Творческое саморазвитие педагогов

Автор: Ахметзянова Розанна Нургалиевна

Дата публикации: 10.04.2017

Номер материала: 7514

Скачать
Конспекты, Тесты
Психолог
Без класса

ТВОРЧЕСКОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ

ГБУ РБ Западный межрайонный центр социальной помощи семье и детям,

Нельзя создавать новое ни в одной сфере жизни, не обладая творческими способностями. Главное, что творческие способности можно развивать не только в других, но и в себе, прежде всего в себе. Чтобы быть эффективным педагогом и сохранить при этом профессиональное здоровье необходимо видеть, находить и создавать новое в профессии. А как найти новое? По мнению Сергея Гиппиуса российского актёра, режиссёра, театрального педагога так: «Трудное сделать привычным, привычное - легким, легкое – красивым.»

В специализированных учреждениях должны работать творческие личности, поскольку  работая с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации требуют от специалиста владение умений и навыков способствующие их развитию творческого потенциала. Но для развития способностей детей, необходимо педагогу спланировать свою деятельность так, чтобы работа профессионала имела системный характер. Одним из важных аспектов в системной деятельности педагога выступает его творческое саморазвитие. Творческое саморазвитие педагогов работающих в специализированных учреждениях обусловлено сложной, динамичной системой базовых ценностно-смысловых ориентаций. Ведь оно включает гуманно-нравственные ценности, стремление к личностному и профессиональному саморазвитию, обучению новым стратегиям поведения, стремление к максимальной творческой реализации в учебной, воспитательной и внеурочной  деятельности, ценности ориентации на творчество, социальные ценности. 

        И для этого можно выделить шесть важных условий, как можно развить творческие способности:

первое условие успешного развития творческих способностей - раннее начало;

второе -  эффективное развитие способностей;

третье - успешное развитие творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. В это время, когда ребенок поступил в приют, больше чем когда-либо, вынужден заниматься творчеством, решать многие для него совершенно новые задачи самостоятельно, без помощи близкого человека (родителей, в нашем случае воспитателей) и дополнительно ко всему, без предварительного обучения (если, разумеется, взрослые позволяют это делать, а не решают их за него);

четвертое - ребенку надо предоставлять большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности мероприятий одним каким - либо делом, в выборе способов работы;

Но предоставленная  ребенку свобода не только не исключает, а наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых;

пятое - не превращать свободу в безнаказанность, а помощь - в подсказку;

Нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать, думать за него, когда, он сам может додуматься. К сожалению, подсказка, - распространенная форма «помощи» детям, но она только вредит делу! Не лишайте его трудности и удовольствия сделать пусть маленькое, но открытие!

Есть великая формула «дедушки» космонавтики Константина Эдуардовича  Циолковского,  приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: «Сначала я открыл истины, известные многим, затем стал открывать истины, никому еще неизвестные». Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития  артистического и режиссерского таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь. Этому прямо и служат развивающие игры, мероприятия, досуговая деятельность и занятия по интересам которые с ними проводятся.

Таким творческим подходом в своей работе,  мы можем повлиять на родителей и путь их возвращения в нормальные условия жизни и становлению родительского идеала.

Шестое - это правильная постановка целей, выбор педагогом инструментария, ведение документации, где четко будет прослеживаться работа.

Творческая индивидуальность проявляется не только в освоении накопленной  человечеством  культуры и развитии на этой основе индивидуальной духовной культуры. Она, прежде  всего, выражается  в  активной преобразовательной деятельности, в процессах личностного выбора личностного вклада, полной отдачи себя.

Профессия педагога имеет свою специфику: он работает с Человеком, а значит,  его собственная личность является мощным "рабочим инструментом". И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Таким образом, именно в педагогической профессии личностный рост — непременное условие достижения профессионализма.

При оказании государственных услуг все сотрудники в специализированных учреждениях должны проявлять к детям чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение, учитывать их физическое и психическое состояние. Вот поэтому педагоги должны иметь профессиональную подготовку и соответствовать квалификационным требованиям, установленным для данной профессии. Прежде чем развивать в ребенке какую либо изюминку, они должны развить ее в себе. А это под силу только тем, кто развит, или занимается самообразованием.

И следующим шагом является – это самообразование педагога. Одним из условий повышения качества работы специализированных учреждений является дифференцированное оказание помощи педагогам на основе диагностики их профессионального уровня. Задачей административных сотрудников является – оказание помощи конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или являются предметом его интересов. Однако эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной работой педагога, его самообразованием и саморазвитием. Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без инновационных методов и технологий,  выдвигаемых жизнью.  Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога специализированного учреждения.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Сейчас все острее ощущается нужда в интеллектуально инициативных личностях, способных к творческим преобразованиям.

Моя дорога в педагогическое творчество началась много лет назад с маленькой тропинки. Я выбрала занятие интуитивно, и на ней было удивительно комфортно. Толчком для создания видеороликов стало то, что мы ежедневно смотрим сериалы, мелодрамы. И мне пришла мысль, они могут, а я ? Сейчас я точно знаю, что выбрала ту дорогу, по которой трудно, но так интересно идти. И теперь я иду не одна, а веду за собой своих воспитанников и коллег. Самое главное заключается в том, что через творческие способности, можно увидеть положительный результат  работы с родителями. После просмотра роликов родителями, в которых дети просят стать их на путь истинный, многие понимают, как больно они делают своим детям. А ведь они дали жизнь своим детям и понимают, что вот оно самое сокровенное, ради чего они должны жить и изменить свой образ жизни. Прежде чем заняться столь интересным, но очень трудным делом, мне пришлось научиться очень многому: скачивать программы, устанавливать,  соединять различные кусочки, наставлять эффекты, вырезать какие  – то нужные кусочки из мультфильмов и мелодий, видеть, что именно тебе подходит. Но самым трудным было то, чтоб донести до воспитанников, что именно ты можешь помочь своим родителям исправиться, ты и больше никто. Понимая важность и трудность  выбора  текста, мы начинали работу. Дети не осознавали, какую работу они проводят со своими родителями. Ведь очень трудно видеть и слышать, когда тебя просят твои дети быть хорошим, потому, что они их очень любят и просят у бога, чтоб родители были живы, здоровы и счастливы. Что и можно увидеть в видеоролике «Услышь меня взрослый!».

С целью развития творческой инициативы, новаторства среди специалистов социального  приюта я, как заведующая разработала проект «Наша концепция». Это и послужило для специалистов толчком для создания творческих работ.  

Не зря есть поговорка - «По крайней мере, раз в жизни Удача стучится в дверь к каждому, но многие из нас в это время сидят в кабаке и не слышат стука»,  дорогие взрослые, не пропустите стука в  дверь, а вдруг это УДАЧА, она стучится к нам один раз в жизни.

Каждый человек – уникальная личность. В чем-то он – совершенно неподражаем и вне всякой конкуренции. И, бесспорно, эта его особенность может стать залогом его будущего успеха. Вместе с тем, не будем забывать, что многие великие достижения – плод коллективного труда. Для успеха в жизни очень важно уметь взаимодействовать с окружающими людьми, работать в команде. Вот поэтому я и выбрала себе в команду детей, они самое сокровенное, что у взрослых есть, так давайте  же этим дорожить.

Современный педагог должен соответствовать новым требованиям, быть творческой личностью и уметь делать, творить. Поэтому творческое саморазвитие педагога – это основной инструмент его профессионального и общественного роста. Мотив к саморазвитию есть у каждого педагога, так как педагог в современных условиях должен быть готов мыслить и действовать творчески, активно, это залог его профессионального успеха.

Следует не забывать, что чем чаще мы будем обращаться к осмыслению собственной деятельности как саморазвивающей, сделаем её предметом наших размышлений, тем выше вероятность того, что став специалистом, мы не разочаруемся в выбранной профессии и станем для детей не только педагогом, но и наставником — авторитетным носителем особого знания, позволяющего стать творцом собственной судьбы.

Заключение

Не надо таить свои достижения в работе, ведь обмен опытом всегда дает положительный результат. Поэтому нужно делиться своим материалом с коллегами. Вспомните себя в первый день на работе, вы как – будто пришли в первый класс, вы не знаете с чего вам начинать.  Я тоже прошла этот этап,  как и все педагоги. Проработав год в социальном приюте, я  начала анализировать литературу  и документацию.  Было очень сложно понять, на что нужно опираться, ведь мы не образовательное учреждение.  И вот уже сейчас, когда прошло время, я смогла применить  свои наработки  на практике и буду рада, если это вам поможет в своей работе.

Мне бы очень хотелось закончить свою тему замечательной ноткой счастья, чтоб все педагоги ходили на работу с радостью, ждали  с нетерпением встреч со своими воспитанниками, были счастливы каждой минутке проведенной вместе. Если вы удачно выбрали свой путь и вложите в него  всю свою душу, то счастье само вас отыщет.

Литература:

1. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб. : Питер, 2009. – 448 с. Серия: Мастера психологии.

2.  Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.,1990.

3. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 160 с (Приложение к журналу “Управление ДОУ”)

4. Любарт Т. Психология креативности. М.: Когнито-Центр, 2009.

5. http://www.ruskid.ru/razkraski/267-ras102.html 

6. https://infourok.ru/esse-tvorcheskoe-samorazvitie-uchitelya-914040.html

7. http://moluch.ru/conf/psy/archive/109/4437/

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP