Урок окружающего мира с использованием активных методов обучения

Автор: Абашева Альбина Алексеевна

Дата публикации: 19.04.2017

Номер материала: 7644

Скачать
Конспекты
Окружающий мир
3 Класс

Урок окружающего мира

с использованием активных методов обучения

Тема урока: «Разнообразие животных»

Автор: Абашева Альбина Алексеевна, учитель начальных классов

Полное название образовательного учреждения:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Маловенижская основная общеобразовательная школа

Предметная область: окружающий мир

Возрастная группа (класс): 3 класс

Цели урока:

  • Обучающие: познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками.
  • Развивающие: развивать  и формировать исследовательские умения младших школьников, ключевые компетенции и универсальные учебные умения, способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по окружающему миру.
  •  Воспитывающие: бережное отношение к животным, умение работать в паре, группе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, аргументировать, делать выводы.

Оборудование:  учебник «Окружающий мир», 3 класс – А. А. Плешаков, картинки животных, кроссворд, таблица, презентация, карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах  для каждого ученика.

1.Организационный момент.

АМО «Поздороваемся ладошками»

Цель: 

1.Создание благоприятного эмоционального начала урока.

2. Снятие статического напряжения.

3. Создание ситуации   доверия на уроке для повышения его мотивации

- Пожелаем друг другу здоровья.  Я предлагаю начать урок с упражнения «Поздороваемся ладошками». Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соедините пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

2.Актуализация знаний. Проверка домашней работы.

(Учитель раздает ученикам карточки с заданием)

1) Индивидуальное задание.

- Нарисуйте при помощи условных знаков правила поведения в природе.

2) Фронтальный опрос.

- Какую роль играют растения в жизни людей?

- Почему многие виды дикорастущих растений становится редкими?

- Назовите растения, занесенные в Красную книгу.

- Какие правила поведения в природе вы выполняете?

 3. Самоопределение к деятельности.

- Разгадайте кроссворд.

(Учащиеся разгадывают кроссворд – Приложение 1.)

- Какое слово получилось  в выделенной строке? (Животные).

- Сегодня на уроке мы будем говорить о животных.

АМО «Солнышко и тучка»

Цель: 

1.Формирование ожиданий обучающихся.

2.Поддержание познавательного интереса к предмету.

-Предположите, насколько успешной  будет ваша работа, ваше сотрудничество  на уроке в паре. Предлагаю взять солнышко, если считаете, что хорошо справитесь с работой, а если сомневаетесь в успехе – тучку и прикрепить её на доску.

(Этот метод в развитии на уроке наглядно покажет продвижение (или нет) учащихся вперёд.)

4. Работа по теме урока.

1) Беседа. Разнообразие животных.

АМО «Мозговой штурм»

- Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово?

(Учащиеся записывают названия животных в тетрадь).

- Все перечисленное вами – это представители огромного царства животных.

- Прочитайте названия животных.

(На доске записаны слова: волк, бабочка, глухарь, лось, белка, лягушка, налим).

- Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные).

- Прочитайте названия животных второй группы.

(На доске записаны слова: корова, петух, пчела, свинья, кот).

-Как можно назвать животных этой группы? (Домашние животные).

2) Работа по учебнику.

- Знаете ли вы, как называется наука, которая изучает животных? (Ответы детей).

- Хотите узнать точное название науки? Откройте учебники на стр. 87 и прочитайте самое начало. Выпишите определение в тетрадь. (Наука о животных называется зоологией).

- Ученые-зоологи поделили животных на большее число групп. Хотите узнать, что это за это группы?

АМО «Кластер»

- Прочитаем из учебника только выделенные слова и составим кластер.

(Учащиеся знакомятся с новой классификацией животных, составляют кластер).

- Какие группы животных вы отметили в кластере? (Ответы детей).

АМО «Верные и неверные утверждения»

- Прочитайте несколько утверждений. Определите, какие из утверждений верные, а какие нет. (Приложение 2).

(Учащиеся закрашивают цветными карандашами  столбики в таблице «до чтения- да/нет»).

- Вы уверены в своих предположениях или сомневаетесь?(Ответы учащихся). Я предлагаю проверить ваши предположения, прочитав текст из учебника со стр. 88-90.

(Учащиеся знакомятся с информацией из учебника).

- Какие утверждения у вас совпали, какие новые открытия сделали для себя? (Ответы учащихся).

5. Физкультминутка.

АМО «Вьюнок»

Цель:  снятие напряжения, усталости и восстановление  энергии

 - Ребята, вы здорово поработали, пришло время отдохнуть и размяться.

(В игре участвуют команды. Ребята строятся в колонну по одному. По сигналу первый игрок поворачивается на 360 градусов, затем второй, держа первого за талию, поворачивается вместе с ним на 360 градусов, далее уже вместе поворачиваются 3 игрока, четыре, пять... Выигрывает та команда, которая сделает повороты быстрее.)

6. Закрепление изученного материала.

АМО «Составление загадок»

- У каждой группы животных есть свои отличительные признаки. Используя основные признаки животных, составьте о них загадки.

(Учитель раздает карточки с названиями групп животных, учащиеся составляют загадки в парах).

- Прочитайте составленные загадки и отгадайте их.

(Один ученик читает, остальные отгадывают).

АМО «Резюме»

- Ребята, какое животное вам нравится больше всего?

(Учащиеся рассматривают картинки, прикрепленные к доске и выбирают понравившееся животное).

- Люди любят животных, ухаживают за ними, стараются их беречь. Но все ли люди одинаково относятся к ним? (Ответы детей).

- Дома напишите письмо от имени того животного, которого вы выбрали. Начните свое письмо так: «Здравствуй, человек…»

7. Подведение итогов.

АМО «Солнышко и тучка»

Цель: выявление уровня удовлетворенности своей работой на уроке.

- Наш урок подходит к завершению. Я предлагаю оценить свои достижения. Успешной ли была ваша работа на уроке. Если ваш успех превзошел  ваши ожидания, то прикрепите на тучку солнышко. Если ожидания не оправдались, то прикрепите  на солнышко тучку.

(Преобладание солнышек над тучками позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты).

Домашнее задание:

  1. Чтение текста из учебника;
  2. Резюме (написание письма от имени животного).
  3. Рабочая тетрадь – с. 50-54.

Приложение 1.

                                                 Кроссворд.

  1. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему ногу.
  2. Какую траву любят кошку?
  3. Сегодня поляна золотисто-желтая от цветов, завтра – бело-пушистая. Желтые цветы превращаются в белые «головки2, а с головок слетают легкие пушинки.
  4. Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок – и над поляной послышится тихий серебряный перезвон.
  5. Один из самых ранних цветов в нашем лесу. Часто называют его подснежником, ведь появляется он, когда кое-где еще лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.
  6. Дерево с большими красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты.
  7. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков – красная ягода.
  8. Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.

1

2

4

7

3

6

5

8

Приложение 2.

Таблица «Верные и неверные утверждения»

Согласны ли вы, что

До чтения

После чтения

1.

Некоторые черви живут в воде

Да

Нет

Да

Нет

2.

Моллюски – это животные, тело которых защищено раковиной

Да

Нет

Да

Нет

3.

Паукообразные имеют 8 ног

Да

Нет

Да

Нет

4.

Насекомые имеют 3 пары ног

Да

Нет

Да

Нет

5.

Тело рыб покрыто кожей

Да

Нет

Да

Нет

6.

Земноводные живут только в воде

Да

Нет

Да

Нет

7.

Тело пресмыкающихся покрыто сухими чешуйками или панцирем

Да

Нет

Да

Нет

8.

Тело птиц покрыто перьями

Да

Нет

Да

Нет

9.

Тело зверей покрыто шерстью

Да

Нет

Да

Нет

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP