Технологическая карта урока "Проект "Нарядное платье для куклы"

Автор: Шмелёва Елена Александровна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 754

Прочие методические материалы
Технология
6 Класс

Технологическая карта урока по технологии в 6 классе

Данные об учителе:  Шмелёва Елена Александровна, учитель технологии МБОУ СОШ №12

Предмет: технология  Класс:  6

Тема урока:  Тема урока «Проект Нарядное платье для куклы»

Оборудование:  мультимедиа, у учениц: тетради, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры

Цель урока: обучение основам организации  деятельности  обучающихся по выполнению творческого проекта.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты: воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности;  осознание значимости результатов своей работы для общей деятельности

Предметные результаты: обучение основам организации деятельности обучающихся по выполнению проекта;

Универсальные учебные действия: Регулятивные - Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

 Познавательные -  Извлечение   необходимой   информации из беседы, рассказа, выработка алгоритма  действий.

 Коммуникативные - Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу.

Этапы

урока время

этапа

Задачи

этапа

Методы

приемы и  формы

обучения

Действие учителя

Действие ученика

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент  

(1 мин)

Организовать

самоопделение

детей к

деятельности на уроке

Фронтальная

Приветствует.

Отмечает отсутствующих.

Настраивает на урок:

-Сегодня мы с вами приступаем к проектной работе

Оценивают свою готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регу-лировать  свои

действия,  прогнозировать деятельность

на уроке

Коммуникативные:

организовывать контакт с одноклассниками.

2.  Постановка цели и задач урока

(3мин)

Выявить уровень знаний, мотивация учебной деятельности обучающихся.

Фронтальная

Проводит беседу:

-Девочки, вы любите играть в куклы?

-Почему? - Почему же все девочки любят играть в куклы?

-Для девочек куклы становятся всегда чем-то большим, чем просто очередная забава. В разные моменты она подруга или дочка. От нее нет секретов и тайн и можно не бояться, что она ненароком проболтается о личном, сокровенном.

-Играя с куклой, девочка учится заботиться, любить. Она учится быть мамой.

Слушают учителя,

отвечают на вопросы:

-Кукол можно нянчить, кормить, одевать.

Решают, что нового на уроке им предстоит узнать, с чем новым познакомиться.

Формулируют задачи урока.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение  анализировать,  

формулировать   задачу

3. Мотивация

(встреча  с

проблемой)

(4 мин)

Определение темы урока.

Вызвать

эмоциональный настрой и

познавательный интерес к теме урока

Создание проблемной ситуации

Рассказывает:

-А вот в детском саду у моей знакомой воспитательницы, куклы заброшены, одежды у кукол нет, девочки в кукол не играют. И она обратилась к нам за помощью и прислала вот этих кукол.

-Как вы думаете, можем ли мы им помочь?

-А каким должно быть платье, чтобы девочкам было интересно и приятно наряжать кукол?

Итак, тема нашего проекта «Нарядное платье для куклы»

Отвечают на вопросы:

- Мы можем сшить платье для куклы

-Платье сделаем нарядным, красивым

Записывают тему урока.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение  анализировать,  

умение

осознанно строить речевое высказывание

4.  Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

(7 мин)

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Фронтальная

Подводит детей к постановке цели:

-Для того чтобы работать над проектом было легко, я вам предлагаю ознакомиться со «звёздочкой обдумывания». Любой проект начинается с обоснования проблемы, т.е. постановки целей и задач проекта.

-Сначала необходимо ответить:

-Какие цели можно поставить?

- Какие задачи мы сможем выполнить?

Концентрация внимания и активизация умственной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

-Помочь дет/саду, закрепить полученные знания, обновить гардероб для кукол

Записывают цели проекта в тетрадь.

Личностные:

положительное отношение к творческой деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу;

делать обобщения, выводы;осмысливать и перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

5.Поисково-

исследовательский этап

(4 мин)

Организовать

осмысленное

восприятие

новой

информации

Фронтальная

Задаёт вопросы:

-Следующий этап проекта: конструирование.

-Какие виды платьев вы можете назвать?

А  с каким покроем платья вы уже знакомы? При пошиве какого изделия мы его использовали?

-Можно его использовать для пошива платья для куклы? Почему?

-Изделие с цельнокроенным рукавом.

Концентрация внимания и активизация умственной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности

самостоятельно и с помощью учителя,

искать средства ее осуществления.

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать

выводы, строить логически

обоснованные рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.

6.Поисково-

исследовательский этап

(5 мин)

Организовать

осмысленное

восприятие

новой

информации

Рассказ, показ презентации

Показывает презентацию, рассказывает историю платья с цельнокроенным рукавом.

- Цельнокроеный рукав – это покрой рукава, при котором рукав выкраивается единой деталью вместе с полочкой и спинкой изделия.

-Цельнокроеный рукав обеспечивает свободу движений. Одежда с рукавами подобного кроя легко шьётся, практически не требует подгонки по фигуре и скрывает её недостатки.

-Предшественником цельнокроеного рукава является  туникообразная одежда восточных народов, у которой полностью отсутствовал плечевой шов, а вместо него был обыкновенный загиб ткани.

-На Руси основой любого костюма являлась длинная, туникообразная, с широкими цельнокроенными рукавами рубаха, которую  носили на выпуск.

-В 70-е годы  особой популярностью  пользовался один из вариантов покроя цельнокроеного рукава – «летучая мышь» - очень широкий в пройме рукав, скроенный вместес основным изделием.

-Цельнокроеный рукав популярен и в наше время, причём современные дизайнеры часто экспериментируют  с формами  и покроем.

-Данный покрой изделия используется для создания пижам, халатов,  а также для некоторых детских моделей одежды.

-Поклонницами одежды с цельнокроеным рукавом являются всемирно известные Алла Пугачева и Эдита Пьеха.

Изучают историю платья с цельнокроенным рукавом. Концентрация внимания и активизация умственной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из

прослушанных текстов; структурировать знания;

Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли.

7. Практическая работа

(10 мин)

Обеспечить

осмысленное

усвоение и

закрепление знаний

Практическая

работа.

Индивидуально,

фронтальная

Настраивает на практическую работу:

- А сейчас давайте представим, что вы художники-модельеры. Вам необходимо нарисовать нарядное платье с цельнокроенным рукавом.

Зарисовывают модели платьев с цельнокроенным рукавом

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

умение  анализировать,  выделять  и

формулировать   задачу;  умение

осознанно строить речевое высказывание

8. Динамическая пауза (2 мин)

Проводит физкультминутку.

Выполняют физические упражнения.

Личностные:

-стремление и готовность  к поддержанию своего здоровья.

9. Самооценка

(4  мин)

Определить типичные ошибки и проблемы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования

Фронтальная,

парная

Предлагает:

 -Оценить  работу свою или в паре (соседа).

-Рассказать о своей модели

Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Адекватно воспринимают предложения учителя и подруг по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: выявлять

допущенные ошибки и обосновывать

способы их исправления обосновывать

Личностные: умение провести

самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли.

10. Итог урока. Домашнее задание.

(2 мин)

Организовать запись домашнего задания

Фронтальная

Даёт домашнее задание:

-Запишите домашнее задание: повторить правила снятия мерок, принести сантиметровую ленту, бумагу, ткань для раскроя

Записывают д/з

Регулятивные:

умение выбрать задание по своим силам.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем.

Познавательные :

осмысление и переработка  информации.

11.Рефлексия

(3 мин)

Осмысление процесса и

результата

деятельности

Индивидуально,

фронтальная

Подводит к рефлексии:

-Иногда сделать платье нарядным помогает яркая бижутерия, например бусы. Вот у меня рисунок платья,  а на нём ниточка для бус. Я вам предлагаю взять магнит вместо бусинки и прикрепить на верёвочку. Причём, если вам урок понравился, было интересно - крепить магнит красного или жёлтого цветов, если вам было скучно, неинтересно, то прикрепить магнит зелёного или синего цвета.

-Какие красивые бусы получились!

(Как вариант раздать карточки «Закончи предложение», как оценка содержания деятельности на уроке)

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные:

умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные:

выражать свои мысли.  

 Личностные УУД:

осознавать успешность своей деятельности.