Методическая рекомендация "Обобщение изученного по теме "Обособленные определения и приложения"

Автор: Сарбаева Венера Ильсуровна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 752

Презентации, Конспекты, Прочие методические материалы
Русский язык, Речевое развитие
8 Класс

МБОУ Среднедевятовская СОШ

Лаишевский муниципальный район

Республика Татарстан

Учитель русского языка и литературы : Сарбаева Венера Ильсуровна

Урок русского языка в 8 классе «Обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения» 

слайд 1.

Цель урока: 1) обобщить и закрепить знания учащихся об обособлении                      определений и приложений;

2)  совершенствовать умение находить грамматические  условия обособления определений и приложений,  интонационно правильно произносить предложения с                       обособленными членами;

 3) на примере лучших образцов русской литературы  воспитывать у учащихся любовь к родному слову  и к родной природе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Вид: урок-практикум

Формы организации познавательной деятельности : повторение, работа в парах, индивидуальная работа, коллективная работа, работа с текстом, тест.

Технологии реализации: индивидуально-дифференцированная, технология формирования учебных задач.

Ход урока

  1. Орг. момент.

-Доброе утро, ребята. Давайте вспомним, какую тему мы изучали на протяжении нескольких уроков? (обособленные определения и приложения).

-Сегодня мы обобщим наши знания и умения по этой теме. Итак, тема урока «Обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения». Какие цели мы поставим перед собой? Что мы должны знать и уметь?  (знать правила обособления определений и приложений, уметь использовать их в речи, выполнить тест.) 

Для чего нам нужны эти знания? (чтобы свободно владеть языком, совершенствовать культуру речи, с целью подготовки к ГИА).  –слайд 2

-  В качестве эпиграфа к нашему уроку я взяла строчки С. Щипачёва: «Весь мир, с листвой, с весенним громом, с нелёгким каждым днём своим, неповторимый и огромный, для радости открылся  им». Объясните знаки препинания в данном предложении.- ДОСКА

-Неповторимый и огромный мир русской словесности  открывается нам на каждом уроке. Чтобы свободно в них ориентироваться, надо знать правила. Повторим теорию.

Тест.-слайд 3-4

1. Обособленными членами предложения называются

1) члены предложения, относящиеся к одному и тому же члену предложения, отвечающие на один вопрос, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию;

2) члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно;

3) все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого.

2. Определение, выраженное причастным оборотом, обособляется, когда находится

1) перед определяемым словом;

2) после определяемого слова;

3) в любом месте предложения.

3. Определения и приложения, относящиеся к личному местоимению, обособляются, если находятся

1) перед местоимением;

2) в любом месте предложения;

3) после местоимения.

4. Определения и приложения, стоящие перед определяемым словом, обособляются, если

1) они распространенные;

2) они имеют добавочное обстоятельственное значение;

3) они согласованные.

5. Приложения с как обособляются, если

1) как можно заменить «в качестве»;

2) имеют значение причины;

3) всегда.

2) Объяснительный диктант.- слайд 5(устно)

1. Юный лес, в зеленый дым одетый,

Теплых гроз  (не)терпеливо ждет.      (А. Толстой)

2. На ручей, рябой и пестрый, за листком л…тит листок.   (Н. Некрасов)

3. Спокойствием объятый, вновь дремл…т юный лес.  (А. Толстой)

4. Яблонька,цветущая красавица, глядела в распахнутое настеж(?)  окно. (Л. Леонов)  

5. Кусты голубики, усея (н,нн)ые лиловыми ягодами, виднеются на поляне.

3) . Работа в парах Учащимся предстоит выполнить самостоятельную работу в парах. Ответы проверяются друг у друга по ключу. КАРТОЧКА 1

.Задание: Выпишите 1-й номера предложений, где есть пунктуационные ошибки; 2-й вариант – номера предложений, где нет пунктуационных ошибок.

1-й вариант

  1. Море лениво вздыхающее у берега, уснуло в дали, облитой голубым сиянием луны.
  2. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит.
  3. Звенящие на ветру, стебли высоких трав покрывают дикую степь.
  4. На небе задумчиво замерли лёгкие облака, ещё розовые от заката.
  5. Солнцем мартовским пригретый тает старый снег.

(1,3,5)

2  вариант

  1. Старый дуб, весь преображённый, …млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца.
  2. Пылающие облака, золотистые, розовые, целой стаей поднялись над лесом, загорелись ликующими красками.
  3. Юный лес в зелёный дым одетый тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
  4. Холодный ветер, резкий и упорный кидает нас и тяжело идти.
  5. Усталый, я лёг отдохнуть под большим кедром.

(1, 2,5)

Проверка  СЛАЙД 6

4) Деловая игра «Я учитель» (Слайд 7)

Задание: найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, запишите их правильно, объясните, в чём ошибка.

  1. Измученный и продрогший, я едва добрался домой.
  2. Взволнованный он не мог уснуть.  (Запятая нужна,т.к. определение относится к личному местоимению, имеет обстоятельственное значение)
  3. Сжигаемый беспокойством он устремился вперёд.( Запятая нужна,т.к. определение относится к личному местоимению, имеет обстоятельственное значение
  4. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.
  5. Вам молодым учиться у нас надо, как жизнь проводить.  (Не поставлены запятые, обособляющие приложение, относящееся к личному).
  6. К концу января овеянные первой оттепелью хорошо пахнут вишнёвые сады. (Не поставлены запятые, обособляющие определение, которое имеет обстоятельственный оттенок.)

5)    Индивидуальные задания

-Перестройте предложения так, чтобы именные сказуемые стали обособленными приложениями.

Берёзка – любимое дерево русского народа.

Звёзды – живые цветы неба.

-. К имени существительному придумать распространённое приложение, поставив его после определяемого слова, затем запишите предложения.

Лев Николаевич Толстой много лет прожил в Ясной Поляне.

В Спасском-Лутовинове И.С. Тургеневу особенно хорошо писалось.

Инд. задание: По одной из картин составить сочинение-миниатюру, используя обособленные определения и приложения.

ВСЕМ: СЛАЙД 8 

записаны предложения, измените предложения так, чтобы в них были обособленные определения. Расставьте знаки препинания.

От изумления он не сразу нашел подходящий ответ. 

(Изумленный он не сразу нашел подходящий ответ.)

От восхищения он не мог вымолвить ни слова.

(Восхищенный он не мог вымолвить ни слова.)

Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, который тает над еловыми берегами.

 (Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, тающего над еловыми берегами.)

6 )Работа с текстом. (Слайд 9)

(1) Зима, огромная, просторная, нестерпимо блистающая на снежных пустынях полей, развертывала передо мной свои диковинные картины.(2) Поля были беспредельны, и лишь далеко на горизонте темнела полоска леса. (3) Снег скрипел и пел, визжа под полозьями. (4) Развевая седые, покрытые инеем гривы, храпели лошади. (5) Протяжно покрикивал ямщик, похожий на рождественского деда с ледяными сосульками в замерзшей бороде. (6) По временам мы ехали лесом, и это было сказочное государство, таинственное и неподвижное. (7) Старый дуб, вечный страж природы, охранял его. (8) И только заячьи следы на снегу говорили, что жизнь продолжается, тихая, скрытная, безвечная. (9)Очарованные этой величественной красотой, мы с благоговением смотрели по сторонам.  (по Н. Заболоцкому)

  1. Прочитайте текст.
  2. Найдите предложение, в котором заключена основная мысль.
  3. Озаглавьте текст так, чтобы в заголовке была выражена эта мысль (Картины зимы).

  1. Выясним, каковы условия обособления определений и приложений в этом тексте.

1  вариант.

  1. Среди предложений 2 – 5 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (5)
  2. Среди предложений 7 – 9 найдите предложение с обособленными определениями, выраженными несколькими одиночными согласованными определениями.(8)
  3. Среди предложений 5 – 9 найдите предложение с согласованным определением, относящимся к личному местоимению. (9)
  4. Объясните орфограммы в выделенных словах.

2 вариант.

  1. Среди предложений 4 – 6  найдите предложение с обособленными определениями,                 выраженными несколькими одиночными согласованными определениями. (6)
  2. Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным приложением. (7)
  3. Среди предложений 2 – 4 найдите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, не нужно обособлять. (4)
  4. Объясните орфограммы в выделенных словах.
  1. Какова роль обособленных членов в этом тексте? (Они делают речь более красивой. Наличие обособленных членов требует особой интонации – с паузами, которые делают речь более плавной, замедленной. Такое замедление вполне уместно в этом тексте. Наличие обособленных членов как бы замедляет и сам ход саней, заставляя «зрителей» не торопясь не только увидеть, но и рассмотреть эту диковинную красоту).

 

7)Итоги урока: достигли ли мы целей, поставленных в начале урока? Рефлексия

Слайд 10

Домашнее задание: выполнить тест, из текстов худ. произведений выписать примеры на основные случаи обособления. Слайд 11