РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Автор: Беляева Эмма Халимовна

Дата публикации: 17.05.2017

Номер материала: 7852

Скачать
Прочие методические материалы
Речевое развитие
Без класса

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Современная    педагогика   постепенно   становится   педагогикой   развивающей,  динамичной.

Использование   детьми    разнообразных  средств    выразительности    речи – важнейшее   условие   своевременного   интеллектуального,   речевого,   литературного  и  художественного   развития.

Известно,  что   выразительность  речи  формируется   в  течение   всего   дошкольного   возраста:  от   непроизвольной   эмоциональной     выразительности    малышей    до   интонационной    речевой   выразительности    у  детей     средней    группы   и  к  языковой   выразительности     речи    детей   старшего   дошкольного   возраста.

Анализ  психолого – педагогической    литературы  позволяет   констатировать:   понятие

 «выразительность  речи»   имеет    интегрированный    характер  и  включает    в  себя   вербальные (интонационная,  лексическая  и   синтаксическая    выразительность)  и   невербальные  ( мимика,   жесты,   поза)  средства   выразительности.

Наши дети не всегда разговаривают красиво. Они мало употребляют наречия, прилагательные, причастия.

Речь детей однообразна, с частым употреблением слов, засоряющих  русский  язык. И очень слабо развита связная  монологическая речь, то есть  умение логично, без пропусков передать содержание просмотренного мультфильма  или прослушанной сказки. Мы  обратили внимание на то, что  в таких семьях, где взрослые говорят красиво, на уровне литературного языка, дети усваивают  речь быстрее и лучше,  так  как  речь  у  дошкольника  формируется  по  подражанию.

Мы уделяем большое внимание развитию речи детей. Со  всеми  детьми  регулярно  проводим  артикуляционную  и  пальчиковую  гимнастику.  А так  же  постоянно  проводим  речевую  гимнастику.  Именно  в  речевой  гимнастике  мы  осваиваем  технику  речи,  т.е.  занимаемся  постановкой  голоса,  развиваем  речевое  дыхание,  шлифуем  дикцию,  работаем  над  природными  свойствами  голоса – его силой,  высотой, тембром.    

Упражнения,  которые  входят  в  наш  цикл,  создают  основу  для  развития  всех  положительных  качеств  голоса – легкость,  звучность,  гибкость, сила  голоса.

В  числе  упражнений  мы  используем  чистоговорки и  скороговорки.  Упражняться  с ними  можно  в  следующем  плане:  

  1. Расскажи  скороговорку  так,  чтобы  мы  все  услышали  звук  …….
  2. Кто  быстрее  произнесет  скороговорку.
  3. А  сейчас  расскажи  скороговорку  быстро,  медленно,  быстро.

Очень  хорошо  использовать  скороговорки  в  движении,  так  как  речь  в  движении снимает  мышечное  напряжение  всего  тела  и  раскрепощает  голосообразующий  аппарат.

Все  используемые  нами  упражнения  носят  игровой  характер,  но  играя  ребенок  должен  трудиться.

        Разучивание  новых  скороговорок   и  чистоговорок  желательно  хором.  Этот  способ  помогает  нам  привлечь  к  работе  малоактивных  и  стеснительных  детей.  

В целом  словарный  запас  детей  оставляет  желать  лучшего.  И  поэтому  для  нас   одной  из  главных  задач  является  обогащение  словаря  детей.  Для  этого  необходимо  как  можно  больше  слов  перенести  из  пассивного  запаса  в активный.  Необходимо  использовать   следующие  речевые  игры  и  упражнения:

  1. Д/и  « Наоборот» - упражнять  в  названии  антонимов.
  2. Учить  детей  называть  составные  части  целого  ( дерево – ствол, ветви,  сучья, листья) .
  3. Д/и  « Узнай  по   описанию»  ( Зеленая,  кудрявая,  белоствольная.  Что  это?).
  4. Д/и  «Новые слова»  ( у  лисы  длинный  хвост,  как одним  словом  сказать? Длиннохвостая.)

        Так  же  мы  используем  для  индивидуальной  работы  с  детьми : дразнилки,  страшилки,  потешки,  прибаутки,  заклички,  стихи.  

        А  такой  вид  деятельности  как  театр  играет  важную  роль  в  речевом  развитии  детей.  Театральные  игры  детей  способствуют  активизации  разных  сторон  их  речи – словаря,  грамматического  строя,  диалога,  монолога,  совершенствования  звуковой  стороны  речи.  Именно  самостоятельная  театрально – игровая  деятельность  позволила  нам  вести  работу  над  выразительностью  речи   с  малоактивными  детьми,  которые  занимаются  без  особого  желания. Такие  дети  становятся  более  активными  и  словоохотливыми.

Для  развития   выразительной   речи     необходимо  создание  таких   условий,   в  которых   каждый    ребенок    мог   бы   передать   свои   эмоции,   чувства,   желания  и  взгляды,   причем   не  только    в   обычном    разговоре,   но  и   публично,  не   стесняясь   слушателей.  Это  очень   важно:  нередко    люди,  содержательные  и  владеющие   речью,  настолько   застенчивы,   не   уверены   в себе,   непривычны    к   публичным   выступлениям,   что   достаточно   двух – трех  посторонних,   чтобы   они   буквально   не   могли    произнести    ни   слова.

 Привычку   к  выразительной    публичной    речи   можно   воспитать   только   путем   привлечения   ребенка   к   выступлениям  перед  аудиторией.  Огромную    помощь   в  этом   могут   оказать    театрализованные   игры,  которые   пользуются   у   детей   неизменной  любовью.

Разностороннее   влияние   театрализованной   деятельности   на  личность   ребенка  позволяет   использовать  её  как  одно  из   эффективных    педагогических   средств.

Воспитательные   возможности  театрализованной   деятельности   огромны:  её  тематика   практически   не   ограничена  и   может   удовлетворить   любые  запросы   и  желания   ребенка .  Участвуя   в  театрализованной   деятельности,   дети  знакомятся  с  окружающим   миром   во  всем   его   многообразии   через   образы,  краски,  звуки,  а  умело  поставленные   вопросы   заставляют  их  думать,  анализировать,  делать  выводы  и  обобщения.  В  процессе  работы  над   выразительностью   реплик  персонажей,  собственных   высказываний  незаметно   активизируется   словарь   ребенка,  совершенствуется   звуковая   культура   речи.  Исполняемая  роль,  особенно  диалоги, учат  ребенка ясно,  четко,  понятно   изъясняться.

Следует  подчеркнуть,  что   занятия   театрализованной  деятельностью,   выполняющие   одновременно   познавательную,  воспитательную,  развивающую  роль,  не  в  коей  мере   не  сводятся   только  к  подготовке   выступлений.   Их  содержание,  формы   и   методы   проведения   должны   преследовать  одновременное   выполнение   трех  основных  целей:

  • развитие  речи  и навыков  театрально – исполнительской   деятельности;
  • создание   атмосферы   творчества;
  • социально – эмоциональное  развитие   детей.

Содержанием    театрализованной   деятельности    является   не   только   знакомство   с  текстом   литературного  произведения   или   сказки,  но  и  с жестом ,  мимикой,   движением,  костюмом , мизансценой   со  «знаками» ,  играющими   роль  выразительного   языка.  

При  обучении   детей   средствам   речевой   выразительности  необходимо  использовать   знакомые   и   любимые   сказки,  которые сконцентрировали    всю   совокупность   выразительных   средств   русского   языка   и  предоставляют   ребенку   возможность  естественного   ознакомления  с  богатой  языковой   культурой  русского  народа.

Вначале  фрагменты   из   сказок   можно   использовать   как   упражнения.  Например,  детям   предлагают «попроситься  в   Теремок»    так,   как это  делала   Лягушка   или  Медведь  (русская  народная  сказка   «Теремок»)  после   чего   воспитатель   спрашивает,  кто  был   больше  похож на  данных   персонажей    по  голосу   и  манерам.  В  следующий   раз   можно  усложнить  задание,  предложив   ребенку  одному (по  желанию)   разыграть  диалог   двух  персонажей,  (проговаривая   слова   и  действуя   за  каждого)  и  т.  д.   Таким  образом   ненавязчиво   и  непринужденно,   дети  учатся  словесному   перевоплощению,  стремясь   чтобы     характер  персонажа,  его  голос  и  манеры   легко   узнавались  всеми.  Следует  подчеркнуть,  что  в  этих   упражнениях   важно   предоставить  детям  больше   свободы  в   действиях,  фантазии  при  имитации  движений.

 Таким  образом,   использование   театрализованной   деятельности  в  целях  формирования  выразительности   речи   и   социально – эмоционального  развития   ребенка  становится   возможным  при   выполнении   следующих  условий:

  • Единство   социально – эмоционального   и   когнитивного   развития;
  • Насыщение   этой    деятельности   социально – значимым   для   детей  содержанием;
  • Постепенность  и   последовательность ознакомления   с  разнообразными   вербальными   и  невербальными    средствами   выразительности;
  • Наличие   эффективных   интересных    методов   и   приемов   работы  с   детьми;
  • Совместное   участие   в  данном   процессе   детей  и  взрослых (педагогов  и  родителей ).

Литература.

  1. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей дет.сада.-М.: Просвещение, 2006.-160с.
  2. Никитина А.В. 29 лексических тем. Пальчиковые игры, упражнения, загадки для детей.- Спб.:КАРО, 2009
  3. Ушакова О.С., Струнина Е.М.Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой.-М.:ТЦ «Сфера», 2002.-144с.

                                                                                                                     

 

 

 

                                                           

       

 

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP