениями искусства, с сокровищницей русской и мировой литературы, с лучшими образцами устного народного творчества должно начинаться с первых лет его жизни, так как период раннего и дошкольного детства – определяющий этап в развитии человеческой личности. Возраст до пяти лет – богатейший по способности ребенка быстро и жадно познавать окружающий мир, впитывать огромное количество впечатлений.

Именно в этот период дети с поразительной быстротой и активностью начинают перенимать нормы поведения окружающих, а главное – овладевать средством человеческого общения – речью. Овладевая речью, ребенок получает ключ к познанию окружающего его мира природы, вещей, человеческих отношений.

Л.Н. Толстой, обращаясь памятью к своим первым впечатлениям детства, писал: «Разве не тогда я приобретал… так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобретал и 1/100 того. От  пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние».

С удивительным педагогическим талантом ведет народ ребенка от простейших игровых потешек к сложным поэтическим образам сказок; от  строк забавляющих, успокаивающих к ситуациям, требующим от маленького слушателя напряжения всех душевных сил.

Важно, чтобы ребенок не просто слушал ту или иную сказку, но и осознавал ее идею, вдумывался в подробности происходящего.

Сказки способствуют достижению целей в нравственном воспитании ребенка, в которых осмеиваются такие человеческие пороки, как злобность, заносчивость, трусливость, глупость. Во многих сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, к особенностям внешнего вида птиц, зверей и насекомых. Такие сказки приучают к образному восприятию богатства и многообразия окружающего мира, воспитывает интерес к нему.

Актуальность проекта

Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в формировании личности.

Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки. Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. 

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Дети тонко подмечают оттенки в сюжетах, в характерах и поведении персонажей.

Произведения народного творчества – это школа развития чувств детей. Как показал опыт, выразительные рассказывания, беседы о героях сказок, о чувствах, которые они испытывают, о трудностях, которые им приходится преодолевать, рассматривая иллюстрации, игры в сказки -  все это значительно развивает эмоциональную восприимчивость детей.

Цели и задачи проекта

Цель проекта -  развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу. 

Задачи проекта:

  1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.
  2.  Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
  3. Научить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
  4. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
  5. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
  6. Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.
  7. Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Ожидаемые результаты проекта:

  1. Дети хорошо знают сказки «Курочка Ряба» «Теремок», «Репка», «Колобок».
  2. В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь.
  3. Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности.
  4. У детей появится интерес к играм, драматизациям.
  5. Родители принимают активное участие в проектной деятельности, маски с изображением героев сказок; дидактическую игру «Найди героев сказки»; пальчиковый театр; кукольный театр, подборка раскрасок «Герои сказок».
  6. Родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребенка.

Аннотация проекта

Сказка – один из наиболее популярных и любимых жанров в фольклоре и литературе всех народов мира.

Сказка – не только поэтический вымысел или игра фантазии через содержание, язык, сюжеты и образы, в ней отражаются основные культурные ценности народа, ее создавшего. Помимо объявления ценностей, сказка еще претендует на поучения, однако в отличие от просто излагаемой морали ( как иной раз бывает, когда рассерженные взрослые отчитывают детей) в сказочном повествовании всегда приводится обоснование, почему так надо или не надо поступать, и к чему в конечном счете могут привести эти поступки.

Сказка в нашей стране существует повсюду: в языке, наполненном мудростью фразеологических сказочных оборотов; в мышлении, ориентированном на преобладание магического над реалистическим; в праздниках, каждый из которых можно сравнивать с «пиром на весь мир».

Сказка помогает нам во всем: и в радости, и в горе, и в учебе, и на празднике души. Сказки передаются из поколения в поколение. В их основе – нравственные ценности, которые актуальны во все времена: добро, милосердие, сострадание, взаимовыручка.

Проект рассчитан для воспитанников младшей группы и их родителей. В процессе данного проекта детям прочитываются сказки и анализируются действия сказочных героев.

Данный проект предназначен для того, чтобы научить ребенка любить книгу, читать ее не потому что это надо,  а потому что это интересно.

Этапы реализации проекта

  1. Подготовительный этап:
  • выбор темы;
  • планирование реализации проекта;
  • подготовительные работы педагогов.
  1. Основной этап:
  • взаимодействие педагогов, детей и родителей.
  1. Итоговый этап:
  • итоговое мероприятие развлекательный досуг «В гостях у сказки».

Участники проекта: дети первой младшей  группы №1 (2-3 года), воспитатели, специалисты, родители воспитанников

Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта:  кратковременный -  20.02.2017 – 27.02.2017 год

Предмет исследования: сказки.

По доминирующему методу: познавательно – речевой.

По характеру контактов: детско-взрослый.

По содержанию: открытый, детско-взрослый, внутри группы; фронтальный, краткосрочный, ребенок младшего дошкольного возраста (2 - 3 года).


План мероприятий

Основные виды деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Игровая  д-ть

Сюжетно – ролевые игры

Сказка «Колобок»

Больница для книг

Сказка «Курочка Ряба»

Дидактические игры

Найди героев сказки

Волшебный мешочек

Найди по описанию

Герои сказок

Подвижные игры

У медведя во бору…

Лиса

Заинька попляши…

Курочка и цыплятки

Заинька

НООД

Предварительная работа

Д/и «Кто как кричит»

Отгадывание загадок

Просмотр мультфильмов

Инсценировки сказок

Чтение  литературы

  Чтение стихов А. Барто

Сказка «Репка»

 

Сказка «Теремок»

Изодеятельность

Рисование по сказке «Теремок»

Раскраски подборок герои сказок

Выставка детских рисунков

Конструирование

Домик для зверят по сказке «Теремок»

Музыкальное воспитание

Слушание  детских песен из сказок

Заучивание песенки Колобка

.

Разучивание «Зайка попляши»

Физическое воспитание

Разучивание пальчиковой гимнастики «Колобок»

Физкультурное занятие

«Колобок»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Репка»

Нравственное воспитание

Беседа «Моя любимая сказка»

Беседа  «Правила общения с книгой»

Беседа «Мама, почитай мне сказку» 

Беседа « В гости к сказке»

Беседа о книгах

Трудовое воспитание

Уборка в книжном уголке

Культурно – досуговая деятельность

Досуг. День загадок  

Просмотр мультфильма «Теремок»

«В гости к сказке» познавательно – исследовательская деятельносьть

Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые: в настоящий момент первая младшая группа укомплектована двумя воспитателями и помощником воспитателя, музыкальным руководителем.

Информационные: в групповой комнате имеются художественные книги для данного возраста детей, функционирует сайт ДОУ.

Временные: проект рассчитан на неделю, считаю, что данного времени достаточно для его реализации и получения первичных результатов.

Материально – технические: имеются наглядные, дидактические пособия;  маски для сказок «Репка», «Теремок», «Колобок»; дидактическая игра «Найди героев сказки»; кукольный театр «Русские народные сказки»; подборка раскрасок «Герои сказок».

Возможные риски и пути их преодоления

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. А ведь участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.

В ходе данного проекта мы просчитали возможные риски и предусмотрели пути их преодоления.

Факторы, представля-ющие воз-можности(благоприятные факторы)   внешней среды:

  • Семьи и дети получат своевременную консультацию о роли сказки в воспитании ребенка.
  • Интернет-ресурсы дают возможность подобрать методическое сопровождение образовательной услуги.
  • Возможности изучения опыта инновационной деятельности других ДОУ района.

Факторы, представляющие угрозы для ОУ:

  • Низкая компетентность родителей в вопросах развития и воспитания ребенка раннего и дошкольного возраста ведет к смещению приоритетов в воспитании ребенка в сторону раннего обучения, а не развития ребенка.
  • Неудовлетворительное материально – техническое состояние

Сильные стороны ОУ:

  • У воспитателей имеется опыт работы с детьми раннего дошкольного возраста.
  • Режим работы детского сада позволяет организовать данную проектную деятельность.
  • Потенциал педагогического коллектива достаточно высок, т.е. педагоги работающие в с детьми способны к внедрению инноваций и работе в проектной деятельности.
  • Система стимулирования работников ДОУ позволяет выплатить вознаграждение за инновационную деятельность, разработку и реализацию образовательных программ и пополнение материальной базы и развивающей среды.
  • В практике ДОУ используются парциальные программы, а также имеются различные программы, что облегчает разработку образовательных программ   и их индивидуализации под конкретного ребенка.
  • Функционирует сайт ДОУ, имеется электронная почта, что позволит обеспечить открытость деятельности учреждения по оказанию образовательных услуг детям 1,5 - 7 лет.
  • На базе сада существует психологическая служба.

Слабые стороныОУ:

  • Недостаточный уровень квалификации некоторых воспитателей для выполнения отдельных видов работ, внедрения инноваций.
  • Высокая степень загруженности педагогов и администрации детского сада текущей работой.

Определение возможной стратегии реализации проекта:

Использование сильных сторон для извлечения преимуществ из новых возможностей:

  • Познакомить родителей детей с проектом, пригласить их к сотрудничеству.

 Компенсация слабых сторон за счет хороших возможностей:

  • Провести консультации для родителей о роли сказки в воспитании ребенка.
  • Использовать библиотеку учреждения и Интернет в разработке и подборе методического сопровождения НОД.

 

Использование сильных сторон для смягчения угроз:

  • Изучить опыт по данной работе в других дошкольных образовательных учреждениях.
  • Организовать на базе учреждения консультационный пункт для родителей с целью их педагогического просвещения.

Результат проекта

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах.

В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Родители поддержали воспитателей, проявили инициативу и творчество; приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении. Педагоги группы получи положительные отзывы об организованной в ДОУ выставке детско-родительских работ по теме проекта от детей, воспитателей из группы.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «В гости к сказке»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.


Список используемой литературы

  1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.
  2. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4
  3. КочкинаН.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
  4. Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
  5. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.
  6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество- дети».-М.: АРКТИ, 2004.
  7. Интернет – ресурсы.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP