Описание дидактических игр с элементами моделирования, направленных на экологическое развитие дошкольников.

Автор: Белая Виктория Валериевна

Дата публикации: 12.05.2017

Номер материала: 7814

Скачать
Прочие методические материалы
Экология
Без класса

Описание дидактических игр с элементами моделирования, направленных на экологическое развитие дошкольников

Дидактическая игра

Цели

Описание игры

1

«Лесной многоэтажный дом»

 Углубить знания детей о лесе как природном сообществе; закрепить представления об «этажах» (ярусах) смешанного леса.

I вариант. Воспитатель дает детям задания расселить животных на 4 ярусах смешанного леса.

II вариант. Воспитатель помещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.

Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.

2

«Овощи и фрукты»

Закреплять умение детей различать и называть овощи и фрукты.

Ведущий раздает детям большие карты. На одной карте в середине изображен фрукт, на другой – овощ. Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением различных овощей и фруктов. Дети хором называют овощ либо фрукт и закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с изображением. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

3

«Рождение цветка»

Развивать образное мышление, способность языком символики передавать – моделировать природные явления, воспитывать чувство сопричастности окружающему миру.

Ход игры воспитатель рассказывает сказку под музыку, дети инсценируют ее, создавая образ цветка.

Семечко долго спало в земле, ему было холодно и темно. Когда весной солнышко согрело землю, а девочка полила семечко водой из лейки, проклюнулся росточек. Он протиснулся на поверхность и потянулся к солнышку. Вскоре росточек превратился в стебелек, и на нем появился бутон. Всем стало понятно, что скоро на свет появится цветок. А тот не торопился, прихорашивался в бутоне, набирался сил. И вот однажды утром, когда первые лучи солнца коснулись бутона, он развернул свои лепестки и подставил их солнышку. Все любовались цветком и говорили «Какой красивый цветок расцвел».

4

«Что где растет»

Закреплять умение детей различать и называть растения, которые растут в лесу и которые растут в домашних условиях.  Формировать навык пользования моделями

Ведущий раздает детям большие карты. На одной карте в середине изображено растение, которое растет в лесу, на другой домашнее растенье. Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением различных растений. Дети хором называют растенье и закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с изображением. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

5

«Собери листья»

Закреплять знания детей о растениях.  

Воспитатель раскладывает перед ребенком березовые, кленовые и дубовые листочки. Затем рассказывает, что подул сильный ветер и все листочки разлетелись и их нужно собрать. При этом их нужно собрать в разные корзины: дубовые  в одну, березовые в другую, кленовые в третью.

6

«В лес пойдем грибы и ягоды соберем»

Расширить и углубить знания о грибах и ягодах.

Ведущий выдает детям по две корзинки: одна для грибов, вторая для ягод. Каждый должен распределить грибы и ягоды по корзинам. Кто сделал все безошибочно, то т и выигрывает.

7

«В зимней столовой»

Закрепить знания детей о зимующих птицах края и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

8

 «Кто, где живет?»

Закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.

Ведущий раздает всем игрокам карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля). Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, насекомых и предлагает их детям. Дети закрывают пустые квадраты на карте маленькими картинками в соответствии с моделью на своей карте. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

9

«Что за зверь» 

Закреплять умение детей о названиях животных Формировать навык пользования моделями.

Детям необходимо о рассказать о животном с помощью «мнемотаблиц».

Воспитатель показывает детям картинки с изображением различных предметов, предлагает с помощью них угадать, что это за зверь и рассказать, чем он питается, какими повадками обладает.

10

«Кто во что одет»

Закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.

Ведущий раздает детям большие карты с изображением моделей покрова тела животного (перо, чешуя, шерсть). Затем ведущий достает по одной маленькой картинке с изображением птиц, рыб, зверей. Дети закрывают ими пустые квадраты в соответствии с моделью на своей карте. Тот, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

11

«Кто где живет»

Закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.

Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля). Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, насекомых и предлагает их детям. Дети закрывают пустые квадраты на карте маленькими картинками в соответствии с моделью на своей карте. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

12

«Уточка»

Закреплять знания о повадках животных, имитировать их движения.

Воспитатель показывает игрушки — большую уточку и маленьких утят, рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать. Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята. Читает стихотворение про уточку:

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама, утя, хожу,

Детей своих вожу,

Сама, утя, поплыву,

Детей своих поведу.

После этих слов детки-утята встают за уточкой в колонну и, переваливаясь с ноги на ногу, плывут по комнате.

13

«Живое - не живое»

Научить детей определять живую и не живую природу; выкладывать схемы живой и не живой природы. Определять, что относится к растительному, животному миру.

Дети раскладывают карточки с живой и не живой природой, называя их. Выкладывают модели растительного и животного мира. Устанавливают взаимосвязи между ними.

14

«Знаешь ли ты?...»

Обогащение словаря за счет названий животных, закреплять знания моделей.

Готовятся фишки. В первом ряду - звери, во втором - птицы, в третьем рыбы, в четвертом - насекомые. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т. д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает, выложивший, больше фишек.

15

Игра «Когда это бывает?»

Цель: уточнять и углублять знания детей о временах года.

Педагог показывает детям мнемотаблицу, а они должны определить, что за время года представлено.

мнемотаблицы по временам года

16

«Выбери и объясни!»

Знать времена года и называть их в определенной последовательности;

находить, соответствующие данному времени года картинки.

На игровом поле дети выбирают одно из четырех времени года. Ведущий показывает карточку соответствующие определенному времени года. Дети выбирают и называют изображение, если оно соответствует выбранному ребенком времени года. Выигрывает тот, кто безошибочно и вперед всех использует эти предложенные ведущим карточки.

17

Игра «Времена года?»

Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.

У каждого из детей есть предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки по временам года.

18

«Осень к нам пришла»

Сформировать знания о сезонных изменениям в природе.

Детям предлагается набор карточек, из которых они должны выбрать только те, на которых изображены приметы осени.

Затем предлагаются  карточки-схемы (мнемотаблицы) для составления рассказов про времена года, при помощи которой можно составить рассказ про осень.

Вначале воспитатель рассказывает сказу

 «Осень, осень»

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Приходи! (зажимаем кулаки по очереди)

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Погляди! (ладони на щеки)

Листья желтые кружатся, (плавное движение ладонями)

Тихо на землю ложатся. (ладони гладят по коленям)

Солнце нас уже не греет, (ладонями закрываем глаза)

Ветер дует все сильнее, (синхронно наклоняем руки в разные стороны)

К югу полетели птицы, («птица» из двух скрещенных рук)

Дождик к нам в окно стучится. (барабанить пальцами, тo по одной, то по другой ладони)

Шапки, куртки надеваем (имитируем)

И ботинки обуваем (топаем ногами)

Рассказы детей по схеме (мнемотаблице). Отмечать детей, которые не повторяют рассказ товарища, а добавляют что-то свое.

19

«Правила поведения в лесу»

Уточнить и углубить знания детей  о правилах поведения в лесу

Ребята получают письмо от лесных жителей с приглашением в гости. В лес могут пойти только те дети, которые хорошо знают, как там нужно себя вести. Воспитатель предлагает вспомнить основные правила поведения в лесу и объяснить их. Незнайка, стараясь не отстать от своих друзей, достает из сумки предметно-схематическую модель, на котором в виде рисунков изображены правила поведения в лесу. Он пытается объяснить их смысл, но в голове у него, как всегда, все перепуталось, он делает досадные ошибки. Дети исправляют его и формулируют правила поведения.

20

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Формирование представления об экологически правильном поведении.

Педагог показывает детям сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц из рогатки). У детей карточки темного и яркого цвета - на каждого ребенка.

Воспитатель показывает картинку а дети должны их распределить куда ее расположить на карточку темного или яркого цвета.

21

«Птица у кормушки».

Формирование бережного отношения к природе

Перед детьми на столе лежат картинки с изображением птиц. Педагог просит детей назвать птиц. Затем предлагает подобрать обобщающее слово.

- Как одним словом можно назвать этих птиц? (зимующие)

- Почему их так называют?

- Чем птицы питаются зимой?

- Что для птиц страшнее зимой холод или голод?

Педагог загадывает детям еще одну загадку:

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом. (кормушка)

- Как можно помочь птицам зимой?

- Чем можно угостить птиц?

Педагог показывает детям кормушку и предлагает детям посадить птиц на кормушку. При этом уточняет, какая птица села на кормушку? (дети называют)

22

«Путешествие в лес».

Формирование навыков экологически правильного поведения.

Игра может проводиться на свежем воздухе или в помещении. Воспитатель сообщает детям, что они отправляются в лес. При входе в лес их встречает старичок - лесовичок.

Старичок - лесовичок. Здравствуйте, дети! Лес гостям рад. Но,  прежде  чем вас пропустить, я должен узнать, с добром ли вы пожаловали, помните ли правила поведения в лесу? Вы должны выбрать из пары фраз, которые я произнесу, правильную.

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. В лесу можно поиграть: ветки ломать, листьями бросаться, цветы рвать, венки плести — зелень не жалко, еще вырастит!

1. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их вообще не было.

2. Животные всякие нужны. Каждое из них необходимо природе.

Дети отвечают. Старичок - лесовичок благодарит их за правильные ответы и пропускает в лес. Воспитатель приглашает лесовичка пойти с ними. На привале он загадывает детям загадки. За каждый правильный ответ старичок - лесовичок награждает ребенка медалью  «Знаток леса». Старичок - лесовичок. Однажды несколько волшебников поспорили, каким должен быть лес. Долго они спорили, но никак не могли друг с другом согласиться. Решили, что каждый из них создаст такой лес, какой ему нравится. А что у них получилось, я вам сейчас расскажу.

1. Первый волшебник решил, что в его лесу никаких животных, даже самых крошечных, не будет, только деревья, кустарники, трава и грибы. Скоро лес превратился в непроходимую чащу, а потом и вовсе погиб. Волшебник не мог понять, почему. Помогите ему разобраться.

2. Второго волшебника раздражал всякий шум, и он создал лес, в котором не было птиц. И этот лес постигла та же участь. Как вы думаете, что случилось?

3. Третий волшебник был очень добрым,  и хотел, чтобы все дружили. Он поселил в своем лесу только мирных животных - зайцев, лосей, косуль, оленей. И они чуть не съели весь лес. Очень огорчился добрый волшебник. В чем была его ошибка?

4. Четвертый волшебник поселил в созданном лесу только волков и лисиц. Но они вскоре покинули этот лес. Почему это произошло?

5. Пятый волшебник сотворил обычный лес, но никто этот лес не покинул. Почему?

Дети отвечают на вопросы.

23

 «Скорая помощь»

Формирование бережного отношения к животному миру.

Ребенок должен проявить показать заботу за животным.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP