Конспект урока "Экология начинается с меня?"

Автор: Макарова Марина Александровна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 764

Конспекты
Литература, Обществознание, Окружающий мир, Экология
6 Класс

Бадашканова Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы,

Макарова Марина Александровна, учитель истории и обществознания,

муниципального автономного образовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа № 18»

города Улан – Удэ Республики Бурятия

Конспект интегрированного урока

(обществознание и литература)

Тема: «Экология начинается с меня ?»

Пояснительная записка.

      Готовя наш урок, мы исходили из того,  что уроки обществознания, истории тесно связаны с уроками литературы. Урок  разработан для углубления знаний по обществознанию и литературе  на метапредметной интегрированной основе.

Наш урок интересен по замыслу и воплощению. Это проблемный урок - расследование с элементами деловой игры и лабораторного практикума.

     Игра – это естественная для ребёнка форма обучения, она  объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности, позволяет оживлённо обсуждать поставленную проблему и сообща искать ее решение. У учеников появляется право на собственный путь к открытию истины. Сами того не замечая, ученики в процессе обсуждения запоминают материал, проговаривая его несколько раз, а находя выход из проблемы  отвечают на  вопросы учителя: Почему? Как действовать? Как следует поступить? Школьник может проявить себя в разных позициях:  участник, активный участник, руководитель. Играя, школьники учатся оказывать взаимопомощь, сообща достигать высоких результатов в работе. В такой деятельности нет отверженных, все работают на равных! Каждый осознает свою значимость! Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст исканий, кипучей деятельности. Игра становится основой для творчества ребенка, для развития его личности. В таком уроке  учащиеся играют активную роль, а учитель играет роль организатора и координатора.

      Игра началась до начала урока с «посещения инопланетян»  планеты Земля, которое стало мотивом к расследованию экологической ситуации на планете.

Цель урока:

углубление  знаний учащихся в области экологии, воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи урока:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

- развивать экологическое сознание, мышление;

- формировать экологическую  культуру поведения, готовность к активной природоохранной деятельности;

- формировать принципиальную позицию в оценке экологических правонарушений и преступлений, воспитание убежденных  защитников природы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, выработки умений самостоятельно применять их в новых учебных условиях.

Форма урока: проблемный урок - расследование с элементами деловой игры и лабораторного практикума

Методы, технологии обучения:

Проблемный, частично-поисковый, исследовательский, игровой методы. ИКТ

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Класс: 6

Интрига урока:

     На экране видео изображение приземления космического корабля (фрагмент м.ф. «Тайна третьей планеты»)

Входят Инопланетяне.                      СЛАЙД 1

Учитель Макарова М.А.: Вы к нам?

Инопланетянин 1:  Конечно. Мы прилетели к вам с межпланетного совета, где представители планет обсуждали серьезнейшее положение, в котором оказалась  Земля. А представителей вашей планеты не было! Совсем земляне забыли об экологии души! И напрасно. Ведь планета гибнет, но многие на Земле этого стараются не замечать!

Инопланетянин 2:

Почему мы прилетели к вам? Мы знаем, что вы на уроках обществознания изучали взаимосвязь, взаимодействие  человека, общества и природы, многое узнали и  у вас сегодня урок по теме: «Экология начинается с меня?». Нам  поручено передать вам решение межпланетного совета.

Инопланетянин 3:

Нажимает на кнопочку. И тут же на слайде появляются слова СЛАЙД 2

1. Срочно определите причины назревания конфликта между человеческим обществом и природой - экологического кризиса.

2. Как вы, жители планеты Земля, можете предотвратить отрицательное воздействие человека на окружающую среду и сохранить экологический порядок?

Ваше срочное сообщение вы должны отправить  на адрес: Зеленая  планета. Руководителю межпланетного совета. Ждем!

Ход урока:

Учитель Макарова М.А.: Инопланетяне говорили об экологии и экологическом кризисе. А что такое  экология?

Ученики: 

- экология- наука об окружающей человека среде;

Учитель: Одно из направлений, которое изучает экология – охрана окружающей среды. А что такое  экологический кризис?

Ученики:

- экологический кризис -  необратимые явления в биосфере, вызванные деятельностью человека. Эта деятельность вносит  такие изменения в окружающую природную среду, что они  угрожают существованию человека.

Учитель Макарова М.А.: И так, в начале XXI  века экологический кризис охватил всю планету. Он носит общепланетарный характер! Мы получили задание. Наша задача сформулировать наши версии ответа на эти вопросы.

СЛАЙД 3

А для этого мы проведем расследование. И начнем его с определения  времени места происшествия. Группы подготовили свидетельства об экологическом состоянии нашей  планеты.

Группа 1.  Рисунок «Сохраним голубую планету». В докладе, подготовленном  Всемирным фондом дикой природы, говориться, что  если люди будут также быстро расходовать природные ресурсы  и уничтожать биосферу, то уже к 2040 году нашу планету ждет глобальный экологический кризис. Люди могут погубить себя. Речь идет и о полезных ископаемых, которые не возобновляются, о почве пригодной для возделывания сельскохозяйственных растений, воде. Нехватка водных ресурсов в настоящее время составляет около 50%. Поэтому мы нарисовали драгоценную каплю воды. На одной стороне  живая природа, где есть вода, а на другой безжизненная, где ее нет. Рисунок мы назвали «Сохраним голубую планету».

Группа 2. Рисунок «Мы за чистый воздух». Ежегодно на Земле сжигается около 1 миллиарда тонн топлива, выбрасывается в атмосферу сотни миллионов тонн серы, углерода (часть из них возвращаются в виде кислотных дождей), сажи, золы, пыли. Это может вызвать  новые заболевания, а также изменение климата в различных регионах мира. Наш рисунок «Мы за чистый воздух» рассказывает об этом.

Группа 3. Рисунок «Береги живое!» Наш рисунок «Береги живое!» Ученые зарегистрировали существенное необратимое сокращение многообразия видов. От 10 до 30% млекопитающих, птиц и земноводных в настоящий момент находятся под угрозой исчезновения. Вырубаются леса, гибнут растения. По мнению ученых  ситуация будет ухудшаться, если человек не изменит своего отношения к животному и растительному миру. Поэтому мы нарисовали вырубленный лес, засорение подпочвенных вод, вытеснение чернозема песчаником.

Группа 4. Рисунок «Радиоактивность».   Немало накопилось на нашей планете вредных отходов.  Аварии на атомных станциях так же очень опасны. Всего с момента начала эксплуатации атомных станций в 14 странах мира произошло более 150  аварий. «Радиоактивность», так мы назвали рисунок нашей группы. Бабочка символизирует жизнь на фоне гибели всего живого, ведь радиация несет смерть.

Учитель Макарова М.А.: Выслушали свидетельства, а теперь поработаем с вещественными уликами, которые нам помогут выяснить,  какова экологическая обстановка в Бурятии.

Вы работаете с фактами взятых из исследований ученых  и  с изображениями вещественных улик, собранных вами в нашем городе, слушаете стахотворение Н.Заболоцкого «Журавли»

Познакомившись с уликами, отвечаете на вопросы:

- О чем свидетельствуют эти улики?

- Каковы основные экологические проблемы нашего края?

Вначале прочитайте текст «Экологическая ситуация в Республике Бурятия»: факт 1-8. Время 3 минуты.

ФАКТ 1. В течение ряда лет города Селенгинск и Улан-Удэ включаются в приоритетный список городов с наибольшим уровнем загрязнения воздуха.

ФАКТ 2.   За последние пять лет  выбросы загрязняющих веществ в атмосферу в  Бурятии увеличились на 18,1 тыс.тонн.

ФАКТ 3. Наибольший объем сточных вод без очистки сбрасывает “Баргузинский рыбоводный завод”.

Самая большая нагрузка на р. Селенгу отмечается в районе г. Улан-Удэ, где сбрасываются сточные воды с правобережных и левобережных очистных сооружений  «Водоканал».

ФАКТ 4. Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат на берегу Байкала производит целлюлозу с использованием устаревших технологий и оборудования, в результате чего используется большое количество
байкальской воды, а в Байкал сбрасываются загрязненные токсическими
соединениями отходы.

ФАКТ 5. На протяжении последних 5 лет на территории Бурятии происходит увеличение объемов образования отходов. Ежегодно их образуется в среднем более 17 млн. тонн.  

ФАКТ 6.      Наибольшее количество отходов образуется при добыче полезных ископаемых, вклад от этого вида деятельности в общее количество образования отходов по Бурятии составил в 2007 году 93,18%   

ФАКТ 7. Формирование на территории  Бурятии высокого уровня загрязнения атмосферы обусловлено выбросами предприятий по производству, передаче и распределению электроэнергии, газа, пара и горячей воды и автотранспорта.

ФАКТ 8. В течение пожароопасного сезона на землях лесного фонда и иных категорий возникло 1334 лесных пожара, пройденная ими лесная площадь составила 28,4 тыс. га. Ущерб от лесных пожаров, причиненный лесному хозяйству, составил 2,6 млрд. руб.         ( интернетресурсы)

Учитель Бадашканова О.В.: Прочитали, а теперь Карпов Илья провел свое расследование и представит вашему вниманию найденные им вещественные улики Тюнякова Аня. (СЛАЙДЫ)

Учитель Бадашканова О.В.: Еще одну улику представит Томова Вика.

СЛАЙД 4

Стихотворение «Журавли» (Н.Заболоцкий).

ЖУРАВЛИ 

Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли,
Длинным треугольником летели,
Утопая в небе, журавли.

Вытянув серебряные крылья
Через весь широкий небосвод,
Вел вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.

Но когда под крыльями блеснуло
Озеро, прозрачное насквозь,
Черное зияющее дуло
Из кустов навстречу поднялось.

Луч огня ударил в сердце птичье,
Быстрый пламень вспыхнул и погас,
И частица дивного величья
С высоты обрушилась на нас.

Два крыла, как два огромных горя,
Обняли холодную волну,
И, рыданью горестному вторя,
Журавли рванулись в вышину.

Только там, где движутся светила,
В искупленье собственного зла
Им природа снова возвратила
То, что смерть с собою унесла:

Гордый дух, высокое стремленье,
Волю непреклонную к борьбе -
Все, что от былого поколенья
Переходит, молодость, к тебе.

А вожак в рубашке из металла
Погружался медленно на дно,
И заря над ним образовала
Золотого зарева пятно.

СЛАЙД 5

Учитель  Макарова М.А.: Улик достаточно собрали.  О чем они свидетельствуют? Каковы основные экологические проблемы нашего края? Время на обсуждение 1 минута.

Ученики обсуждают документы и называют основные экологические проблемы Бурятии:

– загрязнение атмосферного воздуха, в том числе выбросы загрязняющих веществ от автотранспорта;

– загрязнение поверхностных водных объектов;

– возрастающее количество отходов производства и потребления.

Учитель Макарова М.А.: Каковы причины экологического кризиса на нашей планете? Кто виноват в этом?

Ученики: 

- Деятельность человека нанесла большой  ущерб окружающей среде.

- Это последствия  научно-технического прогресса. Например, выхлопные газы автомобилей....

- Не все люди осознали необходимость защиты природы.

- На охрану природы нужны немалые средства…

Учитель Макарова М.А.: Но надо справедливости ради надо сказать, что человек разрабатывает меры по охране окружающей среды.

Ответим на следующие вопросы:

- Каковы мотивы природоохранной деятельности человека? Что побуждает  человека разрабатывать меры по охране природы?

- Каковы способы защиты природы?

Чтобы ответить на эти вопросы предлагаю группам  обратить внимание на следующие факты. Прочитайте текст «Экологическая ситуация в Республике Бурятия»: факт 9-15. Время 2 минуты.

ФАКТ 9. В Бурятию поступили средства из федерального бюджета на ликвидацию почвенного скопления нефтепродуктов на реке Селенга в Улан-Удэ.

ФАКТ 10. В республике планируется реконструкция очистных сооружений на 1 млрд. 676 млн. рублей, строительство комплексных очистных сооружений.

ФАКТ 11. В 2011 году выявлена 61 неразрешенная  свалка. Привлечено к административной ответственности 24 виновных лица, сумма штрафов составила 192 тыс. рублей. 26 свалок ликвидировано.

ФАКТ 12. Работы по восстановлению  леса в Бурятии проведены на площади 34,4 тыс. га, в том числе посадка и посев леса на 2,9 тыс. га;

ФАКТ 13. Водоемы с помощью неводов, лебедок и льдобуров будут очищены и от остального мусора – браконьерских сетей.

ФАКТ 14. Программа сохранения и воспроизводства водных биологических ресурсов позволит на 43,6% увеличить запасы ценных видов рыб в озере Байкал.

ФАКТ 15. В России приняты законы, определяющие правила экологического поведения промышленных предприятий, организаций, граждан. Эти правила отражены в Конституции, Законе «Об охране окружающей среды». За экологические правонарушения наступает ответственность по закону.

( интернетресурсы)

Время на обсуждение 1 минута.

Учитель Макарова М.А.: Что побуждает  человека разрабатывать меры по охране природы?

Ученики:

Человек не может обойтись без того, что дает ему природа, без воды, полезных ископаемых…

Учитель Макарова М.А: Каковы способы защиты природы?

Ученики:

- нужно создавать новую технику, которая очистит воздух, переработает отходы…

- необходима разработка безопасных способов переработки токсических веществ…

- садить деревья

- создать эффективные  природоохранные законы

- всем соблюдать  законы  об охране природы

-создавать общественные организации, которые будут заниматься охраной природы…

- выделять больше денег, средств на охрану природы…

Учитель: Мы обязаны сохранять природу. Эта наша обязанность закреплена в Конституции РФ.

Учитель Бадашканова О.В.: А теперь посмотрите отрывок из мультфильма «Большое маленькое море» (2,5 мин.) и скажите,  что  осознали герои мультфильма?

Ученики:

- от каждого из нас зависит чистота природы…

Учитель Бадашканова О.В.: И какой вывод мы можем  сделать?  Что могут сделать школьники для охраны природы?

Ученики: 

- не мусорить, не загрязнять лес, водоемы…

-участвовать в посадке деревьев, кустарников,

-работать на субботниках по уборке территории…

Учитель Бадашканова О.В.:   СЛАЙД 6

- Какого высказывания вы придерживаетесь?

1. Остановить экологический кризис – это вопрос жизни и смерти планеты Земля.

2. Природа  сама восстановится, торопиться некуда!

Ученики:

- Остановить экологический кризис – это вопрос жизни и смерти планеты Земля.

СЛАЙД 7

Учитель Бадашканова О.В.: Чтобы справиться с экологическим кризисом, сначала необходимо, чтобы каждый житель нашей планеты осознал, что экологическая угроза исходит не от безымянного человечества вообще, а от каждого конкретного человека, то есть от нас с вами.

Все наши природоохранные проекты, законы не дадут хорошего эффекта, пока мы не изменим  самих себя, свое отношение к природе.

У жителей Земли нет альтернативы: либо они справятся с загрязнением, либо загрязнение расправится с большей частью землян.

Учитель Бадашканова О.В.: А теперь составим срочную телеграмму инопланетянам. Она у нас будет в виде кластера.

Мы, земляне, обязуемся:

СЛАЙД 8

Группы предъявляют результаты своей работы.

Учитель Бадашканова О.В.: С полной уверенностью мы можем сказать, что мы с вами не будем посмешищем для  Вселенной! (рисунок открывается «Инопланетяне») 2013 год в России объявлен Годом охраны окружающей среды.

Руководители групп несут к нам оценочные листы с выставленными оценками.  Спасибо всем за урок.

Звучит песня из мультипликационного фильма «День рождения Алисы» (о планете Земля)

Раздаточный материал.  ЛИСТ 1.

ВОПРОСЫ  ИНОПЛАНЕТЯН

1. Определите причины назревания конфликта между человеческим обществом и природой - экологического кризиса.

2. Как вы, жители планеты Земля, можете предотвратить отрицательное воздействие человека на окружающую среду и сохранить экологический порядок?

ЗАДАНИЕ 1.

- О чем свидетельствуют эти улики?

- Каковы основные экологические проблемы нашего края?

Прочитайте текст «Экологическая ситуация в Республике Бурятия» Время 3 минуты.

ФАКТ 1. В течение ряда лет города Селенгинск и Улан-Удэ включаются в приоритетный список городов с наибольшим уровнем загрязнения воздуха.

ФАКТ 2.   За последние пять лет  выбросы загрязняющих веществ в атмосферу в  Бурятии увеличились на 18,1 тыс.тонн.

ФАКТ 3. Наибольший объем сточных вод без очистки сбрасывает “Баргузинский рыбоводный завод”.

Самая большая нагрузка на р. Селенгу отмечается в районе г. Улан-Удэ, где сбрасываются сточные воды с правобережных и левобережных очистных сооружений  «Водоканал».

ФАКТ 4. Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат на берегу Байкала производит целлюлозу с использованием устаревших технологий и оборудования, в результате чего используется большое количество
байкальской воды, а в Байкал сбрасываются загрязненные токсическими
соединениями отходы.

ФАКТ 5. На протяжении последних 5 лет на территории Бурятии происходит увеличение объемов образования отходов. Ежегодно их образуется в среднем более 17 млн. тонн.  

ФАКТ 6.      Наибольшее количество отходов образуется при добыче полезных ископаемых, вклад от этого вида деятельности в общее количество образования отходов по Бурятии составил в 2007 году 93,18%   

ФАКТ 7. Формирование на территории  Бурятии высокого уровня загрязнения атмосферы обусловлено выбросами предприятий по производству, передаче и распределению электроэнергии, газа, пара и горячей воды и автотранспорта.

ФАКТ 8. В течение пожароопасного сезона на землях лесного фонда и иных категорий возникло 1334 лесных пожара, пройденная ими лесная площадь составила 28,4 тыс. га. Ущерб от лесных пожаров, причиненный лесному хозяйству, составил 2,6 млрд. руб.         (интернетресурсы)

ВОПРОС: Каковы основные экологические проблемы нашего края?

Раздаточный материал.  ЛИСТ 2.

ЗАДАНИЕ 2.

ВОПРОСЫ:

1)  Какую цель преследует человек, разрабатывая меры по охране природы? То есть, каковы мотивы защиты природы?

2) Какими способами можно уменьшить или полностью предотвратить отрицательное воздействие человека на окружающую среду и сохранить экологический порядок?

Чтобы ответить на эти вопросы прочитайте текст «Экологическая ситуация в Республике Бурятия»

ФАКТ 9. В Бурятию поступили средства из федерального бюджета на ликвидацию почвенного скопления нефтепродуктов на реке Селенга в Улан-Удэ.

ФАКТ 10. В республике планируется реконструкция очистных сооружений на 1 млрд. 676 млн. рублей, строительство комплексных очистных сооружений.

ФАКТ 11. В 2011 году выявлена 61 неразрешенная  свалка. Привлечено к административной ответственности 24 виновных лица, сумма штрафов составила 192 тыс. рублей. 26 свалок ликвидировано.

ФАКТ 12. Работы по восстановлению  леса в Бурятии проведены на площади 34,4 тыс. га, в том числе посадка и посев леса на 2,9 тыс. га;

ФАКТ 13. Водоемы с помощью неводов, лебедок и льдобуров будут очищены и от остального мусора – браконьерских сетей.

ФАКТ 14. Программа сохранения и воспроизводства водных биологических ресурсов позволит на 43,6% увеличить запасы ценных видов рыб в озере Байкал.

ФАКТ 15. В России приняты законы, определяющие правила экологического поведения промышленных предприятий, организаций, граждан. Эти правила отражены в Конституции, Законе «Об охране окружающей среды». За экологические правонарушения наступает ответственность по закону.

(интернетресурсы)

ВОПРОСЫ:

1) Какую цель преследует человек, разрабатывая меры по охране природы? То есть, каковы мотивы защиты природы?

2) Какими способами можно уменьшить или полностью предотвратить отрицательное воздействие человека на окружающую среду и сохранить экологический порядок?