Хакасия в эпоху камня и бронзы.

Автор: Бозылева Олеся Викторовна

Дата публикации: 07.05.2017

Номер материала: 7774

Скачать
Конспекты
История
6 Класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

Учитель:

Бозылева Олеся Викторовна, учитель истории МБОУ «СОШ №22» г. Абакана

Тема урока

Хакасия в эпоху камня и бронзы.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель урока

Выявить особенности культур в эпоху камня и бронзы на территории Хакасии

Образовательные  ресурсы

Учебное пособие по истории Хакасии

План урока

1. Эпоха камня на территории Хакасии

2. Первые скотоводы Хакасии

3. Время колесниц

Личностно значимая проблема

Какие изменения произошли в жизни людей в эпоху камня и бронзы.

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная, технология сотрудничества, технология деятельностного метода.

Основные понятия

Афанасьевская  культура; Окуневская культура; Андроновская культура, Карасукская культура

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать  таблицу; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников Родного края; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. сформировать представление о сходстве и различии культур; учить формировать собственный взгляд на исторические события.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок

формировать у учащихся научное мировоззрение о народностях, проживавших на территории Хакасии в эпоху камня и бронзы; воспитывать нравственные качества уважения к памятникам культуры; формировать навыки и умения работать в коллективе. Развивать у учащихся познавательный интерес к истории; развивать у учащихся творческие способности; развивать чувство воображения.

Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель  урока и пытаются самостоятельно сформулировать  задачи урока.

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

7

Беседа

фронтальный опрос

работа с картой 

1. Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения

-–с -какими памятниками эпохи камня и бронзы, расположенными на территории России, мы познакомились на прошлом уроке?

  1. – опишите географическое положение Хакасии.  
  2. Как природно-климатические условия повлияли  на основные занятия жителей ?

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в тетради. Слушают.

 Около 60-ти стоянок на территории России.

Центральный Дагестан Таманский полуостров.

Денисова пещера. Алтай.

Костенки Воронежская область,

Сунгирь. Владимировская область.

Республика Хакасия расположена в Минусинской котловине – обширной межгорной впадине на юге Сибири. Естественными границами этого географического региона служат крупные горные хребты: на юге – Западный Саян, на востоке – Восточный Саян, на западе – Кузнецкий Алатау. Географически Хакасия связана не только с Сибирью, но также является северо-восточной окраиной обширного евразийского степного пояса.

Климат в Минусинской котловине мягкий и теплый, а природа очень разнообразна: есть степи, лесостепные участки, горная тайга, альпийские луга, много рек и озер. Кроме того, Саяны – крупная горно-металлургическая область Евразии. Она обладает большим количеством месторождений меди, железа и других металлов. Такие природные условия благоприятны для жизни человека. Леса и реки позволяли успешно заниматься охотой, рыбной ловлей и собирательством съедобных частей растений. Степные долины с малым количеством снега зимой удобны для разведения домашнего скота. Здесь не нужно было заготавливать сено на зиму. Круглый год животные могли сами находить траву в степи. Некоторые долины хорошо подходят для земледелия. Большие и доступные запасы руд делали возможным успешное развитие металлургии.

Фронтальная работа.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

Работа

в тетради

Устные ответы

Записи в тетради

III.

Изучение

нового

материала

17

Работа с текстом учебника по группам

Класс делится на четыре группы по методу Фишера.

 по типам  культур (Афанасьевская, Окуневская, Андроновская культуры). И заполняют соответствующую строку таблицы.

Задания к тексту.

Заполнить  таблицу, по следующим критериям:

- Место расселения.

-Основные занятия.

-Особенности погребального обряда.

 

Типы культур.

Место расселения.

Основные занятия.

Особенности погребального обряда.

Афанасьевская

Окуневская

Андроновская

Карасукская культура

Вывод:

Групповая работа.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника;

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут  друг с другом  диалог.

 

Записи в тетради

 

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Защита работ  по группам.

1. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.

Организация  работы в в группах.

Заполняем таблицу:.

Учитель: Можем ли мы теперь ответить на основной вопрос? Какие изменения произошли в жизни людей в эпоху камня и бронзы?

1. Выполнение заданий в тетради.

2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают  друг другу вопросы

Да, В культурном и этническом отношении население Минусинской котловины в это время не было однородным. Помимо потомков населения предшествующей эпохи, регион осваивают группы людей из Восточной и Западной Сибири. Антропологический тип основной части населения Минусинской котловины в неолите был монголоидным, а у мигрантов из Западной Сибири он, вероятно, имел европеоидные черты. В конце IV тыс. до н.э. в жизни населения Минусинской котловины произошли новые серьезные изменения. На этот раз они были вызваны не сменой климата, а распространением производящего хозяйства.

Индивидуальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и иллюстрациях

Проверка выполнения заданий в

тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Работа с иллюстрированным материалом: жилище, орудия труда, предметы быта, погребальные памятники.

Синквейн по теме урока «культура»

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Самооценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

2

Конкретизирует домашнее задание

§ 2, мини сочинение от первого лица по теме «Путешествие в эпоху камня и бронзы»

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP