Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 9 класса по УМК В.П.Кузовлева

Автор: Баландина Елена Викторовна

Дата публикации: 03.04.2017

Номер материала: 7429

Скачать
Прочие методические материалы
Иностранный язык
9 Класс

Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 9 класса

Учитель английского языка: Баландина Елена Викторовна

Место работы: МБОУ «ООШ №2» п. Ханымей Пуровского района

Данная рабочая программа по английскому языку для основного общего образования составлена в  соответствии  со   следующими  обязательными  нормативными   документами:

  1. Федеральным   компонентом  государственного  стандарта  общего образования – Издательский центр «Вентана – Граф», 2008, авторы – составители: Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова
  2. Федеральным  базисным  учебным  планом  и  примерными  учебными  планами  для  образовательных  учреждений  РФ, реализующих  программы  общего  образования – Издательский центр «Вентана – Граф», 2008, авторы – составители: Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова
  3. Примерной программой  основного   общего  образования  по  английскому  языку. Министерство образования  и науки РФ. Сборник нормативно- правовых  документов и методических материалов. – М.: Вентана – Граф, 2008, авторы – составители: Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова
  4. Методическим  письмом о  преподавании   иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. – М.: Вентана – Граф, 2008, авторы – составители: Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова

 И реализуется посредством учебника по редакцией В.П. Кузовлева Москва «Просвещение» 2011

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по предмету «Иностранный язык» и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изучаемая тема

Количество

часов,

отводимых

на тему

Раздел 1. Книги

Раздел 2. Музыка

Раздел 3. СМИ

Раздел 4. Школа

 

Раздел 5. Современный мир профессий

Раздел 6. Роль английского языка в современном мире

Раздел 7. Мой школьный альбом

11 часов

16 часов

19 часов

18 часов

10 часов

17 часов

11 часов

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

  К концу 9 класса учащиеся должны уметь:

    Чтение. Учащиеся должны уметь читать различные типы текстов: художественные, научно-популярные, публицистические (газетные, журнальные статьи), функциональные (вывески, объявления, путеводители, карты, планы городов, таблицы, расписание движения транспорта или работы учреждений, рекламные проспекты и др.).

Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой — в    своей    вспомогательной    коммуникативной    функции:

        учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим людям, чтобы ознакомить их с неизвестным содержанием, или найти предложение из текста для аргументации своей точки зрения.

        Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. К концу учебного года учащиеся должны овладеть такими умениями, как: anticipating, predicting, deducing meaning of words by context/analogy/synonyms/definitions/word formation/picture use/dictionary use, identifying the topic, understanding relations between topic sentences and topic, understanding unrelated ideas, interpreting maps, charts, etc., distinguishing facts and opinions, taking notes, outlining, summary writing, using reference materials, etc. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 3600 лексических единиц (в 9 классе усваивается 600 новых лексических единиц).

      В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации.

       Аудирование. В 9 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. Общий объем лексических единиц для аудирования в конце 9 класса достигает 2800 лексических единиц.

На данном году обучения в соответствии с требованием к базовому уровню владения иностранным языком ведется работа над тремя видами аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for  detail);

б)        аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием  лишь  основной   информации  (listening  for  the  main  idea);

в)        аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации (listening for specific information).

      В 9 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале Учебника и допускающую включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.

Говорение.  Учащиеся должны научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения диалогов.

/. Диалог-расспрос:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? куда? когда? с кем? и т. д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, т. е. «брать интервью».

2.        Диалог-побуждение к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие с ним.

3.        Диалог-обмен мнениями:

умение выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

умение высказать одобрение/неодобрение;

умение выразить сомнение;

умение выразить эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание).

     В плане обучения монологической речи ставится задача овладеть умениями, указанными в требованиях к базовому уровню владения ИЯ.

    Учащиеся должны:

    уметь высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении;

    уметь высказываться логично и связно. Это означает уметь последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей высказывания. Высказываться связно — значит уметь «сцеплять» отдельные фразы и сверхфразовые единства в тексте определенными средствами языка.

     Уметь высказываться продуктивно.

     Уметь говорить самостоятельно, что предполагает выбор стратегии высказывания, составление программы, говорение без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и прослушанных источников, высказывание без опоры на полные записи или изображение.

     Уметь говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.

     Уметь говорить в нормальном темпе.

    Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного ранее, так и нового, общий объем которого около 2000 единиц (1600 единиц в 5—8 классах+ 400 единиц в 9 классе).

      Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений.

Письмо.  В области письма учащиеся должны уметь:

  • делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);
  • составлять краткие аннотации прочитанного текста;
  • составлять и записывать план прочитанного или прослушанного текста;
  • написать поздравление;
  • письменно заполнить формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и др.);
  • написать личное письмо, используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
  • написать небольшой доклад на предложенную тему;
  • написать текст для совместного проекта.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP