Доклад по теме: "Мониторинг в деятельности учителя математики – основа эффективной реализации ФГОС"

Автор: Семенова Людмила Евгеньевна

Дата публикации: 06.06.2017

Номер материала: 7936

Скачать
Конспекты
Математика
5, 6, 7 Классы

МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7»

« Мониторинг в деятельности учителя математики – основа эффективной реализации

ФГОС»

(доклад - презентация на педсовете,

из опыта работы)

Семенова

 Людмила Евгеньевна

учитель математики

I квалификационной  категории

Январь 2017 год

Проблеме повышения качества образования посвящено большое число работ, но она остается актуальной и в настоящее время. Необходимо найти метод, обеспечивающий достижение диагностично поставленных целей обучения. Одним из таких методов, с помощью которого можно отслеживать качество образования обучающихся, является педагогический мониторинг – длительное наблюдение за конкретными объектами, процессами, явлениями педагогической деятельности.
Педагогический мониторинг обеспечивает участников образовательного процесса, руководителей структур учебного заведения качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия решений по пересмотру (внесению корректив) в целевые, технологические, организационные, информационные, нормативные параметры педагогической деятельности, дает возможность обеспечить личностно-ориентированный подход.
Мониторинг является системой контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни усвоения учащимися учебного материала и его корректировку. Иными словами, мониторинг – регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, которое обеспечивает учителя оперативной обратной связью об уровне усвоения учащимися обязательного учебного материала.

Федеральные образовательные стандарты второго поколения задают качественно новое представление о том, каким должно быть содержание образования и его образовательный результат. Меняется и понятие педагогического мониторинга

Модель мониторинга освоения основной образовательной программы общего образования в рамках новых ФГОС включает в себя следующие разделы:

Раздел 1. Психолого-педагогическое сопровождение
Раздел 2. Мониторинг предметных результатов
Раздел 3. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий
Раздел 4. Мониторинг результативности внеурочной деятельности

Мы остановимся на 2 разделе: «Мониторинг предметных результатов»

Раздел 2. Мониторинг предметных результатов

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться…», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствие для перевода его на следующую степень образования.
Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учебного предмета (литературное чтение, русский язык, математика и др.) по каждому классу.

Главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов. Объектами мониторинга являются образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников образовательного процесса и их потребности Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Степень их участия различна, но все они (и учителя, и ученики, и родители, и общественность) получают информацию и анализируют ее.

Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы. Поэтому, я для себя, как учитель – предметник поставила следующие задачи: определение достижений учащихся по темам изучаемого курса математики; реализация индивидуальных возможностей учащихся; отслеживание результатов учебной деятельности по предмету. Для решения поставленных задач и для эффективной организации проведения мониторинга мне помогает алгоритм отслеживания результатов учебной деятельности учащихся:

  • Подготовка и проведение тестов, контрольных работ (сентябрь).
  • Диагностическое оценивание знаний, умений и навыков.
  • Определение уровня учебных достижений учащихся.
  • Определение задач по коррекции ЗУН.
  • Проведение коррекционной работы.
  • Промежуточное оценивание знаний, умений и навыков (декабрь).
  • Коррекционная работа по устранению пробелов знаний, умений и навыков.
  • Итоговое оценивание уровня учебных достижений.
  • Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга.
  • Анализ процесса отслеживания ЗУН и обобщение результатов.
  • Корректирование календарно-тематического планирования.

Содержание программы мониторинга:

  • Графики проведения диагностических оценочных методик по каждому году обучения;
  • Технологические карты формирования УУД  у младших школьников;
  • Банк методик и типичных задач, используемых для диагностики УУД;
  • КИМ стартового контроля на предметном материале; методические рекомендации и критерии анализа результатов предметных диагностик;
  • КИМ итоговой диагностики: комплексная и интегрированная проверочные работы;
  • Листы индивидуальных достижений личностных и метапредметных результатов (для ребёнка и на весь класс);
  • Методические рекомендации по организации деятельности учителя, способствующей   формированию УУД школьника.

Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием выявления индивидуальной динамики качества развития обучающегося, для прогнозирования деятельности педагога, для осуществления  необходимой коррекции, а также инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

Система мониторинга не так сложна в применении, как кажется со стороны. 
При проведении мониторинга учитываем:

  • Учебные возможности младших школьников;
  • Индивидуально-дифференцированный подход при его проведении;
  • Коррекционную работу на перспективу.

Безусловно, что такая четкая, целенаправленная, организованная система в большей степени способствует достижению желаемого результата – портрета выпускника, представленного новыми образовательными стандартами. Но для достижения более качественного конечного результата необходима чёткая диагностическая система изучения промежуточных результатов формирования метапредметных и личностных планируемых результатов. Именно в этом возникло множество вопросов при непосредственной организации образовательного процесса в школе.

Один из них: Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?

К сожалению, новыми стандартами не предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы и т. д.) для фиксирования показателей диагностики формирования и развития метапредметных и личностных результатов. Что затрудняет отслеживание показателей развития школьника на протяжении всего обучения.
Проектирование и реализация процесса формирования универсальных учебных действий в рамках внедрения ФГОС нового поколения подвело к проблеме создания  программы мониторинга уровня сформированности УУД как приложения к Мониторинг  –  это способ непрерывного научно-обоснованного слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора   средств их решения.
Поэтому в начале сентября необходимо провести стартовую  диагностику. Она основывается на результатах мониторинга общей готовности пятиклассника к обучению , результатах оценки их предметной готовности к обучению. Можно провести  диагностику  одаренности учащихся. Результаты диагностики позволяют поставить педагогические задачи на адаптационный период.

Далее мониторинг проводится 2 раза в год, в сентябре и мае.
По итогам диагностик проводится анализ полученных результатов, который отражается в  характеристике обучающегося, и дает возможность педагогу,  родителям  и самому ученику видеть уровень его индивидуального развития и степень соответствия на данный период обучения портрету выпускника, который чётко определён новыми образовательными стандартами и программой духовно-нравственного развития и воспитания.
На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с учащимися на предстоящий год.
Ежегодное отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка.

Как же рациональнее организовать мониторинг в классе?

http://festival.1september.ru/articles/657965/img1.gif

Такая организация мониторинга на уровне учреждения позволит отследить динамику показателей социальной успешности каждого ученика, каждого класса, параллели и в целом по ступени обучения. Позволит получить информацию для определения изменений в системе работы школы.

Внедрение ФГОС второго поколения – новый этап в развитии образования. Это обязывает современного учителя быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе.

Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации. Поэтому в своей работе я использую мониторинг базовый, тематический и “одного урока”.

http://festival.1september.ru/articles/637700/img1.jpg

Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой контрольных работ.

На основании приведенной таблицы делаю сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменения успешности каждого ученика.

Изображение результатов в графическом виде облегчает восприятие и дает возможность быстрого сравнения итогов (Презентация).

Для того, чтобы правильно спланировать и организовать учебную деятельность, надо провести входящую контрольную работу, (особенно в новых для учителя), при этом учесть индивидуальные особенности каждого ребенка и его возможности, (по итогам контрольных работ) следующую таблицу

Проведя сравнительный анализ по таблице, делаем вывод: к концу учебного года некоторые ребята остались на прежнем уровне, у кого- то повысилась или снизилась степень обученности. Затем, чтобы получить ожидаемый результат, мною намеченный, после входящей контрольной работы определяю уровень ЗУН, планирую коррекционную работу индивидуально с каждым учащимся. А в этом мне помогает уже тематический мониторинг. О чем подробнее расскажут Круглова З.А. и Саленко Т.В.

МБОУ « Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7»              

Итоги диагностической работы математике  в 5- «Б» классе от 06.10.2015

Число учащихся по списку   26 человек

Выполняли работу                  23 человек

Получили

КЗУ %

СОУ %

Средний

 балл

УУ%

«5»

 «4»

  «3»

 «2»

0

8

10

   5

35,7%

41%

3.13

78%

Учащиеся, не набравшие проходной балл: Горбач Максим.(2) Хранова Валерия (3),Левакова  Алина (4), Жарикова  Елизавета (5) ,Пугач Егор (6)

Вывод: Учащиеся научились решать задачи на сравнение, выполнять арифметические действия с натуральными числами.

Рекомендации учителям начальных классов. Отрабатывать умножение и деление многозначных чисел, больше включать различных заданий, содержащих метрическую систему мер, применять полученные  знания при решении задач по формулам (на нахождение периметра , задач на движение)

Учителям среднего звена обратить внимание на ошибки и спланировать работупо их ликвидации.

Составила учитель математики: Семенова Л.Е.

МБОУ « Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7»              

Итоги административной работы по математике  в 5- «Б» классе за І полугодие от 24.12.2015

Число учащихся по списку   26 человек

Выполняли работу                  21 человек

Получили

КЗУ %

СОУ %

Средний

 балл

УУ%

«5»

 «4»

  «3»

«2»

4

8

7

2    Петухов Андрей,

      Горбач Максим

54%

57%

3.67

91%

Распределение баллов по заданиям

№ задания

1

2

3

4

5

Число учащихся выполнивших верно

15

18

16

18

8

% Выполнения  задания

71%

86%

76%

86%

38%

Вывод: Учащиеся научились определять  порядок выполнения действий, выполнять вычисления с натуральными числами, решать текстовые задачи и уравнения. Находить площадь, периметрпрямоугольника и  переводить ее в ары.

Однако необходимо продолжить работу над решением задач  практической направленности.

МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»

Аналитический отчет административной работы по математике за 2015-2016 учебный год

в 5-б классе от 17.05.2016 года

Класс

Кол-во учащихся по списку

Кол-во учащихся.выполнявших работу

Кол-во учащихся, выполнивших верно задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

В1

В2

С1

С2

5-б

24

19

16

19

18

13

14

13

13

11

12

6

Итого

84%

100%

94%

69%

74%

69%

69%

58%

63%

32%

Получили

КЗУ %

СОУ %

Средний балл

УУ %

«5»

 «4»

  «3»

     «2»

4

7

7

1

Хранова В.

58%

58,6%

3.74

95%

Выводы: Учащиеся научились находить периметр и площадь треугольника, прямоугольника и квадрата, находить неизвестный компонент арифметического действия, выполнять письменно действия с многозначными числами, различать, записывать и сравнивать величины, анализировать и решать задачи практической направленности и устанавливать зависимость между величинами.

Однако необходимо продолжить работу над  задачами нахождение доли величины и величины по значению ее доли, планировать и оценивать ход решения задачи.

Учитель математики: Семенова Людмила Евгеньевна

По результатам мониторинга составляются планы корректирующих и предупреждающих занятий для улучшения качества образовательной услуги.

Итак, основные цели мониторинга заключаются в следующем:

  • оценка результативности учебного процесса, организуемого каждым преподавателем и коллективом в целом;
  • оценка динамики изменений в учебной деятельности каждого учащегося, каждой группы по основным параметрам;
  • оценка соответствия педагогических приёмов, методик, технологий по предметам и циклам основной задаче образовательного процесса - обеспечению развития учащихся;
  • определение направления и объёма работы каждого педагога по своему предмету, а также всего педагогического коллектива в учебной работе с конкретными учащимися.

И в заключении хотелось бы отметить, что мониторинг – инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Проводя мониторинговые исследования, необходимо помнить, что главная цель – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи.

Данная система работы позволила мне:

  1. Определить уровень обученности и обучаемости по предмету;
  2. Разработать методические материалы по устранению пробелов и коррекции знаний.
  3. Выявить факторы и условия, влияющие на качество обучения.
  4. Целесообразно внедрять новые педагогические технологии в образовательный процесс.
  5. Проводить своевременно обработку полученных результатов.

Рекомендации:

  1. Учителям предметникам, учителям начальных классов регулярно осуществлять мониторинг достижений учащихся с целью повышения качества образовательного процесса.
  2. Формировать интерес учащихся к предметам через урок, книгу, внеклассную работу.
  3. Использовать современные педагогические технологии.

При формировании мониторинга школьного образования учитываются не только конечные результаты деятельности учебного заведения, но и факторы, влияющие на качество конечных результатов.

Остановлюсь подробнее на блоке “уровень обученности учащихся”. Качество обученности определяет:

  • уровень знаний, умений и навыков по предметам, классам, учителям, в целом по школе;
  • уровень реальных учебных возможностей класса;
  • качество формирования ведущих знаний и способов деятельности;
  • качественные характеристики ЗУН учащихся на основе итоговых срезовых работ;
  • качество сформированности умений и навыков на основе анализа промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP