Программа элективного курса "Художественная графика"

Автор: Плоскина Светлана Михайловна

Дата публикации: 15.04.2017

Номер материала: 7588

Скачать
Прочие методические материалы
Дополнительное образование
Без класса, 9, 10, 11 Классы

СМКЛоготип ЦДТ.jpg

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Художественная графика»

ДОП-2016

страница  из

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ ДО ЦДТ

С.Н. Ненилин ___________

Приказ №                

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа предпрофильной подготовки и профильного обучения элективного курса

«Художественная графика»

Тематическая направленность: художественная

Возраст учащихся: 5 - 10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Плоскина Светлана Михайловна,

педагог дополнительного

образования

Междуреченский городской округ, 2017

Паспорт программы

Наименование программы:

Элективный учебный курс предпрофильной подготовки и профильного обучения:

«Художественная графика»

Составитель и ответственный за реализацию программы:

Плоскина Светлана Михайловна, педагог дополнительного образования

Образовательная направленность:

Художественная

Цель программы:

Знакомство учащихся с приёмами рисунка и основами композиции, помощь в определении с выбором профессии.

Задачи программы:

обучающие:

  • обучить умению анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, определять средства выразительности и передавать их в рисунке (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
  • развивать зрительную память, художественно-творческую активность, художественные способности, фантазию;
  • формировать навыки передачи цветом и тоном предметов с натуры, по памяти, по представлению и умению пользоваться художественно-выразительными средствами;
  •  обучать основам теории и практики рисунка, живописи, композиции.

воспитательные:

  • иметь представление об изобразительном искусстве как виде искусства, о его роли в жизни человека;
  • формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

развивающие:

  • развивать художественно-образную память, творческую активность, художественные способности и возможности, воображение и фантазию;
  • развивать эстетическое восприятие предметов, явлений окружающего мира и эмоциональное отношение к ним.

Возраст учащихся:

от 15 до 17 лет  

Год разработки программы:

2011, изменения и дополнения 2016  год

Сроки реализации программы:

1 год: 72 ч. (1 год обучения)

Нормативно-правовое обеспечение программы:

  • Конвенция о правах ребенка;
  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02.2010 г. Пр-271);
  • Направления, основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта «Образование» (протокол № 2 от  21 декабря  2005 г.);
  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3.4 «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);
  • Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 г.
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • Программа по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в Кемеровской области на 2010-2015 гг. (утвержденной распоряжением Коллегии Администрации Кемеровской области от 21 октября 2010 г. 3 844-р).
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);
  • Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (17 ноября 2008 г. , № 1663-р);
  • Стратегия государственной молодёжной политики до 2016 г. (18 декабря 2006г.,  N 1760-р);
  • Письмо Минобрнауки РФ от 20 августа 2003 г. N 03-51-157ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки обучающихся основной школы в рамках эксперимента по внедрению профильного обучения»;
  • Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
  • Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования России от 11.12.2006  № 06-1844);
  • Закон «Об образовании в Кемеровской области»;
  • Устав МБУ ДО ЦДТ;
  • Программа развития «РОДНИК творчества» МБУ ДО ЦДТ на 2010-2015 гг;
  • Положение об организации деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» по составлению, согласованию и утверждению дополнительных образовательных программ;
  • Учебный план МБУ ДО ЦДТ;
  • Годовой календарный учебный график МБУ ДО ЦДТ.

Методическое обеспечение программы:

Дидактические материалы, плакаты, видеотека, методические рекомендации, сборники материалов, образцы работ обучающихся, сценарии, мониторинг по элективному курсу предпрофильной подготовки и профильного обучения:

Специальная литература: художественные энциклопедии, собрании известных художников по эпохам, литература по истории художественной культуры и изобразительному искусству, иллюстрированные энциклопедические издания известных художников; истории развития  живописи, графики, композиции.

Мультимедийные  презентации: развитие художественных способностей у детей младшего и среднего возраста; художественное мастерство художников эпохи Возрождения, современные течения и направления в изобразительном современном искусстве,  дидактический материал (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки, раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции) и т.д.

Рецензенты:

Внутренняя рецензия: Колегова Татьяна Александровна, руководитель структурного подразделения МБУ ДО ЦДТ

Внешняя рецензия:

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………5

Актуальность данной программы ……………………………………...………………5

Новизна, практическая значимость и целесообразность программы ………………..6

Характеристика программы …………………………………………………………….7

Организация учебно-воспитательного процесса………………………………………7

Принцип формирования учебных групп……………………………………………….8

Методы, приемы и формы реализации программы …………………………………11

Учебно-методический план I -  года обучения……………………………………….13

Содержание программы I – го года обучения ……………………………………….13

Методическое обеспечение программы……………………………………………… 15

Контрольно-диагностический раздел……………………………………………….....15

Критерии выставочных работ………………………………………………………….20

Словарь используемых терминов ……………………………………………………...23

Литературы для педагога……………………………………………………………….25 Список литературы, рекомендованный учащимся……………………………………26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Элективный учебный курс предрофильной подготовки и профильного обучения:относится к художественной направленности.

Творческая деятельность архитектора, дизайнера, дизайнера архитектурной среды, монументально-декоративного искусства связана с преобразованием среды, окружающего человека, созданием нового предметного мира. Для такой деятельности необходимо иметь развитое пространственное воображение и образное мышление, уметь представить и изобразить свой воображаемый мир. Поэтому большое внимание уделяется рисунку и основам композиции.

Актуальность данной программы заключается в ее соответствии социально-педагогическим требованиям современного общества и государственного заказа на профорентационного формирование социально активной личности.Элективный курс создан для оказания помощи учащемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда. Кроме того, подобные курсы должны помочь выстроить (хотя бы приблизительно) проект своей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения индивидуальной образовательной траектории. Именно эти качества формируются и развиваются у обучающихся в процессе занятий по данной программе. Овладевая навыками разнообразных технологий, подросток свободнее ориентируется в окружающих его профессиях, что значительно повышает его творческий потенциал.

Данная общеобразовательная программаэлективного курса педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации получают те необходимые знания, умения, которые необходимы для поступления в ВУЗы нашей страны.Профориентационная работа, направлена на знакомство с профессиями, близкими к художественному творчеству: художника, архитектора, дизайнера, оформителя и т.д. Эта работа проводится в формах: экскурсии в городской выставочный зал, выставочный зал детской художественной школы, встречи с людьми разных художественных профессий.

Акцент в обучении данного курса делается на аналитический осмысленный характер рисунка и основ композиции.

Общеобразовательная программа элективного курса  предметно-ориентированна, которая дает возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверить  готовность и способность учащегоосваиватьвыбранную профессию на повышенном уровне; создаются условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля)

Элективный курс ориентирован на знакомство с различными типами и видами профессиональной деятельности. Учащиеся пробуют себя в практической работе: изображение на плоскости, в объёме, рисование с натуры, по памяти, представлению, декоративное и графическое конструирование, знакомство с художественным наследством.

Данный курс формирует навыки объёмно-пространственного мышления, позволяющих представить пространственные формы, манипулировать мысленно, развивает проектное мышление (умение осуществлять контролируемый процесс рождения идеи), а также первичные навыки эскизирования, осуществляемых на базе навыков черчения и рисунка.

Учащиеся включаются в социальные практики, такие ситуации, в которых человек получает социальный опыт. У обучающихся появляется возможность совместной деятельности с другими творческими коллективами, представителями художественных профессий, возможность получить опыт работы на заказ, изучить современный социум, узнать об интересующей профессии, научиться работать с деловой документацией.

Новизна, практическая значимость и целесообразность программы заключается в соединении профориентационной, воспитательной работы и того, что, теоретические знания учащийся получает в комплексе. Это дает им возможность в течение 1 года изучать теоретические вопросы в их деятельностно - практическом аспекте. Все блоки программы в разной мере присутствуют практически на каждом занятии и на протяжении всего года обучения, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя его. Данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к изобразительной деятельности, самовыражению и самореализации учащихся. Программа построена по концентрическому типу.

В современных условиях к дополнительному образованию предъявляются принципиально новые духовно-нравственные и социально-экономические требования. Развивающемуся обществу нужны профориентированные, образованные, нравственные люди, способные принимать ответственные решения.

Цель общеобразовательнойпрограммыэлективного курса:    

Знакомство учащихся с приёмами рисунка и основами композиции, помощь в определении с выбором профессии.

В результате реализации данной общеобразовательнойпрограммы решаются следующие познавательные и практические задачи:

в обучении:

  • обучить умению анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, определять средства выразительности и передавать их в рисунке (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
  • создавать сюжетно-тематические композиции с использованием разнообразных техник в живописи, графике, композиции;

в развитии:

  • развивать художественно-образную память, творческую активность, художественные способности и возможности, воображение и фантазию;
  • развивать эстетическое восприятие предметов, явлений окружающего мира и эмоциональное отношение к ним;

в воспитании:

  • формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

В отличие от существующих, данная программа позволяет:

  • развивать ключевые компетентности средствами дополнительного образования;
  • концентрировать педагогическое внимание на индивидуальных интересах учащегося, своевременно идентифицировать проблемы обучения;
  • осуществлять реальную педагогическую поддержку учащегося в достижении поставленных им образовательных целей;
  • реализовать права каждого учащегося на выбор содержания, способов и темпа освоения образовательной программы;
  • конструировать оптимальный учебно-методический комплекс программы дополнительного образования детей.

Общеобразовательная программа элективного курса  «Художественная графика» рассчитана  на учащихся  9 -11 классов. Программа  раскрывает специфику обучения в художественных учреждениях, что способствует осознанному выбору дальнейшего профиля профессионального обучения. Программа создана опираясь на требования ВУЗов, экзамены по профилю.

Для реализации творческого самовыражения и самореализации учащихся в образовательно-воспитательном процессе применяются следующие основные методы:

  • объяснительно-иллюстративный;
  • репродуктивный;
  • частично-поисковый (эвристический);
  • проблемный;
  • исследовательский.

Педагогом используются индивидуальные и групповые формы организации деятельности учащихся на занятиях.

Характеристика программы

Программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 5 лет обучения, возраст учащихся 11 – 15 лет. Программа модифицированная, составлена на основе типовой программы «Изобразительное искусство» под редакцией члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук В.С. Кузина, адаптирована и даёт разнообразные знания в области изобразительного искусства.

Для реализации творческого самовыражения и самореализации учащихся в образовательно-воспитательном процессе применяются следующие основные методы:

  • объяснительно-иллюстративный;
  • репродуктивный;
  • частично-поисковый (эвристический);
  • проблемный;
  • исследовательский.

Педагогом используются индивидуальные и групповые формы организации деятельности учащихся на занятиях.

Организация учебно-воспитательного процесса

Общеобразовательная программа составлена с учётом санитарно-гигиенических требований, рекомендаций психологов и медицинских показателей о возрастных особенностях учащихся и порядка проведения занятий.

Режим занятий:

Общеобразовательная программа элективного курса  «Художественная графика» программа составлена с учётом санитарно-гигиенических требований, рекомендаций психологов и медицинских показателей о возрастных особенностях учащихся и порядка проведения занятий.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

  • общее число часов в год – 72 ч. (1 год обучения)

Условия набора детей в коллектив:

  • принимаются все желающие.

Допускается дополнительный набор учащихся на основании результатов тестирования и собеседования.

Принцип формирования учебной группы

Формирование учебной группы осуществляется на добровольной основе.

По окончании программы в полном объеме учащийся получает свидетельство о дополнительном образовании установленного образца.

Дополнительная образовательная программа включает в себя комплексную реализацию следующих блоков:

  • живопись;
  • рисунок;
  • композиция;
  • зарисовки и наброски.

1 блок «Живопись»– изучение основных техник (акварель, гуашь, масляные краски).

В этом блоке нарабатывается умение смешивать разнообразные цвета и использовать их для достижения большего эффекта, соблюдая основное правило последовательности работы: «от общего к частному» и «от частного к общему». Все обучение осуществляется с ориентацией на формирование и реализацию собственного замысла учащихся.

2 блок «Рисунок»

Рисунок – это фундамент и в то же время средство создания произведения искусства, выражение творческого замысла. Изучение идёт от простейших геометрических форм посредством анализа неживой и живой природы (натюрморт, пейзаж, животные)  строение частей лица, рубленная голова как основа рисунка головы до античных голов и торсов.

3 блок «Композиция» – декоративное рисование и художественное конструирование.

Композиция совершенствует умение обобщать, выделять в каждом предмете и явлении главное, типичное. Она развивает воображение, чувство ритма, понимание гармонии и равновесия, учит ценить конструктивную ясность и целесообразность, т.е. формирует качества, которые необходимы в практической деятельности при изучении других разделов.

4 блок «Зарисовки и наброски» – наряду с длительными учебными занятиями большое место в программе отведено зарисовкам и наброскам (быстрым рисункам).

Работа над набросками развивает наблюдательность и остроту глаза, развивает умение быстро выбирать и зарисовывать наиболее характерное и типичное в натуре, будь то неодушевлённый предмет, пейзаж, животное или человек.

В результате обучения по дополнительнойобщеобразовательной программы элективного курса  учащиеся овладевают следующими компетентностями:

год

Компетентности

Образовательная

Коммуникативная

Информационная

Социально-правовая

9 кл.

Умение определять связь внешних форм с конструкцией предмета. Изображение ряда предметов с учётом перспективных сокращений, способность представлять невидимые контуры модели, связывать их с видимыми очертаниями относительно линии горизонта.

Знание задач светотени (блик, свет, полутон, собственная тень, рефлекс и падающая тень).

Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Поиск, передача, преобразование, хранение информации с использованием компьютера, словарей, исторической и художественной литературы.

Умение регулировать свое поведение, физическое и эмоциональное состояния.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

10 кл.

Умение работать над композицией, составленной из нескольких предметов, сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета.

Самостоятельное исправление ошибок в рисунке с учетом правильного перспективного размещения предметов в пространстве.

Владение техникой форэскизов.

Участие в проектной и исследовательской деятельности, творческое решение образовательных задач.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Овладение навыками бесконфликтного общения.

Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Способность к поиску информации из самых разных источников, в том числе в сети Интернет и на электронных носителях.

Способность к безопасной жизнедеятельности, рефлексии, самоанализу и самоконтролю в творческом процессе.

11 кл.

Внесение необходимых корректировок в рисунок после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Знание пропорций человеческого тела.

Искусство быстрой зарисовки человека, животных и предметов быта.

Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры.

Навыки работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски).

Участие в проектной и исследовательской деятельности.

Способность самостоятельно ставить образовательные задачи и организовывать собственную деятельность по их достижению.

Участие в проектной и исследовательской деятельности.

Создание целостной композиции – подчинение второстепенного главному.

Умение находить и использовать выразительные средства для реализации своих идей (контрасты, ритм, техника живописного письма).

Овладение навыками бесконфликтного общения: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной художественно-творческой деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Умение использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

Способность самостоятельно собирать, хранить и пользоваться нужной информацией, создавая соответствующие базы данных, включая электронные.

Способность к выстраиванию своей деятельности в соответствии с правовыми нормами и правилами.

Способность к выстраиванию своей деятельности в соответствии с правовыми нормами и правилами.

Механизм оценки полученных результатов.

Для оценки результатов работы по программе проводится педагогический мониторинг. При его осуществлении используются: контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, выполнение практических работ, выставки-просмотры, итоговые выставки и т.д. (приложение 1 и 2).

Для проведения мониторинга по дополнительнойобщеобразовательной программе элективного курса  «Художественная графика» привлекается самооценка, оценивается ведение творческих книжек, оформление портфолио учащегося и др.

В течение учебного года осуществляется:

  • тестирование с целью проверки усвоения теоретических знаний и приобретения практических навыков;
  • проведение мини-выставок в кабинете с целью закрепления знаний и проверки навыков.

В конце учебного года проводится большая итоговая выставка, чтобы показать работу объединения родителям, друзьям, учащимся других объединений, коллегам.

Для реализации программы необходимо:

  • оборудованный учебный кабинет (стол для педагога, столы для обучающихся, стулья, флипчарт, магниты для флипчарта, стенды, шторы-затемнения, мольберты, планшеты, подсветка для постановок, постановочные столы, мольберты с длинными стойками (для работы стоя), наглядные материалы, муляжи фруктов и овощей, драпировки, сухостой, гипсовые слепки головы и частей лица, гипсовые розетки, маркеры).
  • технические средства обучения (телевизор, ДВД плеер, видеокамера, фотоаппарат, магнитофон, ноутбук, мультемедийный проектор, экран, флешкарта, диски CD-RW).
  • учебно-методическое обеспечение (дополнительная общеобразовательнаяпрограмма, учебно-методический комплекс: дидактические материалы, плакаты, видеотека, методические рекомендации, сборники материалов, образцы работ обучающихся, сценарии, мониторинг по дополнительной общеобразовательнойпрограмме).

При реализации программы возможны изменения, дополнения в подборе тем блоков и разделов, в зависимости от желания и интересов учащихся.

Методы, приемы и формы реализации программы

Методика преподавания включает разнообразные формы, методы и приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач.

В ходе реализации элективного курса «Художественная графика» применяются следующие формы занятий: лекция, практикум, индивидуальные занятия, социально-психологический тренинг, самостоятельная работа, дискуссии, обсуждающих одну и ту же проблему в разных аспектах с включением учащихся, экскурсии,  пленэр.

В ходе реализации курса «Художественная графика» применяются следующие формы занятий: эвристическая беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра деловая, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, игровая программа, конкурс, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, открытое занятие, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация, размышление, студия, творческая мастерская, творческий отчет.

Работа с родителями (законными представителями) предполагает проведение родительских собраний, открытых занятий, совместных мероприятий (походы выходного дня).

Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы:

  • динамические паузы: во время занятий, 2-5 минут, по мере утомляемости учащихся рекомендуется включать элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики, двигательные упражнения и других;
  • релаксация: в зависимости от состояния учащихся и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Можно использовать спокойную классическую музыку, звуки природы.

Учебно-тематический план

I года обучения

Тема

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение в образовательную программу

2

2

-

2

Основы композиции

10

1

9

3

Основы теории линейной перспективы

12

1

11

4

Линейный рисунок геометрических тел.

22

1

21

5

Живопись.

16

1

15

6

Анатомическое строение головы человека.

10

4

6

Итого:

72

10

62

Содержание программы I года обучения

Тема 1.Введение в образовательную программу (2 часа)

Знакомство с программой. Организационные вопросы. Инструкция по ТБ. Входноетестирование.

Тема 2. Основы композиции (10 часов)

Перспектива: горизонтальный, вертикальный план, даль. Виды перспективы: линейная и воздушная перспектива. Композиция: компоновка, способы построение простейших предметов. Освоение правил перспективного сокращения.

Практическая часть: распределение предметов на первый, второй и третий планы. Изображение сонны, ели. Овладение способами рисования гор. Передача воздушной перспективы и объема неба и облаков. Выполнение размывки «по-мокрому». Передача общего цвета в создание темноты. Живописное решение освещенности гор, скал. Выполнение различных способов прорисовки деревьев: плоскостью, объемно. Создание и применение форэскиза. Выполнение сюжета с перспективой. Построение первого плана, компоновка листа. Детализирование, создание живописных эффектов, подмалевок в цвете, учитывая основной тон. Выполнение зарисовок осенних деревьев. Рисование осенней ветки, гроздья, листья. Объемная прорисовка в цвете формы ягод, учитывая источник освещения.

Тема 3. Основы теории линейной перспективы (12 часов)

Создание архитектурной композиции.

Практическая часть: Разработка композиции, используя форэскизы. Детальная прорисовка композиции в графике, для выразительности художественного образа. Изобразительное решение композиции в тоне: свет, полутень, тень.

Выделение главного элемента на первый план. Прорисовка сюжета учитывая пропорциональность и масштаб композиции. Обобщение к общему цветовому равновесию. Знакомство с основами шрифта.

Тема 4. Линейный рисунок геометрических тел. (22 часа)

Геометрические тела, перекрытие, основы перспективы.

Практическая часть: Разработка форэскиза. Детальная прорисовка по плану, учитывая  перспективу. Создание объемности в композиции. Детальная прорисовка особенности строения. Схематичное разных геометрических фигур. Создание первого плана, второго, линии горизонта. Штриховка, способы, особенности, детали. Выполнение изображения в гуаши, цветовое решение.

Тема 5. Живопись (16 часов)

Знакомство с элементами письма в гуаши, акварели, масляными красками.

Практическая часть: схематичное построение, передача пропорций. Создание объема, формы, особенности движения. Использование в композиции зарисовок и набросок. Композиционное и пространственное изображение сюжета на листе. Передача объема в живописи. Передача общего колорита. Детальная прорисовка цветовых отношений.

Тема 6.Анатомическое построение головы(10 часов)

Графическое построение головы.

Практическая часть: Форэскиз, размещение на плоскости. Способ рисования от общего к частному.  Создание разных видов, вариантов композиции. Прорисовка главного выразительного художественного образа. Выполнение в графике  замысел композиции и его  характер. Графическое построение эскизов в тоне. Составление композиции пятном. Способы прорисовки плоскостью. Способы прорисовки графически. Способы прорисовки объемно. Выполнение техники моделирования формы. Передача тонального отношения. Переходы от общего фона к деталям. Прорисовка деталей сюжета.    


Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

        Контрольно-диагностический раздел

Диагностика результатов освоения учащимися элективного курса «Художественная графика»  проводится на различных этапах усвоения материала. Диагностируются два аспекта: уровень обученности и уровень воспитанности учащихся.

Диагностика обученности – это оценка уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся на момент диагностирования, включающая в себя:

- контроль;

- проверку;

- оценивание;

- накопление статистических данных и их анализ;

- выявление их динамики;

- прогнозирование результатов.

Наряду с обучающими задачами, элективный курс «Художественная графика»  призван решать и воспитательные. В образовательном процессе функционирует воспитательная система, которая создает особую ситуацию развития коллектива учащихся, стимулирует, обогащает и дополняет их деятельность. Ведущими ценностями этой системы является воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого и добросовестного отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа.

Диагностика воспитанности – это процесс определения уровня сформированности личностных свойств и качеств учащегося, реализуемых в системе межличностных отношений. На основе анализа ее результатов осуществляется уточнение или коррекция направленности и содержания основных компонентов воспитательной работы.

В процессе обучения и воспитания применяются универсальные способы отслеживания результатов: педагогическое наблюдение, опросники, тесты, методики, проекты, портфолио, результаты участия в конкурсах, и т. д.

Виды контроля включают:

Входной контроль: проводится первичное тестирование (сентябрь) с целью определения уровня заинтересованности по данному направлению и оценки общего кругозора учащихся.

Промежуточный контроль: проводится в середине учебного года (декабрь). По его результатам, при необходимости, осуществляется коррекция учебно-тематического плана. 

Итоговый контроль: проводится в конце каждого учебного года (апрель). Позволяет оценить результативность обучения учащихся.

Приложение № 1

Этапы педагогического мониторинга

Год обучения

Вид мониторинга

Контрольные измерители

Методики

9 класс

Входной

Работа над композицией, составленной из нескольких предметов, умение сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета

Выставка – пленэр

Промежу-

точный

Исправление ошибок в рисунке, обращая внимание на правильное  перспективное размещение предметов в пространстве

Городская выставка

Итоговый

Владение техникой форэскизов, знание «азов» художественного конструирования и дизайна

Городская выставка

10 класс

Входной

Пропорции человеческого тела;

быстрая зарисовка человека, животных и предметов быта

Выставка – пленэр

Промежу-

точный

Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры

Городская выставка

Итоговый

Грамотное  использование навыков работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски); использование  различных техник письма в цвете

Городская выставка

11 класс

Входной

Умение находить выразительные средства для реализации своих идей: умение пользоваться контрастами;

умение использовать ритм как организующее начало;

 умение использовать технику живописного письма

Выставка – пленэр

Промежу-

точный

Знание основ изображения в пространстве;

знание основ изображения лица и фигуры человека

Городская выставка

Итоговый

Умение передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, создавать художественный образ

Городская выставка


Приложение № 2

Тест «Сюжетная картинка»

Для выявления развития уровня воображения, образного мышления. Предлагается 10 частичных изображений. Необходимо дорисовать образ. Чем больше элементов будет включать созданный  образ, чем он оригинальнее, тем ярче функционирует воображение ребенка. Используя таблицу можно просчитать общее количество баллов. Рисунки могут быть и другими.

0 – 10 баллов = низкий,

10 – 20 баллов = средний,

20 – 30 баллов = высокий уровень развития функций воображения.

0 -10 балов

10 -20 балов

20 -30 балов

№ 1

Полет журавлей

Помидор

Яблоко

Сердечко

цифра 8

книга

Очки

Маска

Цветок

№ 2

Ветка с листьями

Рогатка

Буква Ж

буква Я

Вилы

Дерево

Человек

№ 3

Тарелка

Мостик

Волны

Корабль на волнах

Круги по воде

Опрокинутое дерево

№ 4

Цифра 8

Орнамент

Глаз

Змея

Цыпленок

№ 5

Буква Л

Мягкий знак

Клюшка

Шляпа

Лицо

Чашка

Стул

№ 6

Елка

Дерево

Дерево с

листочками

Рыба

Лягушка

№ 7

Кастрюля

Сковородка

Тенистая

ракетка

Телефонная

трубка

№ 8

Ваза

Труба

Лицо

Лук и стрела

№ 9

Горы

Буква М

Кирпичи

Дом

№10

Цифра

Молния

Дерево

Лицо

Приложение № 3

КРИТЕРИИ ВЫСТАВОЧНЫХ РАБОТ

(пленер, выставки)

9 класс

Низкий

Средний

Высокий

Входной контроль

Неточная компоновка листа; неправильный способ построения главных композиционных пятен

Понимание этапов построения пропорции геометрических фигур бытовых предметов; умеют правильно размещать изображаемые предметы в пространстве

Умеют работать над композицией, составленной из нескольких предметов, сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета

Промежуточный

контроль

Неправильное перспективное размещение предметов в пространстве;

не  владеют техникой форэскизов

Умеют работать в определённой технике (акварель, гуашь, карандаш)

Самостоятельно исправляют ошибки в рисунке, обращая внимание на правильное  перспективное размещение предметов в пространстве

Итоговый

контроль

Понимают правильное определение общего пространственного положения предмета

Правильное  перспективное размещение предметов в пространстве

Владеют техникой форэскизов, знают «азы» художественного конструирования и дизайна

10 класс

Низкий

Средний

Высокий

Входной контроль

Понимают свойства штриха, роль пятна

Умеют компоновать предметы в определённый формат листа

Знают пропорции человеческого тела;

 владеют искусством быстрой зарисовки человека, животных и предметов быта

Промежуточный

контроль

Неполное раскрытие сюжета, темы, неполное владение светом, тенью, рефлексами

Обобщенная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры

Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры

Итоговыйконтроль

Неправильная передача в рисунке формы, пропорции, объёма, перспективы, светотени

Владеют навыками работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски)

Грамотно  используют навыки работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски); разбираются и владеют различными техниками письма в цвете.

11 класс

Низкий

Средний

Высокий

Входной контроль

Неточная компоновка листа, не владеют принципом симметричного построения композиции

Умеют создать целостную композицию – подчинять второстепенное главному,  передавать в рисунках форму, пропорции, объём, перспективу, светотени

Умеют находить выразительные средства для реализации своих идей; умеют пользоваться контрастами;

умеют использовать ритм как организующее начало;

 умеют использовать технику живописного письма.

Промежуточный

контроль

Не владеют приемами равновесия (статичная, симметричная, асимметричная, построена по горизонтали или вертикали, вписанная в круг, в треугольник, построение по диагонали)

Неполное владение основами изображения в пространстве; не точное знание основ изображения лица и фигуры человека.

Знают основы изображения в пространстве;

знают основы изображения лица и фигуры человека.

Итоговый

контроль

Неточное раскрытие сюжета, темы, не знают основ графического построения фигуры человека

Умеют использовать технику живописного письма

Умеют передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, создавать художественный образ.


Приложение № 6

Мероприятия в рамках программы

«Одаренные дети» для учащихся

ФИО обучающегося

Год обучения

Тема работы

1

Анна Р.

Даша Х.

Катя Г.

1 год

Индивидуальные выставки учащихся

2

Катя К.

Полина Г.

г. Новосибирск Сибирское представительство ассоциации «Арт –Форум», создание и отправка персональных папок с работами

3

Анна Р.

Даша Х.

Тихон С.

Татьяна И.

Создание протфолио учащихся, для поступления ВУЗы

Приложение № 7

Социальные практики учащихся

Название мероприятия

Предполагаемы результаты

1

Изготовление листовок, открыток ко «Дню пожилого человека»

Листовка, открытка.

2

Мастер-класс «Цветовая палитра»

Зарисовки, эскизы.

3

Мастер-класс «Разноцветная радуга»

Зарисовки, эскизы.

4

Социальная практика:

Проект «Сороковые  роковые…»

Творческий проект

Приложение № 8

Словарь используемых терминов

1 год обучения

Композиция(лат. – сочинение, составление, соединение, связь) – построение произведения, согласованность его частей, соответствие  идейному содержанию.

Перспектива(фр.) – наука, исследующая особенности и закономерности восприятия человеческим глазом форм, находящихся в пространстве, и устанавливающая законы изображения этих форм на плоскости.

Использование законов перспективы помогает изобразить предметы такими, какими мы их видим в реальном  пространстве.

Свет – в изобразительном искусстве элемент светотени. Как в натуре, так и в произведениях термин «свет» служит для обозначения  наиболее освещенных частей поверхности предметов. В композиции свет, так же как и тень, является важнейшим изобразительным средством, способствующим передачи содержания произведения и обладающим большой силой воздействия.

Ракурс (фр.) – перспективное сокращение форм человеческого тела или предмета, значительно изменяющее их внешний вид. Ракурс обусловлен необычной  точкой зрения на натуру (вид сверху, снизу, на близком расстоянии и т. п.), а также самим положением натуры в пространстве.

Тон(фр.) – степень светлоты предмета в натуре и в произведении искусства.

Сюжет (фр.)– конкретное событие или явление, изображаемое  в  произведении. Одна и та же тема может быть передана во множестве различных сюжетов.

Пастозность (ит. – тестообразность) – прием живописного письма, когда краска наносится густыми, рельефными мазками. Используется в масляной, гуашевой и темперной живописи.

Нюанс (фр.) – очень тонкий оттенок цвета или очень легкий переход от света к тени и т. п.

Динамичность (гр. «динамос» –силовой) в изобразительном искусстве – движение, отсутствие покоя. В художественном произведении динамичность достигается композиционным решением, трактовкой форм и манерой исполнения (характером мазка, штриха и т. п.)

Профиль(фр.) – изображение головы или фигуры человека сбоку. В более широком смысле – вид всякого живого существа при боковом положении.

Штрих (нем.) – одно из изобразительных средств в рисунке. Каждый штрих представляет собой линию, проведенную одним движением руки. Приемы работы штрихом разнообразны.

Статичность (греч. «статос» – стоящий). В противоположность динамичности – неподвижность, состояние покоя. Статичность в основном обуславливается композиционном построением произведения и характерными особенностями изображения форм.

Эскизность – 1) быстрота исполнения и значительная обобщенность деталей изображения; 2) под эскизностью понимают, с другой стороны, недостаточную четкость в передаче содержания, в выражении идейно-художественного замысла, небрежность исполнения.

Рефлекс (лат. – отражение) – 1) цветовой оттенок на  поверхности предмета, возникающий в результате отражения лучей света от окружающих предметов. 2) в рисунке отражение света от поверхности одного предмета на затененной поверхности другого.

Полутень– один из элементов светотени. Полутенью, как в натуре, так и в произведениях искусства, называется градация светотени на поверхности предмета, промежуточная между светом и глубокой тенью.

Светосила цвета – способность того или иного цвета отражать световые лучи. Различают более светлые и более темные цвета.

Экспрессия (фр.) – выражение, выразительность, сила воздействия произведения искусства на чувства человека. Экспрессия достигается всей совокупностью художественных средств и зависит также от манеры исполнения, характера работы художника  в том или ином материале. В более узком понимании – проявление темперамента художника в его творческом почерке, в фактуре, рисунке, цветовом решении проведения.

Фактура (лат. – обработка) – 1) характерные особенности материала, поверхности, предметов в натуре и их изображение в произведениях искусства; 2) особенности отработки материала, в котором выполнено произведение, а также характерные качества этого материала.

Силуэт  (фр.) – общие очертания фигуры или предмета. В натуре или произведениях искусства – такой вид фигур или предметов, при котором их форма воспринимается без деталей и резко выраженной объемности или даже выглядит совсем плоской (сплошным пятном на темном или светлом фоне).

Рельеф (фр.) – вид скульптуры. В отличие от круглой  скульптуры объем рельефа частично выступает над плоскостью, поэтому по  возможностям передачи пространства он приближается к живописи и графике.

Оттенок – 1) легкое изменение цвета натуры под воздействием окружающей ее среды; 2) небольшое различие в красках по светосиле, насыщенности или цветовому тону. Например, красный цвет краплака может иметь  более холодный или более теплый  оттенок; 3) различие в каком-либо цвете при его переходе от холодного к теплому и наоборот.

Литература для педагога:

  1. Алексеева, В.В. Что такое искусство [Текст]: учеб.пособие для преподавателей / В.В. Алексеева. – М.: из – во Академия художеств, 1993. – 291с.
  2. Барщ, А.В. Рисунок в средней художественной школе [Текст]: учеб.пособие / А.В. Барщ. – М.: Высшая школа, 1973. – 345с.
  3. Боголюбов, Н.С. Учебно-методическое пособие для художественно-графических факультетов [Текст]: учеб.пособие для преподавателей / Н.С. Боголюбов. – М.: Искусство, 2001. – 320с.
  4. Ванслов, В.В Что такое искусство [Текст]: учеб.пособие / В.В Ванслов. – М.: Высшая школа, 1998. – 259с.
  5. Виноградов, Г.Г. Библиотека учителя ИЗО [Текст]: учеб.пособие / Г.Г. Виноградов. 1999. – 38с.
  6. Волков, В.А. Советы мастера [Текст]: учеб.пособие для преподавателей / В.А. Волков – Кемерово: Издат, 1990. -153с.
  7. Грошеников, И.А. Уроки рисования [Текст]: учеб.пособие для преподавателей /И.А. Грошеников. – М.: Просвещение, 1995.
  8. Комарова, Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст]: учеб.пособие / Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 2007. -342с.
  9. Смит, С.Н.  Рисунок. Полный курс. [Текст]: учеб.пособие / С.Н. Смит.  – М.: Кристина & Ко 2005. - 385с.
  10. Угаров, Б.С.  Школа изобразительного искусства [Текст]: учеб.пособие / Б.С. Угаров. – М.: Просвещение,1996. -236с.


Список литературы, рекомендованный учащимся:

  1. Амилькаре Вардели. Искусство рисунка[Текст] : учеб.-метод. пособие / Вардели Амилькаре. – М., 2002.
  2. Гилярова, И. В. Всё, что нужно знать и уметь начинающему художнику [Текст]: учеб.-метод. пособие / И. В. Гилярова .- М., 2009.
  3. Дарен, Б.Д. Как научиться рисовать [Текст]: учеб.-метод. пособие / Б.Д. Дарен.- М.,  2009.
  4. Роот, А.Н. «Рисуем в карандаше» № 1 Кошка № 2 Собака № 3 Лошадь № 4 Натюрморт № 5 Цветы № 6 Пейзажи [Текст]: учеб.-метод. пособие / А.Н.   Роот. – М., 1999.  
  5. Ростовцев, Н. Н. Рисунок. Живопись. Композиция [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. Н. Ростовцев. –  М.,  1989 г.
  6. Смит Стен. Рисуем 50., Морские животные., Известные личности [Текст]: учеб.-метод. пособие / С. Смит. - Минск, 2004.
  7. Сокольникова, А. М. Основы живописи [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. М. Сокольникова. - Обнинск, 2006.
  8. Эмис Ли. Рисунок. Полный курс [Текст]: учеб.-метод. пособие / Ли Эмис.  – М., 2005.
  9. Яков, С. Я. Рисование. Для обучения детей в семье, в детском саду и дальше... [Текст] : учеб.-метод. пособие / С. Я. Яков. – Екатеринбург, 2003.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

РАЗРАБОТАНО

Должность

ФИО

Подпись

Дата

Педагог дополнительного образования

Плоскина Светлана Михайловна

СОГЛАСОВАНО

Должность

ФИО

Подпись

Дата

Руководитель структурного подразделения

Колегова Татьяна Александровна

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер

изменения

Номер и дата

распорядительного

документа о внесении изменений

Дата внесения  изменений

Уполномоченный по качеству структурного подразделения / лицо, вносящее изменения

ФИО

Подпись

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP