Рабочая программа по русскому языку

Автор: Гарифянова Элена Фаниловна

Дата публикации: 19.04.2017

Номер материала: 7646

Скачать
Рабочие программы
Русский язык
7 Класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Ялгыз-Нарат МР Татышлинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено                                  Согласовано                                              Утверждено

на заседании ШМО               Зам. директора по УВР                              Директор школы                                  протокол          №____    _____ Байбатырова Л. М.                         _______ Султанов Р. Р.

«__»_______2016 г.              «____»__________2016 г.      Приказ № __ от «____» ____2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

« Литература»

7 класс

                                                                                             Разработана:

                                                                                             Гарифяновой Эленой Фаниловной.,

                                                                                             учителем русского языка,

                                                                                             первой  квалификационной категории.  

2016 г.

с. Ялгыз-Нарат

Пояснительная записка к рабочей программе

Рабочая программа по русскому языку для 7 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (п.9 ст.2, п.6 ст.28);
  2. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2016 учебные годы;
  3. Регионального базисного учебного плана Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год (приказ №905 от 29.04.2015 г.);
  4. Учебного плана   МБОУ СОШ с. Ялгыз-Нарат на 2016-2017  учебный год (приказ №27 от 29.08.16 г.);
  5. Программы. для 5- 9 кл.: Ладыженской Т.А.  Баранова М.Т. и др «Просвещение», 2012
  6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов школы.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

     Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

     Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

     Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета.

      Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей  программы. Программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  • воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные  умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
  • интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Период обучения  в 5 – 11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности.  В связи с этим  приоритетной задачей   обучения в основной школе  (5- 9 классы) является  развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании. Именно поэтому  содержание обучения  на этом этапе составляет  освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о  стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета. Именно на этом этапе происходит интенсивное обогащение словарного  запаса  школьников  и   расширение круга используемых ими грамматических средств.

Срок реализации: 1 год.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

I I. К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и   и   н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре чи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Учебно- тематический план

№ п.п.

Наименование разделов

Всего часов

На развитие речи

Введение

1

Повторение пройденного в 5-6-ых классах

9

2

Причастие

19

2

Деепричастие

9

2

Наречие

17

1

Категория состояния

2

1

Предлог

6

1

Союз

7

1

Частица

11

2

Междометие. Звукоподражательные слова

2

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

4

3

ИТОГО:

102


Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6-ых КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)

Причастие (19 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

-

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (9 ч + 2 ч)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (17 ч + 1 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.  

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (2 ч +1 ч)

IV. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

V. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (6 ч +1 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.          

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).         Дефис в         предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз( 7 ч + 1ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (11 ч + 2 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(4 ч + 3 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Календарно- тематическое планирование

Количество часов по программе – 102. В неделю 3 часа, всего с учетом праздничных дней и расписания школы-101.

№ урока

Тема урока

Материал

учебника

Домашнее

задание

Дата

По плану

Факт.

1.

Русский язык как развивающееся явление

Стр. 3-4

01.09

Повторение пройденного в 5-6 классах (9часов+2Развитие речи=11часов)

2.

Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация.

Параграф 1, 2

Упр

03.09

3

Лексика и фразеология

Параграф 3

06.09

4.

Фонетика и графика

Параграф 4

08.09

5.

Словообразование и орфография

Параграф 5

10.09

Подробное изложение №22

13.09

7

Морфология и орфография

Параграф 6

15.09

8.

Морфология и орфография

Параграф 6

17.09

Стили литературного языка

Публицистический стиль речи

Параграф 7, 8

20.09

10

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

22.09

11

Правописание личных окончаний глаголов

24.09

12К

Контрольный диктант

27.09

Причастие (19часов+2Развитие речи =21часов)

13

Понятие о причастии

Параграф 9

29.09

14

Глагольные признаки причастия

Параграф 9

01.10

15

Склонение причастий

Параграф 11

04.10

16

Склонение причастий

Параграф 11

06.10

17

Понятие о причастном обороте

Параграф 12

08.10

18 Р

Подготовка к домашнему сочинению «Люби и охраняй родную природу»

13.10

19

Знаки препинания при причастном обороте

Параграф 12

15.10

20

Действительные и страдательные причастия

Параграф 14

18.10

21

Краткие и полные страдательные причастия

Параграф 15

20.10

22

Действительные причастия настоящего времени

Параграф 16

22.10

23Р

Подготовка к сочинению-описанию по «Портрету Д. Давыдова» Кипренского

25.10

24

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Параграф 16

27.10

25

Действительные причастия прошедшего времени

Параграф 17

29.10

26

Страдательные причастия настоящего времени

Параграф 18

01.11

27

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Параграф 18

08.11

28

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Параграф 24

10.11

29

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

Параграф 21

12.11

30

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Параграф 22

15.11

31

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Параграф 22

17.11

32

Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

Параграф 25

19.11

33

Контрольный диктант

22.11

Деепричастие

34

Понятие о деепричастии.

НЕ с деепричастиями

Параграф 26

24.11

35

Работа над ошибками контрольного диктанта

26.11

36

Деепричастный оборот и знаки препинания при нём

Параграф 27, 28

29.11

37

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия

Параграф 29, 30, 31

01.12

38

Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь»

03.12

39

Сочинение-описание по картине Григорьева «Вратарь»

06.12

40

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

08.12

41

Урок-тест по теме

10.12

42

Контрольный диктант

13.12

43

Работа над ошибками контрольного диктанта

15.12

44

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

17.12

Наречие

45

Наречие как часть речи

Параграф 32

20.12

46

Смысловые группы наречий

Параграф 33

22.12

47

Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»

24.12

48

Степени сравнений наречий

Параграф 34

27.12

49

Морфологический разбор наречия

Параграф 35

29.12

50

НЕ с наречиями

Параграф 36

17.01

51

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Параграф 37

19.01

52

Н-НН в наречиях

Параграф 38

21.01

53

О-Е после шипящих на конце наречий

Параграф 40

24.01

54

О-А на конце наречий

Параграф 41

26.01

55

Дефис в наречиях

Параграф 42

28.01

56

Слитное и раздельно написание наречий

Параграф 43

31.01

57

Ь после шипящих на конце наречий

Параграф 44

02.02

58

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Стр. 121

04.02

59

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Стр. 121

07.02

60

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Стр. 121

09.02

61

Контрольный диктант

11.02

62

Работа над ошибками контрольного диктанта

14.02

Категория состояния (2часа+1Развитие речи = 3часа)

63

Категория состояния

Параграф 45

16.02

64

Категория состояния

Параграф 45

18.02

65

Сжатое изложение

21.02

Предлог

66

Предлог как часть речи

Параграф 47, 48

25.02

67

Употребление предлогов

Параграф 49

28.02

68

Непроизводные и производные предлоги

Параграф 50

02.03

69

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

Параграф 51, 52

04.03

70

Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»

07.03

71

Слитное и раздельно написание производных предлогов

Параграф 53

09.03

72

Систематизация и обобщение по теме «Предлог»

11.03

Союз

73

Союз как часть речи

Параграф 54, 55

14.03

74

Союзы сочинительные и подчинительные

Параграф 56, 57

16.03

75

Сочинительные союзы

Параграф 58

18.03

76

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов

Параграф 59, 60

21.03

77

Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)

23.03

78

Написание омонимичных частей речи

Параграф 61

04.04

79

Систематизация и обобщение по теме «Союз»

06.04

80

Контрольный диктант по теме «Союз»

08.04

Частица

81

Понятие о частице

Параграф 62

11.04

82

Формообразующие частицы

Параграф 63

13.04

83

Смысловые частицы

Параграф 64

15.04

84

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц

Параграф 65, 66

18.04

85

Сочинение-описание по картине Юона Конец зимы. Полдень»

20.04

86

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Параграф 67

22.04

87

Различение НЕ и НИ

Параграф 68

25.04

88

Сочинение-рассказ по данному сюжету

27.04

89

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Параграф 69

29.04

90

НЕ с различными частями речи

02.05

91

Урок-зачёт по теме «Частицы»

04.05

92

Контрольный диктант

06.05

93

Работа над ошибками контрольного диктанта

11.05

Междометия. Звукоподражательные слова

94

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложениях

Параграф 70

13.05

95

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

Параграф 71

16.05

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

96

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи

Параграф 72, 73

18.05

97

Контрольное изложение

20.05

98

Фонетика и графика

Параграф 74

23.05

99

Контрольный итоговый диктант

25.05

100

Лексика и фразеология

Параграф 75

27.05

101

Подведение итогов

Параграфы 76,77,78,79,80

30.05

Перечень учебно-методического обеспечения

Программа

Учебник

Методическое обеспечение

Контрольно-измерительные материалы

Программы основного общего образования по направлению «Русский язык » 5-9 классы. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2008

Русский язык  учебник для 7 класса общеобразов. учреждений / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. - М.: Просвещение, 2010

Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «ВАКО», 2011,

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1999

КИМ. Егорова Н.В. 7 класс. М.: «ВАКО», 2011,

Презентации по русскому языку



Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP