Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

Автор: Купрюнина Наталья Александровна

Дата публикации: 03.04.2017

Номер материала: 7433

Скачать
Рабочие программы
Литература
10 Класс

Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

Урока

Количество

уроков

Система уроков

Дидактическая

модель

обучения

Педагогические средства

Вид деятельности

учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Дата

проведения

Учебно-познавательная

компетенция

Информационная компетенция

Базовый уровень

Продвинутый уровень

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение ( 1 час )

1

1

Русская литература конца XVIII-XIX века – основа российской культурной традиции.

Объяснительно-иллюстрированная

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX в.: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX в. с мировой культурой

Владение монологической и диалогической речью

                                                                    Русская литература конца XVIII- начала XIX века

Г.Р.Державин ( 2 часа )

2

1

Г.Р.Державин. Общая характеристика творчества.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать новаторство Державина, жанр «гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.

Создание устных высказываний.

3

1

Г.Р.Державин. Философская и анакреонтическая лирика. Широта тематики

                                                                                             Поэзия русского романтизма ( 2 часа ) 

4

1

Поэзия русского романтизма. Роль В.А.Жуковского в зарождении русского романтизма.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой

Фронтальная, групповая

Знать основные черты романтизма как литературного направления. Продуктивный.

Использование различных источников информации

5

1

Элегия «Мой гений» и послание К.Н.Батюшкова «Мои Пенаты»: исповедь романтика, тоскующего по классическому идеалу

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни  и творчестве К.Н. Батюшкова.

Уметь видеть сложность, подвижность человеческих чувств, изображённых в стихотворениях К.Н. Батюшкова, передавать прочувственное в собственных высказываний.

Уметь выявлять приёмы и ИВС, помогающие прочувствовать музыкальность, «лёгкость» стиха Батюшкова.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть.

                                                     Русская литература и зрелый европейский романтизм  ( 1 час )

6

1

Романтическая личность и творчество Дж.Г.Байрона. Байронизм и русская поэзия.

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о европейской литературе эпохи романтизма

Знать своеобразие «байронического» героя.

Уметь раскрывать мотивы поступков героя Байрона

Уметь раскрывать нравственный максимализм авторской позиции; тему веры и скепсиса в художественном мире Байрона

Владение монологической и диалогической речью.

А.С.Пушкин ( 5 часов )

7

1

А.С.Пушкин. Личность писателя, основные периоды творчества, статус общенационального гения.

Объяснительно- иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина.

Уметь создавать хронологическую канву лекции. Продуктивный.

Уметь писать эссе «А. С. Пушкин в моём восприятии».

Творческий.

8

1

А.С.Пушкин. Лирический герой Пушкина-романтика, лирика периода «южной ссылки».Поэма «Бахчисарайский фонтан».

Проблемное изложение

Беседа, проблемные задания.

Групповая

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые  признаки; время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы.

Понимать: идейно-художественные особенности поэмы

Уметь: создавать историко-культурный и биографический комментарий; находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную характеристику; развёрнуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения; работать с критической статьёй.

9

1

А.С.Пушкин. Любовная лирика «михайловского периода» и новый образ лирического героя; тема поэта и поэзии.

Проблемное изложение

Беседа, проблемные задания.

Групповая

Знать взгляды А.С.Пушкина на назначение поэта и поэзии, адресатов пушкинской любовной лирики, историю создания стихотворений.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. Творческий.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий.

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации.

10

1

А.С.Пушкин. Роль Болдинской осени 1830 года в творческой биографии поэта. Болдино 1933. Поэма «Медный всадник».

Проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная

Знать содержание поэмы, её жанровое и композиционное своеобразие.

Уметь находить черты, присущие реалистическому произведению

Уметь создавать устные сообщения, использовать различные источники информации.

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации.

11

1

А.С.Пушкин. Религиозно-философские мотивы в поздней лирике Пушкина. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению

Проблемное изложение

Беседа, проблемные задания.

Групповая

Знать философские и христианские мотивы в лирике А.С.Пушкина.

Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. Творческий.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий.

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации.

                                                                                    Поэты пушкинской поры ( 1 час )

12

1

Вн.чт. Поэты пушкинской поры. А.А.Дельвиг, Е.А.Баратынский.

Объяснительно- иллюстративная

Беседа, работа с книгой, демонстрация.

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни и творчестве Е.А.Баратынского и А.А.Дельвига.

Знать особенности взгляда Е.А.Баратынского и А.А.Дельвига на тему поэта и поэзии.

Знать особенности жанра элегии. 

Уметь раскрывать основные мотивы в творчестве поэтов.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть.

                                              Европейская литературная ситуация конца 1820-1830-х годов ( 5 часов )

13

1

Поздние немецкие романтики. Э.Т.А.Гофман.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные вопросы.  

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни и творчестве Э.Т.А.Гофмана.

Знать особенности языка Э.Т.А.Гофмана.

Уметь на примере творчества  раскрывать особенности стиля Э.Т.А.Гофмана.

Уметь анализировать психологизм произведения, опираясь на раздумья автора о человеческом назначении и несправедливости мира, мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни.

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

14

1

Э. Т. А. Гофман «Золотой горшок» Тема денег в романтической и натуралистической прозе европейских писателей.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные вопросы.  

Коллективная, групповая.

Знать содержание произведения «Золотой горшок», его социальную и нравственную проблематику.

Уметь раскрывать особенности конфликта произведения.

Уметь раскрывать роль символики в произведении «Золотой горшок»

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

15

1

Социальная проза О. де Бальзака. «Отец Горио».

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные вопросы.  

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни и творчестве О.де Бальзака.

Знать сюжет произведения «Отец Горио».

Уметь раскрывать особенности композиции произведения, система его образов.

Уметь раскрывать роль символики в произведении «Отец Горио»

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

16

1

О. де Бальзак «Отец Горио». Влияние французского натурализма на развитие реалистических тенденций в русской литературе.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные вопросы.  

Коллективная, групповая

Знать содержание произведения «Отец Горио», его социальную и нравственную проблематику.

Уметь раскрывать особенности конфликта произведения.

Уметь анализировать психологизм произведения, опираясь на раздумья автора о человеческом назначении и несправедливости мира.

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

17

1

«Последний романтик» Г.Гейне.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные вопросы.

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни и творчестве Г.Гейне.

Знать особенности языка Г.Гейне.

Уметь на примере творчества  раскрывать особенности стиля Г.Гейне

Уметь анализировать психологизм произведений, опираясь на раздумья автора о человеческом назначении и несправедливости мира, мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

                                                                                                    Н.В.Гоголь  ( 2 часа )

18

1

Гоголевский период в русской литературе. Основные этапы творческого пути писателя.

Поисковая, проблемное изложение.

Лекция, проблемные задания, работа с дополнительной литературой

Коллективная, индивидуальная.

Знать биография писателя, стилистические особенности повестей.

Уметь отбирать литературный материал по заданной теме.  

Уметь создавать устные сообщения, использовать различные источники информации.

Свободная работа с текстом и дополнительной литературой

19

1

Н.В.Гоголь. «Петербургские повести»: «Нос». Понятие о гротеске.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования.

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация.

Индивидуальная: сообщения на заданные темы.

Знать особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение.

Свободная работа с текстом и дополнительной литературой.

                                                                                                  М.Ю.Лермонтов ( 3 часа )

20

1

М.Ю.Лермонтов. Драматическая судьба лермонтовского поколения. Личность писателя.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение на тему «Романтизм и реализм в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема родины, поэта и  поэзии, любви, мотив одиночества.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций.

Свободная работа со стихотворными текстами.

21

1

М.Ю.Лермонтов как наследник и как творческий оппонент Пушкина.

22

1

М.Ю.Лермонтов. Романтический конфликт и трагизм романтического сознания в творчестве поэта.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать: основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

                                                           Русская литература 1840-1860-х годов и натуральная школа ( 1 час )

23

1

Русская литература второй половины XIX века – равноправная участница мирового литературного процесса.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг.

Продуктивный

Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности.

Творческий (К) (ЦО)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютера для систематизации информации

                                                                                           М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 часа ) 

24

1

М.Е.Салтыков-Щедрин. Проблема идеала в сатирическом творчестве Салтыкова-Щедрина.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика.

Продуктивный (К) (ЛС)

Уметь делать сообщение о сатирических приемах Гоголя и Салтыкова-Щедрина.

Исследовательский (ЛС)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологии для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

25

1

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» - одно из самых ярких проявлений позиции писателя в русской литературе и общественной жизни.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.

Продуктивный (ЛС)(ЦО)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологии для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

                                                                                             И.А.Гончаров ( 10 часов ) 

26

1

И.А. Гончаров. Личность писателя, особенности творческого пути.

 

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя(запечатлеть историю человеческой души).

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Продуктивный (К)

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Обыкновенная история», «Обрыв». Продуктивный (К)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

27

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Печальный роман о замечательном ленивце – главное литературное свершение писателя.

Поисковая

Проблемные задания

Групповая, фронтальная

Уметь обозначить идейное содержание романа, композицию; выявить авторскую позицию в споре; провести анализ концепции художественного произведения и рассмотреть центральный образ романа, понятие «обломовщина».

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

28

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Идиллический мир Обломовки – духовная родина главного героя.

Поисковая, проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная, групповая

Уметь анализировать  внесюжетные  элементы, их значение в общем контексте произведения

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения

29

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Главный герой, его мироощущение и судьба.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

30

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Обломов и Штольц. Противопоставление абсолютной пассивности и абсолютной активности.

Поисковая

Проблемные задания

 Групповая, фронтальная

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца.

Исследовательский

Уметь делать сравнительные характеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца.

Исследовательский (ЛС)

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

31

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Мотив испытания. Любовь и семья в жизни Обломова.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?» Исследовательский

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

32

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Смысл финала. Нарицательность образа Обломова.

Поисковая, проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная, индивидуальная

Уметь анализировать ключевые эпизоды романа, в которых наиболее ярко раскрываются данные темы; раскрыть смысл финала и показать нарицательность образа Обломова.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

33

1

И.А. Гончаров. «Обломов». Творчество писателя в оценке критики.

Поисковая, проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная, индивидуальная.

Знать различные оценки произведения в русской критике

Уметь работать с критической литературой

34

1

Р.р. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов».

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить

Творческий (К) (ЛС)

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

35

1

Р.р. Написание сочинения по роману И.А.Гончарова «Обломов».

Исследовательская

Исследовательские задачи

Индивидуальная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему

                                                                                                 И.С.Тургенев ( 8 часов ) 

36

1

И.С.Тургенев. Личность писателя. Особенности художественной манеры писателя.

 

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.

Уметь делать индивидуальные сообщения.

Продуктивный (К)

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».

Продуктивный (К)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

37

1

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Основной конфликт романа и средства его выражения.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.

Исследовательский (К)(ЛС)

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

38

1

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Базаров и Павел Петрович.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту.

Исследовательский (К)(ЛС)

Уметь делать выписки из литературоведческих статей современных авторов, в которых анализируются образы данных персонажей, представлять и защищать в дискуссии свою позицию.

Творческий (К) (ЛС) (ЦО)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика, монолог)

39

1

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Образ Базарова. Человек идеологический.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию. Исследовательский (К)(ЛС)

Уметь делать выписки из литературоведческих статей Н. Добролюбова и Д. И. Писарева, в которых анализируется образ Базарова, представлять и защищать в дискуссии свою позицию

Творческий (К) (ЛС) (ЦО)

40

1

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Базаров и Одинцова. Роль любовной интриги в романе.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское - родной дом; эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм.

Исследовательский (ЛС)

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

41

1

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Роман Тургенева в русской критике.

Поисковая, проблемное изложение.

Лекция, аналитическая беседа.

Коллективная, групповая.

Знать различные оценки произведения в русской критике

Уметь работать с критической литературой

Свободная работа с текстом критической статьи.

42

1

Р.р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (орфографически и пунктуационно). Творческий (К) (ЛС)

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

43

1

Р.р. Написание сочинения по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (орфографически и пунктуационно). Творческий (К) (ЛС)

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

                                                                                               А.Н.Островский ( 5 часов )

44

1

А.Н.Островский. Личность драматурга. Роль А.Н.Островского в создании русского национального театра.

 

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать основные моменты биографии А. Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А. Н. Островского. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Продуктивный (К)

Уметь, используя различные источники информации, представлять сценическую историю пьесы на московской и петербургской сценах.

Творческий (К) (ЛС) (ДО)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютера для систематизации информации

45

1

А.Н.Островский. «Гроза». Образ города Калинова. Психологизм пьесы.

Проблемное изложение

Аналитическая беседа

Коллективная, групповая

Знать средства создания художественного образа в драматическом произведении.

Уметь анализировать драматическое произведение

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения

46

1

А.Н.Островский. «Гроза». Образ Катерины: истинная патриархальность против патриархальности ложной.

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Исследовательский (К) (ЛС)

Уметь при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм образа главной героини, его трагизм.

Творческий (К) (ЛС) (ЦО)

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

47

1

А.Н.Островский. «Гроза». Символика пьесы. Русская критика о драме  «Гроза». Р.р. Подготовка к домашнему сочинению.

Поисковая, проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа.

Коллективная, индивидуальная.

Знать различные оценки произведения в русской критике

Уметь выявлять символы пьесы, анализировать драматическое произведение.

Уметь работать с критической литературой, создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

48

1

Вн.чт. Драма «Бесприданница». Одно из вершинных произведений Островского

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная, групповая

Уметь выявлять тему, проблематику, внешний и внутренний конфликты пьесы, систему характеров и их психологизм, общечеловеческое содержание пьесы.

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.

                                                                                                Н.А.Некрасов  ( 7 часов )

49

1

Н.А.Некрасов. Личность поэта. Общественные идеалы и литературная позиция.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать биографию Н. А. Некрасова, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения.

Продуктивный (К)

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова.

Творческий (К) (ЦО) (ЛС)

Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного

стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

50

1

Н.А.Некрасов. Тема поэта и поэзии. «Поэт и гражданин».

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать особенности некрасовского лирического героя; своеобразие решения темы поэта и поэзии; образ Музы в лирике Некрасова; судьба поэта-гражданина.

Уметь искать и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; выделять характерные причинно-следственные связи; определять род и жанр произведения.

Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

51

1

Некрасов и Пушкин

 Н.А.Некрасов. Образ народа. Лирический герой Некрасова.

52

1

Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо».  Особенности композиции.

Поисковая, проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная

Знать жанровое своеобразие поэмы и особенности композиции, систему образов произведения.

Уметь анализировать поэтическое произведение.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.

53

1

Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» - «эпопея современной крестьянской жизни»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать историю создания поэмы.

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. Продуктивный

Уметь обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

54

1

Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо». Фольклор в поэме как один из способов отображения подлинно народной точки зрения.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать историю создания поэмы.

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. Продуктивный

Уметь обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

55

1

Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо». Проблема счастья в поэме. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению.

Поисковая

Проблемные задания

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме.

Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.

Исследовательский

(ЦО)(ЛС)

Уметь характеризовать и сравнивать образы Матрены Тимофеевны и Катерины Кабановой.

Творческий (ЛС) (ЦО)

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

                                                                  Русская лирика второй половины XIX века ( 1 час )

56

1

Вн.чт. Русская лирика второй половины XIX века.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Индивидуальная

Знать период кризиса лирической поэзии в 1840-е годы: связь между социальной проблематикой и повествовательной прозой.

Знать о специфике художественной образности в произведениях поэтов

Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой

                                                                                            Ф.И.Тютчев ( 2 часа ) 

57

1

Ф.И.Тютчев. Личность поэта и его лирический герой. «Денисьевский» цикл.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать о романтической литературе второй половины XIX в., ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах их произведений; о философском характере лирики Тютчева.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Исследовательский (К)(ЛС)

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, «иллюстрации», коллажи стихотворений Ф. Тютчева. Составление литературно-музыкальных композиций по творчеству поэта.

Творческий (К) (ЦО) (ЛС)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Создание собственного текста

58

1

Ф.И.Тютчев. Философская лирика. Ритмическое своеобразие лирики Тютчева.

                                                                                                     А.А.Фет ( 2 часа )

59

1

А.А.Фет. Личность поэта и его лирический герой.

 

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать о глубоком психологизме лирики А. А. Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения А. А. Фета

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, «иллюстрации», коллажи стихотворений А. Фета. Составление литературно-музыкальных композиций по творчеству поэта.

Творческий (К) (ЦО) (ЛС)

60

1

А.А.Фет. Разнообразие ритмов. Музыкальность поэзии Фета.

                                                                                                         Н.С.Лесков  ( 2 часа )

61

1

Н.С.Лесков. Личность писателя. Концепция русского национального характера в творчестве Лескова.

Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, проблемная лекция, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать творческий путь Н. С. Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа.

Продуктивный (К) (ЛС) (ЦО)

Уметь делать сообщение «Образы праведников в произведениях Лескова».

Исследовательский (ЛС)

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

62

1

Н.С.Лесков «Очарованный странник». Иван Флягин –герой-правдоискатель. Изображение яркого, исключительного.

                                                                                          Ф.М.Достоевский  ( 14 часов )

63

1

Ф.М.Достоевский. Личность писателя. Ранний Достоевский и натуральная школа.

Объяснительно-

иллюстративная

Лекция,

беседа,

работа с

книгой,

демонстрация

Фронтальная,

индивидуальная, групповая

Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности

творческого метода писателя: полифония, авантюрность

сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.

Продуктивный (К)(ЛС)

Поиск нужной информации по заданной теме

в источниках

различного типа Использование мультимедийных

ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

64

1

Ф.М.Достоевский. Особенности романов Достоевского. Религиозно-философские искания писателя.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приёмы раскрытия образов. Исследовательский.

Уметь делать мультимедийную презентацию «Тема «маленького человека» в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского». Творческий.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.

65

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». История создания.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов.

Исследовательский (ЛС) (ЦО)

Уметь делать мультимедийную презентацию «Тема «маленького человека» в творчестве А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского». Творческий (К) (ЛС) (ЦО)

66

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского.

Проектная

Защита и рецензирование проекта

Индивидуальная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении

Уметь анализировать художественное произведение.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

67

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Психология героя-идеолога: образ Родиона Раскольникова.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание.

Исследовательский (ЛС) (ЦО)

Уметь провести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий.

Исследовательский (К) (ЛС) (ЦО)

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

68

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Морально-философские проблемы романа.

Проблемное изложение

Лекция, аналитическая беседа

Коллективная, групповая.

Знать символическое значение библейских образов и мотивов в романе.

Уметь анализировать их роль в контексте произведения

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения

69

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Идея Раскольникова о праве сильной личности.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать каковы истоки возникновения и основное содержание теории  Раскольникова; какую роль в романе играет система авторских опровержений теории «двух разрядов»

Уметь отбирать материал для краткого пересказа на заданную тему; анализировать и интерпретировать текст Достоевского, обращая внимание на способы выражения авторской позиции в романе.

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

70

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Социальные и религиозно-философские истоки бунта героя.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать каковы истоки возникновения и основное содержание теории  Раскольникова; какую роль в романе играет система авторских опровержений теории «двух разрядов»

Уметь отбирать материал для краткого пересказа на заданную тему; анализировать и интерпретировать текст Достоевского, обращая внимание на способы выражения авторской позиции в романе.

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

71

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Раскольников и «сильные мира сего».

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа.

Исследовательский (ЛС)

Уметь создавать коллажи по мотивам романа «Преступление и наказание».

Творческий (ЛС) (ЦО) (К)

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

72

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Раскольников и «сильные мира сего».

73

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать особенности раскрытия столкновения «правды» Сонечки и «правды» Раскольникова; идею страдания и очищения; проблему нравственного идеала автора.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению; ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно её использовать.

74

1

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать особенности раскрытия символического смысла романа.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

75

1

Р.р. Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Исследовательская

Самостоятельное

планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно

раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Творческий (К) (ЛС)

Знать об особенностях позднего романтизма, реализма и символизма в зарубежной литературе второй половины XIX в.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

76

1

Р.р. Написание сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Исследовательская

Самостоятельное

планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно

раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Творческий (К) (ЛС)

Знать об особенностях позднего романтизма, реализма и символизма в зарубежной литературе второй половины XIX в.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

                                                                                                  Л.Н.Толстой ( 18 часов )

77

1

Л.Н.Толстой. Личность писателя, его нравственно-философские идеи, картина мира.  

Объяснительно-иллюстративная