Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по УМК М.В.Вербицкой

Автор: Баландина Елена Викторовна

Дата публикации: 03.04.2017

Номер материала: 7431

Скачать
Рабочие программы
Иностранный язык
4 Класс

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для обучения учащихся 4 класса на основе учебно-методического комплекта “Английский язык” авторов Вербицкой М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др. в серии «Forward» издательства «Вентана-Граф». Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010 г.), и Примерной программы по иностранному языку для начальной  школы‚ а также авторской программы к предметной линии учебников «Английский язык» для 2-4  классов М.В. Вербицкой серии «Forward». Программа адресована учащимся 4 класса МБОУ «ООШ№ 2» п. Ханымей‚ где обучение английскому языку начинается со второго класса‚ при этом на изучение предмета в соответствии с базисным образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

Актуальность создания данной программы объясняется следующими причинами:  

Данная рабочая программа отражает изменения в содержании обучения английскому языку ‚ выразившиеся в ориентации на формирование личностных ‚ метапредметных и предметных результатов и обеспечивает преемственность со ступенью начального образования в освоении универсальных и специальных учебных действий на этапе основного общего образования. Использование инновационных технологий и новой системы контроля является обязательным условием в работе по программе.

Рабочая программа составлена на основе примерной Программы по иностранным языкам (М.: Просвещение, 2010) и Программы «Английский язык. 2-4 классы» автора М.В. Вербицкой (Москва: Вентана-Граф, 2013).

Данная программа ориентирована на УМК под ред. М.В. Вербицкой (Москва: Вентана-Граф, 2016).

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы

  • Федеральный закон  Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»; 
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
  • Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
  • Учебный план МБОУ «ООШ № 2» п. Ханымей на 2015/2016 учебный год;
  • Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014/2015 учебный год;
  • Основная образовательная программа начального общего образования.

Основной целью обучения английскому языку в 4 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих сопутствующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

        Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста, даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера в общении;
  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти, мышления и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. 

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

       Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

 Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с ведением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий (УУД), познание и освоение мира составляют основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному)  плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 4 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Результаты освоения программы

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I.  научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
  • составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

I.  научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
  • основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

II.  получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;
  • ориентироваться в некоторых реалиях страны изучаемого языка
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной
  • сосуществовать в быстро изменяющемся мире, оставаясь носителем культуры своей страны
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

         научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

         научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета, курса

Предметное содержание

Предметное содержание (тематика общения)

Кол-во часов

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство.

 Приветствие, прощание  в  устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

2

       1

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)

4

2

3

2

Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых,  путешествия.

5

1

4

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

6

       5

       4

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

4

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.  Мир будущего.

10

Страна/страны изучаемого языка   и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине,  в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).

      4

     4

5

2

Содержание курса

Содержание курса

Тема

Кол-во  часов

Коммуникативная задача

Языковой материал

1

  New friends.

Новые друзья

3

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание  в  устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

Грамматика : the Present Simple Tense (повторение); повелительное наклонение; специальный и общий  вопросы; порядковые и количественные числительные (повторение).

Лексика: identity card, age, birthday, nationality, hobby, address, the USA, Poland, Japan, China, Russia, Britain, Spain, Australia, Italy; Polish, Japanese, Chinese, Russian, British, Australian, lesson, Art, History, Maths, Science, Music

2

  A message on the computer.

Компьютерное  послание

3

  Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

Грамматика: модальные глаголы can и must (повторение), глагол to be в Present Simple Tense (повторение), Present Continuous Tense; глагол to have

Лексика: use, disappear, contact, scientist, explorer, message, professor, glasses, plant, название профессий (повторение), explorer, scientist, detective, pilot, chemist, engineer, journalist, traveler; название членов семьи (повторение)  

3

  A computer magazine. Компьютерный журнал

3

  Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда.  Профессии родителей. Внешность человека.

Грамматика:Present Simple  Tense, there is/there are, существительные во множественном числе (повторение), существительные в атрибутивной функции

Лексика: keyboard, screen, space shuttle, use, design, police, criminal, to use computers, to design things, to help to find criminals, chef, laboratory, engineer, pilot, scientist, vet, detective, doctor, every day, sometimes, detective, postman, scientist, chef, teacher, doctor, engineer , computer game, south, rain, wet, study, friendly, strong, shy, write stories, talk to people, work outside, work inside, look after people, go to different countries; at, in, up, over, across, through, away, cross, journalist, forest worker, strong, listen to

4

  In the rain forest.

В дождевом лесу

9

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода.

Грамматика: глагол to be в Past Simple Tense; Past Simple Tense, can/can’t (повторение), Present Simple Tense (повторение)  

Лексика: orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems, названия животных (повторение); числительные (повторение); to tell the truth, video shop, office, newsagent’s, station, pizza parlour, restaurant, porcupine, tree house, library, theatre, fair, bookshop, supermarket, guitar, camera, shoe, computer, flower, porcupine, pelican, spider, snake, parrot, tiger, bear, kangaroo, monkey, rabbit, platypus, tree frog; fruits, hole, lake, giggle, run backwards, lay eggs, climb trees, smile

5

  What do you know about rain forests?

Что ты знаешь о дождевых лесах?

3

  Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.  Мир будущего.

Грамматика: повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense 

Лексика: dead, floor, at the top, canopy, by the side of the rivers, fall down, grow

6

  What do you know  about Russia?

Что ты знаешь о России?

3

  Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве.

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Лексика: «географические названия», календарь (времена года и месяцы).

7

  Find Joseph Alexander.

Найти Джозефа

Александера

3

  Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.

Грамматика: повелительное наклонение; модальный глагол must; повторение конструкций вопросительных предложений; утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения

Лексика: what’s wrong? Yes, of course! At last! on your own, newspaper. ЛЕ по теме «Виды транспорта». Предлоги next to, on the side of, in, near.

8

  Capital  city.  Столичный город

4

 Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.

Грамматика: обороты there is/there are, to have got; артикль  

Лексика: beefeater, the Crown Lewels, pigeon, square, fountain, guard, turn right, turn left, sign, предлоги next to, on the side of, in, near; предлоги on the left/right, in the middle of/opposite.

9

  Off we go! Едем!

4

  Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)

Грамматика: введение вопросительного слова why и союза because. Союзы and, but.

Лексика: don’t worry! micro light plane, erupt, Названия городов и достопримечательностей.

   Лексика по теме Equipment.

10

  Beano comes to the rescue.

Бино приходит на помощь

8

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Грамматика: окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов; глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Знакомство с некоторыми формами неправильных глаголов в Past Simple

Лексика: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago; прилагательные sunny, rainy, windy

11

  The Angel of the Forest. Лесной ангел

3

  Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых,  путешествия.

Грамматика: глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Употребление артиклей a, the

Лексика: danger, dangerous, at any time, flash flood, anywhere, somebody, cut, steal; названия животных; слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for

12

  A shape in the mist. Призрак в тумане

3

  Мои любимые занятия. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых,  путешествия. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Грамматика: преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense; сочетание глагола to get с прилагательными; противительный союз but.

Лексика: to be afraid of…, cave, footprint, shelter, dinosaur. It’s getting late.

13

  The painting on the wall.

Картина  на стене

4

 Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов.

Грамматика: конструкция It looks/sounds like…. отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense; форма Past Simple Tense неправильных глаголов; сочетания  числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense

Лексика: лексика по темам: «описание картины»; «биография»

14

  The message in the temple.

Послание в храме

3

  Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.  Мир будущего.

Грамматика: простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. выражение long ago (Past Simple)

Лексика: smoke signal, eagle, rock, pick, ill, somewhere. He’ll get better. ЛЕ по теме «Болезни», «Погода»

15

  Where is Mr Big?

Где же мистер Биг?

2

  Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Грамматика: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow.  Степени сравнения прилагательных

Лексика: nobody, arrest, take away, stay, search, friend of mine, Not so fast! Go to prison, quarantine, don’t throw away. Who dropped the litter?

16

 Going home.

Возвращение домой

1

  Каникулы: активный отдых,  путешествия Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине,  в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).

Грамматика:  оборот have to

Лексика: at last, local radio, appear, trip, Never mind, Welcome home, in six month time Стороны света; rosy per winkle, cancer, use to make…

   

Учебно-тематическое планирование 4 класс (68ч)

Темы урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности ученика

Планируемые результаты освоения программы

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1 часть

I триместр

Раздел 1 Новые друзья

3

1

 Новые друзья. Введение речевых клише.  

1

Активизировать фразы этикетного диалога; активизировать диалог-расспрос; формировать навыки восприятия на слух;

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: работа в малых группах и парах, умение  ставить вопросы

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

02.09

2

Новые друзья. Обучение письму

1

Активизировать фразы этикетного диалога; активизировать диалог-расспрос; формировать навыки восприятия на слух;

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью

ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе

и Интернет

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

06.09

3

Гражданство и национальность  Обучение диалогической речи.

1

Знакомство с зарубежными странами; формирование умений смыслового чтения; отработка навыков заполнения анкет;

Отработка общего и специального вопросов; повторение: порядковые и количественные числительные

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

Р:ставитьновыеучебныезадачи в сотрудничестве с учителем,

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;

К: формулировать свои затруднения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

09.09

Раздел 2 Компьютерное послание

3

4

Компьютерное послание. Развитие навыков аудирования.

1

Введение новых ЛЕ; формирование навыков извлекать необходимую информацию из текста; активизировать умение восстановления текста; активизация и закрепление грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

13.09

5

В компьютерном классе. Обучение грамматике

1

Активизация навыков чтения и  устной речи; Активизация грамматических навыков. Формирование навыков заполнения таблиц и анкет

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

16.09

6

Компьютерное послание. Обучение диалогической речи

1

Развитие навыков устной речи. Формирование и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

Развитие кругозора и познавательного интереса

20.09

Раздел 3 Компьютерный журнал

3

7

Компьютерный журнал. Активизация лексики.

1

Введение ЛЕ. Развитие навыков устной речи. Развитие навыков аудирования.

Формирование и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете

Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов

23.09

8

Компьютерный журнал. Обучение диалогической речи.

1

Развитие навыков чтения и устной речи. Формирование и развитие  грамматических навыков

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику.  Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:сравнение

К: работа в парах

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

27.09

9

Интересные профессии.

1

Развитие навыков аудирования, чтения и устной речи.

Формирование и активизация  грамматических навыков

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику.  Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную

П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить диалогическое высказывание, работа в парах

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

30.09

Раздел 4 В дождевом лесу

9

10

В дождевом лесу. Обучение аудированию.

1

Формирование грамматических навыков. Введение новых ЛЕ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний.  Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём

Р: составлять план и последовательность действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

04.10

11

В дождевом лесу. Обучение грамматике.

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи. Формирование и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний.  Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём

Р: составлять план и последовательность действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

07.10

12

Где вы были вчера? Активизация грамматического материала.

1

Развитие навыков устной речи, чтения и аудирования.

Формирование и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.10

13

Проект «Животные в России, находящиеся на грани вымирания»  Повторение. В дождевом лесу

1

Привести в систему полученные знания

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей;  уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.10

14

Контроль навыков чтения

1

Проверить уровень полученных знаний

Читать про себя и полностью понимать содержание нелинейного текста, построенного на знакомом учащимся языковом материале

Понимать учебную задачу

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

18.10

15

Контроль навыков восприятия на слух

1

Проверить уровень полученных знаний

Воспринимать аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания

Соотносить предложенные утверждения с информацией в тексте

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

21.10

16

Контроль навыков письма

1

Проверить уровень полученных знаний

Понимать нелинейный текст; преобразовывать нелинейный текст в связный линейный текст

Письменное сообщение кратких сведений

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

25.10

17

Контроль навыков говорения

1

Проверить уровень полученных знаний

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов

Кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

28.10

18

Анализ контрольных работ

1

Работа над ошибками, допустимые в речи

Умение

устанавливать

доброжелатель

ные отношения

с

одноклассника

ми

Умение

извлечь

информаци

ю

Умение

оценить

прогресс в

усвоении полученных

знаний

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

II триместр

Раздел 5 Что ты знаешь о дождевых лесах?

3

19

Что ты знаешь о дождевых лесах? Введение ЛЕ

1

Развитие навыков восприятия на слух. Развитие навыков устной речи и чтения

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.  Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

08.11

20

Растения. Активизация ЛЕ в речи.

1

Формирование и активизация грамматических навыков. Развитие навыков аудирования, устной речи и чтения

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями Понимать общее содержание прослушан- ного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить монологическое высказывание.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

эстетические потребности, ценности и чувства

11.11

21

Цветы и деревья

1

Формирование и активизация грамматических и лексических навыков. Развитие навыков устной речи

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.11

Раздел 6  Что ты знаешь о России?

3

22

Что ты знаешь о России?

1

Введение ЛЕ.

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка. Работа в парах.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

18.11

23

Что ты знаешь о России?

1

Введение ЛЕ.

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст.

Р: предвосхищать результаты

П: использовать  общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.11

24

Проект «Моя Россия».

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Активизация навыков письма по образцу

Употреблять изученную лексику и грамматический материал в речи. Уметь рассказывать о своей стране, используя иллюстрации  и фотографии к рассказу.

Р: предвидеть уровни усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.11

Раздел 7 Найти Джозефа Александера

3

25

Найти Джозефа Александера. Обучение аудированию

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов

Р: предвосхищать результаты

П: использовать  общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

29.11

26

Найти Джозефа Александера. Введение грамматического материала.

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

02.12

27

Куда пойти и как туда добраться? Активизация в речи грамматики.

1

Введение ЛЕ. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П:Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

06.12

Раздел 8 Столичный город

4

28

Столичный город..

1

Введение ЛЕ

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

09.12

29

Экскурсия по Лондону

1

Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии

навыки сотрудничества в разных ситуациях

13.12

30

Моя Москва.

1

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги  в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении

навыки сотрудничества в разных ситуациях

16.12

31

Проект «Мой родной край»

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Активизация навыков письма по образцу

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей; характеризовать   свой родной край        

уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Р: предвидеть уровни усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.12

2 часть

Раздел 9

Едем!

4

32

 Едем! Развитие навыков аудирования.

1

Р: предвосхищать результат

П: использовать  общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

23.12

33

Едем! Введение лексики

1

Введение ЛЕ

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

27.12

34

Что нам нужно в путешествии? Активизация лексики.

1

Введение ЛЕ

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе

Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать возникновение конфликтов

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

13.01

35

Проект «Собираемся в путешествие. Что с собой взять?»

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Активизация навыков письма по образцу

Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний.     Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения

Р: предвидеть уровни усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

17.01

Раздел 10 Бино приходит на помощь.

8

36

 Бино приходит
на помощь. Правильные глаголы. Введение грамматики.

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

20.01

37

Бино приходит
на помощь. Активизация грамматики.

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

навыки сотрудничества в разных ситуациях

24.01

38

Бино приходит на помощь. Обучение аудированию. Повторение.

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

навыки сотрудничества в разных ситуациях

27.01

39

Контроль навыков чтения.

1

Проверить уровень полученных знаний

Читать про себя и полностью понимать содержание нелинейного текста, построенного на знакомом учащимся языковом материале

Понимать учебную задачу

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка

31.01

40

Контроль навыков восприятия на слух

1

Проверить уровень полученных знаний

Воспринимать аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания

Соотносить предложенные утверждения с информацией в тексте

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

03.02

41

Контроль навыков письма

1

Проверить уровень полученных знаний

Понимать нелинейный текст; преобразовывать нелинейный текст в связный линейный текст

Письменное сообщение кратких сведений

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

07.02

42

Контроль навыков говорения

1

Проверить уровень полученных знаний

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов

Кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.

10.02

43

Анализ контрольных работ

1

Работа над ошибками, допустимые в речи

Умение

устанавливать

доброжелатель

ные отношения

с

одноклассника

ми

Умение

извлечь

информаци

ю.

Умение

оценить

прогресс в

усвоении полученных

знаний

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

IIIтриместр

Раздел 11. Лесной ангел.  

3

44

Лесной ангел. Обучение аудированию

1

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала,  находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

Приобщение к природному  миру

21.02

45

Лесной ангел. Неправильные глаголы. Введение грамматики.

1

Введение ЛЕ

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Изучение информации из лингвострановедческого справочника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.02

46

Лесной ангел. Практика грамматики.  

1

Введение ЛЕ

Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи и чтения. Формирование  и активизация грамматических навыков. Формирование навыков письма